1 / 2 六年级数学《圆的整理和复习》评课稿
六年级数学《圆的整理和复习》评课稿
听了李新荣老师的这节《圆的整理和复习》后,我感觉李老师对教材还是深入钻研的,能抓住圆这部分知识的重点、难点、易混点进行教学。知识点复习全面,几乎达到了面面俱到。这节课具有以下特点：
1．这节复习课李老师引着学生回忆知识点,将分散学习的知识,通过复习使之串成线、连成片,使之条理化、系统化。
2．课上得生动有趣 ,把学生当作学习的主人,将课堂交给学生,在课堂上充分让学生说、让学生想,让学生做。
3．李老师注意复习课的特点,注重知识间的联系,重视知识的形成过程,巧妙设计教法。如：用课件帮学生回忆圆的周长、面积公式的推导过程。
4．形象生动的多媒体画面,可以真实再现圆的有关知识,激起学生共鸣,帮助学生更清楚地体验圆的周长和面积的推导过程和联系与区别。
5．教给学生知识的同时,还教给学生数学思想和数学方法,如推导圆的周长和面积时,明确告知学生运用的是化曲为直的转化思想。
听了这节课后我有两点不成熟的建议：
1．这节课虽层次分明,有梳理、有训练,但总觉得学生复习的主动性没有得到应有的发挥。我们知道复习课除了帮助学生梳理、引导、训练之外,还需要引领学生逐步掌握复习方法,教学时应放手让学生整理知识,并对形式各异的整理结果进行互助评价甚至争辩。培养他们的概括能力。
2．延伸、拓宽知识是复习课的基本特点,体现综合性、灵活性、发展性,让不同层次的学生都有不同程度的提高。李老师这节课由于时间不够,只是围绕知识点进行了练习,没有综合性或有一定难度的练习。
2 / 2
六年级数学上册：圆整理和复习教案
【教学内容】
教材第77页“整理和复习”的内容及练习十七的第1~10题。
【教学目标】
1.根据圆的周长与面积的计算公式掌握圆的周长与面积的计算方法。
2.培养学生灵活、全面地运用知识的能力，及运用所学知识解决简单实际问题的能力。
3.培养学生认真审题的良好学习习惯。
【重点难点】
灵活运用周长或面积公式解决实际问题。
【知识整理与练习】
一、周长与面积的区别
1.什么是圆？圆周长的计算公式是什么？圆面积的计算公式是什么？
2.计算下题。
求出右图的周长与面积。
（1）学生动手计算。
（2）周长与面积有什么不同？
（概念不同，计算公式不同，单位不同。）
3.判断。两个图形相比较，哪个图形的周长长，哪个图形的面积就大。
（错。若不同图形比较，周长的长短和面积的大小就没有必然的联系。）
二、运用所学知识解决实际问题
1.一个圆形花坛，直径是4m，周长是多少米？
3.14×4=12.56(m)
2.一个圆形花坛，周长是12.56m，直径是多少米？ 12.56÷3.14=4(m)
3.一个圆形花坛的半径是2m，它的面积是多少平方米？
3.14×22=12.56(m2)
4.一个圆形花坛的周长是12.56m，它的面积是多少平方米？
r=12.56÷(2×3.14)=2（m）
3.14×22=12.56（m2）
5.一个环形铁片，外直径是6m，内直径是4m，它的面积是多少平方米？
6.一个圆形餐桌面直径是2m，它的周长是多少米？它的面积是多少米？如果一个人需要0.5m宽的位置就餐，这张餐桌大约能坐多少人？如果这张餐桌的中央放一个半径是0.5m的圆形转盘，剩下的桌面面积是多少？
3.14×2=6.28（m）
3.14×(22)2=3.14(m2)
6.28÷0.5=12.56(人) 大约能坐12人。
3.14-3.14×0.52=2.355（m2）
剩下的桌面面积为2.355m2。
1 / 3 六年级数学《圆整理和复习》评课稿
各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢
