民乐一中教育教学质量评价体系

高中教学质量评价方案目录一、前言 (2)1.1 编写目的 (2)1.2 质量评价的重要性 (3)1.3 方案适用范围 (4)二、教学质量评价原则 (5)2.1 全面性原则 (6)2.2 科学性原则 (7)2.3 可靠性原则 (8)2.4 持续改进原则 (9)三、教学质量评价体系 (10)3.1 教学资源评价 (11)3.1.1 教学设施评价 (11)3.1.2 教学材料评价 (12)3.2 教学过程评价 (14)3.2.1 教学方法评价 (15)3.2.2 教学组织评价 (16)3.2.3 学生参与度评价 (16)3.3 教学效果评价 (17)3.3.1 课程目标达成度评价 (19)3.3.2 学生满意度评价 (20)四、教学质量评价方法与实施 (21)4.1 评价方法选择 (22)4.2 评价流程设计 (23)4.3 评价数据收集与分析 (25)4.4 评价结果反馈与应用 (26)五、教学质量评价保障措施 (27)5.1 组织领导保障 (28)5.2 制度建设保障 (29)5.3 技术支持保障 (30)5.4 培训与激励保障 (31)六、结论与展望 (32)一、前言随着教育改革的不断深化，提高高中教学质量已成为当前教育领域的紧迫任务。

为了全面、客观地评价高中教学质量，促进学校内涵式发展，提升学生综合素质，根据国家有关政策法规和教育部门的要求，结合本市实际，我们制定了本高中教学质量评价方案。

本评价方案旨在明确评价目标、原则和方法，构建科学、规范的评价体系。

引导学校树立正确的教育质量观，加强教学管理，优化教学过程，提高教学效率，促进学生全面发展。

本评价方案适用于全市范围内的高中学校，包括普通高中和中等职业学校。

评价结果将作为学校年度工作考核的重要依据之一，也将作为对学校领导、教师及其他相关人员绩效考核的重要参考。

本评价方案也将为家长、学生和社会提供了解学校教学质量的窗口，促进学校、家庭和社会的沟通与交流。

民乐一中关于高中教育发展的几点意见目前，民乐县的高中学校有两所，一所是民乐一中，一所是职教中心。

这两所学校承担着全县的高中教育教学任务。

实际情况是，两所学校的办学规模极不平衡。

民乐一中学生人数多，远远超出了学校的实际承受能力，而职教中心学生人数少，大量的教学资源无谓浪费。

为了平衡两所学校的办学规模，使民乐县的高中教育走上健康协调发展之路。

一、控制普高规模，走精品协调发展道路1、规模大、学生层次差异大，不利于教学。

本学年，民乐一中有116个教学班，在校人数达8406人，创民乐一中在校人数历史最高纪录。

学校做大了，但做大并不意味着做强。

学校的师资力量、教育教学的基础设施及相关的配套设施远远滞后于学校的人数规模，资源不足的问题十分突出。

民乐一中是甘肃省示范性高中，在大力普及高中教育、着力建设优质高中的今天，民乐一中的人数规模已经大大超过了省级示范性高中的人数要求，极不利于学校的长远发展。

学校人数多，加之班额大，学生层次差异也大，因材施教相对困难，严重影响了教育教学质量。

不仅无法满足我县经济社会发展对普通高中教育的需要，也无法满足人民群众日益增长的教育需求。

2、控制生源，使职教生源得以保障，促进普高和职业教育的协调发展。

近几年，民乐县70%以上的初中毕业生到民乐一中就读。

一方面使民乐一中的办学压力不断增大，另一方面使职教中心生源匮乏，职业教育发展较慢，严重制约着我县教育体系的完善和整个教育事业的发展，而且也远不能适应培养数高素质劳动者和农村实用人才的重要任务。

只有控制民乐一中生源，让更多的学生到职教中心就读，优化我县高中教育结构，才能实现普高和职业教育的协调发展。

二、提升教师队伍的整体水平，初步实现教师群体由教书匠向教育家的转变21世纪世界的竞争就是人才的竞争，而要培养创新人才，关键在教师。

教师是科学文化知识的传播者，是精神文明的建设者，是人类灵魂的工程师。

我们广大的教师应当不遗余力地探索、研究适合社会发展、适合学生身心发展的行之有效的创新教育体系。

民乐一中教师教学工作要求为提升我校的教育教学水平，使我校的教育教学工作更上一层楼，现就我校教师课堂教学、教案备写、作业批阅、听课记录、业务笔记等教学工作做如下要求：一、教案备写要求：1、认真学习民乐一中教师教案备写要求20条，并按要求备写规范的教案，使用规范的汉字；2、具体要求：①有具体可行的教学计划，即学段教学进度计划（以表格形式）；单元教学计划；课时计划；施教对象（学生）情况分析以及教研课题；教改措施和提高课堂教学质量的办法。

