商务英语：培养“英语+商科”复合型人才

２０１０年８月　第ｚ４卷第４期　湖北经济学院学报（哲学社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｕｂｅｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ（Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ＆Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ）　Ａｕｇ．２０１０　Ｖｏ１．２４　ＮＯ．４　

基于商务英语模式下复合型外语人才培养的研究　

刘懋琼　

（新疆财经大学外国语学院，新疆鸟鲁木齐８３００１２）　

摘　要：经济全球化是高等教育面临的一大现实ｌ＿口］题，各行各业对复合型人才的需求持续上升，对人才能力的要求呈现多元化特点。　因此在高校实施“专门用途英语”（ＥＳＰ－－Ｅｎｇｌｉｓｈｆｏｒ　ＳｐｅｃｉａｌＰｕｒｐｏｓｅ）教学就有其必要性和可行性。从理论和现实意义角度对ＥＳＰ课　程体系和复合型外语人才培养模式进行分析探讨。　关键词：专门用途英语；复合型人才；英语教学模式　

一、中国的ＥＳＰ教学模式　专门用途英语经过４Ｏ多年的发展，迄今它已经成为全球　

ＥＦＬ（Ｅｎｇｌｉｓｈ　ａｓ　ａ　Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ）教学圈里成就最为突　

出的领域之一。ＥＳＰ课程是英语语言知识与专业知识相结合　

的课程。Ｍｕｎｂｙ（１　９７８）认为：“ＥＳＰ教程指的就是在充分分　

析学习者交流需求的基础上并依照此需求编写的教学大纲与　教材。”在这个定义中，Ｍｕｎｂｙ强调了ＥＳＰ教学过程中所不可　

或缺的ＥＳＰ教材与学习者的交流需求两个概念。这也从一　

个侧面突出反映了实现学习者所希望达到的学习目标，即满　

足他们的交流需求，同时也指出了ＥＳＰ在整个教学过程中的　

重要性。Ｓｔｒｅｖｅｎｓ则指出．ＥＳＰ是特殊目的语言教学范畴中　

的一个特别案例。Ｒｏｂｉｎｓｏｎ也指出，ＥＳＩ，是用来研究某一具　

体学科或者作为一门专业课程来学习的。　

于２Ｏ世纪６Ｏ年代并蓬勃发展至今的ＥＳＰ课程可以为　

复合型人才的培养提供一种有效的教学模式。在界定复合型　

外语人才时说：“复合型外语人才指既熟练掌握一门外国语的　

商务英语专业复合型人才培养模式探析论文

商务英语专业复合型人才培养模式探析论文

摘要：分析了我国高校商务英语专业课程设置的几种模式。基于商务英语人才的复合型特点，对商务英语专业的师资队伍建设、课程体系、实践教学等提出了建议。

关键词：商务英语;专业建设;复合型人才;培养模式;课程体系

随着科学技术的进一步发展和全球经济趋向一体化，多学科交叉融合已经成为必然趋势。因此，外语专业的人才培养模式需要转变，要拓宽专业口径，培养具有创新能力的复合型人才。

一、商务英语专业的学科定位

据不完全统计，从20世纪80年代中期开始到目前，中国900多所开设英语专业的院校中，已有700多所学校开设了商务英语课程或专业。对外经济贸易大学、广东外语外贸大学和上海对外贸易学院，从2007年开始就陆续设立了商务英语本科专业。商务英语专业与传统的英语言文学专业是大不相同的。学术界关于商务英语的学科地位的界定一直有争议，目前普遍认可的一种观点认为，商务英语属于应用语言学研究范围，是英语语言学和经济类学科之间的有机结合，英语语言学、英语应用语言学和经济、管理类学科的相关理论都应该被看成是商务英语学科发展的重要前提。商务英语不但是英语的一种相当重要的功能变体，而且也可以把其看成是专门用途英语的分支。语言只是依托或者叫载体，商科知识的学习和掌握是目标。商务英语学科的内容非常广泛，涉及经贸、管理、文化及财会等学科知识。但这些内容又只是涉及，并不是要以这些学科的内容为主。商务英语是高校英语教学的重要构成部分，主要任务是为国际商务交际活动培养高素质人才。

商务英语既是一种独立的语言门类，又是多门学科相互渗透、相互依存、密不可分的有机整体。在欧美的一些发达国家，商务英语作为一门成熟的独立学科在20世纪中后期就形成了。在我国，80年代商务英语才作为一门独立学科被引进。因此，高校的商务英语专业建设还有许多工作需要做。

二、商务英语专业课程设置的几种模式

新文科指引下的复合型商务英语人才培养理念与路径

一、本文概述

随着全球化的深入推进，商务英语作为连接不同文化、经济、政治等领域的桥梁，其重要性日益凸显。特别是在新文科建设的背景下，商务英语教育面临着前所未有的机遇与挑战。本文旨在探讨新文科指引下复合型商务英语人才培养的理念与路径，以期为商务英语教育的创新发展提供理论支持和实践参考。

