新课导入的核心概念

浅谈小学低年级语文教学中的新课导入随着教学理念的不断更新和教学方法的不断探索，小学语文教学中的新课导入也逐渐成为教师们关注的焦点。

在低年级语文教学中，新课导入是非常重要的一环，它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效果。

本文将从新课导入的概念、意义、方法等方面浅谈小学低年级语文教学中的新课导入。

一、新课导入的概念新课导入是指在教师将新知识传授给学生之前，通过一系列的引导活动，使学生在课堂上主动地接触新知识，从而引起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学生在轻松、愉快的氛围中感受到学习的乐趣。

新课导入是整个教学过程中的重要环节，它直接关系到学生学习的效果和质量，因此在小学低年级语文教学中，新课导入尤为重要。

1. 激发学生的学习兴趣。

新课导入是学生接触新知识的第一步，通过生动、活泼的引导活动，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生对新知识产生浓厚的兴趣。

2. 提高学生的学习积极性。

新课导入不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生在引导活动中主动地思考、探索，从而提高学生的学习积极性和主动性。

3. 培养学生的学习能力。

新课导入通过生动、活泼的引导活动，可以培养学生的观察力、思维能力和表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中主动地接触新知识，从而提高学生的学习能力。

4. 为教师后续的教学奠定基础。

新课导入是学生接触新知识的开始，通过新课导入，教师可以了解学生的学习情况，为后续的教学提供依据，使教学更加有针对性。

1. 问题导入法。

教师可以通过提出引人注目的问题，引起学生思考和讨论，从而引入新课内容。

在学习一篇古诗时，教师可以提出一个与古诗内容相关的问题，让学生自由发表意见，引起学生的兴趣，为后续的学习打下基础。

2. 故事导入法。

通过讲述一个生动、有趣的故事，引起学生的情感共鸣，让学生在情感的感染下主动接受新知识。

在学习一篇寓言故事时，教师可以讲述一个与寓言故事有关的真实故事，引起学生的共鸣，为后续的学习做铺垫。

课堂导入的概念界定课堂导入是指教师在开展教学活动之前，通过一系列的引导和启发，将学生的思维从已有的知识和经验中引导到新的学习内容上来，为接下来的教学做好准备。

它是教学过程中的重要环节，对于激发学生学习兴趣、提高学习效果具有重要作用。

首先，课堂导入是为了激发学生的学习兴趣。

学生在课堂上往往面对大量的知识点和学习任务，如果没有一个好的导入，学生可能会感到枯燥乏味，对学习产生抵触情绪。

而通过巧妙的导入，教师可以引起学生的好奇心和兴趣，激发他们的学习欲望，主动参与到教学活动中来。

例如，在教授一篇课文之前，教师可以通过提问、展示图片或视频等方式，引发学生对课文内容的猜测和思考，从而激发他们的学习兴趣。

其次，课堂导入是为了帮助学生建立知识框架。

学习是一个渐进的过程，新的知识需要建立在已有的知识基础上。

通过导入，教师可以将新的学习内容与学生已有的知识和经验联系起来，帮助他们建立起一个完整的知识框架。

例如，在教授一个新的数学概念时，教师可以先回顾一下学生已经学过的相关知识，然后引导学生思考这个新概念与已有知识的联系和区别，从而帮助他们更好地理解和掌握新的知识。