②教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）明确具体。

③教学重点突出，难点把握准确。

④教学方式和学习方式不断优化，教学方法灵活、多样，具有改革意识，关注知识的预设与生成、启发、诱导学生主动学习。

能合理有效的利用直观教具和信息技术进行课堂教学。

⑤教学步骤清晰、严密、完整，教材内容挖掘到位。

⑥有精当的板书设计。

⑦有习题课、实验课、作文指导与讲评课教案。

⑧周前备课及时送年级主任签字。

⑨有教后记或课后反馈。

⑩文面整洁美观，书写格式正确，必须使用规范的汉字。

二、作业批阅要求：1、布置作业能体现课标的要求，学生负担合理，作业形多样。

2、要根据学科组制定的批阅量完成规定的批阅次数。

3、要根据学科特点和学科组的要求全收全改或全收部分改、轮流收改、抽查批改、指导学生自改或教师当面批改。

4、作业批改时要做到认真、细致、有错必纠；必须使用规范的汉字。

5、要有评语，且评语要准确、客观、切中学生存在的问题，评语要多鼓励。

6、要求学生文面整洁、字迹工整、使用规范汉字，步骤完整，养成良好的做题习惯。

7、作文的评分表标准要和高考评分标准一致。

三、听课记载要求：1、各年级新老师不听课不上课。

2、要完成学校规定的听课节数，各级新老师每学期听课不少于20节，老教师每学期听课不少于10节。

3、听课记录中所列科目、授课班级、授课教师、课题、听评时间要填写完整。

4、听课内容记载详尽，文面要整洁，要使用规范的汉字。

半亩方塘一鉴开—记蓬勃发展中的民乐县第一中学楔子百年大计，教育为本。

在民乐的发展上，教育举足轻重。

承载着培养栋梁之材的使命，民乐第一中学如一粒饱满的种子，首先绽出了绿色的芽儿，迎着上世纪四十年代的一轮红日破土生长。

半亩方塘一鉴开，走进民乐第一中学，就是走进了一座丰富知识的殿堂，就是打开了一本人文的厚书。

民乐县第一中学始建于1944年。

1994年，在校学生1922人中，大专录取突破百人关，考入大专192人，初中中专9人。

九月，学校被省委、省政府命名为“甘肃省教育系统先进集体”。

1995年，学校由完全中学向高级中学过渡，停止初中招生，扩大高中招生名额。

秋，学校被甘肃省爱委会评为“甘肃省卫生先进单位”，被张掖地区行政公署评为“学校体育达标先进单位”。

学校着手筹建学生宿舍楼。

2000年11月被甘肃省教育厅命名为甘肃省首批“示范性普通高中”。

2001年学校两次被国家体委命名为“全国群众体育先进单位”；两次被省委、省政府授予“甘肃省教育系统先进集体”称号；多次受到省、地、县表彰奖励。

2002年被行署教育处命名为“张掖地区普通高中办学水平一流学校”。

2004年荣获“全市教育系统先进集体”、“张掖市德育工作先进集体”和甘肃经济日报社“全省高考市县状元学校”称号。

2005年在建工程主体教学楼9758平方米，概算投资703万元；师生餐厅4421平方米，概算投资353万元；旧教学楼加固工程概算投资70万元。

2005年高考，民乐一中取得了又一次辉煌,共有2185名考生参加高考，其中600分以上文理科合计72人。

并以952分的高分通过示范性高中复评，受到省教育厅的通报表彰。

民乐一中自建校以来，已走过了半个多世纪的风雨历程，这些成绩的取得，完全是党对教育事业的关心的结果。

当然，教职员工的无私奉献和校领导的运筹帷幄也起到了十分重要的作用。

这是群芳争妍的地方，也是群策群力搞教育的环境。

正是在这样的背景下，学校的发展驶入了快速前行的车道上，为祖国培养出了一大批优秀的栋梁之材。

民乐一中实施素质教育方案素质教育做为全面发展的教育,是21世纪基础教育的大计,是提高国民素质,培养适应时代发展的新型人才的必然要求,是基础教育在"十二五"期间面临的一项紧迫任务。

