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人教版七年级历史上册
第18课 三国鼎立
教学方案设计
廊坊市第二中学
李 占 营
2 人教版七年级历史上册
第18课 三国鼎立
教学方案设计
李占营
廊坊二中065000
一、教学目标：
1．知识与技能：官渡之战和赤壁之战的历史作用，曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。
2．过程与方法：通过对曹操一胜一败的原因分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。
3．情感态度与价值观：通过曹操“惟才是举”的政策和刘备的“三顾茅庐”，使学生认识到人才对于事业成功的重要性，启发学生好好学习。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。
二、教学重点 官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成
三、教学难点 曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成
四、课型 新授课
五、教法与学法 合作与自主学习相结合
六、教学准备 多媒体教学课件
七、板书设计
第18课 三国鼎立
一、官渡之战（200年，双方，情况） 为曹操统一北方奠定了基础
二、赤壁之战（208年，双方，情况） 为三国鼎立局面的形成奠定了基础
三、三国鼎立的形成
1．魏、蜀、吴的建立（时间、建立者、都城）
2．魏、蜀、吴三国的经济
八、教学过程设计
环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间
课题引入 1．展示绘有曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人头像的课件；播放电视剧《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。
观察课件中的人物，竞猜人物；赏析歌曲《滚滚长江东逝水》，
融入学习情境。
用带歌曲的课件导入新课，调动学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的欲望。
从“导入框”中可
4′
3 2．指导阅读“导入框”
朗读“导入框”
18课三国鼎立
学校：山东省潍坊市昌乐外国语学校初中
姓名：宋金花
第18课 三国鼎立
【教案背景】
1、面向学生：初中
2、学科：历史
3、课时：1
【教学课题】：
人教版七年级历史上册第18课 三国鼎立
【教材分析】：
《三国鼎立》一课是人教版历史第一册第四单元第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史，本课涉及的三国鼎立一段史实是东汉末年军阀割据混战的必然结果。它的形成实现了几个大范围的局部统一，是历史的进步，也是历史发展的必然趋势，三国鼎立的形成为西晋统一奠定了基础，是从东汉末年分裂割据走向全国统一过渡过程中的关键一环，起着重要作用。
【教学目标】：
1、掌握官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的史实。
2、能够对曹操统一北方的原因和赤壁之战曹操失败的原因进行分析。
3、使学生认识到三国取代东汉末年的割据混战是历史的进步，促进了局部范围内经济的恢复和发展。
重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。
难点:曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。
【教学方法】
学生在自主学习的基础上，小组交流、合作探究学习。教师指导、点拨。
【教学过程】
（一）歌曲导入，目标展示
百度视频：/programs/view/vGkiiLAZpLg/
三国演义主题曲《滚滚长江东逝水》导入新课，使学生从中得到美的享受，激发学习的乐趣。
导入新课后，教师通过多媒体展示教学目标（让历史科代表引领大家朗读教学目标）使学生明确本届可的重难点，明确学习任务。
（一）自主学习 夯实基础