再次，课堂导入是为了激发学生的思维和创造力。

学习不仅仅是记忆和掌握知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。

通过巧妙的导入，教师可以引导学生思考问题、提出自己的观点和解决问题的方法，培养他们的思维能力和创造力。

例如，在教授一个新的科学实验时，教师可以先让学生观察一些现象，然后引导他们思考这些现象背后的原因和规律，激发他们的思维和创造力。

最后，课堂导入是为了提高学习效果。

一个好的导入可以帮助学生迅速进入学习状态，提高学习效率。

通过导入，教师可以引导学生对学习内容进行预习和思考，为接下来的学习做好准备。

例如，在教授一个新的课文时，教师可以先让学生浏览一下课文的标题、段落和关键词，引导他们对课文内容进行预测和思考，从而提高他们的学习效果。

综上所述，课堂导入是教学过程中的重要环节，它可以激发学生的学习兴趣，帮助他们建立知识框架，培养思维能力和创造力，提高学习效果。

新课导入方法
首先，故事导入是一种常见的新课导入方法。

通过讲述一个生动有趣的故事，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

故事情节要与新课内容相关，能够引起学生的共鸣，让他们在故事中感受到新知识的魅力，从而更好地理解和接受新知识。

其次，问题导入也是一种常用的新课导入方法。

老师可以提出一个引人思考的问题，让学生在思考中逐渐引入新知识。

这种方法能够激发学生的思维，培养他们的探究精神，同时也能够引起学生对新知识的好奇心，促使他们更加专注地学习新内容。

除此之外，实验导入也是一种有效的新课导入方法。

通过简单的实验操作，让学生亲身体验新知识，从而引起他们的兴趣和好奇心。

实验导入能够让学生在实践中感受到知识的魅力，激发他们对新知识的学习热情，提高他们的学习效果。

最后，多媒体导入也是一种现代化的新课导入方法。

借助多媒体技术，老师可以利用图片、音频、视频等多种形式，生动形象地展示新知识，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

多媒体导入不仅能够提高教学效果，还能够培养学生的多方面能力，是一种
非常值得推广的新课导入方法。

总的来说，新课导入是教学中不可或缺的一环，它直接关系到教学效果和学生的学习兴趣。

选择合适的新课导入方法，能够有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。

希望老师们能够根据自己的教学实际，灵活运用各种新课导入方法，为学生营造一个良好的学习氛围，让他们在轻松愉快的氛围中学有所得。

在语文课堂中的应用
80%
激发兴趣
通过导入新课，教师可以利用故 事、音乐、视频等手段，激发学 生的语文学习兴趣，引导学生进 入学习状态。
100%
建立联系
教师可以将新知识与学生已有的 知识经验建立联系，帮助学生更 好地理解和掌握新知识。
80%
引导探究
通过导入新课，教师可以引导学 生发现问题、思考问题，培养学 生的探究精神和思维能力。
导入新课需要教师精心设计，通过各种手段和方法，吸引学生的 注意力，使他们对接下来的教学内容产生兴趣和期待。
导入新课的重要性
激发兴趣
有效的导入可以引起学生的兴趣和好奇心，使他们 更加积极地参与课堂活动，提高学习效果。
明确目标
通过导入，教师可以明确告知学生本节课的学习目 标，让学生更好地了解课程内容和重点。教 Nhomakorabea内容安排
教师评估教学内容的安排是否合理， 是否符合学生的认知水平。
教学技巧运用
教师反思在教学过程中的技巧运用， 如语言表达能力、课堂节奏把握等。
同行评价评估
教学目标实现
同行评价教师是否实现了新课的 教学目标，是否达到了预期的教
学效果。
教学方法创新
评估教师在教学方法上的创新和 尝试，是否有助于提高教学质量。
导入新课可以帮助学生梳理知 识脉络，明确重点和难点，从 而更好地掌握所学内容，为后 续的学习打下坚实的基础。
培养学生的思维能力
导入新课通过引导学生发现问题、分 析问题、解决问题等方式，培养学生 的思维能力、创新能力和实践能力。
导入新课可以引导学生反思学习过程、 总结学习方法，从而培养学生的自主 学习能力和终身学习的意识。
精炼导入内容，紧扣主题，迅速激发 学生的兴趣和好奇心，使导入环节紧 凑、高效。

