跟着名家学写作

游记跟着名家学语文的作文《跟着名家学语文》哇塞！一听到“跟着名家学语文”这个事儿，我就兴奋得不行！就好像是找到了一把神奇的钥匙，能打开一个超级有趣的知识宝库。

暑假的时候，老师给我们推荐了好多名家的作品，让我们跟着他们去感受语文的魅力。

一开始，我还有点小怀疑，心想：这能有啥特别的？但当我真正读进去的时候，我才发现，这简直太棒啦！就拿鲁迅先生来说吧，以前总觉得他的文章好难好难，可当我静下心来读，我仿佛能看到他笔下的那些人物就活生生地站在我面前。

《从百草园到三味书屋》里，那有趣的何首乌，还有叫天子，不就像我们学校后面那片小树林里的小秘密吗？我一边读一边想，要是我也能有那么一个好玩的地方，那该多好呀！这难道不比整天闷在家里玩手机有意思多了？还有冰心奶奶的文章，那温柔的文字就像妈妈的手轻轻抚摸着我的脸。

她写的那些小事儿，不就是我们生活中的点点滴滴吗？比如《小桔灯》里那个坚强的小女孩，不就像我身边那些遇到困难也不放弃的小伙伴吗？我不禁问自己：我能像她一样勇敢吗？读老舍先生的作品，那京味儿十足的语言，就像听着胡同里的大爷大妈唠家常，亲切得很！《骆驼祥子》里的祥子，为了生活拼命努力，却总是遭遇挫折，这多像我们在学习中遇到的困难呀！难道我们就要因为困难而退缩吗？我把这些感受和爸爸妈妈分享，他们笑着说：“孩子，这就是语文的魅力呀！”在跟着名家学语文的过程中，我不再觉得语文是枯燥的课文和无聊的生字，而是一个个精彩的故事，一幅幅生动的画面。

我和同学们也经常一起讨论我们读的名家作品。

“嘿，你看老舍先生写的这个，太有意思啦！”“可不是嘛，我觉得冰心奶奶的文字好温暖哟！”就这样，我们互相交流着自己的想法，感觉语文变得更加有趣了。

跟着名家学语文，就像是跟着一群超级厉害的导游去探索一个奇妙的世界。

他们用文字为我们指路，让我们看到了不一样的风景。

这难道不是一件超级棒的事情吗？我想，我会一直跟着他们走下去，去发现更多语文的美好！我的观点就是，跟着名家学语文，让我真正爱上了语文，也让我明白了，语文不仅仅是在课堂上，更是在生活的每一个角落。

专题06 黄昏导读：黄昏把夕阳掰成细细碎碎的宁静温柔，洒落人间烟火。

于是，炊烟涌起，暮色四合。

【一】名家名作（一）雷雨过后，屋檐口每一个瓦槽还残留了一些断续的点滴，天空的雨已经不至于再落，时间也快要夜了。

这些美丽天空是南方的五月所最容易遇见的，在这天空下面的城市，常常是崩颓衰落的城市。

由于国内连年的兵乱，由于各处种五谷的地面都成了荒田，加之毒物的普遍移植，农村经济因而就宣告了整个破产，各处大小乡村皆显得贫穷和萧条，一切大小城市则皆在腐烂，在灭亡。

