优秀教师应具备的六大素质
一、无怨无悔的事业选择
二、为人师表的崇高品德
三、精益求精的专业知识
四、无私奉献的真诚爱心
五、一丝不苟的敬业精神
六、终身学习的上进意识
优秀教师应该具备的素质
一、要有强烈的责任心
1、责任是一种态度
教师的职业动力是由职业价值观、职业道德、职业动机等组成，是教师工作积极性的源泉。从对数百名优秀教师的调查来看，深深热爱自己的教育事业、热爱学生，是他们走向成功的首要因素。不同的态度会产生截然不同的效果。教师这种职业有很大的特殊性，它面对的工作对象是人，是正处在生命花季的少年。我们不能满足于一般程式的完成任务式的工作状态，而应该用积极、阳光的态度去浇灌这些含苞的蓓蕾。真心方能换真情，我们为师者的态度是决定这些可爱的孩子们成长的极其重要的因素。
2、责任是一种奉献
中国教师历来是淡泊明志、宁静致远，在漫长而宁静的生涯中，教师付出了许多艰辛，正因为如此，有人把教师比作蜡烛、园丁、春蚕，都说明教师是无私奉献的职业。许多优秀教师的成长告诉我们，他们把自己的一生献给了自己所热爱的事业，我们的教师的工作量与其所获得的报酬是不匹配的。常常是天还没亮就起床上班看晚自习，晚上回到家还要和家长电话交流或者思考第二天如何解决班里的问题。别的行业的工作人员在享受假日的欢愉时仍然不能休息。案头是堆积如山的作业，面对着的是繁杂的班级事务与一个个有待沟通的孩子。
3、责任是一种缘分
三年寒暑，老师兢兢业业努力，送走一届毕业生，又迎来一届新生。常常听到有教师抱怨现在的学生越来越差，一届不如一届。上课时候，甚至也出现教师对某些后进生的冷嘲热讽。然而，当我们换位思考，就会发现这样做是多么的不应该。很多成年人会很容易回忆来中学时代某位老师对自己的一句严重的批评或者是冤枉的情形。也许就是师生间一次小小的误解就让一个本应该健康成长的灵魂失去了前进的希望。师生之间的相遇也是一种缘分，能够在茫茫人海走到一起来不容易。珍惜缘分，善待学生就应该是我们每位教师的责任。
二、具备高尚的师德
1、充满爱心，公平公正
师德中最重要的就数教师对学生要有一颗爱心了。无论是学生的思想、学习，还是身体、生活，教师都要关心；不管优生还是差生，一视同仁，做学生的贴心人和知心朋友。特别是爱那些学习成绩差、个别有问题的学生。教师一定要能够用爱护、谅解、鼓励和发展的眼光去看待学生的一切，在教师的词汇库里，不应该有“差生”这个概念。学业上的暂时落后，并不代表这个孩子的终身发展就一定会差劲。上帝给人关上了一扇门，很可能还会给他打开另一扇窗。三中的办学理念就是“让每个学生都能得到充分发展，使他们拥有一个心智健康、充满智慧的人生。”作为三中人，我们都要遵循这种理念，用爱心去融化学生尤其是后进生心房的冰雪。使每一个三中学子都感受到三中教师一视同仁，公平公正的教育情怀。
2、为人师表
教师的所作所为能给学生起表率作用，要求学生做到的，自己首先要做到；自己做错了的，要敢于向学生承认错误。我们是人不是神，每个人都会有犯错误的时候，如果我们在讲台上讲错了，就要勇敢承认。事实证明：学生是能够理解老师的失误的，他们不能原谅的反而是明明错误却死撑硬挨的假道学。既然要为人师表，就要坦诚率真，勇于承认错误就是一种为人师表的表现。我们要求学生全面发展，首先要从自身做起，教师要热爱生活，要兴趣广泛，要有“两把刷子”，一不留神在学生的面前露一手，就能把学生惊喜得目瞪口呆，佩服得五体投地。课外活动时间如果有可能可以与学生一块讨论阅读经验、一块参加体育活动，做学生的表率。他们就会被你感染。然后追随模仿。要求学生不迟到，自己要尽可能早到；要求学生独立做题，自己要不参阅答案亲自做题。身教重于言教，自身的垂范，会产生比单纯说教更有效的教育效果。
三、拥有渊博的知识和全面的素质
1、具备深厚的文化底蕴
丰厚的文化底蕴，离不开原有的积累，更离不开长期的不断学习。教师要通过学习理论，参与实践，努力提高自身的素质，把自己培养成智慧型教师。教师只有勤于学习，广采博取，才能适应教育的需要。学生从教师那里学到的不仅仅是课本上的知识，而更重要的是课本上没有的知识，那些课外知识是令学生钦佩的，三中很多优秀教师之所以受学生欢迎，就在于他们不是就课本讲课本，而是能够将其与其他学科乃至广博的社会生活联系起来。
2、要具备良好的口才。
干哪一行，都要有一定的看家本领，中医讲究望、闻、问、切；演员讲究唱、念、做、打。教师的看家本领涉及面广，但首要的，则是要掌握熟练而生动的教学语言。同是一门课，平庸的教师讲起来就像念经，学生味同嚼蜡，恹恹欲睡；而优秀的教师讲起来则妙趣横生，让学生全神贯注，欲罢不能。三中“我心目中优秀教师的标准”问卷调查结果出炉。排在第一位的就是“风趣幽默”，可见教师的口才与幽默感是何等的重要。
3、要有亲和力，善于与学生沟通
教师要有亲和力，善于倾听学生的心声，把握学生心灵的脉搏。我们会发现，一些温柔随和、外表靓丽的教师更受学生欢迎。常常能够取得优秀的教学效果。外表靓丽是上天赋予，不可强求。但是亲切随和却是谁都可以去努力做到的。我们要关爱学生，言语亲切，要经常带着朋友般的热忱与亲切来聆听学生的倾诉，他们还都是孩子，说话难免不全面，甚至有偏激，这更要求我们教师放下身段与他们交流，在一次次交流的过程中我们一定能发现谬误中蕴涵的新奇，琐屑中寄予的真切，荒诞中饱含的合理。这样，我们就用亲和力赢得了他们，建立了良好的师生关系。
4、具有调整心态的能力
在社会竞争越来越激烈的今天，教师承担着来自工作、家庭、社会各方面的压力，三中是重点高中，压力更大。每一次月考，每一次联考都会让我们教师紧张，大家难免会遇到挫折和不顺心的事情，这就要求教师善于调整不良心态，理性对待自己每一次的成绩，合理对待我们还在重复着错误的学生，正确对待自己的荣誉和挫折，管控好自己的心情，使自己时常保持良好的心理状态。始终微笑面对每一名学生，决不将自己的不良情绪带入课堂，为学生创造轻松愉快的学习环境，也为自己创造出一片内心的湛蓝天空。
四、具备非同寻常的教育教学能力
1、具备灵活有效的教学方法
在课堂上，优秀的教师能灵活地运用教法，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，这样便于学生接受；语言幽默，适时地激活课堂气氛；能尊重学生的创新，迅速、恰当地处理突发性的教育情景；能循循善诱，而不是生硬灌输。三中班级分为几个梯次，每个班级的学生学习水平又各有不同，这要求我们因人而异，因班而异，分别采取不同的教法去灌溉耕耘。优秀的教师能主动为学生减负，善于运用自己渊博的知识和高超的教学艺术取得优异的教学质量，而不是从时间里抠、工夫里磨、题海里捞，不过多布置有形的课外作业，占用学生的自由支配时间。只有这样的老师学生才会喜欢，也才能真正提高学生的学习成绩。
2、优异的教学科研能力
优秀教师之所以优秀关键在于他们有高操的教育教学能力。比如，对教学内容的处理能力、语言表达能力、运用各种教学方法和手段的能力、教育机智等，还有与学生交往的能力、班级的组织与管理能力等都是非常优异的。其中，特别是教学科研能力，它应该是优秀教师最突出的能力之一，优秀教师在专业刊物上发表论文，有能力引领一项有价值的教育教学研究课题，有水平在专业性会议上发表自己的见解。在先进理论的指导下，有计划地认识教育规律，解决教育问题。一旦找到了规律，必将产生巨大的成果。只有把理论的学习和实践的反思有机结合起来，才有可能不断到达它的理想境界。长期教育教学改革实践，不断积累总结丰富的教育教学经验，必然为开展教育创新活动打下坚实的基础。
3、具备创新能力
要培养创造型的人才，必须有创造型老师。老师要努力发展和完善自己的创造人格。勇于反思，不断创新，才能培养出一大批有智慧有创造力的学生。由常规、熟练化的工作进入到开始探索和创新的阶段，是形成自己的独到见解和教学风格的必须。具有相当强的创新精神和创新思维能力对于优秀教师的成长与发展尤为重要。三中近年教育教学水平不断提升，高考连创辉煌，受到社会大众广泛肯定。但我们不能自满，我们要看到我们的优秀学生的培养还不是特别出色，这固然与生源素质息息相关，但我们也应在当前的招生政策下勇于作为。只有那些在工作中能够不断发现问题，提出问题，探求解决问题的新思路、新方法，创造性开展工作的进取者，才能真正的勇于改革教育，发展教育事业，成为真正的优秀教师。如果绝大部分三中教师都具备了创新精神与实践能力的，我们的学校就具备了超越区域内其他学校的最优质的资本，定会为蚌埠市的基础教育事业做出更大的贡献！