在自主学习环节，共分三大知识板块第一板块是：官渡之战；第二板块是：赤壁之战；第三板块是：三国鼎立的形成和发展生产。提示学生快速浏览教材，完成问题，并在课本上勾划出来，完不成的作好标志。
◆知识点一、官渡之战（课本P102-P103第一段小字）
战役 时间 交战双方 战争特点 结果 影响
1 湖北华一寄宿学校导学案系列之历史七年级上册 04-18
第四单元 政权分立与民族融合
第18课 《三国鼎立》导学案
编写人：王珍荣 审核人：彭真 课型： 时间：
班级： 组别： 组名： 姓名：
【学习目标】
1、掌握官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的史实。
2、能够对曹操统一北方的原因和赤壁之战曹操失败的原因进行分析。
3、认识到国家统一是历史发展的必然趋势。
【重点难点】
重点：官渡之战、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。
难点：如何评价三国鼎立局面。
【学法指导】
收集资料，了解背景，合作探究。
【知识链接】
有这么一句话，叫“少不看水浒，老不看三国”，这话可不是大人吓唬孩子玩的，它实际上是清代文学批评家金圣叹说的，因为水浒教人造反，三国教人谋略，少年人容易冲动，看了水浒都去打家劫舍就不好了，而老年人应该“知天命”，再玩弄奸诈权术已经不适合了。三国故事里，类似这样的谚语歇后语数之不清，您知道多少呢？
张飞吃豆芽——小菜一碟；周瑜谋荆州——陪了夫人又折兵
张飞吃秤砣——铁了心；刘备编草鞋——内行
诸葛亮哭周瑜——假戏真做；诸葛亮江东斗群儒——独占鳌头；
刘备投袁绍——委曲求全；刘备借荆州——有借无还；
刘备摔阿斗——收买人心；刘备曹操论英雄——各怀鬼胎；
周瑜暗算诸葛亮——计计落空；周瑜设计除蔡瑁张允——借刀杀人；
周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨；张飞穿针——大眼瞪小眼
张飞战马超——棋逢对手；张飞卖刺猬——人又刚强、货又扎手；
张飞卖秤砣——人强货硬；蒋干盗书献曹操——包藏祸心；
孟获归顺诸葛亮——心服口服；刘禅封为安乐公——乐不思蜀；
刘禅上朝误了斗鸡——顾此失彼；庞统当县官——大材小用；
第18课 三国鼎立 备课资料（人教版中国历史七年级上册）
一、教材正文
官渡之战
东汉末年，各地出现许多割据一方的军阀，他们彼此长期混战，生产遭到严重破坏。人口集中地黄河中下游，有不少地方百里无人烟。占据河南一带的曹操，招募流亡农民垦荒，组织兵士耕田，实力不断增强。那时河北一带，战乱较少，人口众多，粮食丰足。盘踞在那里的袁绍，势力很大，想消灭曹操。
200年，袁绍率十万大军，进攻曹军，主力直逼曹军所在地官渡。曹军只有三四万人，双方交战互有胜负。后来，曹操采纳谋士的计策，袭击袁军屯粮处，火烧全部粮草。袁军军心动摇，曹军趁机进攻，大败袁军。袁绍带领数百骑兵狼狈逃回河北。
赤壁之战
官渡之战以后，曹操消灭袁绍的残余力量，又陆续消灭一些军阀，基本上统一了北方。208年，曹操率领二十多万大军南下，想要统一南北。
那时候，长江中下游一带有两个军阀的势力有所发展。一个是依附于荆州割据势力的刘备，请来有才能的诸葛亮辅佐他；一个是割据江东的孙权，统治比较稳固。
南下的曹军迅速前进，刘备见曹军人数众多，感到抵挡不住，急忙南逃。诸葛亮建议联合孙权，共同抗曹，刘备十分赞同，派诸葛亮去见孙权。那时孙权部下主张降曹的很多，只有大将周瑜等主张坚决抵抗。经诸葛亮、周瑜等说服，孙权同意联合抗曹。双方组成五万人的孙刘联军，在长江沿岸的赤壁一带和曹军对峙。周瑜指挥联军用火攻的办法，大败曹军。曹操带领少数人马，慌忙逃回北方。
三国鼎立的形成
经过赤壁之战，曹操退守黄河流域一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。220年，曹操的儿子曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏，定都洛阳，东汉结束。第二年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀。222年，孙权称王，国号吴，后定都建业。三国鼎立的局面形成。
三国的统治者都注重发展生产。魏国修建许多水利工程，北方的生产明显恢复和发展起来。蜀国的丝织业兴旺，蜀锦行销三国。吴国的造船业发达，促进了海上交通的发展。吴国船队曾到达夷洲，加强了内地和台湾地区的联系。 二、资料补充
