人教版七年级道德与法治上册10.1《感受生命的意义》优质教案

第十课 绽放生命之花

第1课时 感受生命的意义

[教学目标]

1．情感·态度·价值观

(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。

(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。

2．能力目标

(1)增强选择过有意义的生活的能力。

(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

3．知识目标

(1)懂得探索生命意义的重要性。

(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

[教学重点和难点]

重点：懂得探索生命意义的重要性。

难点：明晰自己生命的意义。

[教学设计思路]

1．教材分析

《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。

2．学情分析

(请根据学生的实际情况进行补充。) 3．教学方法

讲授法、讨论法、提问法

[教学准备]

教师：制作多媒体课件。

[教学过程]

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

新课导入 组织学生进行教材第111页“运用你的经验”活动，并对学生的回答进行引导和总结。 学生阅读材料，回答教材提出的问题。 让学生思考人活着是为了什么，引发对生命意义的探索，为后面的两目作铺垫。

探究新知 一、生命的追问

教师提问：(1)人为什么活着？

(2)怎样的生命才有意义？

组织学生阅读教材第112页“阅读感悟”材料。

组织学生进行教材第112页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。

展示知识点：怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。 认真思考，回答问题，积极分享。

学生独立思考，积极发言分享自己的观点。

让学生对于这些生命的追问各抒己见，懂得追问生命的意义是非常有必要的。

通过阅读感悟，让学生感受生命的意义。

结合雷锋的话，思考自己生命的价值与他人之间的关系，让学生认识到生命的价值不仅是为自己活，而且也是为他人付出。

二、发现我的生命

组织学生进行教材第113页“探究学生先独立思考，进行填写，然后与学习帮助学生回忆自己生命的历程，与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。

展示知识点：探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的 “我的人生”。

组织学生进行教材第114页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。

展示知识点：生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。

组织学生进行教材第114页“拓展空间”活动，并对学生的回答进行引导和总结。

小组成员讨论分享教材提出的问题。

学生以学习小组为单位进行探究与分享，派代表进行发言总结。

学生先独立思考，选取未来几个生命阶段来描述紫的生活，编写自己的生命剧本，然后在学习小组内进行讨论分享，最后归纳总结：我想要过怎样的生活？我该如何创造自己想要的生活？ 感受过去的人生经历给自己带来的影响，发现其中蕴藏的意义。

让学生体悟参加同一个活动，不同的人会获得不同的意义，使学生认识到生命的意义是具体的，要自己发现和创造自己生命的意义。

让学生明确自己想要过怎样的生活，从而去努力创造自己想要过的生活，进一步明确

生命的意义需要自己发现和创造。

课堂总结 展示本节知识结构。 归纳、梳理知 通过梳理知识 识点。 点，帮助学生形成知识体系。

巩固练习 1．探索生命意义，是人类生命的原动力之一。怎样的一生是值得过的？

以下答案你不认同的是( )

A．能够活出自己的人生，实现自我价值

B．不择手段让自己过得舒服、快乐

C．承担起对自己、他人、社会的责任

D．将个人追求建立在人类共同需要的基础上

2．小军学完本课后感悟到，当我们发现自己能够为他人带来欢乐，为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的意义。下列行为中可以让生命有意义的是( )

①某官员为了自己的私利而向他人索要贿赂

②在公共汽车上主动给老人让座

③积极主动地护送盲人过马路

④向灾区小朋友捐款捐物，奉献爱心

A．①②③④

B．①②③

C．②③④ 回答问题。 通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。 D．①②④

3．无论是在炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是竞技场上的运动员，锄奸铲恶的人民卫士……他们的人生过得充实而有意义。为了更好地实现人生的意义，我们应该( )

①驾驭自己的生活，选择自己的人生道路

②在自己的生活经历中一点一点地建构自己

③发现和创造自己的生命意义

④珍爱自己的生命

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①②③④

4．近年来，涌现了一个个打动人心的云南先进人物，如共产党人的楷模杨善洲同志、“溜索医生”邓前堆、“卧底局长”陈家顺、“最美90后女孩”铁飞燕……在他们身上集中体现出( )

A．少履行义务，多享受权利

B．只有当模范，才能为国家多作贡献

C．人生意义在于对他人、对社会的奉献

D．负责任就是为了获得更多的实际利益 5．安徽省十佳少年金瞳，最大的爱好是读书。她的作文时常被报纸采用，书法作品多次在全国比赛中获奖。金瞳还喜欢绘画、体育和电脑。她说：

“我要尽力多学一点，学得更好一点，这样可以为大家多做一点，我也更快乐一点。”金瞳的事迹启示我们( )