————沈从文《黄昏》（节选）赏析：抓住黄昏中景物的特征，运用比喻、拟人、想象等修辞手法，勾勒独特的黄昏景致。

注意要结合自己的独特感受，写出专属于你的黄昏诗画。

儿时看黄昏，那橙红的夕阳似一颗刚熔炼出炉的铁球，给丝缎般的长天烫出轮廓模糊的洞，于是天外的异色流彩，天光金辉都再也隐匿不住，倾倒向我在的世界。

那时，对未来与远方的想象都在一帘黄昏中得以具象，儿时梦的绚烂，那片永远如约而至的日暮便给了三分。

澄亮的晴天适合品味黄昏，雨幕下的黄昏也值得欣赏。

阴云的遮蔽让夕阳几近窒息，只能在厚云的狭缝中，争取片刻喘息，投出恍惚的微光。

落雨冲淡她的痕迹，给天空泼墨，直至夜幕四合，你仍隐约看见刚才的一番挣扎。

沈从文看到的雨后黄昏经历冲刷与层云的点染，更多了艳丽与风致，让人心生向往。

要写出独特的黄昏图景，结合自己独有的生活经历，如某个特殊的角度，某种别样的心境，在此基础上观赏到的黄昏会更具个性。

黄昏形态多样，不同季节，不同天气，黄昏也会有所不同。

选择你最喜欢的黄昏类型进行描绘，也可（二）诺尔曼·葛尔特茨比坐在海德公园的长凳上，背向着公园栏杆围起来的长方形草坪。

这是三月初的一个傍晚。

暮色苍茫，笼罩着大地，只有那微弱的月光和点点星星的亮光冲淡着昏暗的夜幕。

马路和人行道——（英）萨基《黄昏》（节选）赏析：观察黄昏中人的行为活动，让画面增添动感。

在黄昏这一有着特殊意味的背景下，对人加以刻画，更能体现人生百态。

跟着名家学写作之段落1. 写作文就像在迷雾中摸索着盖房子，名家是拿着精确蓝图的建筑师，而我是拿着歪歪扭扭草图的小工，还老是把砖头放错地方，砌出歪墙来。

2. 段落于文章，好似一节节火车车厢，名家编排的车厢又豪华又整齐，我编排的呢，就像一堆东倒西歪的破盒子，还没装多少货就摇摇欲坠。

3. 名家写段落像优雅的舞者在舞台上迈着轻盈的舞步，每一步都恰到好处。

我写段落就像喝醉酒的大汉在田里乱踩，留下的全是乱七八糟的脚印。

4. 段落要是一场战斗的话，名家的段落是训练有素的特种部队，整齐划一，锐不可当。

我的段落就像一群散兵游勇，各自为政，毫无章法。

5. 名家写段落仿佛是神笔马良画画，一笔下去栩栩如生。

我写段落就像小孩涂鸦，乱涂乱画，还沾得满手都是颜料。

6. 段落如同一条项链，名家串起的珠子颗颗圆润晶莹。

我串起的呢，就像一堆歪瓜裂枣，不是缺了角就是有裂缝。

7. 名家写段落好似一位魔法师在施展魔法，轻松就把文字变得充满魔力。

我写段落就像个蹩脚的魔术师，想变个戏法还老是穿帮。

8. 段落若是一场音乐会，名家指挥下的乐段如同和谐的交响曲。

我指挥的段落就像一群人在乱敲锣鼓，噪音一片。

9. 名家写段落像蜜蜂筑巢，精心构造，严丝合缝。

我写段落就像老鼠打洞，挖得七零八落，毫无美感。

10. 段落要是一盘菜，名家做的菜色香味俱全，精致得像艺术品。

我做的菜就像黑暗料理，看着就倒胃口。

11. 名家写段落宛如织女织布，细密精致，图案美妙。

我写段落就像笨手笨脚的人缝衣服，线乱得像一团麻。

12. 段落如同一场马拉松比赛，名家跑的段落节奏把握得极好，稳步向前。

我跑的段落就像个刚学步的小孩，跌跌撞撞，还经常跑错方向。

13. 名家写段落就像雕刻大师雕琢作品，一刀下去精准无误。

我写段落就像拿着斧头乱砍的野人，把文字砍得面目全非。

14. 段落要是一场旅行，名家安排的旅程顺畅又有趣，像坐头等舱环游世界。

我安排的旅程就像在沙漠里迷路，到处乱转还找不到方向。

15. 名家写段落仿佛是星探挑选明星，选出来的文字各个都是耀眼的巨星。

跟着名家学作文写作是一种视野发散、思维拓展、动脑筋、娴熟练技的活动，它有助于锻炼独立思考的能力、掌握表达的工具、提升自我认知的视野，受到好多学生的热爱。

而写好作文，更需要学生们阅读优秀文章，辨析思想，借鉴精华，不断积累经验，把思维空间拓展开才能更好地表达自己。

中国历史上有许多杰出的文学家，他们的作品沉淀了无数的经典文献。

文学大家的语言凝练且深刻，充满情感，犹如诗歌一般；文笔流畅，结构严谨，能够引起读者深度思考。

如果能够跟着这些名家学习，深入体悟他们的文学思想，不仅可以拓宽文学阅历，也可以丰富自己的写作技巧，提升文学修养。

像苏轼、辛弃疾、纳兰性德等文学名家，他们的文章中洋溢着浓郁的中国传统文化气息，用词比喻、跌宕起伏，融汇了浪漫与现实，情与美；他们的诗篇更是一首首精美无比，每一句诗都是一个贯彻着他们思想的完美语句，能够让人倾听。

另外，唐宋八大家在他们的文章中也往往能够见到时下的洞见，灵动的想象和独特的视角，即便在数百年后，仍然保持着不可替代的神奇魅力，充满了灵性的美感。

此外，今天我们可以阅读的名家作品更是不可胜计，比如鲁迅、郭沫若、老舍、茅盾等，他们把文学融入生活，对生活的见解活活泼泼，思想深刻洞若观火；而几千年来被世人传颂的古典文献更是滋养我们思想、著重文学品位的殿堂，深受我们的喜爱和尊敬。

因此，学习名家的文学，应当不仅停留在表面的文字的美妙，更要汲取他们的思想，提炼他们的审美神韵，把这些精神营养融入到自己的文章中，不断丰富语言表达功底，提高文章质量，写出充满活力、富有乐趣的文字。

