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[键入文字]高考历史答题公式指导法（2）：唯物史观-----辩证唯物主义和历史唯物主义《考试说明》规定的十项能力要求之一是：初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物的本质，阐述历史发展的规律。
辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义史学的灵魂，是史学研究的理论根据和基本方法。
历史学科能力的高低很大程度上体现了对辩证唯物主义和历史唯物主义应用水平的把握。
第一部分历史唯物主义1、生产力和生产关系生产力和生产关系的矛盾是人类社会最基本的矛盾。
这一基本矛盾推动着人类社会由低级向高级、由简单向复杂发展。
第一、对生产力的认识和理解：生产力是人们改造自然和征服自然的能力。
生产力的要素包括劳动对象、劳动资料、劳动者和科学技术。
劳动对象是猪劳动过程中所能加工的一切对象。
劳动资料是在劳动过程中用以改变或影响劳动对象的物质或，物质条件，其中生产工具是劳动资料中最主要的;最具有决定意义的因素，是生产力发展水平最主要的标志。
劳动者是指具有一定生产经验、劳动智能和知识、智力的人。
科学技术上的发明创造往往引起生产工具、劳动对象和劳动者的重大变化，科学技术也是生产力。
因此，在分析某一时期生产力发展水平时，就应该从劳动对象、劳动资料、劳动者和科学技术四个方面进行全面归纳总结。
以战国为例：劳动对象方面表现为封建土地所有制取代奴隶社会土地国有制;劳动资料方面表现为铁器、牛耕的推广，都江堰和郑国渠等水利工程的兴修，交通运输条件的改善;劳动者方面表现为百家争鸣解放思想，天文、历法等知识被劳动者所掌握;科技方面表现为农耕、冶铁、煮盐、建筑等技术的进步。
第二、对生产关系观点的认识和理解：生产关系是人们在社会生产过程中必然发生1。
马原知识点总结期末第一章马克思主义唯物史观1.历史唯物主义的基本观点历史唯物主义是马克思主义哲学的一个基本构成要素，它是马克思主义哲学的重要内容，是马克思主义基本原理之一。
历史唯物主义认为，社会存在决定意识，社会的生产关系决定社会的政治意识和法律等上层建筑；社会的发展总的来看，是不断推动生产力进步的生产关系的进步。
即是说，历史发展的根本动力是社会生产力的发展，是为了适应生产力的发展而进行生产关系的变革；历史的发展总的来说，是人类自己创造的历史。
这就是辩证唯物主义和历史唯物主义的关系。
2.历史唯物主义的方法论基础历史唯物主义的观点不是主观臆造的，而是通过对历史和社会实践的概括总结得出的。
马克思主义的历史唯物主义观点不是空想的历史观，而是实证历史研究的精神产物；不是书斋里的思辨，而是全面观察社会生产实践的真理；不靠个人的意识和意志，而是派大量的社会实际调查询问、编制和综合资料。
第二章马克思主义政治经济学基本原理1.社会生产和劳动在社会形态中的基本地位马克思主义的政治经济学原理之一，就是通过劳动创造新的产品，以满足人们的生活需要，这是人的生活第一的历史要求。
在社会生产中，劳动是一切的最终的和永久的根源；劳动是一切的财富创造者。
第三章马克思主义的社会建设基本原理1.社会变革和社会革命的客观要求社会主义革命和建设，是在阶级社会的基本矛盾和日益加剧的阶级斗争基础上产生的，是在资本主义经济发展的不均衡性和不稳定性的基础上产生的，是在国际共产主义运动的推动和影响下产生和发展的。
2.社会主义制度的经济基础社会主义是根本的，维护社会主义制度是党和国家的根本任务。
社会主义经济制度的基础是社会主义公有制经济。
社会主义公有制经济是社会主义制度的经济基础，是社会主义社会的经济基础，是推动社会主义经济发展的有效形式。
3.社会主义的政治制度和社会主义的精神文明建设社会主义政治制度是社会主义制度的重要组成部分，是社会主义建设的坚强保证，是国家政权的表现形式，是人民当家做主的最佳形式，是维护社会主义制度和社会主义国家安全和稳定的最有力的保障。