开学第一课的知识导入与概念解释作为新学年的开始，开学第一课承担着引领学生进入新学期学习状态的重要任务。

它不仅是知识的导入，更是对学生进行概念解释和认识引导的契机。

在本文中，将探讨开学第一课的重要性及其知识导入与概念解释的方式。

一、知识导入的重要性开学第一课在整个学年教学中具有举足轻重的地位。

它不仅是引领学生迎接新学期的重要环节，更是培养学生兴趣和好奇心，激发学习热情的关键时刻。

知识导入的目的在于使学生在积极的心态下理解和接受新的知识，同时为后续学习打下坚实基础。

二、开学第一课的概念解释开学第一课的概念解释是为了帮助学生理解课程主题和学习目标。

通过对课程内容的解释和讲解，概念解释为学生提供了明确的学习方向和框架。

它不仅有助于学生理解学科的基本概念，还能培养他们对知识的独立思考和理解能力。

三、利用案例引入知识在开学第一课中，可以用具体的案例或故事来引入知识。

通过引人入胜的案例，学生可以更好地理解和记忆知识点。

案例的应用将知识与实际生活相结合，使学生在解决实际问题中体验到知识的实际运用价值。

四、建立连接，串联知识开学第一课应当与前一学期的知识进行连接，以便学生更好地理解和巩固之前所学的知识。

通过建立知识的连接，学生可以更好地理解新的知识点，并将其与之前学到的知识进行对比和融合，提升他们的综合能力。

五、提出问题，激发思考在开学第一课中，教师可以提出一些问题来激发学生的思考。

问题的提出可以引导学生主动思考，并促使他们对自己的认知进行反思和改变。

通过问题，学生可以主动参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。

六、以游戏方式引入知识开学第一课可以借助游戏的形式引入知识。

游戏有趣而生动，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

通过游戏，学生可以在愉快的氛围中学习，培养他们的合作精神和创造力。

七、使用多媒体资源，呈现知识在开学第一课中，可以利用多媒体资源来呈现知识。

多媒体资源可以生动展示知识内容，使学生更加直观地理解和接受知识。

初中物理核心概念三个教案教学目标：1. 理解力的平衡的概念，掌握二力平衡的条件。

2. 能够分析物体的运动状态与受力情况之间的关系。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

教学重点：1. 力的平衡的概念。

2. 二力平衡的条件。

教学难点：1. 二力平衡条件的理解和应用。

教学过程：1. 导入：通过一个简单的例子，让学生观察和思考物体在受到两个力作用时，如何保持静止或匀速直线运动。

2. 新课导入：介绍力的平衡的概念，解释什么是力的平衡，力的平衡的条件是什么。

3. 讲解二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

4. 实例分析：分析一些日常生活中的例子，让学生理解和掌握二力平衡的条件。

5. 练习题：让学生通过练习题来巩固对二力平衡条件的理解和应用。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调力的平衡的概念和二力平衡的条件。

教案二：光的传播教学目标：1. 了解光的传播的特点和规律。

2. 掌握光的折射和反射的原理。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。

教学重点：1. 光的传播的特点和规律。

2. 光的折射和反射的原理。

教学难点：1. 光的折射和反射的原理的理解和应用。

教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察和思考光在传播过程中的特点。

2. 新课导入：介绍光的传播的概念，解释光是如何传播的，光的传播的特点是什么。

3. 讲解光的传播的规律：直线传播、反射和折射。

4. 实验演示：进行一些简单的实验，让学生观察和理解光的传播的规律。

5. 实例分析：分析一些日常生活中的例子，让学生理解和掌握光的传播的规律。

6. 练习题：让学生通过练习题来巩固对光的传播的规律的理解和应用。

7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调光的传播的特点和规律。

教案三：能量守恒定律教学目标：1. 理解能量守恒定律的概念。

2. 掌握能量守恒定律的应用。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。

教学重点：1. 能量守恒定律的概念。

刍议小学语文课教学中的新课导入小学语文课教学中的新课导入是培养学生学习语文兴趣、激发学习动力的重要环节。

本文将从新课导入的目的、原则、方法等方面进行探讨，并提出一些创新的导入策略。

一、新课导入的目的新课导入是指在开始教授一篇新课文前，通过一些活动引入新的学习内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的思维能力，使学生更好地理解和掌握知识。