只有全面把握名家文学的思想审美，才能真正懂得写出精彩纷呈、表达到位、朴实无华的文章。

跟着名家学习，多多积累，加强自己的写作技巧，就能够学有所成，写出精彩文章。

跟着名家学写作之人物语言描写作者：施海兰来源：《作文周刊·七年级版》2024年第31期语言描写是塑造人物形象的重要手段之一，主要包括人物的独白和对话。

其中，独白是反映人物心理活动的重要手段之一；对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的交谈。

描写人物语言，不仅要凸显人物个性，还要体现说话时的艺术。

恰到好处的语言描写能够生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。

左读经典1.这还是他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话。

“随您怎么说，都由您好了。

”他一面走出门道，到楼梯口去，一面说：“只是我得跟您预先声明一下，说不定有人偷听了我们的谈话，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——至少把大意说明一下。

我不能不这样做。

”“报告他？去，尽管报告去吧！”柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。

（节选自契诃夫《装在套子里的人》）2.人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。

一个人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他就能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

”（节选自奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》）3.这位名叫莫拉的老妇人嗜书如命。

她认真地对我说：“世界上所有的一切都在书里。

”“世界上没有的一切也在书里，把宇宙放在书里还有富余。

”我说。

她笑了，点点头表示同意，又说：“我收藏了四千多本书，每天晚上必须用眼扫一遍，才肯关灯睡觉。

”她真有趣。

我说：“书，有时候不需要读，摸一摸就很美，很满足了。

”她大叫：“我也这样，常摸书。

”她愉快地虚拟着摸书的动作，灼灼的目光真诚地表示她是我的知音。

（节选自冯骥才《摸书》）4.我的师父王世才，和这个世界永别了。

不久，青草就会埋住他的坟头。

这个普通人的名字，也会在人们的记忆中消失。

跟着名家学语文五下小练笔作文说起语文学习，那可真是一门大学问。

最近我在研读名家的作品，发现从他们那儿能学到好多语文的精髓呢！就拿我最近的一次经历来说吧。

前几天，我跟着爸妈去了一趟乡下的奶奶家。

奶奶家在一个偏僻但风景极美的小村子里，四周都是绿油油的稻田，远处还有连绵起伏的小山丘。

刚到奶奶家，我就被门口的一棵老槐树吸引住了。

那棵树可真粗啊，我和爸爸两个人手拉手都抱不过来。

它的树皮就像一位饱经风霜的老人的脸，布满了深深的皱纹。

树枝上挂满了一串串像小铃铛似的槐花，风一吹，那甜丝丝的花香就直往鼻子里钻。

我兴奋地跑到树下，想摘一串槐花尝尝。

可我个子太矮，怎么也够不着。

这时候，爸爸从屋里拿出一根长长的竹竿，上面绑着一个铁钩子。

只见他看准了一串槐花，轻轻一钩，那串洁白的槐花就像雪花一样飘了下来。

我连忙跑过去捡起来，迫不及待地放进嘴里，哇，甜甜的，带着一股清香，好吃极了！到了中午，奶奶要做饭了。

我自告奋勇地说要帮忙烧火。

奶奶家的灶台还是那种老式的，需要用柴火烧。

我坐在小板凳上，不停地往灶膛里塞柴火。

一开始，我总是掌握不好火候，不是火太大把饭烧糊了，就是火太小半天煮不熟。

奶奶在一旁耐心地教我：“孩子，烧火不能心急，要慢慢来。

火大的时候少添点柴，火小的时候多添点。

”在奶奶的指导下，我终于学会了烧火，看着灶膛里红彤彤的火焰，我心里别提多有成就感了。

吃过午饭，我跟着奶奶去田里摘菜。

田地里种满了各种各样的蔬菜，有绿油油的青菜，红彤彤的西红柿，还有紫莹莹的茄子。

奶奶熟练地摘着菜，我在一旁好奇地看着。

突然，我发现了一只小蚂蚱在菜叶上跳来跳去。

我兴奋地伸手去抓，可它一下子就跳走了。

我不甘心，在菜地里到处找，终于又发现了它。

这次我小心翼翼地靠近，然后以迅雷不及掩耳之势一把抓住了它。

我把小蚂蚱放在手心里，仔细地观察着它。

它的身体小小的，绿绿的，还有一对长长的触角，可爱极了。

傍晚的时候，村子里升起了袅袅炊烟。

我和爸爸、妈妈坐在院子里的小板凳上，听着奶奶讲她年轻时候的故事。

跟着名家学写作之细节描写1. 引言1.1 名家作品中的细节描写在名家的作品中，细节描写往往是其最具魅力和独特之处。

名家们通过细腻的描写，使读者仿佛置身感受到作品中所展现的场景、人物和情感。

细节描写可以让作品更加生动、真实，让读者更易于产生共鸣和情感上的共鸣。

在名家的作品中，细节描写几乎无所不在。

无论是描写环境，还是描写人物的内心世界，都充满了细致入微的描写。

在《红楼梦》中，曹雪芹通过对花鸟虫鱼和奇石珍玩的描写，展现了大观园的繁华和富丽堂皇；在《百年孤独》中，加西亚·马尔克斯通过对马孔多家族世代变迁的描写，展现了一个富有传奇色彩的家族史。

