中等职业教育语文教案《善良》
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善良者能坦然、安心地面对现实,并永远不丧失信心,所以说它是一种精神力量……一种乐观。——请同学们分别举例说明。
7、理解句子，想想为什么。③事情往往是这样：小孩子是善良的，真正参透了人生与世界的强大的人也是善良的，而一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良。
——小孩子是由于天真，不谙世事而善良。真正参透了人生与世界的强大的人是出于对社会发展的了解和自觉而善良。而一瓶子不满半瓶子晃荡的人，对社会发展只是一知半解而且自以为是，闹出许多可悲的事来，如“文革”时“阶级斗争扩大化”，故而最不善良。
Ⅲ、讲授新课：70分钟
一、作者简介：王蒙：当代作家。河北南皮人，生于北平。
著有长篇小说《活动变人形》、《季节三部曲》（《恋爱的季节》、《失态的季节》、《踌躇的季节》），中篇小说《布礼》等，散文集《轻松与感伤》、《一笑集》，文艺论集《当你拿起笔……》、《《文学的诱惑》、《风格散记》、《王蒙谈创作》、《王蒙、王干对话录》，专著《红楼启示录》，自选集《琴弦与手指》以及10卷本《王蒙文》等。
四、阅读前四个自然段,注意以下问题:
1.现实中,一般人是怎样看待“善良”的?作者对这些看法持什么态度?
一是“早就过了时”——被利益原则与实力原则取代:为利益可以放弃善良;有否实力、才干比善良与否重要。
作者并不认同这一看法(由“似乎”一词可以看出)
一是被看作“愚蠢”—两个寓言故事作为证明。
作者对此提出一连串的疑问,从中提炼出作者的看法——毒蛇和恶狼是有限的;不能以对待有限的毒蛇和恶狼的态度对待一切;若一概以对待毒蛇和恶狼的态度对待非毒蛇和恶狼的人,我们也就成了毒蛇和恶狼。
善良是符合人的本性的,是代表了人类社会的进步的,所以它是具有力量的,是光明的,因而能够在每败于凶恶一次的同时,就把自己弘扬了一次,获得另一种意义的胜利。
6、为什么说“善良也是一种智慧,……一种快乐,一种乐观”?作者有否作进一步的阐述?
第十、十一进行了阐述:
善良是与成熟、超拔联系在一起的,所以说它是一种智慧,一种远见,一种自信。
经历了文化大革命的十年动乱，人与人之间的关系似乎变得复杂，在过分强调斗争的时代，友好善良的伦理道德淡薄了，缺失了。当时王蒙也因为他的短篇小说《组织部新来的年轻人》被打为右派，可以说是劫后余生。但他并没有因此而放弃善良，而是更加感到善良的可贵，升华了对善良的认识。
二、梳理全文结构
三、整体阅读:
文中,作者主张什么,反对什么?
——从全文来看，由于“文革”时厉行“阶级斗争扩大化”，使恶行践踏了善良，造成后来的个人主义泛滥，也使做人要善良这些道德原则被许多人遗忘。
2、作者是怎样评价善良即愚蠢这些寓言故事的？联系社会背景，他批判了什么？
——作者认为，这些寓言故事是对的，但只是个案，不能扩大化。“文革”时就是搞了“阶级斗争扩大化”，冤枉了许多好人，并使许多人的善心泯灭。
授课日期
授课节次
授课班级
教学目的
知识与能力：领会作者的观点，理解重点语句的含义，加深对“善良”的认识。
过程与方法：研读文句，理解作者深刻，独到的见解。
情感态度与价值观：1.拓深对善良的思考，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。
2.引导学生思考正确的道德观。
教学重点
研读文句，领会作者观点。诉说自己的善良观。
2.小结:这部分针对现实中一般人对“善良”的错误看法发表自己的见解,以连串的质疑表明自己的态度,引人思考,继而转入下文对“善良”的论述,这种写法叫先破后立。
五、速读后半部分,解答以下问题:
(1)善良有什么价值?
有善良才有幸福,有善良才能天下太平。
(2)善良还有哪些让人向往的内涵?
“善良是一种智慧,一种远见,一种自信……一种快乐,一种乐观。”
10、你的善良有没有获得过别人的感激与称赞？你的善良有没有换回料想不到的恶报与嘲讽？面对两种截然不同的结果，你怎么想？你将怎样做？
3、为什么作者说“生活中，善良常常败在凶恶手下”？
——见第5自然段。
4、为什么人们还是喜欢、欢迎、向往善良？
——因为善良是人和社会生存发展的必需力量，属于人类理想的社会。详见第6、7自然段。
5、为什么说“她(善良)属于人,她属于……她属于更文明更民主更发展更富强的社会”?