高三唯物史观知识点唯物史观是马克思主义的基本世界观和方法论之一，是反映客观事物发展规律的科学理论。
它指导着我们正确地认识和改造世界。
在高三学习阶段，了解和掌握唯物史观的知识点对于理解社会科学相关内容和做好相关考试至关重要。
本文将重点介绍高三唯物史观知识点，帮助同学们理解和掌握该内容。
一、唯物史观的基本观点1. 客观存在决定人的意识和行为唯物史观强调客观存在对人的意识和行为的决定作用。
人类的思维、价值观、行为方式等都是在特定的物质条件下产生和发展的。
因此，我们在学习历史和社会科学知识时，需要关注社会经济基础、社会制度等客观存在的因素，深入分析并理解事件和现象的产生原因。
2. 实践是认识的来源和人的本质特征唯物史观认为实践是认识的来源，只有通过实践才能真正理解和把握事物的本质。
在学习中，我们需要积极参与各种实践活动，如实地考察、社会实践等，通过自己亲身经历和实践，从而深化对知识的理解和认识。
3. 社会历史发展是一个客观规律的过程唯物史观认为社会历史发展是一个客观规律的过程，随着生产力的发展，社会形态会不断改变。
不同社会形态下的经济、政治、文化等方面都会有相应变化。
了解社会历史的发展规律，可以帮助我们把握历史发展的趋势和规律，更好地理解和分析历史事件。
二、历史唯物主义与历史唯心主义的区别1. 唯物史观与唯心史观的根本区别唯物史观强调物质在社会历史发展中起决定作用，历史的发展是社会经济基础变动和上层建筑随之变动的结果。
而唯心史观则认为意识在社会历史发展中起主导和决定作用，历史的发展是思想和意识变动的结果。
2. 对社会历史的解释唯物史观通过对经济、政治、文化等方面实证的分析，解释社会历史的发展和变化。
唯心史观则通过思想、意识等主观因素的分析，解释社会历史的发展和变化。
3. 对人类进步的解释唯物史观认为人类的进步是由于生产力的发展和社会制度的变革。
而唯心史观则认为人类进步是思想、意识等主观因素的推动。
三、唯物史观在学习和生活中的应用1. 学习中的应用在各科学习中，我们需要运用唯物史观的观点和方法进行分析和思考。
《1844年经济学哲学手稿》中唯物史观思想探析作者：吴小炜来源：《文学教育》2017年第04期内容摘要：唯物史观是马克思一生中的两个伟大发现之一，其形成的过程就是马克思不断揭示生产力和生产关系的辩证运动规律的过程，也是马克思不断肃清费尔巴哈人本主义的影响，走向历史唯物主义的过程。
作为马克思初步形成唯物史观的关节点，即《1844年经济学哲学手稿》，其中异化劳动理论作为中心，蕴含了丰富的唯物史观思想。
深刻剖析它们，会加深对马克思主义哲学的理解，并对理清理论发展脉络和内在逻辑，产生重大的理论意义和实践意义。
关键词：异化劳动市民社会物质生产实践共产主义一.市民社会——建构唯物史观的切入点在《手稿》中，马克思对异化劳动理论的分析正是基于市民社会，他通过大量经济性材料揭示出，在市民社会的私有财产制度下，工人同自己的劳动产品、同自己的生命活动、同人的类本质相异化，进而推出人和人的关系相异化的结论。
在这里，马克思把异化劳动不仅仅是看做一种人的自我异化，更看做一种人与人之间的社会关系的异化和对立，而且强调这种异化不是精神的、心灵的，而是实践的、现实的，从而深刻揭露了现实的市民社会中劳动者与剥削者的阶级对抗关系，指出“整个人类奴役制就包含在工人同生产的关系中，而一切奴役关系只不过是这种关系的变形和后果罢了。
”更重要的，马克思在借用异化劳动剖析市民社会的现实经济关系、阶级关系基础上，得出了与国民经济学把异化劳动看成私有财产运动的结果这一观点截然相反的结论，即“异化劳动是私有财产的直接原因。
”这里，马克思通过对市民社会异化劳动的剖析直接揭示出私有制社会形成和发展的内在原因，这就为进一步阐明推动人类历史发展的社会经济基础提供了重要路径。
马克思本人明确告诉我们，他孕育和创立唯物史观首先是从批判黑格尔法哲学、批判黑格尔关于政治国家最终决定市民社会的理论开始的。
恩格斯在后来曾指出：“马克思从黑格尔法哲学出发，得出这样一种见解：要获得理解人类历史发展过程的钥匙不应到被黑格尔描绘成‘大厦之顶’的国家中去找，而应到黑格尔所那样蔑视的‘市民社会’中去寻找。