文章首先对新文科建设的背景和意义进行阐述，明确新文科对商务英语人才培养的新要求。随后，文章将分析当前商务英语人才培养的现状与存在的问题，包括课程设置、教学模式、师资力量等方面的不足。在此基础上，文章将提出复合型商务英语人才培养的理念，包括跨文化交际能力、创新能力、实践能力等多方面的素养要求。文章将探讨实现这一培养理念的路径，包括优化课程体系、创新教学方法、加强实践教学、提升师资力量等具体措施。

通过本文的研究，我们期望能够为商务英语教育的改革与发展提供有益的启示和建议，推动商务英语人才培养向更高层次、更宽领域、更深内涵的方向发展，为我国参与全球竞争提供有力的人才支撑。 二、新文科建设与商务英语人才培养的关系

新文科建设，作为高等教育改革的重要组成部分，强调跨学科、跨文化的综合教育，致力于培养具有全球视野、创新思维和复合能力的新时代人才。在这一背景下，商务英语人才培养理念与路径也迎来了深刻的变革。商务英语，作为一种特定领域的应用语言，本身就融合了语言学、经济学、管理学等多个学科的知识。新文科建设为商务英语人才培养提供了新的契机和更高的要求。

新文科建设推动了商务英语课程的跨学科融合。传统的商务英语教学往往局限于语言技能的训练，而新文科理念则鼓励将语言学与其他相关学科进行有机融合，如国际贸易、跨文化交流、国际商务法等。这种跨学科的教学模式不仅丰富了商务英语的教学内容，也拓宽了学生的知识视野，使其能够更好地适应全球化背景下复杂多变的商务环境。

新文科建设强调了学生的实践能力和创新精神的培养。商务英语作为一种实用技能，其最终目的是服务于实际商务活动。新文科建设提倡通过项目驱动、案例分析、模拟实践等方式，让学生在真实或模拟的商务环境中锻炼语言运用能力和解决实际问题的能力。同时，鼓励学生进行创新思维和创业实践，培养他们的创新意识和团队协作精神，以适应快速变化的商业世界。 新文科建设促进了商务英语人才的国际化发展。新文科背景下，商务英语教育不仅关注学生的语言技能提升，还注重培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。通过引入国际先进的教学理念和方法、开展国际合作与交流项目等方式，帮助学生了解不同文化背景下的商务规则和惯例，提高其在国际商务舞台上的竞争力。

第ｌ４卷第２期　

２０１　２年４月　辽宁工业大学学报（社会科学版）　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆＬｉａｏｎｉｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｖｏ１．１４，Ｎｏ．２　

Ａｐｒ．２０１２　

商务英语专业课程设置研究　

——关于培养复合应用型人才的探讨　

边虹霞　

（渤海大学外国语学院，辽宁锦州　１２１０１３）　

摘要：分析了目前我国高校商务英语专业课程设置的几种主要模式及存在的弊端，认为只有在遵循课程设　

置和人才培养原则的基础上，调整改革具体课程设置，构建科学的商务英语专业课程体系，才能实现培养适应社　

会发展需求的复合应用型商务人才的目标。课程设置是人才培养的关键。　

关键词：商务英语；课程设置；复合应用型人才　

中图分类号：Ｇ６４２．＂Ｈ３１９．２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４．３２７Ｘ（２０１２）０２—０１２１．０３　

随着经济全球化的迅速发展中国与世界各国　

在经济领域的合作与交流在不断地加深，因而社会　

对既懂商务方面知识又能熟练运用英语进行商务　

交流的复合应用型人才的需求也在日益增加，对各　

高校商务英语人才的培养提出了更高的要求和挑　

战。高校专业课程的设置是人才培养的关键，是实　

施教学的基础。然而，从近几年来商务英语专业毕　

业生的就业情况来看，许多高校的商务英语专业课　

程设置存在着商务与英语脱节、理论与实践脱节等　

诸多问题，因此，如何构建科学、完善、合理的商　

务英语课程体系，培养顺应时代发展要求的复合应　

用型商务人才是各高校亟待解决的一个重要课题。　

一、商务英语专业学科定位及人　

才培养目标　

（一）学科定位　

商务英语属于专门用途英语ＥＳＰ（Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｆｏｒ　

Ｓｐｅｃｉｆｉｃ　Ｐｕｒｐｏｓｅｓ）的一个分支，是研究商务英语教　

育教学规律以及英语在国际商务背景下使用规律　

的科学［１】ｏ该学科是融合了英语和商务两个学科特　

点的交叉性新学科。它“以语言学和应用语言学为