其主要目的如下：1.激发学生的学习动机。

通过引入新的学习内容，吸引学生的注意力，激发他们对课文的好奇心和兴趣，使学生主动参与学习过程。

2.准备学生的学习背景知识。

通过新课导入，可以帮助学生温习和扩充已有的知识，为学习新知识打下良好的基础。

3.激发学生的思维能力。

通过新课导入的活动，可以引导学生思考和解决问题的能力，培养他们的创新思维和批判思维。

在进行新课导入时，需要遵循以下原则：1.情境导入原则。

要尽可能创设一个具有真实性和情境感的学习环境，使学生有身临其境的感觉，增强对课文内容的理解和记忆。

2.启发思维原则。

通过提问、讨论、实验等形式，激发学生的思维活动，帮助他们主动探索问题，培养独立思考的能力。

3.抽象概括原则。

在新课导入中，要尽量从具体的事物或事件中抽象出普遍规律或概念，提高学生的抽象思维能力和归纳总结能力。

1.故事导入法。

通过讲述一个生动有趣的故事，引入课文内容，激发学生的学习兴趣。

故事中可以包括与课文相关的情节、人物或事件，使学生对课文产生好奇心和疑惑，主动探索解答。

2.游戏导入法。

利用游戏的方式引入新课，如名人接龙、词语接龙等，让学生通过竞争和合作的方式，积极参与到学习中来。

在游戏过程中，教师可以巧妙地设置问题或任务，引导学生思考和讨论。

3.问题导入法。

提出一个引人入胜的问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的兴趣。

问题可以涉及到课文中的疑点、难点或与学生生活相关的话题，引导学生思考问题的原因、解决方法等。

4.图片导入法。

通过展示一些与课文内容相关的图片，引发学生的联想和思考。

一、复习提问与导入新课概述复习提问就是教师在刚一上课时对学生有目的地设置疑问，把学生引入“问题情境”，启发学生温故知新，引起深入而广泛的思考的一个教学过程。

导入新课就是老师在上新课前的开场白，可以是复习、讲与本节课有关的故事，示例等。

在信息技术教学中，课堂导入是一个重要环节。

成功的导入可以激发学生的学习兴趣、营造课堂气氛，增添课堂活力，从而为整堂课的成功打下坚实的基础。

复习提问和导入新课在课堂教学环节中具有承上启下的作用，复习是为了巩固所学，导入是为了引入本节课题，激发学生的求知欲望，从而为本节课作好铺垫。

二、复习提问的基本要求复习提问，它的任务是为学生学习新知识提供知识、能力和心理上的准备。

即为学习新知铺平道路，唤醒学生的积极思维，主动参与探索新知的活动。

这仅是新授知识的准备工作，不是目的，必须要做到“短、平、快”，迅速触及教学的重点。

在此，“短”是指短时高效；“平”是指平中见奇；“快”是指快速反馈。

具体地说：1.“短”时高效。

根据学生的心理特点分析，一般来说，上课后的第5分钟到第20分钟这段时域，是学生注意力比较集中的最佳时域。

为了确保学生能在这最佳时域内学习新知，复习提问的时间要短，务必控制在3至5分钟内；效率要高，能为学习新知抛好“锚”，打好“桩”，架起认知桥梁。

例如，学习flash动画“引导线效果“涉及到时间轴，初始帧，结束帧，关键帧，空白关键帧，运动渐变动画等一系列旧知识，如果面面俱到地进行复习，势必要花费大量的时间。

与新知有紧密联系的旧知是运动渐变动画教师围绕教师可围绕这一新知的认知固定点，精心设计了一个沿直线运动的运动渐变动画，并与在此基础上添加了沿曲线（引导线）运动的动画相比较，把新旧知识之间的主要矛盾暴露在学生面前，促使学生思考：如何使动画对象沿曲线运动？如何添加引导线效果？激起学生的探究欲望。