作为我市教育教学改革的前沿阵地，应当在实施素质教育方面充当排头兵，并采取有效措施大力推进素质教育。

为了使我校形成素质教育的浓厚氛围，构建素质教育实施平台，特制定本实施方案。

一、任务提高国民素质，培养跨世纪人才，是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项紧迫任务。

“人才”之首是“人”的素质，而正确的思想方法、人生观、价值观、高尚的思想道德品质又是构成人才素质的核心因素，是学生能否成才的首要问题。

因此，学校必须自觉克服“应试教育”的消极影响，以德育为主导，以智育为中心，体育为基础，美育为润化，劳动为锻炼，整体和谐，全面发展，让每个学生在原有基础上都能得到发展。

学校要着眼于迎接21世纪世界性的经济、科技竞争的挑战，为造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，为培养具有创造力的高素质人才奠定基础。

我们要树立“人无全才，皆可成才”的人才观，重视学生个性特长的发展，现将学校培养人才的基本目标具体界定为“六个一”：有一颗爱家庭、爱学校、爱祖国的赤诚之心。

有一个勤于思考、善于吸收新知识的头脑。

有一身文明高雅的气质。

有一口流利的普通话和较好的英语。

有写一手规范的好字和使用电脑等现代化办公用具的技能。

有一个健康的身体和良好的心理素质。

为达此目标，学生在学校必须接受六个方面的学习：①学会做人；②学会认知；③学会做事；④学会共同生活；⑤学会健体审美；⑥学会创造。

二、启动素质教育系统工程（一）德育系统⒈德育目标：以养成学生的基本道德行为规范，形成正确的科学的人生观、世界观，培育“四有”新人为目标。

２、德育工作的基本要求：学生要熟记守则、规范、国歌歌词，要有爱祖国、爱集体、爱社会主义的政治品质。

具有诚实守信、自尊自信、积极向上的心理品质。

一中教学质量评估评估方案根据新课程改革和全面实施素质教育的要求，切实加强对教师教学工作过程、学生学习表现及结果的检测和调控，促使我校教学质量稳步提高。

结合学校实际，特制订我校教学质量评估方案：一、参评人数新学年新生注册学籍后确定七、八、九年级各班参评人数。

星号学生不参加学校任何形式的考试评估。

二、评估人数各班实有参评人数中最少的班级人数减2作为本级评估基数。

各班实有参评人数减去本级评估基数所得的数除以2所得的数（只取整数）加上本级评估基数作为本班实际评估人数。

例如：八年级评估基数为57人，八、7班实有参评人数为61人，求实际评估人数？61—57= 44 ÷2= 2八、7班实际评估人数为: 57 + 2 = 59 (人)三、评估项目中段、期末：考生各科总成绩，班级参评总成绩积分，培优总成绩积分，任课教师成绩积分，各班优秀人数统计，全级前120名学生名单（九年级做各科分析排名）学科竞赛：班级总成绩积分（前3名分别设一、二、三等奖）、班级单科成绩积分（前3名分别设一、二、三等奖），任课教师成绩积分、年级前60名学生排名（一等奖前10名，二等奖前11—30名，三等奖前31—60名），得奖班级颁发奖状。

四、奖励办法（1）设奖：语、数、英任课教师6名，分别设特等奖1名，一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名。

物理、化学任课教师为5名，设特等奖1名，一等奖1名，二等奖2名，三等奖1名。

任课教师为4名，设特等奖、一、二、三等奖各1名。

其他学科任课教师为3名，设一、二、三等奖各1名。

任课教师为2名，设一、三等奖各1名。

（2）奖励标准：特等奖200元，一等奖150元，二等奖120元，三等奖90元，踩红线50元。

（3）参评成绩与培优比例分配：（3）红线标准：各科与平均分相比，相差超过如下规定即为踩红线教师：语文2分，数、英3分，物理1.5分，其他1分以上者。

（4）体音美、微机教师按1：1比例享受二、三等奖标准。

中学教学质量评价制度1、通过对教师教学质量的评价，促进教师强化服务意识，不断提高教学水平，并对教学过程的各个环节进行有效控制。

2、建立激励机制，以评促教，以评促改，提高教师整体素质,实现教学工作的规范化。

二、教学质量评价的基本原则在对教师教学质量评价过程中，根据学校制定评价指标，根据学校具体情况，坚持客观、全面、统一、公正、公平的原则，科学地评价每位教师的教学质量，以促进教师教学水平的提高。