优秀教师应该具有哪些素质？我们不妨听听一线教师怎么说？心目中的理想教师形象■刘忠武首先，教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。讲究教育策略和方法，做到教学相长，给自己一个思考的时空，也给学生一个思考的空间，一个交流的时间。让学生在你的引导和组织下，开展各种有利于身心健康的活动，同时能照顾到个性差异，能在各方面作好表率，让不同的学生得到不同程度的发展和进步。其次，教师是学生的朋友，能够放下架子、俯下身子与学生交流，倾听他们的想法和心事，能够为学生的学习创造一个良好的心理环境，使学生变得更加自然、更加真实，因为学生是一个个富有个性的个体。与学生交流是教师获得快乐的源泉，能够在交流时使学生获得快乐，获得教育，同时也获得了对你的肯定和认可。最后，教师是学生的“父母”。学生的大部分时间是在学校度过的，同时学生除了智力培养外，还要学习其他的知识和技能。教师要从关心每一位学生入手，从学习上、生活上来真正关心学生。殊不知，一个“学困生”在很大程度上是因为家庭或本身心理方面的缘故，能够适时送去一个微笑，一份祝贺，一句问候，给他们信心和鼓励，让他们健康茁壮的成长。总之，教师要有一颗童心，来与学生交流，用爱心来关爱学生，用耐心来教育学生，用责任心来对待一切学生，让你和学生心连心。（作者单位系江苏省句容市二圣中学）必须具备良好的心理素质和身心素质■杜建民要想取得事业的成功，必须具备良好的心理素质和身心素质，增强自己的抗挫折能力。教师一方面要完成上级下达的任务，另一方面又要在激烈的竞争中获胜，同时还要面对逆反心理越来越强的学生，这种“夹心饼”似的角色更令挫折倍增，这就要求我们必须具备高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折时不会产生悲观、动摇和畏惧的心理。能承受困难的压力，同时能冷静思考对策，克服困难和险阻。要保持一种“乐观、自信、坚强、耐心”的时代教师所应具备的身心素质。只有这样才能在教育洪流中勇往直前，泰然处之。作者单位系山东省邹平县好生镇中心校我心中的优秀教师■朱凯一、教会学生做人。如何在“言”上引，“行”上导，从而使学生“亲其师而信其道”，使学生会做人，这是作为一名优秀教师必需具备的素质。所以说，优秀教师首先是高尚者，才能教学生做一个“大”写的人。二、教会学生学习。学生个性差异很大，学习上自然如此。如何让每一个学生端正学习态度，找到适合自己的学习方法，并能在快乐中获得真知，实现自己的理想，这是一般普通教师难以企及的。人们常说：“给学生一杯水，教师要有一桶水。”作为优秀教师最重要的是，要引导学生学会“取水”，并在长期的教育过程中，教会学生都有“吸水”的本领。从而达到“教是为了不教”这一境界。三、教会学生生活。一个不会生活的孩子，他就不可能感觉到生活的美好。如果把学生的生活单单理解为学习、吃饭、睡觉，那就大错特错了。随着年龄的增长，他们会越来越感觉到社会的多变和繁杂，就会出现诸如青春期困惑、游戏厅网吧的诱惑及社会其它不良思想影响等。作为优秀教师，应该有“生活处处皆课堂”的理念，能用睿智的头脑，引导学生；聪慧的双眼，观察学生；灵敏的耳朵，聆听学生。及时教育引导学生如何更好的享受生活。（作者单位
系安徽省濉溪县南坪中学）
德能勤绩
热心教育，热爱学生；教书育人，与时俱进；携手同仁，勤奋工作，
优秀教师应具备多种素质与修养，我总结了部分材料，觉得具备以下几点的老师定是教师的优秀典范。
一、优质的教学
1、优秀教学的先决条件
这是教师走进课堂的前提条件，这些必备品质包括：语言表达能力、知识结构体系，教育教师认定资格认定，教学经验。但是，教学经验并不一定与教龄成正比。
2、教师个体（如个人品质）
为学生创造良好的学习氛围。教师课前要充分准备，把学生的知识体系和个体差异考虑在内，这样学生将学得更好，教师的影响力也就越大。
3、课堂管理和组织
每一学年初，教师都应该多花点时间来创造一个积极良好的班级氛围，使每一个体都受到公平对待、相互尊重。
4、教学安排
结合教学内容，合理安排每一堂课的内容。安排时，要对学生的成绩和行为提出高要求。
5、教学实施
教学实施旨在课堂中对要点的梳理。优秀教师对学生的高要求会增加学生对成功的期待，进而探求如何运用学习技巧如主动学习、合作学习。
6、检测学生的进步，挖掘学生潜能（如学生评估和学生希望）
优秀教师通过多种多样正式和非正式的测评来检测学生的学习，并及时反馈给学生。了解了这些，你将能够开始建立自己独特的教学风格，这种教学风格将能够增强你与学生建立良好关系的能力。
二、个人品质和性格
1、优秀的教师具有善于诱导学生，使其激发兴趣的个性。他们似乎总是非常开心地从事自己的工作。他们是学生的支持者，他们可靠，值得信赖，下面我们简单讨论一下善于诱导学生的教师的3种个人品质：即对工作充满热情、热心幽默和值得信赖。
对学生而言，对工作充满热情的教师总是充满了自信、乐于从事自己的工作，信任学生、尊重学生。他们所教的科目实用，充满乐趣。通常情况下，他们是通过语言表达、肢体语言和姿势，面部表情，眼睛的交流等等的变化来做到这一点的。在教学实践中，他们善于掌握课程步骤，突出重点，密切关注学生的注意力的转变，灵活调整进度。
营造一个好的学习环境，教师的热心幽默很重要，教师的行为既能体现他对工作的热情，也能体现他的热心。
学生提到自己喜欢的教师经常会说到一个词：幽默，这样的教师使学习变成了乐趣。但是，要注意的是，过于注重热心和幽默的教师常常出现降低学习效果的倾向。
2、还有一些其他的品质值得我们关注。其一是可依赖性。在学生眼里，优秀的教师应该可靠并值得信任。如何获得这种信赖和信任呢？有三点很重要：资格认定、知识传送、行为举止。其中，行为举止最重要。只有开明，坦诚，平等地和学生来往才能获取学生们的信赖。其次是对成功的高期待。优秀的教师积极向上，他们能够把这种积极向上的态度传递给学生，帮助学生树立积极进取的生活态度。他们不仅对学生高期待，而且对自己高要求。其三是鼓励和支持。当学生遇到困难时，给予鼓励和支持。
3、优秀教师不仅求真善诱，积极向上，而且具有专业的专长。他们干练，以任务为宗旨，在帮助学生时，干练的教师行为体现在四个方面：以目标为宗旨、严谨、审慎、有条理。
课堂上一旦发生问题，及时调整教学方案非常重要。
三、专业技术和能力（技能）
优秀教师拥有一整套专业技能，这些专业技能能够帮助学生学到更多。与个人品质相比，专业技术容易改进，它包括四个方面的指导：集中学生的维持，优化指导时间的使用，促进有意义的师生互动，提供有效的反馈和强化。
这些教师通过在一堂课的开始建立一定的氛围（体系）来吸引学生的注意，通过课堂上合作的多样性来维持学习的兴趣。
这种体系主要有三种类型，熟悉内容体系把学生吸引到一项新的指导活动中去。衔接（过渡）体系帮助学生看清旧知识和新知识之间的联系，评估测评体系检测了学生知道的相关知识有哪些。一堂课的导入很重要，因为它决定了这一堂课的氛围。教师应该营造好的课堂氛围。
优秀教师能够在一堂课的开始吸引学生的注意力，也能够使学生的兴趣贯穿始终。教学方法的多样性可以提高学生的兴趣，以及学习积极性。
最优秀的教师充分利用指导的时间。与指导时间的有效使用紧密相关的三个因素是：任务时间、活动安排、适当衔接。
任务时间是一个广义的概念，它指的是学生积极参加课程任务的总时间。总的来说，任务时间越多，学生学得越多，但是，只有很少的时间用于课程任务。
指导时间可以分为四个阶段：规定时间、分配的时间、课程指导时间、课程学习时间。
优秀的教师尽量增加（充分利用）自始至终让学生参与的时间，缩短指导时间，安排好规定和进程，减少干扰，积极调动学生参与。他们也营造一种高度合作，活动多样的环境来吸引和维持学生的注意力。
规定时间是法定的正规学习时间，如一学年、一天或一个时段。
活动安排指的是课堂活动的流程和步骤，优秀教师的指导步骤注流畅连贯。
为加强指导时间，教师们详细计划，实行连贯衔接。衔接是把学生的注意力重新集中到新的主题和活动上。
优秀教师通过提问，清晰的指导以及检测理解，使学生积极参与。
学生回答问题后，教师的反应很重要，可能的回应包括延伸扩展，换人回答，进行解释，以及给出答案。
学生最喜欢的老师，给学生帮助最大的老师，往往是那些能清晰的解释材料的老师。清晰的指导需要有逻辑的组织，指出要点，强化要点，需要用说服务的例子来解释、检测和改正。
优秀的教师通过提问检测学生的理解，营造一种开放合作的课堂氛围来持续评定，因为在这种氛围下，学生更喜欢提问。
优秀的教师对学生课业表现及时/频繁的反馈和强化。
四、优秀教师应具有四种意识：
1、服务意识。一个优秀的教师要有服务意识，一是乐于服务同事，当同事在工作或生活中有困难时主动为同事排忧解难，做同事的朋友；二是乐于服务学生，乐于帮助学习和生活中遇到困难的学生，做学生的知己。
2、竞争意识。我们常说：“不想当将军的士兵不是好士兵”，同样一个没有竞争意识，不想当优秀教师的老师也不是一个好教师，一个优秀教师一定是一个敢为人先，不甘落后的教师，没有竞争意识满足现状的教师，必定是一个不求上进、碌碌无为的教师。
3、平等意识。一个好的教师不因学生学习成绩很好而亲密，也不因学生学习差、品质差而疏远，对待每一个学生都要平等相待，用他一颗真诚的心教育打动每一个学生。一个优秀的教师不因领导职务的高低而有近有远，不因同事的经济条件、工作优劣、年龄大小有别相待，应该对每个职工都是以诚相待。
4、创新意识。一个优秀的教师就要有自己独特的创新意识，只有创新才能有别于一般，才能显出其优秀，从自己的课堂教学到班级管理以及日常行为都要有别于常人的新意。创新意识是一个教师从一般走向优秀的动力。
除了教书，优秀教师更应教会学生如何生活。
一、教会学生做人。
如何在“言”上引，“行”上导，从而使学生“亲其师而信其道”，使学生会做人，这是作为一名优秀教师必需具备的素质。所以说，优秀教师首先是高尚者，才能教学生做一个“大”写的人。
二、教会学生学习。
学生个性差异很大，学习上自然如此。如何让每一个学生端正学习态度，找到适合自己的学习方法，并能在快乐中获得真知，实现自己的理想，这是一般普通教师难以企及的。人们常说：“给学生一杯水，教师要有一桶水。”作为优秀教师最重要的是，要引导学生学会“取水”，并在长期的教育过程中，教会学生都有“吸水”的本领。从而达到“教是为了不教”这一境界。