这里把复习旧知与引进新知融于一体，达到了短时高效的目的。

2.“平”中见奇。

复习提问的练习和设问的难度要适宜，使学生一开始就有成功感。

课程导入与重要概念介绍随着教育改革的不断推进，课程导入变得越来越重要。

在开展一门课程之前，教师需要对学生进行课程导入，使学生初步了解并对即将学习的内容产生兴趣。

本文将从课程导入的重要性、导入方法、重要概念的介绍等方面展开回答。

第一部分：课程导入的重要性课程导入是课程的开始，也是课堂效果的关键因素之一。

一个好的导入可以激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

通过引入适合学生年龄和背景知识的事例、图片、视频等资源，教师可以调动学生的积极性，增强学习效果。

第二部分：导入方法导入方法因课程内容和学生群体而异。

可以采用问题导入的方式，通过提出一个引人思考的问题，吸引学生的注意力，创建学习需求。

此外，也可以使用图片、视频资源等多媒体形式导入，使学生能够直观地感受到所学内容的重要性。

第三部分：重要概念的介绍在课程导入后，教师需要介绍一些重要概念，以便学生能够更好地理解和掌握所学内容。

通过清晰、简明的语言，将概念进行合理的解释，并结合具体的例子进行说明，帮助学生建立正确的认知框架。

第四部分：概念拓展与前瞻一旦概念介绍完毕，教师可以对概念进行拓展。

通过进一步引导学生思考，提高学生的综合分析能力和创新思维。

同时，还可以提前引导学生对即将学习的内容进行预期，激发学生的求知欲望。

第五部分：历史背景介绍对于一些历史性的重要概念，教师需要介绍其历史背景。

通过介绍发展脉络和重要事件，可以帮助学生更好地理解概念的起源和发展过程，增强学生对概念的记忆力。

第六部分：应用实例分析在介绍完概念和历史背景后，教师可以选取一些实例进行分析。

通过实例分析，可以帮助学生将所学概念应用于实际场景，提高学生的问题解决能力和综合运用能力。

第七部分：案例研究为了更好地帮助学生理解重要概念的应用，教师可以选取一些实际案例进行研究。

通过案例研究，可以让学生将概念与实际情境相结合，培养学生的逻辑思维和判断能力。

第八部分：课堂讨论与合作学习为了加深学生的理解和掌握程度，教师可以引导学生进行课堂讨论和合作学习。

浅谈导入新课的技巧导入新课是备课的重要一个环节。

一个好的导入能够引起学生的兴趣、提高学生的学习意愿，因此在导入新课时需要运用一些有效的技巧。

下面将从视觉、听觉、语言和情境四个方面，为大家详细地介绍导入新课的技巧。

一、视觉方面的技巧：从视觉方面来导入新课，可以引起学生的兴趣和好奇心。

比如，给学生出示一些与新课相关的图片、视频、幻灯片等，可以很好的激发学生的兴趣和好奇心。

首先，老师可以在黑板上或PPT上呈现一些精美的图片，引起学生的兴趣。

例如，开展一堂关于语文课的诗歌教学，在导入环节，可以展示初中生在口诵、默诵中惊艳的表情，或者带学生回顾秦淮河畔台灯下吟诵的场景，这样能够鼓舞学生的学习热情。

其次，老师可以利用视频的方式让学生观看。

例如，讲授地理的时候，可以播放汽车沿着公路在风景秀美的地区穿行的场景，让学生听了不仅能够感受到新课的魅力，还可以在观看过程中对新课涉及到的知识点做好铺垫和预热。

最后，老师可以准备一些新课幻灯片，展示新课的知识点。

新课幻灯片具有良好的整合性和针对性，可以很好地向学生传达思想、内容和理念，使学习内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

从听觉方面来导入新课程，可以通过声音，让学生感受到新课的氛围和魅力。

例如，当要教学关于音乐理论的时候，老师可以用音响播放一些美妙的音乐，让学生先感受新鲜、美好的乐曲，然后再分析音乐理论。

第一个听觉技巧，就是唱歌。

老师在引入新课的时候可以准备一些歌曲，让学生一起唱。

这样做，可以激发学生的积极性，吸引他们的注意力，让他们记忆深刻，同时也能够巩固知识，让学习变得更加轻松愉快。

第二个听觉技巧，就是播放音频。

当新课是听力方面的知识点时，老师可以找一些高质量的听力音频教材，并通过播放音频拓展学生的听力技能，学生的语言口音，词汇运用等方面也能得到相应的提高。

三、语言方面的技巧：从语言方面来导入新课，老师可以运用一些生动有趣、趣味性强的语言方式，例如，引用名人名言、唐诗宋词等等，这种语言方式具有一定的感染力和吸引力，能够迅速引起学生的兴趣。

1：导入概念：导入是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标，学习内容以及学习方式的一种教学行为，导入是课堂教学中的重要的一环，“良好的开端是成功的一半”。

精彩的导入，能抓住学生的心理，立颖激趣，促使学生情绪高涨，有助于整堂课教学的成功。

作用：（一）吸引学生的注意力，（二）激发兴趣，引起学生的学习动机（三）复习相关知识，引向新的学习内容（四）明确本次课的教学目标（五）渲染气氛，创设情境。

2：方法：（一）直接导入直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。

上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及本节课的教学内容和教学安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境。

