初中政治教学中如何培养学生的创新思维能力

在语文教学中如何培养学生的创新思维能力

康德说：“想象力是一种创造性的认识功能。”语文学科有着广阔的想像空间，有一千个读者便有一千个哈姆勒特，我们要充分利用语文的这一特征，积极培养学生的创新能力。

一、树立创新意识，打开学生思维的闸门。

意识支配行动，培养学生的创新能力，首先应重视培养学生的创新意识，鼓励他们不囿于教师的定论，大胆质疑，逐步形成创新思维，使创新成为一种自觉行为。学生的可塑性不容忽视，你用什么样的方式影响他，他就会具有某种思维倾向。不断强化学生的创新意识，便能形成积极的创新型思维，这是培养学生创新能力至关重要的一步。

其次，教师与学生之间的感情直接影响着学生对该门学科的学习兴趣，古人云：“亲其师，而信其道。”因此，建立一种新型、民主、平等、和谐的师生关系，是学生创新思维得以全面发展的基础。作为教师，要以满腔的热情去热爱每一个学生，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，保护学生的探索精神，鼓励学生大胆发表自己的见解和观点，营造一种崇尚真知、追求真理的良好氛围，为学生的天赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。也只有这样，才能消除学生的顾虑，让学生动口、动手、动脑，让思维插上驰骋的翅膀，从而调动学生的积极性，增强学生的自信心，为学生创新能力的发展创造良好的条件。

二、在阅读的教学中培养学生的创新能力。

语文教学长期处于教师讲，学生听的被动状态，严重的抑制了学生的创造性，阅读活动通常有两种取向：一个是读懂作者，通过阅读体会感；一个是读出自我，通过阅读获得思想感情和艺术感染。语文课的学习不像看电视、放电影可以看出来，而是读出来的，读是语文实践活动的核心，没有读，语文课就不像语文课，语文课就不是语文课。实施的途径是：

1、引导质疑、引发争论，培养思维的深刻性和求异性。针对

学生好奇心强的特点，对其中未知事物进行质疑，以求点燃求知欲望，是培养学生创新能力的重要手段。提倡“对话式”和“个体式”阅读教学，充分发挥学生的主体作用。不盲从作者观点、大胆质疑，勇敢的发表自己的见解。如《将相和》中廉颇不服蔺相如，他认为蔺相如是靠一张嘴爬到了比他更高的位置，老师问：“真的是一张嘴吗？”教学中以次为切入口，鼓励学生有创新的表达自己的观点，激活学生的创新思维，展开自由辩论，让学生从理性上认识到蔺相如升高官是凭他的机智勇敢，而非一张嘴，他几次不辱使命，是为了赵国的尊严，“和”都是为了国家，顾全大局使文官与武官和好共同保卫赵国。学生各抒己见，充分发挥了学生的主观能动性。

浅议初中政治教学中创新能力的培养

这几年,我一直关注着初中政治的教学工作。根据现在的教材编程,以及学生的实际情况,针对初中政治教学的特点,我特别在创新能力方面作了以下几点思索:

一、兴趣——创新的第一步

1.好的开端。作为思想政治课的心理品质教育,是把人生哲理、生理智慧、道德观念、行为准则、思想方法融于知识中,使之具有良好的心理素质、高尚道德情操和正确的思想方法的教育。第一堂课能否吸引学生,是能否激起学生对所学课程产生兴趣的前提。

2.教学创新。在教学结构、教学环节、组织形式、考试机制上求变,教法讲究多样化。(1)导课开头多样化。(2)结尾多样化。可用音乐、名言警句、学生自我小结等。(3)课的类型多样化。

3.亲师信道。教师要热爱、了解、关心学生才能把握学生的思想脉搏,才能使教学过程做到有的放矢,抓住学生的兴奋点。师生良好的情绪体验,就可以使教学活动顺畅实现教学目标。事实证明,学生对哪位教师有感情,就越爱上这门课,学习成绩就越好。

4.发挥学生的主体作用。学生要从被动走向主动,就应该让学生参与教学。教师在此应该做到:(1)挖掘教材中的启发因素、智能因素,充分调动学生学习的主动性和积极性,使教师主导与学生主体相结合。(2)要做教材的主人。让学生在预习、思考、讲授的基础上形成知识网络和结构框架;引导学生处理和把握教材,使其学会自学;打破教材格局,重新谋篇布局。 二、求异——创新的核心

长期以来,政治课只被教师和学生作为中考拿分的课,搞死记硬背,“押宝”。学生答题按一个标准,将学生都培养成流水线作业下的标准件,毫无创新,从而扼杀了学生潜在的智能和创造力否定了个体差异的存在,这是应试教育带来的危害。所以,在政治教学中,要力求思维有变化,在发展学生求同思维的同时,应重视求异思维的训练和创造力的开发。引导学生大胆质疑,鼓励求异,重视对学生进行发散思维、联想思维、逆向思维的培养训练,把教学活动变成学生的“思维体操”,充分挖掘学生个体的智能和创造力。