三、教会学生生活。
一个不会生活的孩子，他就不可能感觉到生活的美好。如果把学生的生活单单理解为学习、吃饭、睡觉，那就大错特错了。随着年龄的增长，他们会越来越感觉到社会的多变和繁杂，就会出现诸如青春期困惑、游戏厅网吧的诱惑及社会其它不良思想影响等。作为优秀教师，应该有“生活处处皆课堂”的理念，能用睿智的头脑，引导学生；聪慧的双眼，观察学生；灵敏的耳朵，聆听学生。及时教育引导学生如何更好的享受生活。
新形势下教师应具备的素质
当前，新一轮课程改革的大潮汹涌澎湃，一个新时代的教师怎样适应课程改革的要求？我认为，崇高的师德、现代教育观念、较高的教学能力、健康的心理素质、终身学习的观念、创新精神应当是当代教师必备的基本素质。
一、崇高的师德
热爱学生，平等对待学生的老师最值得学生尊敬和热爱。只有师德崇高的教师，才能真正做到热爱学生，爱护学生，平等地对待学生。“师德”，是教师素质的核心，是提高教师各项素质的动力，是教师形象的突出体现，也是办好一所学校、取得社会良好评价的重要原因。如果一个人把自己从事的工作仅仅当作一种职业，而不倾注全部情感和心智，那么这样的教师只能是一个“教书匠”，绝对成不了教育专家。爱生，是师德之灵魂。只有具有崇高责任感、事业心，具有高尚人格魅力，把教师当作毕生的事业的教师，才能穷尽毕生精力，努力使自己成为最受学生欢迎的教师。
二、现代教育观念
事实证明：教师的教育教学观念严重影响和制约着教育教学质量，影响着对人才的培养。传统的质量观只注重知识与技能的传授，而现代教育观关注的是学生潜能的发挥，是人的个性的塑造，是在学生全面发展基础上的差异性和个别性，即个人特长的发挥，是学生的和谐发展。因此，确立现代教育观念是新时代教师必备的素质。没有现代教育观念，教师就会“穿新鞋，走老路”，以旧观念教新课程，把新课程的方向搞偏了。但当前，现代教育观念是否已在广大教师头脑中确立了下来？然而，大多数教师仍认为教师的任务就是“传授知识、技能”，而对“一切为了学生的发展”、“每个学生都能成才”、“要发挥学生个性特长”等现代教育观念的认识还比较模糊。树立现代教育观念，任重道远。只有主导中国教育的深层价值观念真正体现时代精神，课程改革才能在高起点上实施，而这一点是不少教师所没有充分认识到的。一些教师认为，课程改革仅局限于教材改革，只要按新教材教学就行了。这种看法是片面的，错误的。课程改革是一个全方位的系统工程，教材改革只是其中一个环节。教育观念的变革，教育管理体制的变革，教育评价体制的改革，教师进修制度的完善和效率的提高，都是课程改革的基本构成因素。课程改革是实施素质教育的需要，是培养创新人才的需要，不可等闲视之。
三、过硬的教学能力
教学能力是教师为了保证教学的成功，达到预期教学目标而表现出来的设计能力、组织能力、控制能力的总和，这些能力是教师的教学基本功，是教学成功的关键所在，也是一个优秀
教师必备的基本素质。教法、语言、专业知识、课堂组织管理能力是教师基本功的主要方面。但老师们比较忽略的是融洽的师生关系对教学的影响作用。试想，在学生兴趣不高，主动性不强，师生关系紧张的课堂上，教师如何取得教学的成功？只有教师把强烈的感情带入课堂，真正进入角色，以情动人，既生动活泼，又循循善诱，师生间感情水乳交融，才能引起学生强烈共鸣。在这样的课堂氛围中，学生才敢与教师开展讨论甚至争论，进行思维碰撞，闪现出创造的火花，学生的主体地位才能体现，学生的潜能才能充分发挥。因此，努力营造融洽的师生关系，也是教基本功的一个方面。
四、健康的心理素质
目前，中学生心理健康问题越来越突出，心理健康教育迫在眉捷。教师的心理健康是保障学生心理健康教育发展的前提，学生很多心理问题的形成与教师的心理健康状况密切相关。但中学教师队伍自身的心理健康状况又如何？调查表明，能做到克制自己，意志坚强，乐观大度，心理健康的教师不占多数，教师具有健康的心理何等重要与迫切。教师的心理健康是指教师内部心理状态的平衡及内部心理活动与外部世界的协调。教师的心理健康应善于自我维护。要经常学习心理健康知识，学会自我调适的方法，保持健康的心理。首先要具有正确的认识观念和自我意识，热爱教育事业和教育对象，对教育有执著的追求，乐于奉献，有坚强的意志品质。始终保持心境愉快，要善于自我调节，做自我情绪的主人。窘境中以幽默方式排解，遇到麻烦时多想高兴的事，学会自慰，保持心理平衡。其次运用合理有效方法解决生活和工作中的问题。工作有创造性，善于接受新事物，新知识，并能迅速转化为解决问题的策略，以适应教育改革中不断深化的形势。工作上始终有成就感，生活中觉得顺心如意。树立正确的价值观，随时调整思维认识的偏差，善于克制自己的不良情绪，要勤于内省，检查自己的认识是否有偏差，以科学的态度对待生活中的各种问题。保持健康的心理还要学会适应，乐于合群，有较强的适应能力和活动能力，有健全的人格，人际交往积极和谐。多参加集体活动，与人交往要以诚相待，多称赞别人的优点，能够悦纳他人并能自尊自信。面对新环境、新领导、新班级，要很快地融入到新的集体中，乐观大度豁达宽容。教师保持了健康的心理素质，才能以自己健康的心理感染学生，教育学生，培养学生的健康心理。
五、终身学习观念
“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”，教师仅有一桶水就够用了吗？“在知识更新周期日益缩短的今天，教师仅有一桶水是远远不够！更何况新课程改革后，教学内容新，教学方法新，教学观念新，教师还是那一桶“死水”，是绝对不能适应时代要求的！大多数教师认为需要不断进修学习，以吸收新的营养，跟上时代发展的步伐。但对“应终身学习”“向学生学习”“要学习非本系统专业知识”等新时代教师必备的要求上认识并不明确，尤其是初中教师，不少人认为教个初中，大学毕业，知识够用了。因此，牢固树立终身学习观念，博采众长，拓宽“活水”渠道，使自己的大脑不断吐故纳新，接收活化新知识，厚积而薄发，对实施课程改革是至关重要的。
六、创新精神
课堂教学作为教学的主阵地，应当成为培养学生创新精神的重要场所。课程改革为教师培养学生创新精神与实践能力提供了广阔的舞台，但由于传统教学观念根深蒂固，不少教师在课堂上对学生提出的质疑、争论还不能采取悦纳的态度。素质教育是一个多层面、多角度的立体工程，在学生的各项素质中，创新素质应当是最基本的素质。只有具备创新精神，学生才能最大限度发挥潜能，才能尽快尽好地成长成才。教师的创新素质，不仅体现在教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸方面，更应体现对学生创新精神的爱护和培养；要保护并支持学生的奇思妙想、异想天开；鼓励学生敢于对教师质疑，敢干同权威争论，敢于同教师展开思维对话。让教师要成为学生学习潜能的开发者，而不是知识的灌输者；成为学生前进的助推器，而不仅仅是学生学习上的领跑人。
现代教师所具备的崇高的师德、现代教育观念、优秀的教学能力、健康的心理素质、终身学习观念、创新精神并不是相互孤立的。教师的教育教学能力是教师的人格特征、教学观念、心理素质、创新精神和教学基本功的集中体现，它在教学过程中起着决定性的核心作用，教师的教育观念、师德、基本功都是通过教学能力体现出来的，教学能力是各因素的物化，是各种素质的综
合反映。德是师之本，是做好教育教学工作的动力。教育观念是灵魂决定教学质量，教学基本功是教师教学能力的基础和条件，身心素质在教学能力中起着重要的调节作用，创新精神又是培养学生成为创新人才所不可缺的重要素质。以上六个方面相互依存，互相制约，相互影响，互相渗透，构成一个完整的有机体。课程改革大潮奔腾而来，它呼唤高素质的教师的参与。一个新时代的教师只有具备以上六种基本素质，才能傲立潮头，成为教育专家，为祖国培养全面发展的具有创新精神的一代英才，作出应有的贡献。
合格教师应具备哪些素质?(补充个作业)
教师是中华传统文化与现代科学技术的播种人，是教育、培养、塑造未来新一代人的大师。教育者自身的素质即道德、情感、意志和知识水准，直接影响着青少年的健康成长。作为一名教师应当具备哪些基本素质呢？以下谈谈我的认识：
1、要有全面正确的教育观。
树立正确的人生观、价值观，掌握征服自然，建设祖国所必备的文化科学知识，具有良好的创造性、适应性和应变能力，还要有健康的身体。一句话，教育者应当把受教育者培养成为全面发展高素质的有用之才。
2、要为人师表，有高尚的师德。
教育者的人品、道德、修养、风范对受教育者起着示范、引导、感化、熏陶的作用，其影响往往延续一个人的终生，教师在他所教育的学生心目中印有其他无法代替的烙印。正因为如此，教育者的师表、师德、更为重要。他应当无私无畏、勤奋进取、忠诚自己所从事的教育事业，像人民教育家陶行知所说：“捧着一颗心来，不带半根草去”。
3.教师必须具备良好的心理素质和身心素质
教师是青少年的良师益友，必须具备良好的心理素质和身心素质，增强自己的抗挫折能力。教师一方面要完成上级下达的任务，另一方面又要在激烈的竞争中获胜，同时还要面对逆反心理越来越强的学生，这种“夹心饼”似的角色更令挫折倍增，这就要求我们必须具备高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折时不会产生悲观、动摇和畏惧的心理。能承受困难的压力，同时能冷静思考对策，克服困难和险阻。要保持一种“乐观、自信、坚强、耐心”的时代教师所应具备的身心素质。只有这样才能在教育洪流中勇往直前。
