探析中职机电专业电工电子课程有效教学的策略

试论如何有效开展中职学校电工电子课的实验教学

摘要：文章结合作者对对构建新实验教学体系的认识，就如何有效开展中职学校电工电子课的实验教学进行论述，以供同仁参考。 关键词：中职学校；电工电子课程；实验教学体系；教学方法

中图分类号：f407.63 文献标识码：a 文章编号：

前言电工电子类课程是中职应用电子、机电一体化和计算机应用等专业的基础课程，与后续专业课程之间有着紧密的联系。同时，电工电子系列课程是实践性很强的技术基础课，不仅要抓好课堂的理论教学这一重要环节，而且必须重视和加强该系列课程的实践环节，使理论教学密切联系实际，力求在实践中培养学生的实际操作能力，发现问题、分析和解决问题的能力。文章结合作者对对构建新实验教学体系的认识，就如何有效开展中职学校电工电子课的实验教学进行论述，以供同仁参考。

二、对中职学校构建新实验教学体系的认识 当前，大部份电工电子实验教学仍从属或附属于理论教学，实验内容陈旧，实验仪器台套数欠缺，资源不能共享而造成有的实验形同虚设，在教学仍然以灌输为主，没有充分让学生积极主动参加实验，现代化的实验手段比较缺乏。针对上述问题，学校在构建新的电工电子系列课程实验教学体系时一是加强基础建设。需加大对基础课教学实验室的经费投入力度，建立完善的、有一定规模的电路、电子技术实验室。二是突出实验课的综合性、设计性和开放性。每门实验课都应有一

定比例的综合性和设计性实验，要更新和改革实验教学内容，减少重复的验证性实验，实验室要对学生开放。三是硬件建设和软件建设一齐抓。硬件建设指的是实验场所的装修和布置，实验仪器仪表的购置，专用实验设备的设计和外协制造，多媒体实验室的配置。软件建设指的是实验室的设置和规划，实验大纲和实验教材的编写，实验室管理规章制度的制订，实验技术人员的培养和提高。

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关于新形势下中职电工专业课教学探析

作者：邢玉美

来源：《科学大众·教师版》2012年第10期

摘 要：随着我国科学技术的迅猛发展，社会对工程技术人才的需求日益增加的同时，对技术人才的要求也提出了更高的要求。目前在工作中具有较强实践能力和创新能力的高素质技术人员非常少，在这种现状下，就要求中等职业学校要深入探讨电工电子课程教学的教学方式，换一种方式管理学生，努力把学生培养成为企业所需要的既有理论知识，又有实践能力和创新意识的复合型人才。

关键词：情境教学； 多媒体； 以学定教

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-136-001

中等职业学校教学的目的就是为学生以后能更好的发展，找到一份好工作而服务的。职校的学生因为基础成绩不理想才到职校，目的就是为了学到一技之长。立足生源现状，执教者要正确合理地创设情境教学，优化教学手段，培养学生的创新精神，更好地体现为学生就业服务、为学生发展服务，为将来毕业后在工作岗位深造和自学打好坚实的基础。

一、鼓励学生质疑，以“学”贯穿课堂教学

学习不是完全由教师向学生传递知识，而是学生自己建构知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而要主动地建构信息。在教学中要把握好师生角色定位，坚持以学生为主体，以学生的发展为本，在此基础上通过对教学内容的重组、整合，努力引发学生的积极情感，使学习内容更好地为学生的就业服务，为学生的发展服务。

鼓励学生质疑。学生是课堂的主人，他们的每一次质疑，都是闪烁着思维的光芒，教学应正确的诱导，及时调节。在教学中教师要大胆提倡学生质疑问难，来消除学生学习上的依赖心理，促使学生主动去探索知识，挖掘自己的潜力。只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动，以取得事半功倍的奇效。

中职学校《电工电子技术及应用》“五步问题教学法”实践效果探究

摘要 结合现代中职生特点及新课程教学理念，通过营造 “易起反应”的问题，激发学生学习兴趣、个体应急性行动学习设计个人问题解决方案、交流合作发布最优方案或方案集群、评价点拔拓展问题时空、实践操作形成职业技能等操作程序，让学生在问题中学习，探究中发展，从而促进中职学生的全面发展。

