中考诗歌鉴赏专题复习
复 习 目 标
1、明确中考考点
2、熟悉常考题型
3、掌握答题技巧
《课程标准》诗词鉴赏考点要求
1、根据作品相关背景、正解诗歌内容体悟作者情感 和诗歌意境 2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用4、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵。
游山西村 陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
1、古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里？( l 分）
2．颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？( 2 分）答：
钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 1.诗中能够突出表达诗人情感的一个词语是：
（1分）
2.“几处早莺争暖树．谁家新燕啄春泥”这两句是如何表现初春的特点的?请作具体分析。（2分）答：
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
1．在这首小令中，作者借于 等具有明显深秋色彩的事物，渲染了一种 的气氛，表达了天涯沦落人 的心情。（3分）
常考题型：
表达了作者怎样的情感？
品味诗歌情感的“四看”
一看：诗歌的类别
二看：作者的生平经历
三看：时代背景
四看：意象
一看：从诗词的类别中看诗词中的情感
写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对(自然美景的热爱赞美)之情。
送别诗：(依依不舍)的留恋；对友人的（思念）；劝勉（安慰）的豁达；（坦陈心志）的告白。
诗歌鉴赏复习
一、鉴赏诗歌形象
1. 阅读下面这首宋词，回答问题。
好事近
杨万里
月未到诚斋，先到万花川谷。不是诚斋无月，隔一庭修竹。
如今才是十三夜，月色已如玉。未是秋光奇绝，看十五十六。
（注）“万花川谷”是杨万里书斋“诚斋”前花园的名字。
本词为我们塑造了一个怎样的词人形象？请简要分析。
2. 阅读下面的宋词，回答问题。
茶瓶儿
李元膺
去年相逢深院宇，海棠下、曾歌金缕。歌罢花如雨。翠罗衫上，点点红无数。
今岁重寻携手处，空物是人非春暮。回首青门路。乱红飞絮，相逐东风去。
（注）金缕：金缕曲，是一首曲调柔媚的歌曲。青门：古长安城门名。
这首词的上片塑造了一个什么样的人物形象？请结合词句分析。
3. 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
秋夜纪怀
[宋]陆游
北斗垂苍莽，明河浮太清。
风林一叶下，露草百虫鸣。
病入新凉减，诗从半睡成。
还思散关路，炬火驿前迎。
（选自《四库全书》本《放翁诗选》）
（注）明河：银河。太清：指太空。散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。
第二联写景精细，请简要分析。
4.阅读下面这首律诗，按要求作答。
野 菊
杨万里
未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。
政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
（注）糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。
颔联描绘了怎样的野菊形象？
绵阳中学育才学校初三古代诗歌系统复习
考点一：古诗鉴赏中常用的写作方法
1、抒情手法：（1）直抒胸臆（2）间接抒情（正面描写、侧面描写、细节描写、融情于景、咏史抒情）
2、描写手法：白描、象征、衬托（正衬、反衬）、动静结合、虚实结合
3、修辞手法：比喻、起兴、借代、比拟（拟人、拟物）、排比、夸张、对比、用典、对偶、互文、双关、顶针、设问、反问、反复。
4、表现手法：烘托、渲染、欲抑先扬、欲抑先扬，以小见大
真题演练
登岳阳楼 杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
坼：裂 乾坤：天地
1、“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一联运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分）
夸张手法，生动形象地表现了洞庭湖壮阔磅礴的气势，富有动感和力度。
迁移提高
【甲】惠崇《春江晚景》二首（其一）
苏轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
【乙】}红桥绝句《其一》
吴绮
城北风光绝点尘，垂杨个个斗腰身。榆钱飞尽荷钱出，买断扬州十里春。
【注释】①红桥：后改为虹桥
（1）这两首诗都写春天景物，但时段不同，苏轼诗中写的是（ ） 时的景物，吴绮诗中写的是（ ） 时的景物。（2分）
（2）因为吴绮的一句“城北风光绝点尘，垂杨个个斗腰身”,曾让红桥成为烟花三月扬州城中最美丽的景色，请你谈谈这句诗的妙处。（4分）
山房春事（其二）
【唐】岑参
梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。
1 高三诗歌鉴赏复习——鉴赏诗歌的表达技巧
写作手法类 结构思路类 全局 首尾 中转 先后
起承转合/
层层深入
首尾呼应
开篇点题、卒章显志
铺垫、照应
承上启下 先叙后议、先实后虚、先写景后抒情、先咏古后议论抒情
语意关系类 古今关系 主次关系 虚实关系 情景关系 拓展关系 动静关系
借古讽今
借古人自况
论古书怀
引古用典 欲擒故纵、欲扬先抑，正侧结合，渲染、对比、衬托（烘托）（包括反衬） 虚实相生
化实为虚
化虚为实
化无形为有形 触景生情、移情于景、借景抒情、
情景交融 联想
想象
象征 动静相映、化静为动、以动衬静
表
达
方
式
类 叙事方式 抒情方式 描写方式 说理方式
直接 间接 直接 间接 直接 间接 直接 间接
“直陈其事”即“赋”的手法：如《破阵子》（南唐李煜）
写景中，暗示事件情节发展如
《商山早行》（晚唐温庭筠）
直抒胸臆：《相见欢》（南唐李煜）剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。 叙事见情/
想象抒情/移情于景/借景抒情/情景交融[如：《相见欢》（南唐李煜）无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。]/ 1从五种感官：摹形拟声绘色、绘声绘色、形神兼备、明暗对比、化无形为有象
2从远近位置：远近结合、长画卷、长镜头、近镜头、特写镜头
3从动静对比：（前面已讲过了）
4白描与细描 侧面
暗示。如：“但见群鸥日日来”，写和实际上是单调寂寞的生活场景。 陆游《冬夜读书示子聿》其三：
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。/《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
语
句
修
辞
类 常用的修辞手法（修辞格） ：比喻 借代 拟人 拟物、 对偶 夸张 反复 对比 双关 反语 反问 互文 用典