因为,善良是人的本性,所谓“人之初,性本善”,所以说“她属于人”;因为“善良才能和平愉快地彼此相处,……善良才能天下太平”,所以说“她属于……”
8、理解句子：例如在“文革”当中，凶恶不是已经出尽风头了么？凶恶不是披尽了“迷彩服”了么？后来又怎么样了呢？
——用了比喻、拟人、反问、设问的手法。作者对“文革”时厉行“阶级斗争扩大化”而造成凶恶横行的种种罪恶，深恶痛绝，十分蔑视。
9、对善良的评价是一个古老的话题，王蒙对善良的议论有哪些新意？
——一是对那些善良即愚蠢寓言故事作了重新评价（见前）；二是赋予“善良”许多新的美好而深刻的内涵。
教学难点
引导学生联系实际，思考并建立正确的道德观。
教学准备
教材、教参、教案
教学方法
讲述法、、分析法、讨论法
教
学
过
程
Ⅰ、课堂组织：3分钟
清点学生人数，填写教学日志一二
Ⅱ、复习旧课，导入新课：5分钟
从时间上看，善良是一个古老的道德话题，从感情色彩来看，善良是一个带有人性光辉的褒义词。但是“善良”在与现实生活发生碰撞的时候往往会带来一些负面的结果，因而“善良”又常常被人们所怀疑甚至否定。这就是善良的复杂性。当代作家王蒙的《善良》，应该说就是这种复杂性所带来的一个作品，文章从现实中人们的善良观（“善良……过时”、“善良即愚蠢”）出发，提出自己的疑问与思考，并试图在思辩上进行“抑恶扬善”，事实上文章也确实表达出了这种价值观念，它没有过多的说教味道，而是借助独有的“王蒙式语言”强有力地弘扬了“善良”的力量、属性、内涵、结果等正义的一面，现在让我们一起来了解他的内涵。
(3)文章主要运用什么方法进行论证?
对比论证:
第五段——力量对比:善良稚弱—凶恶强大。
第八段——结果对比:善良被弘扬—凶恶被压缩
第十一段——心态对比:善良者坦荡—作恶者惶惶
通过对比,使论证更深刻、更吸引,更有说服力。
六、合作探讨,加深理解,注意以下问题:
1、理解句子，想想为什么。①在生存竞争中，在各种各样的人际关系中，利益原则和实力原则似乎早已代替了道德原则。
7、理解句子，想想为什么。③事情往往是这样：小孩子是善良的，真正参透了人生与世界的强大的人也是善良的，而一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良。
——小孩子是由于天真，不谙世事而善良。真正参透了人生与世界的强大的人是出于对社会发展的了解和自觉而善良。而一瓶子不满半瓶子晃荡的人，对社会发展只是一知半解而且自以为是，闹出许多可悲的事来，如“文革”时“阶级斗争扩大化”，故而最不善良。
Ⅲ、讲授新课：70分钟
一、作者简介：王蒙：当代作家。河北南皮人，生于北平。
著有长篇小说《活动变人形》、《季节三部曲》（《恋爱的季节》、《失态的季节》、《踌躇的季节》），中篇小说《布礼》等，散文集《轻松与感伤》、《一笑集》，文艺论集《当你拿起笔……》、《《文学的诱惑》、《风格散记》、《王蒙谈创作》、《王蒙、王干对话录》，专著《红楼启示录》，自选集《琴弦与手指》以及10卷本《王蒙文》等。
四、阅读前四个自然段,注意以下问题:
1.现实中,一般人是怎样看待“善良”的?作者对这些看法持什么态度?
一是“早就过了时”——被利益原则与实力原则取代:为利益可以放弃善良;有否实力、才干比善良与否重要。
作者并不认同这一看法(由“似乎”一词可以看出)
一是被看作“愚蠢”—两个寓言故事作为证明。
作者对此提出一连串的疑问,从中提炼出作者的看法——毒蛇和恶狼是有限的;不能以对待有限的毒蛇和恶狼的态度对待一切;若一概以对待毒蛇和恶狼的态度对待非毒蛇和恶狼的人,我们也就成了毒蛇和恶狼。
善良是符合人的本性的,是代表了人类社会的进步的,所以它是具有力量的,是光明的,因而能够在每败于凶恶一次的同时,就把自己弘扬了一次,获得另一种意义的胜利。
6、为什么说“善良也是一种智慧,……一种快乐,一种乐观”?作者有否作进一步的阐述?