4、要有广博的学识和高超的教学艺术。
教育者之所以被人尊称为“师”，首先在于他有广博的学识，他们既全面继承了人类祖先积累的科学知识，同时还具有把知识教给学生的科学的教学方法和教学艺术。教师是一个特殊的职业，也是个专业性很强的职业，不是什么人都能随便代替得了的，我们衡量一个教师是否称职，主要是指他的业务水平和教学能力。因此，教育者要不断更新知识，不断学习相关的专业知识，永远站在文化科学知识的前沿。
5、要具备一定的科研能力。为了培养出高素质的人才，广大教师要善于把自己的育人经验，通过系统总结上升为理性认识。这是教书育人活动所必须的，也是教育者素质的标志之一。具备一定的科研能力，一方面教育者对自己主管或任教的专业学科的历史、现状应有个较全面的了解，要学习研究本国、本省、本地区的教育历史，了解当地教育发展的历程，还要掌握国内外教育科研动态及发展趋势；另一方面，积极钻研教育科学及关联的科学知识，如教育学、教育社会学、教育心理学等，通过理论指导教育教学实践，找出规律性的育人方法，掌握人的成长发育规律。
优秀教师应该具有哪些素质？
-------------------------
我心目中的理想教师形象
■刘忠武
------------------------
首先，教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。讲究教育策略和方法，做到教学相长，给自己一个思考的时空，也给学生一个思考的空间，一个交流的时间。让学生在你的引导和组织下，开展各种有利于身心健康的活动，同时能照顾到个性差异，能在各方面作好表率，让不同的学生得到不同程度的发展和进步。
其次，教师是学生的朋友，能够放下架子、俯下身子与学生交流，倾听他们的想法和心事，能够为学生的学习创造一个良好的心理环境，使学生变得更加自然、更加真实，因为学生是一个个富有个性的个体。与学生交流是教师获得快乐的源泉，能够在交流时使学生获得快乐，获得教育，同时也获得了对你的肯定和认可。
最后，教师是学生的“父母”。学生的大部分时间是在学校度过的，同时学生除了智力培养外，还要学习其他的知识和技能。教师要从关心每一位学生入手，从学习上、生活上来真正关心学生。殊不知，一个“学困生”在很大程度上是因为家庭或本身心理方面的缘故，能够适时送去一个微笑，一份祝贺，一句问候，给他们信心和鼓励，让他们健康茁壮的成长。
总之，教师要有一颗童心，来与学生交流，用爱心来关爱学生，用耐心来教育学生，用责任心来对待学生，让你和学生心连心。
（作者单位系江苏省句容市二圣中学）
教师必须具备良好的心理素质和身心素质
■杜建民
------------------------------------
要想取得事业的成功，必须具备良好的心理素质和身心素质，增强自己的抗挫折能力。教师一方面要完成上级下达的任务，另一方面又要在激烈的竞争中获胜，同时还要面对逆反心理越来越强的学生，这种“夹心饼”似的角色更令挫折倍增，这就要求我们必须具备高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折时不会产生悲观、动摇和畏惧的心理。能承受困难的压力，同时能冷静思考对策，克服困难和险阻。要保持一种“乐观、自信、坚强、耐心”的时代教师所应具备的身心素质。只有这样才能在教育洪流中勇往直前。
作者单位系山东省邹平县好生镇中心校
我心中的优秀教师
1、教会学生做人。
如何在“言”上引，“行”上导，从而使学生“亲其师而信其道”，使学生会做人，这是作为一名优秀教师必需具备的素质。所以说，优秀教师首先是高尚者，才能教学生做一个“大”写的人。
2、教会学生学习。
学生个性差异很大，学习上自然如此。如何让每一个学生端正学习态度，找到适合自己的学习方法，并能在快乐中获得真知，实现自己的理想，这是一般普通教师难以企及的。人们常说：“给学生一杯水，教师要有一桶水。”作为优秀教师最重要的是，要引导学生学会“取水”，并在长期的教育过程中，教会学生都有“吸水”的本领。从而达到“教是为了不教”这一境界。
3、教会学生生活。
一个不会生活的孩子，他就不可能感觉到生活的美好。如果把学生的生活单单理解为学习、吃饭、睡觉，那就大错特错了。随着年龄的增长，他们会越来越感觉到社会的多变和繁杂，就会出现
诸如青春期困惑、游戏厅网吧的诱惑及社会其它不良思想影响等。作为优秀教师，应该有“生活处处皆课堂”的理念，能用睿智的头脑，引导学生；聪慧的双眼，观察学生；灵敏的耳朵，聆听学生。及时教育引导学生如何更好的享受生活。
（作者单位系安徽省濉溪县南坪中学）
===================
中小学信息技术教师应具备哪些能力与素质?
---------------------
进入２１世纪，人类步入信息化时代，教育改革与发展面临着许多重大挑战。加强教育技术尤其是信息技术与学科教学的整合，培养学生的“技术素养”和“信息素养”已经成为各国普遍接受的基础教育的重要目标。信息技术已成为广大中小学教师的一种技术能力素质，被广泛应用于教育、教学的各个方面。随着“校校通工程”和“农村中小学现代远程教育工程”的推进和课程改革，我国基础教育信息化正处于由“基础设施建设期”转向“信息技术应用期”的转折期。当此重要时期，《中小学教师教育技术能力标准》的颁发和执行将引领我国从教育技术设施的建设期走向教学实效的应用期。帮助教师反思和发展自己的教育技术能力，进而增加学生接触、学习和应用现代教育技术的机会，加快基础教育信息化。《中小学教师教育技术能力标准》的试行，对提高广大中小学教师教育技术水平有着重大意义。近些年来，国家十分重视中小学教师信息技术能力的培训，教育部从１９９９年至２００３年的中小学教师继续教育工作中，把教师信息技术教育能力的培训作为主要内容。这些举措加强了中小学教师教育技术能力建设，对提高教师教育技术水平具有重要意义。
第一，进一步加强中小学教师教育技术能力建设有利于加快推进教育信息化，促进基础教育课程改革健康发展。教师是推进教育信息化和进行基础教育课程改革的关键因素。现代教育技术通过对教学过程及相关资料的设计、开发、利用、管理和评价，创设一种新型教学环境。这样一种新型教学环境，既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生主体地位，教学方式体现出“自主、探究、合作的特征”，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，学生的创新精神和实践能力的培养得到真正落实。这样一种努力和方向，正是我们全面实施素质教育和基础教育课程改革所倡导和要求的，也是近年来世界各国非常重视的。加强中小学教师教育技术能力建设，将有力地促进广大教师尽快适应信息技术环境，运用现代教育技术的基本理论和方法，实施信息技术与学科教学整合，改进教学方式和教学行为，提高教育教学的质量和效果，是全面推进素质教育，推进教育信息化和基础教育课程改革的紧迫要求。
第二，进一步加强教师教育技术能力建设有利于促进教师专业发展，提高教师专业化水平。推进教师专业化是国际教师教育改革发展的潮流，也是当前我国教师教育改革发展的重要导向。世界各国教育改革与发展的实践证明，促进教师专业发展，提高教学工作的专业水平是造就高质量国民教育的根本保证和必由之路。教师是教育的第一资源，今天的教师，仅具有教育教学理论素养和学科知识是远远不够的，还必须掌握一定的教学方法和教育技术手段，通过这些方法和手段把先进的教育理念和教学内容贯彻到教育教学过程中，融入到教学实践活动中去。教育技术的运用能力是教师专业素质的一项重要内容，随着教育技术的应用对教学活动效果所产生的影响日趋明显，掌握和有效运用教育技术已成为教师专业化的重内涵，成为广大教师迫切需要掌握的专业素质和能力。《中小学教师教育技术能力标准》的制定，是我国中小学教师专业化的“里程碑”。
第三，改变传统观念，加强学术交流也是必要的。在信息时代，信息技术对人类的影响有目共睹，而对于信息技术这门基础学科的思想和态度却在这种应试的大环境下无法马上改变，不论是学生、家长、其他科目教师、学校领导还是信息技术教师本身思想都没有从忽视信息技术的状况中转变过来。作为信息技术教师对改变信息技术教育的现状责无旁贷，所以我们需要坐下来思考一下如
何提高学生学习的兴趣和本身的教学水平，自己先重视起来，营造一种学习的氛围。大家不定期的召开研讨会，可以充分利用网络，在论坛里交换教学经验和心得，教案和课件等教学资料信息共享，为了我们共同的事业努力。主要是通过网络营造一个信息技术教师的活动平台和资源库。
２００４年１２月２５日，教育部正式颁发《中小学教师教育技术能力标准》。《标准》主要内容包括教学人员教育技术能力标准，管理人员教育技术能力标准和技术人员教育技术能力标准三部分。每部分内容都涉及意识与态度（主要包括重要性的认识，应用意识，评价与反思，终身学习等内容），知识与技能（主要包括基本知识，基本技能等内容），应用与创新（主要包括教学设计与实施、教学支持与管理、科研与发展、合作与交流等内容），社会责任（主要包括公平利用，有效应用，健康使用，规范行为）等四个能力维度。《标准》把引导中小学教师具备应用教育技术的意识与态度，掌握教育技术的基本知识与基本技能，探索教育技术应用与创新的途径及方法，并使中小学教师明确在应用教育技术过程中的社会责任作为中小学教师教育技术能力建设的总体目标。这是我国颁发的第一个中小学教师专业能力标准，是我国中小学教师专业化展的重要“里程碑”，对全面提高教师教育技术能力专业化水平具有重要意义。