三、教学质量的具体要求1、教学目标明确、具体、重难点处理得当。

2、教学程序体现主体意识，教学思路清，结构严谨，能体现知识的形成过程。

3、教学方法灵活、新颖，体现精讲多练，思维创新，教学手段运用合理。

4、注重情感教育在课堂中的体现。

5、教学基本功扎实，驾驭课堂能力强。

6、教学目标的达成效果好。

7、教学个性体现特色意识。

四、教学质量评价的实施1、教学质量评价的对象：教学质量评价的对象为我校每学期所有任课的专兼职教师(兼职教师包括外聘教师、返聘教师)。

2、评价方式：主要包括学生评价、教研室评价、校领导评价、教学督导评价和常规教学考核评价等五个方面，评价结果采用百分制，使教师教学质量评价尽可能全面、公正、合理。

3、评价的组织实施及内容：(1)目的通过对教学过程中的检查和评价，验证所提供的教学质量是否满足规定的要求。

(2)适用范围适用于本校向学生提供的各项教学工作的检查和评价。

(3)职责1、教务处负责安排和组织对各教学部门或岗位的日检、周检、月检和考核工作。

2、主管校长不定期地组织有关部门或人员对各教学部门或教学岗位进行抽检和评价。

五、工作程序1、学校教学质量的评价分为内部评价和外部评价。

2、教学质量的内部评价。

(1)教学质量的内部评价各教师每周对自己的教学工作进行自查，并记录。

各年级组长、学科负责人每周对教学质量进行一次检查，对发现的不合格项要制订纠正措施，并负责跟踪和验证，如需向上级请示的问题，应及时向主管副校长汇报，并做好记录。

高中教育质量评价方案1. 背景高中教育质量评价是一项关键的工作，旨在全面了解高中教育的发展状况，并为教育改革和提高教育质量提供依据。

本方案旨在建立科学、全面、客观的高中教育质量评价体系，确保评价结果的准确性和可靠性。

2. 目标本方案的目标是评价高中教育的质量，以检测教育水平、指导教育改革和提高教育质量。

具体目标包括：- 确定高中教育的发展状况和问题；- 分析高中教育的优势和不足；- 提供决策依据，推动教育改革的制定和实施；- 促进高中教育的可持续发展。

3. 评价内容本方案将包括以下评价内容：3.1 教育资源评价通过评估学校的教育资源配置情况，包括教师队伍、教学设施、教育经费等，以衡量学校提供教育的基本条件。

3.2 教育过程评价通过观察和分析教学过程，包括教学方法、教育内容、教学质量等，以评价学校的教育过程是否达到高质量水平。

3.3 教育成果评价通过评估学生的学术成绩、综合素质等方面，以评价学校的教育成果和培养效果。

4. 评价方法本方案将采取多种评价方法，包括定量评价和定性评价相结合，以综合考虑高中教育的各个方面。

具体评价方法包括：- 学校文件和数据分析；- 学生问卷调查；- 教师访谈和观察；- 学生学业成绩和考试成绩分析。

5. 评价流程本方案的评价流程将包括以下步骤：1. 确定评价目标和内容；2. 收集相关数据和材料；3. 进行数据分析和处理；4. 进行评价结果的解读和分析；5. 提出评价建议和改进措施；6. 编写评价报告和总结。

6. 评价结果的应用本方案的评价结果将用于指导教育改革和提高教育质量。

评价结果将为决策者提供决策依据，同时也将为学校提供改进方向和措施。

评价结果还将作为学生和家长的参考，帮助他们选择合适的学校和课程。

7. 评价周期本方案将建立一个定期的评价周期，以确保高中教育质量的持续监测和改进。

评价周期将根据需要定期进行评价，通常为每年一次。

8. 结论本方案旨在建立科学、全面、客观的高中教育质量评价体系，提供可靠的评价结果和改进措施。