关键词 《电工电子技术及应用》 五步问题教学法 实践 探究

一、中职《电工电子技术及应用》教学现状

1、中职生机电专业学生的现状及特点：

该专业学生中90%以上为男生，文化基础薄弱、自控能力差、注意力易分散、难以长时间专心听课；但他们精力旺盛，偏好动手探作，有寻求刺激、冒险的心理因素，喜欢表现。

2、电子专业“五步问题教学法”是切合中职学生学情的有效教学法。

中职《电工电子技术及应用》传统教学为：教师多教少问，学生多“接受”少思考，单一的“满堂灌”和“注入式”的教学法，将学生视作知识的容器，忽视学生的主观能动性，课堂教学必然缺乏交流、共鸣。

二、中职《电工电子技术及应用》“五步问题教学法”的实践操作

（一）中职《电工电子技术及应用》“五步问题教学法”含义解读

中职《电工电子技术及应用》问题教学法，通过创设一种活动情景，优化课堂教学，把学生引导到提出问题、分析问题及解决问题的活动中来，让学生在解决问题的过程中，感知知识、领会知识、掌握知识，最终达到获取知识，培养操作技能，发展他们实际动手能力的目的。

（二）中职《电工电子技术及应用》“五步问题教学法”实施策略

第一步：营造 “易起反应”的问题“场”，激发学趣。

托兰斯认为：教学的核心目的就在于创造一种“易起反应的环境”。改变沉闷课堂教学环境，唤起学生学习兴趣的最好方法是营造一种氛围，一个能促使中职学生思维从沉睡中唤醒的刺激，那么，如何营造呢？

1、接轨现实，创设情境，引发问题。

（1）创设“日常生活用电”问题情境，刺激学生解决问题的需求。

机电专业电工电子课程教学的实践与探索

摘 要：电工电子是机电类专业学生的必修专业基础课程。为了取得更好的教学效果，圆满地实现教学目标，就如何实现电工电子高效课堂，从优化课堂教学结构、重视课堂教学方法、精选课堂教学内容等方面做了一些积极的探索和有效的尝试，并取得了一些实实在在的效果，初步解决了高职学生底子差，教不好、学不好的问题。

关键词：电工电子；教学效果；实践；课堂教学；结构与方法

电工电子技术是机电专业学生必修的一门专业基础课程，该课程是将电工技术、电子技术、电力系统等课程进行整合，其涉及的知识较多、面较广。由于以往的机电一体化专业学生学习的课程主要以机械类专业课程为主，这些课程与电工电子技术课程的关联度不大，故学生学习该课程的兴趣普遍不高。

但是，随着科技的快速发展，社会对于机电专业学生的要求越来越高，越来越希望学生能将机械和电子电气有机结合在一起，在工作中实现机械自动化。为了使机电专业学生更好地适应社会的需求，机电类专业设置了相关课程，譬如：机电设备电气控制技术、plc、单片机、数控机床维修等，而这些课程的学习都需要学生具有扎实的电工电子技术基础知识，这使得电工电子技术的学习变得相当重要。

电工电子技术课程中有的内容较为抽象，学生不易理解，教师用语言也很难讲述，有的定律学生难以掌握，同时有许多电工电子

的概念需要通过实验验证来改变理论和实践相脱离的情况加以阐述。如何实现理论与实践的辩证统一，如何改变教学方法，强化专业技能训练，提高课堂教学效果，是每个教育工作者都应该潜心研究的课题。为了使学生更好地掌握电工电子的知识和技能，达到更好的教学效果，本文就以下几个方面进行了探索和尝试。

一、优化课堂教学结构

电工电子课堂结构中要处理好理论知识和实验、实训的关系，把教学与实验、实训有机地融为一体。高职类学生的课堂教学强调的不仅仅是基本理论、基本知识的传授，而更应该是学生的实践能力和创新能力的培养。在强调理论教学的同时，必须注重实践检验；同样，在实践检验的过程中，必须以理论为指导。