浅谈现代教师应具备的基本素质
当今的时代是国际竞争日趋激烈的时代，在知识竞争这个大环境中，着力促进教育的发展与改革已成为世界各国迎接挑战的对策。中国《素质教育》学习刚要指出：“新形势、新情况，带来了新的问题，呼唤着新的思路，新的对策，更需要以新的教育观念，引导我国教育改革的探索与实践。”如何教学教育改革，改革的出路何在？教育改革的根本出路应当致力于创新。创新是一项复杂而艰巨的工作。因为创新不能走别人走过的老路，而是需要接受前人成果的基础上，研究出一条适应现代教育，切实可行的教育教学管理方法，彻底改革不适应新时代要求的教育教学模式。因此，现代教师必须具备现代教师应具备的基本素质。
何谓现代教师应具备的基本素质？现代教师应具备的基本素质应当是具有现代的教育思想理念，宽厚的基础知识，系统的专业知识，灵活的思维方式，具有高度的事业心和责任感，创业精神及其沟通学生的能力，并且要真诚的热爱人民的教育事业。要具备现代教师的基本素质，首先，我们教师要转变陈旧的教育思想，更新教育观念。因为思想是行为的先导。《关于教育改革与发展的决定》明确指出：“面对新形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念，教育结构，人才培养模式，教育内容以及教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不适应提高国民素质的需要。”这句话深刻地概述陈旧的教育思想观念已不适应现代教育的需要。因此，现代教育思想观念，是现代教师应具备的基本素质。本人认为，应体现在以下几个方面：
一、“育人为本”应当是现代教师应具有的基本信念
中国《素质教育》学习刚要指出：“教育不仅仅捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结，批评时的数据，而是教师与学生共度生命的历程，共创人生的体验。”这句话深刻地说明了学校的基本任务，是要使每个学生成为志向高远，人格健全、基础扎实、特长明显、勇于创新、善于实践的有用之才。要实现学校教育的基本任务，教师要从“育人为本”这个根本出发点，“一切为了孩子，为了孩子的一切。”那么。我们教师怎样才能实现“育人为本”的信念呢？
（一）转变教育思想、更新教育观念
什么是教育观念、教育思想呢？所谓教育观念、教育思想指的是一定阶级或基层的人们，在一定历史时期里对教育的根本性问题的看法。包括对教育的本质、目的、原则的认识。对其中某一个问题的看法，即教育观念；对其中一系列问题的看法，即教育思想。一个人，有了正确的思想观念才会有正确的教育思想改革，才能寻求符合时代要求的，正确的教育体系与教育模式，也才能把本质工作搞好。因此，教师要实现“以人为本的信念，首先要转变教育思想，更新教育观念。
为什么要转变教育思想，更新教育观念？因为思想观念是行为的先导。新的世纪，对教育教学也有了新的要求，注入新的内涵。过去的教育思想观念已不适应现代教育的需要。因此，转变教育思想，转变教育观念是我们每个教育工作者现在要解决的首要问题。
在传统的教育思想观念中，把学生当作是填满知识的“容器”，教学实行“注入式”、“填鸭式”教学法。教师简单地将自己的理解强加给学生，那种“告诉”为主的教学方式，剥夺了学生的正常思维、选择和学习方式的权利，只能扼杀学生发展和创造能力的发挥。在个别教师眼中，只有规规矩矩的学生才是好学生；那些好动的孩子甚至受到诉责。结果，本应该生动活拨的教育变得死去沉沉。原来充满想象和创造欲望的孩子，变得墨守成规，孤陋寡闻。
“以人为本”应当是现代教师具有的基本信念。教师不但要会教书，而且应当会育人。在教会学生知识的同时，要教学生“学会做人”、“学会做事”、“学会合作”、“学会学习”。现代教师应当不是“教书匠”，而应当是一名“教育家”。
（二）转变陈旧的人才观念，相信每个学生都能成才
要实现“以人为本”的信念，我们教师要在实际教育教学工作中转变陈旧的教育思想观念。在教育教学工作中，面向全体学生，坚持“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的思想为先导，全面贯彻党的教育方针、政策，培养出德、智、体、美、劳全面发展的新世纪合格人才。
在陈旧的教育思想观念中，惟有功课门门优的学生才是好学生，惟有考的起高等院校的学生才是人才。这种陈旧的教育思想观念必须转变与更新，否则，我们教育战线上要培养出新世纪各行各业需要的人才是不可能的。作为现代的一名人民教师，应当具有“生生能成才”的教育思想观念。尽管每个学生存在着不同的差异，有着不同的个性，但是“天生我才必有用”，只要有报效祖国，服务于人民的志向，认真学习，刻苦专研，干一行，爱一行，专一行，充分发挥自己的聪明才智，就一定能够成为有用之才。
我们教师只有转变陈旧的教育思想观念，相信生生都能成才，才能够在教育教学工作的过程中，面向全体学生，根据每个学生的个性特点、认知特点和特殊教育需要实施教学，既鼓励冒尖，也允许某个方面暂时落后。人无全才，“合格加特长”就是有用之才；承认差异，扬长避短，人人都会展现出独特的才华。
二、实施素质教育，是现代教师应具有的基本素质
教育观念的转变时随着社会的发展而形成的。21世纪的中国，由于产业结构不断优化，社会主义现代化的发展，对高素质的各类人才有了迫切的需要。
中国国情需要推进素质教育。“应试教育”不符合当今中国实际人才的需要。因为“应试教育”只是少数人的教育，不能培养出全面发展的新世纪所需人才。当今我们正步入21世纪信息化的时代，给中华民族重新跃进世界之列带来了新的契机。现代教育正以前所未有的态势，实现着造就人才，造就人才的伟大工程。因此，教育必须实现几个根本性转变：一是人才素质的现代化转变，多种多样的人才规格，全面和谐发展的素质结构。21世纪的新型人才，不仅要有现代科技文化知识，掌握外语的基本表达和计算机应用知识技术，而且要具有能动性，独立自主和开拓创新性。有良好的道德品质，丰富鲜明的个性和情感。有很强的创新意识、开放意识以及平等合作精神。二是教育结构和管理体制的现代化转化。建立起与社会主义市场经济体制、政治体制和科技体制相适应的教育新体制，解决教育资源的优化配置和合理使用问题，优化教育内部结构。三是学校教育内容、教育教学过程与方法的现代化。要实现以上转化，作为承担教育教学工作的教师，必须从思想上转变，观念的更新。因此，具有素质教育观念是现代教师应当具有的基本观念。应该清楚的认识到：
（一）推进素质教育是新时代的需要
面对新世纪，知识经济迎面扑来，知识经济的来临引发了世界范围内的高科技竞争。实质上就是人才的竞争。这场竞争，谁能站在科技的制高点，谁能有足够的人才资源，谁就在这场竞争中获胜。因此，我国推进实质教育势在必行，只有推进实质教育才能够培养出具有良好的道德品质，系统的文化科学实质，强健的身体实质，健康的心理及生活劳动技能实质的合格人才。
我们广大教师必行清醒的认识到，“应试教育”的根本弊端，在于将教育拖进一潭死水，进而丧失生存与发展的空间，更无法迎接新世纪的挑战。“实施实质教育关键是要让中国的教育体制、机制、政策、课程、教法诸方面都能够‘活’起来，让21世纪的中国教育充满生机与活力，这是一项何等艰苦而光荣历史性任务。”在实施实质教育的过程中，我们教育工作者必行转变陈旧的教育思想观念，在教育教学工作的过程中，真正体现面向全体学生，促进学生全面发展，这是社会主义教育的重要特征。认识到新世纪各行各业所需要的人才，只有通过实施实质教育才能培养出来。实施实质教育是新世纪的需要，时代的呼唤。
（二）实施素质教育需要高素质的教师队伍
我们广大教师十分清楚地认识到，实施素质教育只能由学校来承担，由教师来运作。因此，培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才的任务就落在教师的身上。可想而知，培养全面发展的人才，如果教师不具备系统的专业知识，是不可能承担起培养出新世纪所需要人才的重任的。邓小平同志曾经说过：“一所学校，能不能为社会主义建设培养合格人才，培养有社会主义觉悟的，有文化的劳动者，关键在于教师”。因此，现代教师必须有良好的道德品质，高尚的人格魅力，乐于奉献，系统的专业知识，能教善教。只有这样高素质的教师队伍才能培养新世纪合格人才。因此，我们广大教师平时要刻苦钻研文化科学知识，努力把自己培养成为德才兼备的现代教师，很好地完成党和人民交给的教育教学工作任务。
综上所述，教育是一项系统而复杂的伟大工程。正如吕型伟老先生体会的那样：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”因此，我们教师只有在教育教学工作中，努力改造自己的世界观、人生观和价值观，树立全心全意为人民服务的思想，勇于探索教育教学规律，大胆求实创新，工作中以“以人为本”的观点出发，在教育教学工作中实施素质教育，从根本上转变思想，更新观念，这才是现代教师应具备的基本素质
浅谈现代教师应具备的基本素质