（二）直观导入直观导入是指教师通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体对与教学内容相关的信息进行演示的一种导入方法。

这种导入以强烈的视听效果、逼真的现场感受吸引学生进入学习情境。

在课的开始，展示直观教具和媒体教材，为学生提供生动直观的感性材料，能够化抽象为具体，有助于学生加深对所学知识的理解。

（三）故事导入故事导入是指教师利用中小学生爱听故事、爱听趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造情境引出新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。

（四）实验导入实验导入是指教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。

实验导入能够有效地吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和愿望，促进学生仔细观察、积极思考，培养学生科学研究的态度。

（五）问题导入问题导入是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。

问题导入的形式多种多样，可以由教师提问，也可以由学生提问；可以单刀直入，直接提出问题，也可以从侧面提问设置悬疑;可以由直接问句形式来呈现，也可以由“谜语”等形式来呈现。

浅谈小学数学的新课导入法一、新课导入法的定义新课导入法是指在教学开始时，通过设计一系列引人入胜的教学活动，引发学生的兴趣，激发他们的思维，从而帮助学生主动参与到教学活动中来，从而更好地完成学习任务。

新课导入法是一种解决学生学习兴趣不高、学习动力不足等问题的教学方法，它能够从一开始就吸引学生的注意力，让学生主动、积极地参与到教学活动中来。

1. 引人入胜：新课导入法采用生动有趣的引导方式，引导学生主动探究，不仅激发学生的学习兴趣，还提高学生的学习积极性。

2. 启发思维：新课导入法通过巧妙的设计，引发学生的思考，激发学生的好奇心和求知欲，从而培养学生的独立思考能力和创新意识。

3. 提高效率：新课导入法能够有效地激发学生的学习动力，激发学生的学习激情，提高学生的学习效率，从而更好地完成学习任务。

4. 个性化教学：新课导入法可以根据学生的不同兴趣和特点设计不同的导入方式，从而更好地满足学生的学习需求。

1. 设计富有想象力的场景：在新课导入法中，教师可以通过设计富有想象力的场景来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲。

在小学数学教学中，可以通过设计一个有趣的故事或者图画来引入新课，从而吸引学生的注意力。

2. 提出引人入胜的问题：在新课导入法中，教师可以通过提出一些引人入胜的问题来引发学生的思考，激发学生的兴趣。

在教学开始时，教师可以提出一个有趣的数学问题，让学生动脑思考，引发他们的思维。

3. 利用多媒体教学手段：在新课导入法中，教师可以通过利用多媒体教学手段来吸引学生的注意力，比如通过播放有趣的视频、展示有趣的图片等方式来引入新课，从而激发学生的学习兴趣。

4. 营造轻松愉快的教学氛围：在新课导入法中，教师可以通过营造轻松愉快的教学氛围来引发学生的兴趣。

可以通过一些小游戏、小竞赛等方式来引入新课，让学生在愉快的氛围中完成学习任务。

四、小结新课导入法是一种新颖、有效的教学方法，它能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而更好地完成学习任务。

新课导入的核心概念：
课堂导入简而言之就是用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕,随之进入课堂教学主体的过程。

导入是课堂教学的主要环节,也是激发学生兴趣的关键。

别具匠心、引人入胜的新课导入不仅是一堂课的开始,更是开启学生心扉、营造愉悦的学习氛围、激发学生的求知欲望和学习兴趣的敲门砖和金钥匙。

课堂导入现状
新课程标准指出：英语学习注重学生学习过程的体验。

强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。

教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。

英语课堂教学中新知导入环节的呈现，对整堂课的定位有着举足轻重的作用，好的导入策略有利于学生知识的系统梳理，学习兴趣的提高，学生能力的发展。

课堂导入是一节课的序幕，是每一节课给予学生的第一感知。

目前，小学英语课堂教学中，不少教师不重视新知的导入，方法单一，有些教师甚至直接呈现新知识，影响了学生学习英语的兴趣，难以提高学习的积极性。

也有些教师已经开始意识到新知导入的重要性，但是导入过程生硬，为导入而导入。

因此，反思课堂教学的新知导入，立足课堂实践，尝试、探索、研究不同的策略和方法，是小学英语课堂教学的当务之急。

江宁区2010年教育科学规划“个人课题”申报表。

浅谈小学低年级语文教学中的新课导入小学低年级语文教学中的新课导入是指在教师开始讲授新的语文课文之前，通过一种恰当的方式，激发学生学习兴趣、掌握前期相关知识，为学生进入学习状态打下基础的过程。