①要让生命有意义，必须全面提高自身素质

②要珍爱生命，热爱生活

③奉献会充实人的生活，使人感到生命的快乐

④珍惜青春年华，创造有意义的人生

A．①②③

B．①③④

C．②③④

D．①②③④

参考答案：

1．B

2．C

3．D

4．C

5．D

课后作业 搜集你认为有意义的人生事例，并说说你的感悟。 独立按时完成

作业。 结合本节课的内容，锻炼学生合作探究学习的能力、收集和处理信息的能力，开阔视野，学以致用。

[板书设计]

第十课 绽放生命之花

第1课时 感受生命的意义

1 教学分析

【教学目标】

知识目标 懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造

能力目标 学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义

情感态度与价值观目标 明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义

【重点难点】

教学重点：学会发现生命的意义

教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的

2 教学过程

一、导入新课

轮椅上的志愿者

四川芦山发生强震后不久，一位轮椅上的女孩在父亲的帮助下，拿着自己积攒的1000元稿费，捐给了芦山地震灾区，这个女孩就是轮椅上的爱心志愿者——葛丽娟。

葛丽娟组织志愿者开展了许多志愿服务活动，在壶口景区义务植树、看望帮扶孤残儿童、为中小学学生捐赠爱心礼盒及体育用品……

为了能更好地帮助和她一样的残疾朋友，她还成立了“以爱相携”QQ群，每天抽出一部分时间与群中的残疾人沟通交谈，用自己的亲身经历和学习到的心理方面的知识，帮助残疾人朋友树立信心。

为了让贫困的孩子顺利进入大学，葛丽娟一次又一次与山西临汾的志愿者联系，积极组织募捐活动；为了帮助被大火烧伤重度致残的农妇徐宝娥，葛丽娟连夜把她的不幸遭遇写成稿件，向各大媒体求助……

葛丽娟用她的实际行动，感染着越来越多的人加入了爱心志愿者的行列，她被誉为“爱心大使”。

葛丽娟是怎样实现自己的生命价值的？你打算怎样向她学习，实现自己的生命价值？

二、新课讲授

目标导学一：生命的追问

活动一：教师提问

提问：

1．人为什么活着？

2．怎样的生命才有意义？

组织学生阅读教材P112“阅读感悟”材料。

(一)对人的生命意义的认识

人为什么活着？对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。

(二)有意义的人生

活动二：探究与分享

组织学生进行教材P112“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。

教师总结：怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。

目标导学二：发现我的生命

(一)生命是独特的，生命意义是具体的

活动三：阅读与思考

2015年10月5日，屠呦呦获得2015年诺贝尔医学奖；12月6日，屠呦呦参加由瑞典卡罗林斯卡医学院组织的新闻发布会。屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。这是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项。

“梅花香自苦寒来”，学习她的“韧劲儿”。青蒿素的发现谈何容易，屠呦呦和其团队付出了怎样的艰辛，世人难以想象。如果没有锲而不舍的“韧劲儿”，科学实验难有建树。

“千锤万凿出深山”，学习她的“钻劲儿”。第二次世界大战结束后，引发疟疾的疟原虫产生了抗药性，科学家们开始寻找新药。在漫长的探索中，中国政府也启动了“523项目”，屠呦呦开创性地发现了青蒿素，开创了疟疾治疗新方法。如果没有勇于探索的“钻劲儿”，这项科研成果很可能付诸东流。

思考：屠呦呦的人生意义在哪里？你从她身上学到了什么？

活动四：阅读与思考

徐本禹家境贫寒，考入大学后，学习和生活遇到很多困难，被列入特困生，并得到学校的资助、老师同学的关爱和社会的帮助。这化为强大的精神动力，激励他自强不息，立志成才，做一个对国家、对社会、对他人有用的人。他勤奋学习，成绩优秀，获得国家奖学金和学校“特困生自强奖学金”，并被评为学校三好学生和优秀毕业生。他在政治上积极要求进步，被评为学校优秀共青团员，当选为共青团湖北省第十一次代表大会代表，并加入了中国共产党。他满腔热情，积极投身社会实践，被评为湖北省大学生社会实践先进个人。他富有爱心，在大学期间节衣缩食，用自己勤工助学的微薄收入和刻苦学习所得到的奖学金，先后资助多名经济困难的同学，并积极为社会公益事业捐款。从2001年到现在，他一直在资助湖北沙市一名叫许星星的孤儿(曾获全国十佳春蕾女童称号)，从未间断。他在自述中写道：“我唯一能做的就是把爱心传递下去，用自己的行动来帮助那些生活上需要帮助的人。”