细节描写在名家作品中扮演着重要的角色，它不仅可以让作品更加生动，也能够深化作品的主题和情感。

名家们通过对细节的把握和运用，使作品更加具有说服力和感染力。

学习名家的细节描写技巧，对于提升自己的写作水平具有非常重要的意义。

1.2 细节描写在写作中的重要性细节描写在写作中的重要性是不可忽视的，它能够让作品更加生动、具体、细致，让读者更加身临其境。

细节描写能够让读者感受到作品中的氛围、情感，深入了解作品中的人物、事件，增加阅读的乐趣与体验。

在写作中，细节描写可以起到烘托氛围、展现人物性格、推动情节发展的作用，是传达作者意图、引起读者共鸣的重要手段。

细节描写不仅可以增加作品的表现力，更能够展现作品的独特性和魅力。

通过细致入微的描写，作者可以让读者对作品中的场景、人物产生共鸣，让作品更具有感染力和吸引力。

细节描写的精准与细腻，是作品区别于他人的关键所在，也是体现作者写作功底与文学品味的重要方面。

细节描写在写作中扮演着重要的角色，它可以让作品更加生动有趣，更加引人入胜。

对于写作者来说，掌握细节描写的技巧与要领，能够让作品更具魅力与感染力，提升作品的质量与深度。

在学习与实践中不断积累与提升细节描写的能力，将会为自己的写作事业带来更大的成功与成就。

2. 正文2.1 名家如何运用细节描写增强作品表现力名家在作品中经常运用细节描写来增强作品的表现力，使作品更加生动、形象和感人。

跟着名家写游记作文
以前我写游记，那叫一个乱七八糟，自己都看不下去。

不是流水账似的记录“我先到了这，然后去了那”，就是干巴巴地描述风景，毫无生气。

但自从我决定跟着名家学写游记，那感觉，就像找到了打开新世界大门的钥匙！
还有沈从文先生，他笔下的湘西风情简直太迷人了！我从他那里学到了如何把当地的风土人情融入到游记中，让读者不仅能看到风景，还能感受到那个地方独特的韵味。

于是，我在写自己去古镇的游记时，不再只是说“这有个房子，那有条街”，而是“走在古镇的青石板路上，仿佛能听到岁月的脚步声。

街边的阿婆熟练地织着毛衣，脸上的笑容就像那温暖的阳光，让人心里暖洋洋的”。

跟着这些名家学写游记，我就像是一个小徒弟，一点点地吸收着他们的精华。

虽然我现在的水平还比不上他们的万分之一，但我相信，只要我坚持跟着学，总有一天，我也能写出让人眼前一亮的游记！
怎么样，朋友们，你们要不要也跟着名家试试写游记呢？。