第十、十一进行了阐述:
善良是与成熟、超拔联系在一起的,所以说它是一种智慧,一种远见,一种自信。
经历了文化大革命的十年动乱，人与人之间的关系似乎变得复杂，在过分强调斗争的时代，友好善良的伦理道德淡薄了，缺失了。当时王蒙也因为他的短篇小说《组织部新来的年轻人》被打为右派，可以说是劫后余生。但他并没有因此而放弃善良，而是更加感到善良的可贵，升华了对善良的认识。
二、梳理全文结构
三、整体阅读:
文中,作者主张什么,反对什么?
——从全文来看，由于“文革”时厉行“阶级斗争扩大化”，使恶行践踏了善良，造成后来的个人主义泛滥，也使做人要善良这些道德原则被许多人遗忘。
2、作者是怎样评价善良即愚蠢这些寓言故事的？联系社会背景，他批判了什么？
——作者认为，这些寓言故事是对的，但只是个案，不能扩大化。“文革”时就是搞了“阶级斗争扩大化”，冤枉了许多好人，并使许多人的善心泯灭。
授课日期
授课节次
授课班级
教学目的
知识与能力：领会作者的观点，理解重点语句的含义，加深对“善良”的认识。
过程与方法：研读文句，理解作者深刻，独到的见解。
情感态度与价值观：1.拓深对善良的思考，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。
2.引导学生思考正确的道德观。
教学重点
研读文句，领会作者观点。诉说自己的善良观。
2.小结:这部分针对现实中一般人对“善良”的错误看法发表自己的见解,以连串的质疑表明自己的态度,引人思考,继而转入下文对“善良”的论述,这种写法叫先破后立。
五、速读后半部分,解答以下问题:
(1)善良有什么价值?
有善良才有幸福,有善良才能天下太平。
(2)善良还有哪些让人向往的内涵?
“善良是一种智慧,一种远见,一种自信……一种快乐,一种乐观。”
10、你的善良有没有获得过别人的感激与称赞？你的善良有没有换回料想不到的恶报与嘲讽？面对两种截然不同的结果，你怎么想？你将怎样做？
3、为什么作者说“生活中，善良常常败在凶恶手下”？
——见第5自然段。
4、为什么人们还是喜欢、欢迎、向往善良？
——因为善良是人和社会生存发展的必需力量，属于人类理想的社会。详见第6、7自然段。
5、为什么说“她(善良)属于人,她属于……她属于更文明更民主更发展更富强的社会”?
因为,善良是人的本性,所谓“人之初,性本善”,所以说“她属于人”;因为“善良才能和平愉快地彼此相处,……善良才能天下太平”,所以说“她属于……”
8、理解句子：例如在“文革”当中，凶恶不是已经出尽风头了么？凶恶不是披尽了“迷彩服”了么？后来又怎么样了呢？
——用了比喻、拟人、反问、设问的手法。作者对“文革”时厉行“阶级斗争扩大化”而造成凶恶横行的种种罪恶，深恶痛绝，十分蔑视。
9、对善良的评价是一个古老的话题，王蒙对善良的议论有哪些新意？
——一是对那些善良即愚蠢寓言故事作了重新评价（见前）；二是赋予“善良”许多新的美好而深刻的内涵。
教学难点
引导学生联系实际，思考并建立正确的道德观。
教学准备
教材、教参、教案
教学方法
讲述法、、分析法、讨论法
教
学
过
程
Ⅰ、课堂组织：3分钟
清点学生人数，填写教学日志一二
Ⅱ、复习旧课，导入新课：5分钟
从时间上看，善良是一个古老的道德话题，从感情色彩来看，善良是一个带有人性光辉的褒义词。但是“善良”在与现实生活发生碰撞的时候往往会带来一些负面的结果，因而“善良”又常常被人们所怀疑甚至否定。这就是善良的复杂性。当代作家王蒙的《善良》，应该说就是这种复杂性所带来的一个作品，文章从现实中人们的善良观（“善良……过时”、“善良即愚蠢”）出发，提出自己的疑问与思考，并试图在思辩上进行“抑恶扬善”，事实上文章也确实表达出了这种价值观念，它没有过多的说教味道，而是借助独有的“王蒙式语言”强有力地弘扬了“善良”的力量、属性、内涵、结果等正义的一面，现在让我们一起来了解他的内涵。
(3)文章主要运用什么方法进行论证?
对比论证:
第五段——力量对比:善良稚弱—凶恶强大。
第八段——结果对比:善良被弘扬—凶恶被压缩
第十一段——心态对比:善良者坦荡—作恶者惶惶
通过对比,使论证更深刻、更吸引,更有说服力。
六、合作探讨,加深理解,注意以下问题:
1、理解句子，想想为什么。①在生存竞争中，在各种各样的人际关系中，利益原则和实力原则似乎早已代替了道德原则。