下面，我将从导入的目的、导入的方法以及导入中应注意的问题等几个方面进行浅谈。

导入的目的是为了引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望，让学生主动参与到学习中来。

只有学生对所学内容感兴趣，才能更好地投入学习，提高学习效果。

导入还可以让学生与前期的知识建立联系，明确学习的目标和方向。

通过导入，学生可以在感兴趣和自愿的基础上，积极思考问题，主动学习知识，提高学习成绩。

导入的方法可以采取多种方式。

可以通过口语交际方式导入，让学生通过问题回答、故事情节、听音辨词等形式主动参与导入。

还可以通过展示图片或实物，引发学生的好奇心和求知欲。

还可以通过播放影片或相关视频等多媒体手段，创造多样化的学习环境，吸引学生的注意力。

导入的方法要多样化，灵活运用，以满足学生的不同需求，激发他们的学习兴趣。

导入中需要注意以下几个问题。

导入的内容要简单明确，与课文紧密相关。

避免篇幅过长或内容繁杂，以免让学生产生疲劳感。

导入的形式要多样化，可以根据学习内容的特点选择不同的导入方式。

导入的形式也要与学生的认知水平相适应，避免出现难度过大或过低的情况。

导入要注重学生的参与性和互动性。

在导入的过程中，教师要与学生保持良好的互动关系，引导学生思考、表达，积极参与到课堂活动中来。

鼓励学生提出问题、交流意见，增强学生的主体性和主动性。

通过互动与参与，可以更好地激发学生的学习热情，促进学习效果的提高。

小学低年级语文教学中的新课导入是一个重要的环节，它直接关系到学生的学习积极性和效果。

教师应根据学生的认知特点和学习需求，选择合适的导入方式，引发学生的兴趣和求知欲。

教师还应注重与学生的互动与参与，促进学生的主动学习，提高语文学习效果。

通过有效的导入，可以使学生更好地理解和掌握课文内容，培养学生的语文素养和语言表达能力。

浅谈小学低年级语文教学中的新课导入随着社会的发展和教育体制的改革，小学低年级语文教学也在不断更新，其中新课导入作为语文教学中的重要一环，对于学生的学习和成长有着非常重要的意义。

本文将从新课导入的定义、意义、方法和策略等方面进行讨论，希望能够为小学低年级语文教学的改进提供一些帮助和启示。

一、新课导入的定义新课导入是指在开始一节新课时，教师引导学生主动建立与新课内容相关的前期知识或经验，并通过热身活动、问题导入、故事引入等方式激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态，为学习新课内容作好准备的过程。

新课导入是整节课的开始，也是学生学习的起点，其质量的好坏直接影响着学生的学习情绪和学习效果。

1.激发学习兴趣新课导入通过引入问题、讲故事、展示图片等方式，可以引起学生的好奇心和兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.联系前期知识新课导入可以让学生在学习新知识之前，回顾与新课相关的前期知识，帮助学生建立起知识的联系，更好地理解和吸收新知识。

3.调动学生积极性通过新课导入，可以调动学生的学习积极性，让学生在轻松的氛围中愉快地学习，提高学习效率。

4.培养学生的思维能力在新课导入中，教师可以引导学生通过提出问题、展示素材、讲故事等方式，培养学生的思维能力和表达能力，使学生在学习过程中不断思考、质疑和探索。

三、新课导入的方法和策略1.提出问题导入教师可以通过提出一个引人深思的问题，让学生在思考问题的过程中激发学习兴趣，引导学生主动探索和发现知识点。

如在学习古诗时，可以提出“你对诗歌有什么了解？”，让学生通过思考和讨论，激发学习兴趣。

2.讲故事引入讲故事是一种生动形象的新课导入方式，可以通过一个生动有趣的故事或寓言来引入新课内容，吸引学生的注意力，培养学生的情感，让他们在故事中感受和理解知识点。