跟着作家写作文
咱们先来说说那些大作家吧。

就像鲁迅先生，他的文字那可是像一把犀利的手术刀。

你看他描写人物的时候，寥寥几笔就能把一个人的神态、性格刻画得入木三分。

比如说孔乙己，“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

”这么简单的一句话，就把孔乙己那种既想保持读书人的清高，又穷困潦倒的矛盾状态给展现出来了。

咱要是跟着鲁迅学写人物，就不能啰啰嗦嗦写一大堆没用的外貌描写，得抓住人物最独特的那个点。

还有老舍先生，他写的东西特别接地气，就像胡同里拉家常一样。

他描写北平的那些文字啊，读起来就感觉自己好像走在老北京的胡同里，能闻到炸酱面的香味，能听到大爷大妈的吆喝声。

如果我们要学老舍先生写一个地方，那就得把自己对这个地方的独特感受写出来，那些街头巷尾的小细节可不能放过。

然后呢，就是模仿。

比如说你特别喜欢某位作家的写作风格，你可以先照着他的风格来写个小短文。

假如你喜欢汪曾祺那种淡雅、闲适的风格，你就可以写一篇描写家乡美食的小文章，学着他那种不紧不慢的叙述方式，把美食的制作过程、口感、背后的故事都娓娓道来。

不过要注意哦，模仿可不是抄袭，你得加入自己的想法和感受。

最后呢，就是要创新啦。

当你跟着作家们学了不少技巧之后，你就得开始走出他们的影子，形成自己的风格。

就像毕加索，他早期也是模仿别人的画风，但是后来他不断创新，才有了自己独特的立体主义风格。

咱们写作文也是一样的道理，在借鉴的基础上，把自己的个性、自己的观察、自己的思考融入进去，这样写出来的作文才是独一无二的。

跟着名家学写作之探寻古迹作者：周灵芝来源：《作文周刊·七年级版》2022年第23期左读经典晋祠出太原西南行五十里，有一座山名悬瓮。

山上原有巨石，如瓮倒悬。

山脚有泉水涌出，就是有名的晋水。

在这山下水旁，参天古木中林立着百余座殿、堂、楼、阁、亭、台、桥、榭。

绿水碧波绕回廊而鸣奏，红墙黄瓦随树影而闪烁，悠久的历史文物与优美的自然风景浑然一体，这就是古晋名胜晋祠。

晋祠之美，在山美、树美、水美。

这里的山，巍巍的如一道屏障，长长的又如伸开的两臂，将这处秀丽的古迹拥在怀中。

春日黄花满山，径幽而香远;秋来草木郁郁，天高而水清，无论何时拾级登山，探古洞，访亭阁，都情悦神爽。

古祠设在这绵绵的苍山中，恰如淑女半遮琵琶，娇羞迷人。

这里的树，以古老苍劲见长。

有两棵老树，一曰周柏，一曰唐槐。

那周柏，树干劲直，树皮皱裂，冠顶挑着几根青青的疏枝，偃卧于石阶旁，宛如老者说古;那唐槐，腰粗三围，苍枝屈虬，老干上却发出一簇簇柔条，绿叶如盖，微风拂动，一派鹤发童颜的仙人风度。

其余水边殿外的松、柏、槐、柳，无不显出沧桑几经的风骨，人游其间，总有一种缅古思昔的肃然之情。

这里的水，多、清、静、柔。

在园内信步，那里一泓深潭，这里一条小渠。

桥下有河，亭中有井，路边有溪，石间有细流脉脉，如线如缕;林中有碧波闪闪，如锦如缎。

这么多的水，不知是从哪里冒出的，叮叮咚咚，只闻佩环齐鸣，却找不到一处泉眼，原来不是藏在殿下，就是隐于亭后。

更可爱的是水清得让人叫绝。

无论多深的渠、潭、井，只要光线好，游鱼、碎石，丝纹可见。

水势又不大，清清的波，将长长的草蔓拉成一缕缕的丝，铺在河底，挂在岸边，合着那些金鱼、青苔、玉栏倒影，织成了一条条的大飘带，穿亭绕榭，冉冉不绝。

然而，最美的还是祖先留给我们的古代文化，这里保存着我国古建筑的“三绝”。

一是圣母殿。

建于宋天圣年间，重修于宋崇宁元年（1102年）。

殿外有一周围廊，是我国古建筑中现在能找到的最早实例。

殿内宽七间、深六间，极宽敞，却无一根柱子，屋架全靠墙外回廊上的木柱支撑。

跟随大师学写作作文写作这事儿，就像在迷雾里摸索着前进。

有时候，咱自己瞎琢磨，那真是丈二和尚摸不着头脑。

不过呢，要是能跟着大师学写作，那就好比在黑夜里有了一盏明灯，一下子就有方向了。

咱先说鲁迅大师吧。

鲁迅写的文章啊，那是一针见血。

他就像一个医术高超的老中医，一下子就能把社会的病根子给找出来。

你看他描写孔乙己，“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

”就这么简单的一句话，一个矛盾又可怜的人物形象就立在你眼前了。

他这用词啊，精准得就像神枪手打靶，一枪一个准儿。

我学他呢，就开始注意用词的准确性。

以前我写人，就说“这个人很怪”，这多笼统啊。

现在我就会像鲁迅那样，找一个独特的点来写，比如说“这人在大夏天穿棉袄，还一脸坦然，仿佛周围人看他的眼光都是不存在的。

”还有沈从文大师。

沈从文的文字就像湘西的山水一样，清澈又有韵味。

他写翠翠，把那种少女的纯真和羞涩描写得让人心都化了。

我读他的文字，就感觉自己跟着他走进了那个湘西的小镇，能听到江水的流淌声，能看到翠翠在渡口的身影。

我从他那儿学到了要善于描写环境来烘托人物。

我写我姥姥家的老房子的时候，就不再只说“老房子很旧”了。

我会写“姥姥家的老房子像一个风烛残年的老人，墙壁上斑驳的痕迹是岁月的皱纹，屋顶上稀疏的瓦片像是脱落的牙齿，可那袅袅升起的炊烟却又像是老人慈祥的微笑。

”再说说老舍先生。

老舍的文字充满了生活气息，就像胡同里飘出的炸酱面的香味儿。

他笔下的骆驼祥子，从一个充满希望的小伙子最后变成了一个堕落的行尸走肉，让人看了特别心酸。

我从老舍先生这儿学到了，写作得从生活中来。

以前我写作文，老是编一些假大空的故事，现在我就开始写身边的事儿。

比如说写我的邻居张大爷，“张大爷每天早上都穿着那件洗得发白的蓝布衫，提着他的鸟笼子，慢悠悠地走向公园。

他的背有点驼，可那鸟笼子却总是举得高高的，就像他生活里最珍贵的宝贝。

”跟随大师学写作，就像是在和一群武林高手过招。

一开始可能会被打得鼻青脸肿，觉得自己差得太远。

跟着名家学语文五下小练笔作文今天，我来告诉你一个超级有趣的故事！那是一个阳光明媚的早晨，妈妈叫我起床：“快点起床呀，今天有好玩的活动！”我揉揉眼睛，慢吞吞地从床上爬起来，心里却是期待满满的。