当今的时代是国际竞争日趋激烈的时代，在知识竞争这个大环境中，着力促进教育的发展与改革已成为世界各国迎接挑战的对策。中国《素质教育》学习刚要指出：“新形势、新情况，带来了新的问题，呼唤着新的思路，新的对策，更需要以新的教育观念，引导我国教育改革的探索与实践。”如何教学教育改革，改革的出路何在？教育改革的根本出路应当致力于创新。创新是一项复杂而艰巨的工作。因为创新不能走别人走过的老路，而是需要接受前人成果的基础上，研究出一条适应现代教育，切实可行的教育教学管理方法，彻底改革不适应新时代要求的教育教学模式。因此，现代教师必须具备现代教师应具备的基本素质。
何谓现代教师应具备的基本素质？现代教师应具备的基本素质应当是具有现代的教育思想理念，宽厚的基础知识，系统的专业知识，灵活的思维方式，具有高度的事业心和责任感，创业精神及其沟通学生的能力，并且要真诚的热爱人民的教育事业。要具备现代教师的基本素质，首先，我们教师要转变陈旧的教育思想，更新教育观念。因为思想是行为的先导。《关于教育改革与发展的决定》明确指出：“面对新形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念，教育结构，人才培养模式，教育内容以及教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不适应提高国民素质的需要。”这句话深刻地概述陈旧的教育思想观念已不适应现代教育的需要。因此，现代教育思想观念，是现代教师应具备的基本素质。本人认为，应体现在以下几个方面：
一、“育人为本”应当是现代教师应具有的基本信念
中国《素质教育》学习刚要指出：“教育不仅仅捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结，批评时的数据，而是教师与学生共度生命的历程，共创人生的体验。”这句话深刻地说明了学校的基本任务，是要使每个学生成为志向高远，人格健全、基础扎实、特长明显、勇于创新、善于实践的有用之才。要实现学校教育的基本任务，教师要从“育人为本”这个根本出发点，“一切为了孩子，为了孩子的一切。”那么。我们教师怎样才能实现“育人为本”的信念呢？
（一）转变教育思想、更新教育观念
什么是教育观念、教育思想呢？所谓教育观念、教育思想指的是一定阶级或基层的人们，在一定历史时期里对教育的根本性问题的看法。包括对教育的本质、目的、原则的认识。对其中某一个问题的看法，即教育观念；对其中一系列问题的看法，即教育思想。一个人，有了正确的思想观念才会有正确的教育思想改革，才能寻求符合时代要求的，正确的教育体系与教育模式，也才能把本质工作搞好。因此，教师要实现“以人为本的信念，首先要转变教育思想，更新教育观念。
为什么要转变教育思想，更新教育观念？因为思想观念是行为的先导。新的世纪，对教育教学也有了新的要求，注入新的内涵。过去的教育思想观念已不适应现代教育的需要。因此，转变教育思想，转变教育观念是我们每个教育工作者现在要解决的首要问题。
在传统的教育思想观念中，把学生当作是填满知识的“容器”，教学实行“注入式”、“填鸭式”教学法。教师简单地将自己的理解强加给学生，那种“告诉”为主的教学方式，剥夺了学生的正常思维、选择和学习方式的权利，只能扼杀学生发展和创造能力的发挥。在个别教师眼中，只有规规矩矩的学生才是好学生；那些好动的孩子甚至受到诉责。结果，本应该生动活拨的教育变得死去沉沉。原来充满想象和创造欲望的孩子，变得墨守成规，孤陋寡闻。
“以人为本”应当是现代教师具有的基本信念。教师不但要会教书，而且应当会育人。在教会学生知识的同时，要教学生“学会做人”、“学会做事”、“学会合作”、“学会学习”。现代教师应当不是“教书匠”，而应当是一名“教育家”。
（二）转变陈旧的人才观念，相信每个学生都能成才
要实现“以人为本”的信念，我们教师要在实际教育教学工作中转变陈旧的教育思想观念。在教育教学工作中，面向全体学生，坚持“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的思想为先导，全面贯彻党的教育方针、政策，培养出德、智、体、美、劳全面发展的新世纪合格人才。
在陈旧的教育思想观念中，惟有功课门门优的学生才是好学生，惟有考的起高等院校的学生才是人才。这种陈旧的教育思想观念必须转变与更新，否则，我们教育战线上要培养出新世纪各行各业需要的人才是不可能的。作为现代的一名人民教师，应当具有“生生能成才”的教育思想观念。尽管每个学生存在着不同的差异，有着不同的个性，但是“天生我才必有用”，只要
有报效祖国，服务于人民的志向，认真学习，刻苦专研，干一行，爱一行，专一行，充分发挥自己的聪明才智，就一定能够成为有用之才。
我们教师只有转变陈旧的教育思想观念，相信生生都能成才，才能够在教育教学工作的过程中，面向全体学生，根据每个学生的个性特点、认知特点和特殊教育需要实施教学，既鼓励冒尖，也允许某个方面暂时落后。人无全才，“合格加特长”就是有用之才；承认差异，扬长避短，人人都会展现出独特的才华。
二、实施素质教育，是现代教师应具有的基本素质
教育观念的转变时随着社会的发展而形成的。21世纪的中国，由于产业结构不断优化，社会主义现代化的发展，对高素质的各类人才有了迫切的需要。
中国国情需要推进素质教育。“应试教育”不符合当今中国实际人才的需要。因为“应试教育”只是少数人的教育，不能培养出全面发展的新世纪所需人才。当今我们正步入21世纪信息化的时代，给中华民族重新跃进世界之列带来了新的契机。现代教育正以前所未有的态势，实现着造就人才，造就人才的伟大工程。因此，教育必须实现几个根本性转变：一是人才素质的现代化转变，多种多样的人才规格，全面和谐发展的素质结构。21世纪的新型人才，不仅要有现代科技文化知识，掌握外语的基本表达和计算机应用知识技术，而且要具有能动性，独立自主和开拓创新性。有良好的道德品质，丰富鲜明的个性和情感。有很强的创新意识、开放意识以及平等合作精神。二是教育结构和管理体制的现代化转化。建立起与社会主义市场经济体制、政治体制和科技体制相适应的教育新体制，解决教育资源的优化配置和合理使用问题，优化教育内部结构。三是学校教育内容、教育教学过程与方法的现代化。要实现以上转化，作为承担教育教学工作的教师，必须从思想上转变，观念的更新。因此，具有素质教育观念是现代教师应当具有的基本观念。应该清楚的认识到：
（一）推进素质教育是新时代的需要
面对新世纪，知识经济迎面扑来，知识经济的来临引发了世界范围内的高科技竞争。实质上就是人才的竞争。这场竞争，谁能站在科技的制高点，谁能有足够的人才资源，谁就在这场竞争中获胜。因此，我国推进实质教育势在必行，只有推进实质教育才能够培养出具有良好的道德品质，系统的文化科学实质，强健的身体实质，健康的心理及生活劳动技能实质的合格人才。
我们广大教师必行清醒的认识到，“应试教育”的根本弊端，在于将教育拖进一潭死水，进而丧失生存与发展的空间，更无法迎接新世纪的挑战。“实施实质教育关键是要让中国的教育体制、机制、政策、课程、教法诸方面都能够‘活’起来，让21世纪的中国教育充满生机与活力，这是一项何等艰苦而光荣历史性任务。”在实施实质教育的过程中，我们教育工作者必行转变陈旧的教育思想观念，在教育教学工作的过程中，真正体现面向全体学生，促进学生全面发展，这是社会主义教育的重要特征。认识到新世纪各行各业所需要的人才，只有通过实施实质教育才能培养出来。实施实质教育是新世纪的需要，时代的呼唤。
（二）实施素质教育需要高素质的教师队伍
我们广大教师十分清楚地认识到，实施素质教育只能由学校来承担，由教师来运作。因
此，培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才的任务就落在教师的身上。可想而知，培养全面发展的人才，如果教师不具备系统的专业知识，是不可能承担起培养出新世纪所需要人才的重任的。邓小平同志曾经说过：“一所学校，能不能为社会主义建设培养合格人才，培养有社会主义觉悟的，有文化的劳动者，关键在于教师”。因此，现代教师必须有良好的道德品质，高尚的人格魅力，乐于奉献，系统的专业知识，能教善教。只有这样高素质的教师队伍才能培养新世纪合格人才。因此，我们广大教师平时要刻苦钻研文化科学知识，努力把自己培养成为德才兼备
的现代教师，很好地完成党和人民交给的教育教学工作任务。
综上所述，教育是一项系统而复杂的伟大工程。正如吕型伟老先生体会的那样：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”因此，我们教师只有在教育教学工作中，努力改造自己的世界观、人生观和价值观，树立全心全意为人民服务的思想，勇于探索教育教学规律，大胆求实创新，工作中以“以人为本”的观点出发，在教育教学工作中实施素质教育，从根本上转变思想，更新观念，这才是现代教师应具备的基本素质