比如在学习寓言时，可以通过讲述生动有趣的寓言故事，来引导学生主动探索和思考。

3.展示图片引入通过展示精美、生动的图片，可以让学生在视觉上产生冲击和感染力，引发学生的学习兴趣，激发学生对新知识的好奇心和热情。

新课程相关核心概念解读1.核心素养“核心素养”是描述教育目标和课程目标的概念工具，是指一门课程独特、关键且共同的育人价值，同时也是落实新时代教育“立德树人”的根本任务的关键。

在《义务教育课程方案（2022年版）》的语境下，每门课程所培养的核心素养是该学科育人价值的具体体现，常表现为3-5个概括化的词或短语进行表述。

培养“核心素养”目标的提出，整合和提升了“双基”与“三维目标”所反映的教育目的，不仅有助于教师确立教书与育人统一的观念、帮助教师推进大单元教学，还能充分变革评价方式，培养学生解决真实情境中的问题的能力。

2.学科核心素养“学科核心素养”一般是指《义务教育课程标准（2022年版）》中为义务教育的每门课程所定义的育人价值的具体体现，常以3-5个词语或短语来描述，每门课程所需培养的核心素养：道德与法治：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识语文：文化自信、语言运用、思维能力、审美创1历史：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀外语（英语、日语、俄语）：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力数学：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学思维思考现实世界、会用数学语言表达现实世界地理：人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力科学：科学观念、科学思维、探究实践、态度责任化学：化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任物理：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任生物学：生命观念、科学思维、探究实践、态度责任体育与健康：运动能力、健康行为、体育品德信息科技：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任艺术：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解劳动：劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神3.课程内容结构化课程内容结构化强调以学习逻辑整合学科逻辑与心理逻辑，重组学习经验，培育学生的核心素养，2从而实现结构与功能的统一。

课程内容结构化要求教学者以结构化的视角理解教学内容，并以此解决当前课程内容结构存在的问题。

刍议小学语文课教学中的新课导入新课导入是指教师在开始一堂新的语文课程时，在给学生带来新知识之前，采取一种方式引起学生的注意，调动学生的积极性，并为后续知识的学习做好铺垫。

新课导入的质量往往决定了学生对该课程内容的理解和掌握程度。

小学语文课教学中的新课导入至关重要。

下面我们来探讨一下如何进行有效的新课导入。

新课导入要根据学生的实际情况来开展。

教师要了解学生的背景知识、兴趣爱好和学习习惯等等。

在导入过程中，可以借助学生熟悉的事物或者活动来引发学生的兴趣，激发他们的学习动力。

当要开始一堂关于诗歌的课程时，可以先播放一些有趣的诗歌朗诵视频或者短片，让学生感受诗歌的美妙和韵律，从而引起他们对诗歌的兴趣。

新课导入要通过情境创设来激活学生的背景知识。

在开始引入新知识之前，可以先通过故事、图片、视频等形式介绍一些与新知识相关的情境，让学生能够感受到新知识与自己已有的知识之间的联系。

在学习成语的时候，可以给学生讲一个与成语相关的有趣故事，让学生能够在情境中体验到成语的独特魅力。

新课导入要突出问题导入的方式。

通过提出一个引发思考的问题，可以激活学生的思维，引发他们对新知识的好奇心，并调动他们参与讨论的积极性。

在学习《荷塘月色》这篇课文时，可以先向学生展示一张描绘荷塘的图片，然后提问：“你们注意到了什么？你们对荷塘有什么感受？”通过这样的问题导入，可以让学生主动参与到探究中，进一步引导他们对课文内容的思考。

新课导入要注意通过激发学生的情感来引起他们的兴趣。

语文课是一门涉及情感的科目，因此在导入过程中，可以通过情感的刺激来吸引学生的注意力。

可以通过一些故事、诗词等文学作品来激发学生的情感共鸣，引起他们浓厚的兴趣。

在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，可以先给学生讲一个关于动物表达情感的故事，让学生感受到动物也有情感，进而引发他们对课文的思考和探究。

小学语文课教学中的新课导入要根据学生的实际情况来开展，通过情境创设、问题导入、情感激发等方式来引起学生的注意，调动他们的积极性，为后续知识的学习做好铺垫。