一、试论马克思的两大发现以及马克思主义在人类认识历史上实现的伟大变革答：（一）马克思的两大发现1、马克思的第一个伟大发现——唯物史观的创立。
马克思主义唯物史观主张社会存在决定社会意识，社会意识能动地反映并反作用于社会存在；物质生产力是人类社会发展的最终决定力量；人民群众是历史的创造者，同时承认个人在历史上的作用。
《关于费尔巴哈的提纲》和《德意志意识形态》中阐述的唯物史观的基本原理，标志着马克思恩格斯第一个伟大发现的基本完成。
这一伟大发现不仅揭开了人类“历史之谜”的神秘面纱，实现了哲学领域的革命性变革，而且为他们创立完整的马克思主义科学体系奠定了牢固的世界观和历史观的基础。
唯物史观的创立具有重大的历史意义。
2、马克思的第二个伟大发现——剩余价值理论的创立。
马克思论述了剩余价值的起源问题，揭示了剩余价值生产的两种方式，论述了资本不同组成部分在剩余价值生产中的作用。
马克思指出剩余价值是在生产过程中产生的，资本主义生产的实质就是剩余价值生产。
货币成为资本和劳动力成为商品，是剩余价值产生的基本条件。
剩余价值的本质是雇佣工人创造的新价值中超过劳动力价值而被资本家无偿占有的那部分价值，它来源于雇佣工人的剩余劳动。
科学的剩余价值理论的创立是马克思政治经济学研究中的划时代的功绩之一。
这一理论与唯物史观一道使社会主义由空想变成了科学。
（二）马克思主义在人类认识历史上实现的伟大变革1、解开了人类的“历史之谜”。
克服了以往一切历史理论不懂社会实践，以抽象的观点去观察人及其活动的根本缺陷，从社会实践出发，把生产活动看作是人和社会最基本的历史活动和全部社会生活的基础，在劳动发展史中找到理解全部社会历史的钥匙。
从而使困扰人类已久的关于人类历史的本质及其发展动力和规律的问题有了一个明确的答案。
2、标志着唯物主义的最后完成。
这是彻底的唯物主义，即自然观和社会观都是唯物主义，它使马克思主义哲学成为彻底的唯物主义一元论的世界观，克服了历史上一切旧唯物主义的不彻底性，以近乎完美的形式修补好了唯物主义整个大厦的上层，从而将唯心主义从它的最后避难所——社会历史领域中驱逐出去。
【2017高考政治题答题模板大全】高中政治大题答题模板2017高考政治题答题模板大全2017高考政治题答题模板大全专题1推动社会主义文化大发展大繁荣的答题模板一、经济生活1。
推动文化产业成为国民支柱产业的经济意义。
①我国现阶段主要矛盾决定，有利于更好满足人民日益增长的精神文化需要，提高人民生活水平和质量。
②有利于扩大内需，拉动经济增长培养新的消费热点，带动产业发展。
③扩大就业，有利于社会稳定。
④转变经济发展方式，推动产业结构优化升级。
⑤增强国际竞争力、软实力、综合国力。
2、怎样推动文化产业成为国民经济支柱产业①发挥市场在资源配置中的基础性作用，健全现代文化市场体系。
②综合运用经济、法律、行政手段进行宏调，保证财政收入力度。
③发挥财政促进文化资源合理配置的作用。
④形成公有制为主体，多种所有制经济共同发展的文化产业格局。
⑤消费的反作用，提高文化产业消费水平，推动文化产业发展。
⑥扩大对外开放，推动文化企业参与国际竞争合作，引进外资人才，学习优秀文化成果。
3、怎样建设诚信的市场经济①市场经济有法制性特征，要求国家制定法律法规，完善市场法律体系。
②政府应加强宏调，注重自身信用建设。
③产品经营者提供职业道德，遵守交易规则，诚信经营，树立良好的企业信誉和形象。
④消费者依法维护自身权益。
4、经济生活分析我国文化企业发展如何适应新形式①文化企业要将引进来和走出去相结合，开拓国际市场。
②文化企业制定正确经营战略，迎合市场需要。
③提高自主创新能力，依靠技术进步科学管理形成竞争优势。
④诚信经营，生产高质量产品。
二、政治生活1、加快文化事业发展，繁荣社义文化的政治意义①满足人们的精神需要，有利于社会稳定。
②有利于贯彻落实科学发展观。
③当前国际竞争实质是经济和科技为基础的综合国力较量，发展社义文化有利于增强民族凝聚力，提高综合国力。
三、文化生活1、加强文化建设对中国现代化进程有何意义①文化对社会作用：文化与政治经济相互交融。