教师应具备的专业素质大致可概括为六个方面： （一）科学正确的教育观念 要树立正确的教师角色观：教师不是“教书匠”，而是学生学会做人的引领者；不只是知识的传授者，更应是学生学习的促进者；不只是教育教学的工作者，还应是教育教学规律的研究者。要树立正确的教师行为观：在处理师生关系上，强调民主和平等，尊重和赞赏；在处理教与学的关系上，强调对学生的帮助和引导；在对待自我上，强调常于反思；在对待同行上，强调相互学习与合作。要树立正确的学生观：承认学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人，是学习的主体和责权的主体。要树立正确的教学观：教学不是单一的教师教、学生学的过程，而是师生交往、情感互动、共同发展的过程；不仅要重结论，更要重过程。 （二）良好的师德修养 教师是人类灵魂的工程师，与其他职业相比，教师职业具有突出的示范性、公众性和教育性，因此教师应该具备更高更严格的职业道德素养。教育部颁发的中小学教师职业道德规范，就是教师应具备的师德素养。我区在师德建设中先后提出“敬业、爱生、务本、奉献”，“十忌、十禁、十提倡”等具体要求，也是对师德的规范。此外，实践告诉我们，教师的高尚人格是良好师德的基础。教师的人格魅力对学生发展的激励价值、情感的陶冶价值、道德升华的价值、意志强化的促进价值，都是不可估量的，有的甚至会影响学生的一生。实践还告诉我们，树立科学的教育观念是良好师德养成的先导，在科学的教育观念指导下养成的师德，才能引导和促进学生的全面发展和终身发展。 （三）较高的学识水平 国家对中、小、幼教师明确规定了学历标准，这是起码的要求，随着我国高等教育的快速发展，对教师的学历要求将会进一步提高。学历在一定程度上反映知识视野和学识水平，但仅此不够，在当今知识快速更新的时代，必须不断学习，终身学习，掌握新知识。现代教师不仅要有坚实的学科专业知识根底，更要掌握教育学、心理学等教育专业知识，还要广泛涉猎自然科学、社会科学、哲学领域，具有广博的知识视野。 （四）驾驭教育教学的能力 教育教学能力是教师应具备的最基本也是最根本的能力素质。这一能力素质显现在教师能够根据教育教学的内容和学生实际，遵循教育教学和学生发展规律，运用恰当的方式方法组织好教育教学活动，达到理想的效果。新课程标准要求教师，要实践课程新理念，能够根据“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三位一体的课程目标，设计组织课堂教学，使课堂形成师生互动、生生互动、共同参与、积极探究的氛围，促进学生学习和发展，全面提高课堂效益。 （五）教育教学研究的意识和能力 作为教师不能被动地等待运用别人的研究成果，教师自己就应该是一个研究者。教师在教育教学过程中，要以研究者的心态置身于教育教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教育教学实际中的各种问题，对自己的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其理论升华，成为规律性的认识。这种把研究与教育教学有机地融为一体的研究能力，是教师由“教书匠”转为“教育家”的前提条件，是教师持续发展的基础，是提高教育教学水平的关键。 （六）较高的现代信息素养
易子木：优秀教师应具备的六大素质 遵循“身正堪称范，学高恒为师”的教育宗旨，优秀教师 应该具备这样六方面的素质：无怨无悔的事业选择；为人师表的崇高品德；精益求精的专业知识；无私奉献的真诚爱心；一丝不苟的敬业精神和终身学习的上进意识。这些素质都是必需的，但价值和作用又有所不同。假如把教师比作汽车，那么，无怨无悔的选择占据发动机的位置，它是汽车的灵魂所在，没有它汽车就成为一堆废铁；而师德就象方向盘，是汽车的舵手，具有引领一切的作用；专业知识就是汽车的马力，马力越大，速度越快；爱心如同车厢，可以为学生遮风挡雨，御寒避暑；敬业精神就象车轮，它不怕脏不怕累，忠实地履行着自己的职责；终身学习就是及时维护，定期保养。这样的汽车才是一辆好汽车，这样的教师才能称为优秀教师。 一、无怨无悔的事业选择 当教师应该有“俯首甘为孺子牛”的精神，要做人民的孺子牛，做教育的孺子牛，把教育职业当成自己的终身选择。教师要在崇高的境界上支撑起教育的理想，在教育事业的奉献过程
中实现自身的价值，将自己的青春和生命无保留地投入到太阳底下最光辉的职业中。教师要象园丁一样辛勤地培育祖国的花朵，象老黄牛一样默默无闻地耕耘教育的沃土，将自己的一切都献身给教书育人的百年大计。 无数事实证明，每一个老师的成绩都是长期艰辛努力的结果，这源于他们对事业的无比热爱。教师唯有热爱教育，才能走进学生纯洁无瑕的心灵，发掘他们身上珍贵的品质，引导他们树立正确的世界观；教师只有甘愿把自己的生命奉献给教育事业，才能全身心地热爱学生，帮助他们实现人生的价值。无怨无悔地投身教育事业，会使教师的心灵更加高尚，生命更加年轻，教育更加有效。 教师从一选择上教育职业那天，就应该象陶行知先生一样“捧着一颗心来，不带半根草去”，有一股永不为外物所动的胆魂和气概。只有基于这样高品位的境界，教师才能支撑起乐业、敬业的精神。也只有是拥有这样的精神，教师才能把教书育人不仅看作是一种职业，而且当作一种发展个人才能，实现自身价值的事业。从而树立起“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”的教育理念，为自我完善而潜心努力，刻苦奋斗。 曾经有一位教师说过这样一段深情的话：“如果人的生命有一
优秀教师应该具备的素质 1、品德高尚。高尚的师德是为师之首要条件。师德中最重要的是要有一颗爱学生之心，无论是学生的思想、学习、身体、生活都要关心。不管优生还是差生，都要一视同仁。 2、教法灵活。课堂上，教师要能灵活地运用教法，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，这样便于学生接受；语言幽默适时地激活课堂气氛；能尊重学生的创新，迅速恰当的处理突发性的教育情境；能循循善诱，而不是生硬灌输。 3、为人师表。教师的一言一行给学生起到的是表率作用，所以自身的基本素养很重要。语言是教师开展教育活动的基本工具，教师语言是否规范化、清晰准确、生动形象、逻辑性强、通顺流畅、语调富于变化并以姿势助说话等，将直接影响教学效果。同时要练好钢笔、粉笔、毛笔字，还要能熟练地利用现代教育技术辅助教学。 4、学识渊博。一名合格的教师，必须具备比较广博的文化科学知识，才能适应现代科学发展的需要。渊博的学识是最令学生钦佩的。 5、敬业精神。敬业者，专心致志事其业也。教师需要热情。 6、丰厚底蕴。丰厚的文化底蕴，离不开原有的积累，更离不开长期不断的学习。教师必须更多地学习，广采博取，掌握教育学、
心理学理论，努力提升自身素养， 7、教学研究。充分了解所教的学科，注重学科知识的创新，注重本学科与其他学科的联系以及在现实生活中的应用。课堂要有多样化的教学方法。同时，要充分学习新课改理论，认识教育规律，解决现实教育问题。 8、创造力强。勇于反思，在不断积累教育教学经验的基础上尝试开展教育创新活动。 9、充满自信。自信，阳光是事业成功的重要保证。因为自信，所以能够用宽容，谅解，鼓励，发展的眼光看待别人看待学生。 10、热爱生活。兴趣广泛，甚至有“两把刷子”，一不留神在学生面前露一手，就能把学生惊喜的目瞪口呆，佩服的五体投地。
新时代教师六大核心素养 随着社会的发展，教育事业也不断地发展和变化，新时代对教师的要求也越来越高，新时代教师要具备六大核心素养，才能更好地适应新时代的教育需求。那么，这六大核心素养具体是什么呢？ 一、情感素养 情感素养是教师的情感态度和情感经验，包括教师的情感态度、情感体验和情感表达能力。新时代教师要具有高度的情感素养，能够理解和关心学生，能够与学生建立良好的师生关系，使学生感受到温暖和关爱。 二、知识素养 教师的知识素养是指教师对教育学、心理学、教学法等方面的知识掌握程度。新时代教师要不断地学习和更新知识，以适应新时代的教育需求。只有具备扎实的知识素养，才能更好地为学生提供优质的教育服务。 三、能力素养 能力素养是指教师的专业能力和教育能力，包括教师的教学能力、组织管理能力、创新能力等。新时代教师要具备创新能力，能够灵活运用教学资源和教学手段，提高学生的学习效果。
四、文化素养 文化素养是指教师的文化修养和文化素质，包括教师的思想道德素质、人文素质、艺术素质等。新时代教师要注重自身文化素养的提高，以提高自己的教育水平。 五、职业素养 职业素养是指教师的职业道德和职业精神，包括教师的责任心、敬业精神、职业操守等。新时代教师要具备高度的职业素养，做到对学生负责、对职业负责、对社会负责。 六、信息素养 信息素养是指教师的信息获取、处理和利用能力，包括教师的信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。新时代教师要具备信息素养，能够利用信息化手段提高教育教学质量，提高学生的信息素养。 新时代教师要具备六大核心素养，才能更好地适应新时代的教育需求，为学生提供更好的教育服务。只有具备这些素养，才能成为一名合格的教育工作者，为教育事业的发展做出自己的贡献。