“妈妈，今天我们要去哪里呀？”我兴奋地问。

妈妈笑了笑：“今天我们要去一个特别的地方——博物馆！”“博物馆是什么？”我有些疑惑。

“博物馆是一个展示各种有趣东西的地方，你可以看到很多以前的古老物品和动植物标本。

”妈妈解释道。

我高兴得蹦起来：“哇，太棒了！我一定能看到很多有趣的东西！”到达博物馆后，我看到大门上方挂着一个金光闪闪的牌子，上面写着“博物馆”。

我们走进去，里面好大好宽敞！墙上挂着各种各样的画，还有一个个展览柜里放着古老的物品。

“哇，这是什么呀？”我指着一个大大的恐龙骨架问。

妈妈笑着说：“这是恐龙骨架，它们生活在很久很久以前的地球上。

”我眼睛睁得大大的：“真神奇！恐龙真的好大啊！”接着，我们来到了一个古代兵器的展厅。

我看到了各种各样的刀、剑、盾牌，我惊讶地问：“这些兵器都是古代的呀？他们用这些打仗吗？”妈妈点点头：“是的，这些兵器曾经在战场上使用过，古代的人们用它们保护自己。

”我认真地看着这些兵器，心里暗暗感叹：“古代的武器真是厉害啊！”然后，我们来到了一处关于古代文化的展览，看到很多古老的文物。

我指着一个古老的陶罐问：“这个陶罐有什么特别的吗？”导游阿姨微笑着说：“这个陶罐是几千年前的人们用来装食物的。

它的花纹很特别，是那个时代的艺术风格。

”我好奇地问：“那他们怎么制作这些花纹呢？”导游阿姨解释道：“他们用简单的工具和手工技巧，把图案画在陶罐上，然后烧制成型。

”“哇，这真有趣！我也想学做陶罐！”我激动地说。

导游阿姨笑了：“那你可以回家后尝试做一些简单的陶艺，体验一下古人的工艺。

”我们参观完了博物馆，妈妈问：“今天的博物馆之行怎么样？”我兴奋地回答：“太有趣了！我学到了很多知识，也见到了很多以前没见过的东西！”妈妈点了点头：“那我们下次还要来哦！”“好呀，我等不及了！”我开心地说。