初中思想政治课如何培养学生的创新能力

摘要：政治教师在思想品德课堂教学中，教师应着重培养学生的创新意识、创新精神、创新能力是一个综合素质的最好体现，更是一个人综合素质的核心。

关键词：思想品德 创新意识 课堂教学 教学观念

中图分类号：g633.2 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2011)09-0113-01

新课标指出：在思想品德课堂教学中教师应着重培养学生的创新意识、创新精神、创新能力是一个人综合素质的最好体现，更是一个人综合素质的核心。人的创新意识、创新能力和创新思维的形成与发展必须从小抓起。课堂教学是学校培养创新人才的主渠道。所以，在课堂教学中要注重培养学生的创新能力。要调动学生的积极性，应给学生提供充分从事思想品德实践的活动时间，帮助他们在自主、合作、创造的过程中真正理解和掌握基本的理论知识与技能。在这个过程中学生是学习的主人，教师是学生组织者、引导者和合作者。在教学活动中学生是主体，必须改变教师讲、学生听、教师问、学生答的传统教学模式。教师也必须变换角色，要充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力。

1 创新能力的培养源于平时的教育过程

所以，在平时的课堂教学中要建立平等的、民主的师生关系。尊重学生的主体地位，满足学生的表现欲望，保护学生创新的渴求。在教学中不能以教师为中心，不能要求学生围着教师进行一切活动，既要克服那些课堂上老师的主角，少数学生是配角，大多数学生是听众的教学模式。这种教学模式过多地发挥了教师的主导作用，限制了学生的创造性思维的发展。教师必须确立以学生为中心的教学观念，尊重学生，建立平等和谐的新型师生关系。在课堂上要使学生积极主动地探求知识，发挥学生的创造性，多鼓励学生发表自己的见解，鼓励学生提问、假设，鼓励学生积极参与，引导学生进行创造性思考，使教师成为学生创新思维的“助燃剂”。同时使课堂形成一种教师和学生之间相互交流和相互合作的平等关系。这样不仅使学生的自主性和个性得到了发挥，也是培养学生创新能力的前提。

浅谈初中思想政治教学中创新能力的培养

二十一世纪是知识经济时代，创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命，如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师面前的头等大事。下面就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力，谈谈自己的认识。

一、改变师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生创新热情

在教学过程的每一个环节中，教师都要善于给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态，从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。①树立师生平等的观念。传统的师道尊严使学生产生惧师心理，很大程度上容易让学生失去了创新欲望。为此教师应当给学生提供足够宽松、愉快的心理空间，构建真诚、平等的师生关系。营造民主气氛，鼓励学生去发现、去创新。坚持教育的成功导向和正面鼓励，允许学生在探索中出差错，不求全责备，努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。②树立尊重、信任的观念。首先，教师要尊重学生。学生因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流，并接受教师的教育。如在学生回答问题时，教师要及时鼓励，要尽量引导学生说出自己的想法和心理话。其次教师要信任学生。这可以增强学生的信心，鼓励学生

克服困难，积极上进。教师要淡化过去思想品德课说教者的身份，改变过去居高临下的态度，要以朋友的身份出现，缩短与学生的心理距离，不要把自己的要求强加于学生；要鼓励学生大胆表达自己的意见与看法，相信学生有自己的见解。

二、改变教学手段，激发学习兴趣，培养学生的创新意识

应运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在政治教学实践中，不少政治教师采用“满堂灌”的方法。这种注入式的教学方法，教师讲得累，学生听得也累。长久下去，必然会引起学生的不满、反感，对政治课的空洞说教兴趣全无。这样的教学，不仅不能完成政治课的教学任务，而且不能达到政治课的教学目的，又怎能实现创新能力的培养和素质教育的要求呢？因此，教师应经常变换教学手段。不断变化的教学手段，可使学生感到新鲜而富有兴趣，增强其求知的欲望，调动其学习的积极性。①在一般的教学过程中，应运用多媒体辅助教学，恰当地使用投影、录音、挂图、彩图、表格、数学计算等直观形象的教学手段，扩大知识的容量、深度，给学生直观形象的感知情景，学生对所学的内容会感兴趣，大大提高学习积极性。②在教学实践中，适当地开展各种生动活泼的教学形式，如社会调查、参观访问、专题报告、演讲比赛等。在讲授《公民道德建设实施纲要》时，能注意与学校举行的有关此方面内容的演讲比赛联系起来，要求学生每人撰写一份演讲稿，并上讲台进行演讲。在讲授陶冶高雅情趣时，及时举行一