湘教版八年级上册地理 3.3中国的水资源 练习题
一、单选题（共8题；共18分）
1.关于我国水资源的时间分配叙述正确的是（ ）
A. 夏秋多，冬春少 B. 春夏多，秋冬少 C. 夏秋少，冬春多 D. 春夏少，秋冬少
2.调节水资源的季节分配不均的措施是（ ）
A. 跨流域调水 B. 兴修水库 C. 防止水污染 D. 节约用水
3.读 “我国南水北调线路图”，完成下列问题。
（1）南水北调工程调取的水资源主要来自（ ）
A. 黄河流域 B. 长江流域 C. 珠江流域 D. 海河流域
（2）南水北调工程东线和中线调水的目的地是（ ）
A. 西北地区 B. 西南地区 C. 华北地区 D. 东北地区
4.下列解决水、土资源配置存在的问题，措施正确的是（ ）
A. 南方开垦山区扩大耕地 B. 北方地区大力缩小耕地面积
C. 南水北调能根本解决我国北方地区缺水问题 D. 节水与区外引水相结合是解决北方缺水的长远之策
5.此图表示我国在资源调配方面的（ ）。
A. 南水北调工程 B. 北煤南运工程 C. 西电东送工程 D. 西气东输工程 6.家庭节约用水要从点滴小事做起，以下做法正确的是（ ）
《中国的水资源》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解我国水资源的时空分布特征；
（2）了解我国解决水资源问题的措施；
（3）从生活实例出发，了解节约用水、防止水污染的意义；
（4）培养学生的读图析图能力。
2.过程与方法
通过读图分析、对比分析，温故知新等多种方法，学习我国水资源的相关知识。
3.情感态度与价值观
通过学习我国水资源严重污染和浪费的现象，让学生明白珍惜和合理利用每一滴水，节约用水，防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径。
【教学重点】
（1）我国水资源的时空分布特征；
（2）解决我国水资源问题的措施。
【教学难点】
水资源的分布特征，解决我国水资源问题的措施。
【教学方法】
读图分析、讨论、小组合作、多媒体辅助
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
播放图片：
第一张是三峡大坝，第二张是我国江南地区，第三张是我国西部地区的人们到很远的地方用驴运水，第四张是华北地区春旱的图片，从图中可以看出我国水资源的地区差异很明显。这节课我们来深入地了解我国的水资源。
二、新课学习
（一）地区分布不平均
展示中国水资源的供需现状图
提问：我国水资源的供需现状分为哪几个带？这几个带在地区分布上有什么差异？（学生回答） 明确：我国水资源分为五个带：丰水带、多水带、过渡带、少水带、缺水带。在地区上的分布是南多北少，东多西少。
提问：为什么我国水资源的分布是南多北少，东多西少？
展示中国水资源的供需现状图和我国年降水量分布图（学生看图回答）
明确：受夏季风的影响，我国年降水量的分布特征是由东南沿海向西北内陆递减。
填表：
对照中国水资源的供需现状图和中国地形图，完成表格。
地域 水资源供应现状分布带 对应的地区
北方 缺水带 塔里木盆地、内蒙古高原
少水带 青藏高原北部、东北平原西部
平水带 华北平原、辽东半岛
南方 多水带 横断山脉、长江中下游平原
丰水带 武夷山、海南岛
展示我国北方、南方、黄淮海地区的耕地和河流径流量的比较图
用心 爱心 专心 1 八年级地理上册 中国的水资源教案 湘教版
教学目的
1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。
2．在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。
3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。
教学重点
1．水资源的时空分布特点。
2．解决水资源时空分布不均的途径。
教学难点：
水资源的时空分布特点。
教学方法
多媒体教学法。
讲授提纲
一、我国水资源的特点:
1.数量特点：总量不少，人均很低
2地区分布悬殊
（1）东多西少，南多北少
（2）西北干旱地区缺水很严重
（3）华北地区用水最为紧张
3.时间分配不均：夏秋多，冬春少，年际变化大
二、解决水资源问题的途径
1．解决水资源空间分布不均的措施——跨流域调水
2．解决水资源时间分配不均的措施——兴修水库
3．节约用水，合理用水；保护水源，防止水污染
（总结）总结本堂课所学的内容。
用心 爱心 专心 2
教学反思：
对于水资源的时空分布特点，同学们容易理解，但对于如何解决水资源的时空分布不均的问题，同学们有的就会搞混淆，特别是南水北调图，还有些同学看不懂，所以要加强学生读图能力的培养。
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第三节 中国的水资源
知识目标
1．使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。
教学重点
1．水资源的时空分布特点；2．解决水资源时空分布不均的途径。
教学难点：水资源的时空分布特点。
教学准备
1.收集有关水资源的图片、视频等资料；2.制作多媒体课件。
教学过程
情境导入
教师：设计提问引导，从生活实际说出用水的情况，引导学生自信。
学生：配合老师，从生活实际说出用水的情况。
播放视频：出示黄河断流、遭受旱灾地区旱情图片
提问：看了这段录像，你有什么感受？（答：水是生命之源）
小结：对，水是生命的源泉，孕育和维持着地球上的一切生命。但是，地球上可以供人类利用的的水资源是有限的。今天我们一起来学习第三节水资源。
老师：呈现地球卫星图片提问：大家都知道地球是个水球，这个水球上所有的水都能直接被我们利用吗？
学生：通过材料感悟水资源的宝贵，并根据思考讨论结果回答。
老师讲解：我们所讲的狭义的水资源就是指这些能够直接被人类利用的淡水资源。仅占全球淡水中的0.3%，可见水资源的有限。这一数据进一步说明了水资源的宝贵。
老师：多媒体出示漫画“全球水危机”，谈谈你对水资源危机的看法。
学生回答：
教师总结：近几十年来，随着全球人口的增长、社会经济的发展，以及人们生活水平的提高，导致人类对淡水资源的需求量与日俱增，不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张的问题。有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最为严重的资源问题。我国的水资源就面临一系列问题。
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多媒体：展示（二）我国的水资源问题
1.水资源短缺（多媒体展示图片）
提问：上图反映我国水资源什么问题？（答：我国水资源人均量不足）
讲述:造成我国水资源短缺，除了我国水资源人均量不足外，还有哪些原因？