六年级数学《圆的整理和复习》评课稿
听了李新荣老师的这节《圆的整理和复习》后,我感觉李老师对教材还是深入钻研的,能抓住圆这部分知识的重点、难点、易混点进行教学。知识点复习全面,几乎达到了面面俱到。这节课具有以下特点：
1．这节复习课李老师引着学生回忆知识点,将分散学习的知识,通过复习使之串成线、连成片,使之条理化、系统化。
2．课上得生动有趣,把学生当作学习的主人,将课堂交给学生,在课堂上充分让学生说、让学生想,让学生做。
3．李老师注意复习课的特点,注重知识间的联系,重视知识的形成过程,巧妙设计教法。如：用帮学生回忆圆的周长、面积公式的推导过程。
4．形象生动的多媒体画面,可以真实
2 / 3 再现圆的有关知识,激起学生共鸣,帮助学生更清楚地体验圆的周长和面积的推导过程和联系与区别。
5．教给学生知识的同时,还教给学生数学思想和数学方法,如推导圆的周长和面积时,明确告知学生运用的是化曲为直的转化思想。
听了这节课后我有两点不成熟的建议：
1．这节课虽层次分明,有梳理、有训练,但总觉得学生复习的主动性没有得到应有的发挥。我们知道复习课除了帮助学生梳理、引导、训练之外,还需要引领学生逐步掌握复习方法,教学时应放手让学生整理知识,并对形式各异的整理结果进行互助评价甚至争辩。培养他们的概括能力。
2．延伸、拓宽知识是复习课的基本特点,体现综合性、灵活性、发展性,让不同层次的学生都有不同程度的提高。李老师这节课由于时间不够,只是围绕知识点进行了练习,没有综合性或有一定难度
3 / 3 的练习。
各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢
《圆的整理与复习》
一、教学目标解读
北师版小学数学六年级上册第一单元《圆》。本单元复习包括圆的性质、相关概念、公式及其应用。
教学目标为：
1．通过回顾与整理，使同学们对本单元内容进行梳理，进一步建立关于圆的认知结构。（教学重点）
2．通过练习与运用，使同学们能够运用圆的有关知识及相关数学知识解决实际问题，进一步提高运用能力。（教学难点）
3.通过整理与复习,体会知识的内在联系,在头脑中形成知识体系。
教学活动设计
（一）明确复习内容
前阶段，我们已经把本册知识全部学习完了，从今天开始，我们进入系统复习阶段。这节课我们先来进行第一单元有关圆这部分知识的整理与复习。
进行知识梳理
1.学生看书整理
学生从数学书第2页一直看到第22页，回顾这一单元里主要学习了哪些知识，把重点知识在书上画一画或在纸上作记录。
2.学生汇报整理结果
学生汇报比较零散的知识，教师板书，引导。
教师将将零散的知识点最终整理为三个部分。以知识树的形式呈现。
性质：圆是轴对称图形,直径所在的直线是它的对称轴,圆有无数条
对称轴.圆是平面上的曲线图形。
概念：圆心（O）、半径（r）、直径(d)
圆内有无数条半径，无数条直径
圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小.
圆周率:圆的周长除以直径的商.圆的周长总是直径的3倍多一些,是一个固定的数,我们把它叫做圆周率,用字母π表示,是一个无限不循环小数π=3.1415926……约等于3.14
关系:
d=2r ---- r=d/2
C=πd ---- d=C÷π
C=2πr ---- r=C÷2π或者r=C÷π÷2
S=πr.r
S环=ΠR.R-πr.r=π（R.R-r.r）
（3）教师重新带领学生有条理的复习已归纳的知识点，强调重点，查缺补漏，巩固提升。
（三）完成分层练习
一星题
（1）基础知识填空。
（2）计算题：
①已知圆的直径是5厘米，求圆的周长。