跟着名家学语文中举人的作文
《跟着名家学语文》
嘿，咱今天就来说说跟着名家学语文这事儿啊！就拿我小时候的一件事来讲吧。

我记得那时候我大概八九岁吧，有一天我在家闲着无聊，就开始翻箱倒柜找书看。

嘿，你还别说，真让我翻到一本特别有意思的书，是鲁迅先生的作品。

我那时候也不太懂什么深刻的含义，就是觉得这书里的故事特别新奇。

我就趴在床上，津津有味地看起来。

看着看着啊，我就被书里那些生动的描写给吸引住了。

就说那个对人物的刻画吧，哎呀，真的是太逼真啦！就好像那些人就在我眼前似的。

我就一边看一边想，哇哦，这鲁迅先生咋这么厉害，能把人写得这么活灵活现。

从那以后啊，我就迷上语文啦，总想着以后我也要像鲁迅先生那样，能写出这么精彩的文字来。

每次看书我都特别留意那些好的描写、生动的语句，然后自己也试着去模仿，去写一写。

慢慢的，我发现自己的语文真的有进步啦！写出来的东西也有点那个感觉了呢。

这可不就是跟着名家学语文的好处嘛！
到现在啊，我都觉得那次偶然翻到鲁迅先生的书是我语文路上的一个转折点呢。

所以啊，咱就得跟着这些名家好好学语文，说不定哪天咱也能写出超厉害的文章呢！这就是我跟着名家学语文的一个小故事，嘿嘿，还挺有意思的吧！。

跟着名家写作文—作文开头仿写训练二全文共5篇示例，供读者参考篇1最近老师布置了一个特别有意思的练习,就是要我们模仿名家的作文开头,自己也写一篇相关的作文。

老师说这样做可以让我们学习名家的写作风格和手法,对我们提高写作水平很有帮助。

我觉得这个练习虽然有点难度,但是确实很有挑战性,也很有趣。

老师让我们模仿鲁迅先生的小说《祝福》的开头:"惊心动魄的一幕———临产的妇人"。

老师说鲁迅先生开头这样写是想立即抓住读者的注意力,让读者对后面的情节感到期待和好奇。

我觉得这种开头写法确实很吸引人,让人读后面都想知道到底发生了什么惊心动魄的事情。

按照老师的要求,我决定仿写一个这样的开头:"惊心动魄的一幕———我家的小狗狗"。

看到这个开头,你们应该也会觉得很好奇,想知道接下来会讲我家小狗狗发生了什么令人惊心动魄的事情吧?那就让我慢慢道来。

有一天放学回家,我打开家门,眼前的景象真让我吓坏了...原来我那只顽皮的小狗狗居然把家里闹得一团糟!沙发上到处是狗毛,地板上有狗爪印,窗帘也被扯烂了。

最离谱的是,它还把我书包里所有的课本和作业本咬得东一块西一块的!看到这一切,我真想大声呼喊:"啊——!"幸好妈妈没有在家,不然肯定会被吓坏。

我赶紧把小狗狗抱起来,小心检查了一下,它没有受伤,只是太过顽皮淘气了。

我严肃地训斥了它一顿,并且决定给它重新上一课"家居规矩"。

从那以后,我每次离开家的时候都会把它关进狗笼子里,不让它四处乱窜捣蛋。

渐渐地,它变乖了,再也不让我操那样的大心了。

不过话说回来,每当想起那天回家时那惊心动魄的一幕,我还是会忍不住会心一笑。

想当年的小狗狗,虽然淘气,但也是很可爱的啊!现在我都上初中了,它已经是一只老狗了,再也没有那么顽皮了。

不知不觉中,它就这样老去了,时光飞快,一晃眼就长大成人了。

生活就是这样,有欢笑,有泪水,也有惊心动魄的一幕。

跟着名家学写作之细节描写写作是一门艺术，而细节描写则是写作中的灵魂。

细节描写不仅可以让读者感受到作品的真实感和生动性，同时也能够深刻地表达作者的意图和情感。

学习如何进行细节描写是每一个作家都必须掌握的技能之一。

本文将介绍几位著名作家的细节描写技巧，并总结出一些学习细节描写的要点，希望能够对广大写作爱好者有所帮助。

首先我们来学习一下莫言的细节描写。

莫言是中国当代文学的巨匠之一，他对细节的把握可谓是游刃有余。

在他的作品中，细节描写几乎无处不在，但却能够深刻地勾勒出人物的内心世界和环境的氛围。

比如在他的小说《红高粱家族》中，他对战争时期的乡村生活的描写非常细腻，通过对风景、风物和人物细小动作的描写，让读者身临其境地感受到了那个时代的艰辛和苦难。

莫言善于捕捉人物的微表情和细微动作，通过这些细节描写来描绘人物的性格和命运，使得他的作品充满了生命力和情感。

学习莫言的细节描写，我们可以学会用细小的事物来表达更深层次的情感和意义。

除了莫言，我们还可以向村上春树学习细节描写的技巧。

村上春树的作品中充满了对日常生活的细致观察和描写，他善于通过细节来表达情感和思想。

在他的小说《挪威的森林》中，他对日常生活中的琐事和细节进行了深入的描写，通过这些描写来凸显人物的情感和内心世界。

在小说中他用了很多篇幅来描写主人公与女主角在森林中的日常生活，通过对风景、气味、声音等细节的描写，他让读者感受到了主人公内心的孤独、迷茫和渴望。

村上春树的细节描写表达了一种柔软和温暖的情感，让人感到生活即使在平凡中也有着无穷的可能。

学习村上春树的细节描写，可以让我们懂得用平凡的生活来表达深刻的情感和思想。

除了以上两位名家，我们还可以向鲁迅学习细节描写的技巧。

鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的作品中对细节的把握十分精准，通过对细小事物的描写来表达对社会的批判和对人性的思考。