第一部分、马克思主义基本原理总论：哲学就考研而论最重要的东西是原理1、搞透哲学原理：注：哲学关于辩证关系原理的万能公式：哲学的辩证关系特别多（共计48对），但无非两类，一是并列关系，二是从属关系。
⑴A和B并列关系（40对）：①总论：A和B是辩证统一的既相互联系又相互区别。
②区别：A和B的定义、特征、作用、地位不同。
③联系：A和B相互依存：A离不开B：B离不开A（有两种解释，一是一句话变三句话（任何A离不开B，世界上根本不存在离开B的A，离开了B,A也不存在了）；二是正说说，反说说，换个说法再说说。
）A和B相互渗透：A渗透着B：B渗透着A；A和B相互转化：在一定条件下，A能转化成B：B也能转化成A⑵A和B从属关系（6对：物质与意识；实践与认识；社会存在与社会意识；生产力与生产关系；经济基础与上层建筑；形式与内容）①总论：A和B是辩证统一的既相互联系又相互区别。
②区别：A和B的定义、特征、作用、地位不同。
③联系：A决定B（A决定B的产生、发展、灭亡、性质和内容）；B 反作用于A（当B适应A促进A的发展，当B不适应A阻碍A的发展）。
⑶整体与部分；系统与要素即是并列关系也是从属关系。
2、搞活哲学原理：注意：第一、哲学的题型有三种1、死记硬背的题目2、哲学家的命题或原话3、情景型题目（例子题）第二、哲学分析题的答题模板：1、先写... ...认为：①唯物论：马克思辨证唯物主义认为：②辩证法：马克思唯物辩证法认为：③认识论：马克思辨证唯物主义认识论认为：④唯物史观：马克思历史唯物主义认为：2、写出原理，并指出方法论意义。
3、概括材料段落大意，中心思想或摘抄材料。
4、指出材料的合理性和不合理性，并反对错误。
5、再写一原理，并重复3、4操作。
6、此外，多写几个原理但不必解释。
如果实在不会就写两个万能原理（世界是普遍联系的原理和矛盾普遍性的原理），但着重考虑三个黄金原理（自在世界与人化世界的辩证关系原理；唯物辩证法过程论的原理；改变了物的量的结构引起质的飞跃的原理）。
唯物史观素养在历史高考试题中的体现及复习策略举隅一、理论阐释：唯物史观素养内涵及地位唯物史观素养属于史学史的范畴，高中传统必修教材并没有直接涉及到此内容，受这一教材思维固化及部分教师重视程度不够的影响，学生对于这一知识的认知是比较模糊的。
新课程标准指出，唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论，是学习和探究历史的核心理论和指导思想，是学生应该具备的立场、观点和方法。
是历史学科核心素养体系的灵魂同时也是诸要素得以达成的重要理论保证。
高中生需要领会唯物史观六大理论内涵。
表1：唯物史观内涵表1从理论层面，要让学生领会到唯物史观是个概念体系，其内涵的丰富性、整体性，要求学生学会用全局性视野去认识历史，因为“历史是这样创造的：最终的结果总是从许多单个的意志相互冲突中产生出来的，而其中每一个意志，又是由于许多特殊的生活条件，才能成为它所成为的那样。
这样就有无数相互交错的力量，有无数个力的平行四边形，由此就产生出一个合力，即历史结果……每个意志都对合力有所贡献，因为是包括在这个合力里面的”。
[1]二、试题分析：唯物史观素养在近三年全国Ⅰ卷第42题的体现身处大格局、大时代、大变革的新时代，高考历史学科因时而变，已由过去的“知识型”考察变为“素养型”考察。
2020年10月13日中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》指出教育评价必须牢记“立德树人、为党育人、为国育才使命”。
根据国家发展所需人才的特质和素质教育的培养目标，中国高考评价体系确立了四个方面的考查要求，分别从基础性、综合性、应用性、创新性的角度对素质教育的目标进行评价，它既回答了在德智体美劳全面培养的素质教育体系中高考“怎么考”的问题，也回答了在高考这一素质教育的关键环节中如何科学评价学生综合素质的问题。
[2]图6是中国共产党建立至中华人民共和国成立间部分重要会议示意图。
从图中任选两次会议，根据材料并结合所学知识，简析两次会议间中国共产党的发展，并说明其原因。