比如在他的小说《狂人日记》中，他通过对主人公精神病的描写来批判当时的社会和制度，通过对主人公的幻觉、痛苦和矛盾心理的描写，来表达对社会现实的不满和对人性的追问。

跟着名家学写作之细节描写写作是一门艺术，而细节描写则是写作中不可或缺的部分。

无论是小说、散文还是诗歌，在作品中生动的细节描写往往能够给读者留下深刻的印象，让作品更加生动和具有张力。

在学习写作的过程中，很多作家都会向名家学习，掌握他们的细节描写技巧，以提升自己的写作水平。

在本文中，我们将介绍一些名家作品中的细节描写，并分析它们的特点和技巧，希望对学习写作的朋友们有所帮助。

我们来看看莫泊桑的作品。

莫泊桑是19世纪法国著名的文学大师，他的作品以其对人性的深刻剖析和对生活的细腻描写而闻名。

在他的作品中，细节描写的功力可以用"点到即止"来形容。

他不会在细节上花费过多的笔墨，而是通过简练的语言、精准的观察力和深刻的洞察力，抓住作品的关键细节，从而使整个作品更加引人入胜。

比如在他的小说《项链》中，描写女主人公玛蒂尔德的细节：“她自己并不知道假冒，一边以奢侈的微笑看着这些珠宝，一边能够感受到生活的磨难。

”通过这样简练而生动的描写，莫泊桑成功地刻画出了玛蒂尔德的内心世界，使读者对她的境遇产生共鸣。

我们来看看村上春树的作品。

村上春树是当代日本文坛的一位重要作家，他的作品以超现实主义、幻想元素和诗化语言而闻名。

在他的作品中，细节描写往往充满着超现实和幻想的色彩，使人感到如梦如幻。

比如在他的小说《挪威的森林》中，描写男主人公渡边的细节：“他回忆着一幢榉木的房子，里面挂着一面巨大的墙镜，镜子前面有一把红色的钢琴椅。

”这样的描写不仅仅是在叙述一个过去的情节，更多的是在创造一种情感的氛围，让读者对渡边的内心世界产生共鸣。

再我们来看看莎士比亚的作品。

莎士比亚是英国文学史上的一座丰碑，他的作品以其丰富的想象力和细腻的情感而著称。

在他的戏剧作品中，细节描写往往是情节发展和人物性格塑造的重要手段。

比如在《哈姆雷特》中，描写主人公哈姆雷特的细节：“他瘦削的躯体裹着一件黑色的斗篷，一双深邃的眼睛里充满了无尽的痛苦。

”这样的描写既展现了哈姆雷特的形象，又突显了他内心的矛盾和挣扎，使读者对他的命运产生共鸣。

六年级群文阅读跟着名家学写作教学设计一、引言：在六年级群文阅读教学中，通过引入名家写作的教学设计，可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。

本文将介绍一种以六年级群文阅读跟着名家学写作的教学设计，旨在帮助学生通过模仿名家的写作风格和技巧，提高他们的写作能力。

二、教学目标：1.通过阅读名家的作品，学习他们的写作风格和技巧；2.通过模仿名家的作品，培养学生的写作能力；3.通过写作练习，提高学生的表达能力和语言水平；4.培养学生的观察力、思维能力和创造力。

三、教学准备：1.选取适合六年级学生的名家作品；2.准备与作品相关的课堂活动和练习；3.准备学生的写作材料和工具。

四、教学过程：1.导入：通过一个小故事或问题引起学生的兴趣，激发他们对写作的兴趣。

2.展示名家作品：选择一篇适合六年级学生的名家作品，通过朗读或投影展示的方式让学生阅读。

3.分析名家作品：与学生一起分析名家作品的特点，包括写作风格、描写细节、句子结构等。

4.模仿名家作品：让学生根据名家作品的模式，写一篇类似的作文。

可以给学生提供一些写作提示，如写作思路、关键词等。

5.互相交流和评价：让学生互相交流自己的作品，提出建议和改进意见。

教师也可以提供一些建议和指导。

6.写作练习：给学生一些写作练习，让他们继续练习和应用名家的写作技巧。

7.写作展示：选取一些优秀的作品，让学生向全班展示自己的写作成果。

8.总结：与学生一起总结本节课的收获和体会，鼓励他们继续努力写作。

五、教学评价：1.观察学生的参与程度和表现，包括阅读名家作品的兴趣、模仿写作的能力和写作练习的进步等。

2.评价学生的作品，包括内容的准确性、语言的流畅性和结构的合理性等。

3.与学生进行个别或小组评价，给予肯定和指导。

六、教学延伸：1.鼓励学生继续阅读名家的作品，拓宽自己的阅读视野。

2.组织学生参加写作比赛或活动，提高他们的写作技巧和自信心。

3.引导学生写作不同类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等，培养他们的写作多样性。

跟着名家学写作之细节描写
细节描写是写作中非常重要的一个技巧，它能够让读者更加真实地感受到故事情节或者人物形象。

在学习写作细节描写时，我们可以跟随名家的作品，学习他们的用词、句式和表达方式。

下面是一些著名作家的细节描写的例子。

1. 鲁迅《狂人日记》：“我继续仔细看那毛寸，看了半夜，它让我胜利。

”这里，鲁迅通过仔细描写主人公看毛寸的过程，使读者能够感受到主人公内心的动态和焦躁不安的心情。

2. 鲁迅《阿Q正传》：“他低声的、挤牙膏似的说了几句，也似乎欲哭无泪的神气。

”这里，鲁迅通过形象的比喻描写了阿Q的语气和表情，使读者能够直观地感受到他的无助和悲伤。

3. 高尔基《童年》：“树丛里有一座连着几座穿云箭似的山峰。

”这里，高尔基通过比喻的方式描绘了山峰的形状，使读者可以在想象中感受到山峰的高大和壮丽。

4. 高尔基《海燕》：“它微微一跳，轻巧地消失了。

”这里，高尔基通过描绘海燕的动作和消失的方式，使读者能够准确地感受到海燕的灵巧和迅速。

5. 夏达《边城》：“每天凌晨的雾气包围着边城，而边城是一个钢筋水泥的野兽，没有一个窗户，没有一个门，只有雾气进不去。

”这里，夏达通过对边城的描写，使读者能够感受到边城的封闭和神秘，同时也通过对雾气的描写，增加了边城的阴冷和恐怖感。