优秀教师的6种核心品质 首先，专业素养是优秀教师的核心品质之一、教师应具备扎实的学科知识和教学理论，不断提高自身的专业水平。他们熟悉教育教学相关的法律法规和政策文件，并能灵活运用这些知识指导自己的教学实践。优秀教师还具备敬业精神和追求卓越的态度，敢于挑战自我，不断追求教育教学的创新和突破。 其次，爱岗敬业是优秀教师的另一个重要品质。他们热爱教育事业，对学生关怀备至，对待教学工作充满热情和责任心。他们具备良好的职业道德和职业操守，坚守岗位，尽心尽力为学生们提供优质的教育服务。他们时刻关注学生的成长和发展，积极与家长沟通合作，共同塑造有健康心理和积极价值观的学生成长环境。 创新意识也是优秀教师的核心品质之一、教育教学是一个不断变革和发展的领域，优秀教师具备创新意识和实践能力，能够灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和创造力。他们关注教育前沿动态，积极参与教育改革与创新实践，积极引导学生健康成长。 此外，耐心细致也是优秀教师应具备的品质之一、教育教学工作需要教师与学生进行长时间的互动和交流，教师应具备耐心细致的工作态度。他们能够耐心倾听学生的问题和困惑，及时解答和引导，关注每一个学生的学习进程和个性需求，以个别化的方式进行指导，让每个学生都能得到充分的关注和帮助。 亲和力是优秀教师的另一个核心品质。教师应能够与学生和家长建立良好的互动和关系，具备开放、真诚、友善的个性特点，赢得学生和家长的信任和尊重。他们能够与学生建立良好的师生关系，建立积极、和谐的
课堂氛围，激发学生的学习热情和参与度。他们关注学生的成长和个性发展，以学生为中心，关心学生的需求和问题，并提供适当的指导和支持。 最后，成长心态是优秀教师的重要品质之一、教师应具备积极向上的成长心态，主动学习和进修，不断提升自己的综合素质和专业水平。他们愿意接受反馈和批评，不断总结经验，不断调整和改进自己的教学方法和策略，不断探索和创新，不断提高自己的教育教学能力。 总之，优秀教师的核心品质包括专业素养、爱岗敬业、创新意识、耐心细致、亲和力和成长心态。这些品质是教师在教育教学工作中应具备的重要特点，也是教师优化教学效果和提升学生发展的关键所在。
优秀教师应具备的六大素质 一、无怨无悔的事业选择 二、为人师表的崇高品德 三、精益求精的专业知识 四、无私奉献的真诚爱心 五、一丝不苟的敬业精神 六、终身学习的上进意识 优秀教师应该具备的素质 一、要有强烈的责任心 1、责任是一种态度 教师的职业动力是由职业价值观、职业道德、职业动机等组成，是教师工作积极性的源泉。从对数百名优秀教师的调查来看，深深热爱自己的教育事业、热爱学生，是他们走向成功的首要因素。不同的态度会产生截然不同的效果。教师这种职业有很大的特殊性，它面对的工作对象是人，是正处在生命花季的少年。我们不能满足于一般程式的完成任务式的工作状态，而应该用积极、阳光的态度去浇灌这些含苞的蓓蕾。真心方能换真情，我们为师者的态度是决定这些得意的孩子们成长的极其重要的因素。 2、责任是一种奉献 中国教师历来是淡泊明志、宁静致远，在漫长而宁静的生涯中，教师付出了许多艰辛，正因为如此，有人把教师比作蜡烛、园丁、春蚕，都说明教师是无私奉献的职业。许多优秀教师的成长告诉我们，他们把自己的一生献给了自己所热爱的事业，我们的教师的工作量与其所获得的报酬是不匹配的。常常是天还没亮就起床上班看晚自习，晚上回到家还要和家长交流或者思考第二天如何解决班里的问题。别的行业的工作人员在享受假日的欢愉时仍然不能休息。案头是堆积如山的作业，面对着的是繁杂的班级事务与一个个有待沟通的孩子。 3、责任是一种缘分 三年寒暑，教师兢兢业业努力，送走一届毕业生，又迎来一届新生。常常听到有教师抱怨现在的学生越来越差，一届不如一届。上课时候，甚至也出现教师对*些后进生的冷嘲热讽。然而，当我们换位思考，就会发现这样做是多么的不应该。很多成年人会很容易回忆来中学时代*位教师对自己的一句严重的批评或者是冤枉的情形。也许就是师生间一次小小的误解就让一个本应该安康成长的灵魂失去了前进的希望。师生之间的相遇也是一种缘分，能够在茫茫人海走到一起来不容易。珍惜缘分，善待学生就应该是我们每位教师的责任。 二、具备高尚的师德 1、充满爱心，公平公正 师德中最重要的就数教师对学生要有一颗爱心了。无论是学生的思想、学习，还是身体、生活，教师都要关心；不管优生还是差生，一视**，做学生的贴心人和知心朋友。特别是爱那些学习成绩差、个别有问题的学生。教师一定要能够用保护、谅解、鼓励和开展的眼光去对待学生的一切，在教师的词汇库里，不应该有“差生〞这个概念。学业上的暂时落后，并不代表这个孩子的终身开
教师要具有的六种素养 21世纪的教育向教师提出了更高的要求。教师不仅要有良好的师德，广博的专业知识和较强的学习能力，而且应具有探索研究掌握现代教育理念，把握教学规律，具有较强的熟练的业务能力，还必须具有良好的心理素质和自我调节，完善的能力。新时期教师应具备以下素质： 1、教师要具有高尚的思想品德，热爱教育事业 教师承担着教书育人的重任。教师在向学生传播文化科学知识的同时，教育学生如何做人，做一个有理想的人。教师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚的情操。 2、教师要具有较渊博的文化科学知识 教师是文化科学知识的传播者，所以，教师必须具有较渊博的科学知识，在文化修养上逐渐达到较高的水平。 3、教师要学习教育科学理论，掌握教育规律 为了适应教育事业的发展，确保人才质量，教师必须学习教育科学理论，掌握教育规律和运用教育规律，教师要学习普通心理学、教育学，通过学习掌握教育规律，减少盲目性，增强自觉性，按照教育规律进行教育改革，不断研究新问题，发现新问题，探索新规律，使教育改革结出丰硕的成果。 4、教师要有良好的课堂教学素质 新的教育观念要求教育从传统的模式中解放出来，创建适应信息时代、培养创新人才的教育，也是当今教育改革的真正目的。因此每个教师都有责任探索授课的新模式，设计好每一堂课。努力抓住学生的心理，用富有吸引力的语言，创新的表达形式，充分调动学生的积极性和求知欲，使学生能充分利用短暂的课堂学习，到知识，学到方法，开启思维。 5、教师要有良好的师生关系素质 学生尊敬教师，教师尊重学生这是教育规律的体现。因此，只有教师与学生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。 6、教师要具有吸收科学信息和更新知识的能力 教师向学生传授知识，实际上就是向学生传递信息，通过传递信息，使学生认识自然界和社会规律，再按照规律改造世界。教师要有创新的能力，实际上就
教师应具备的六项素质 作者：曹达金 来源：《知识窗·教师版》2016年第11期 习近平主席说过：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断地涌现出一批又一批的好老师，则是民族的希望。”是的，一名合格、优秀的教师，可以为祖国培养积极向上、阳光创新的优秀人才。 21世纪是奋发向上的，21世纪是拼搏创新的，21世纪是德才兼备的，21世纪是中国梦的世纪。作为一名21世纪的教师，我有责任，也有义务为祖国贡献自己的力量。然而，怎样才能成为一名21世纪合格的教师？我认为合格的教师应具备以下六项素质： 一、爱岗敬业是根本 作为一名教师，首先应爱岗敬业。作为一名中学教师，长时间的工作，加上巨大的工作压力，社会环境的复杂，久而久之，就会厌倦这样的工作，从而忽视了自己的职业操守，出现备课不充分、上课无激情、下课作业布置不到位等问题。这样的教师，怎么能教育好学生呢？怎么能够为自己的教学增添魅力呢？既然选择成为一名人民教师，就一定要热爱这份工作，敬重这份职业，千万不能误人子弟，耽误国家的未来。因此作为教师，最应该做的就是静下心来授业、解惑，认真地上好每一堂课。 二、宽容、仁爱是基础 许多教师都喜欢比较学生的成绩，忽略学生的想法与感受。但是，成绩并不是衡量学生能力的唯一标准。爱迪生是举世闻名的发明家，但他只去过三个月的学校，就被教师评价为“低能儿”“愚钝糊涂”，而被要求退学。即便童年的爱迪生并不那么出色，但他后来还是被全世界的人们瞻仰、敬佩。 作为一名教师，我们应该宽容、仁爱，原谅学生所犯的错误，正视学生的失败，并用自己的阅历、世人的成功经验告诉他们，失败不可怕，可怕的是失败后站不起来，正所谓：“人非圣贤，孰能无过。”教师要以一颗宽容、仁爱的心伴随学生的成长。 三、沟通是桥梁 在教学生涯中，教师要接触千千万万、形形色色的学生。高中生是青春、阳光、叛逆、富创造性与想象力的，他们渴望尝试新鲜的事物，而有些新鲜事物会严重影响他们的学习，给他们带来许多不必要的困扰，如“早恋”“游戏”“娱乐”等。此时的他们，需要一位倾听者，让他们发泄内心的不安，解答内心的困惑。因此，教师应该及时与学生谈心，疏导学生，使学生走出内心的泥潭，健康地成长。
优秀教师的六种核心品质 教师是教育的中流砥柱，他们肩负着培养学生成才的责任。为了更好的完成这个使命，教师必须具备一定的品质。优秀教师是有六种核心品质的，下面我们就分别来阐述一下。 一、情感品质 情感品质是指教师能够以平和和蔼、开放灵活、心胸宽广、可信任并具有感受力的人际关系技能，能够建立好的和谐关系，并以他们为中心，关心和尊重他们的需求。他们愿意倾听学生的任何问题，无论是学习上还是生活上，他们会在最短的时间内察觉学生的情绪、需求和帮助他们解决疑难问题。在交流中，优秀的教师具备极强的沟通能力，察觉学生的需求，并迅速做出反应。 二、专业品质 专业品质是指教师具有教育技能、学科知识和实操经验的职业本领，并将这些技能和知识整合起来，以实现学生最高水平的成长。优秀的教师长期以来一直在专业领域发展知识和技能，他们不气馁，不抗拒学习和改进，肯定自己的贡献，并且不断挑战自己的潜力极限。同时，他们也积极参与各种行动研究、创新和实践，以便深化自己的知识、技能和品质，并推动课堂教学质量的不断提高。 三、管理品质 管理品质是指教师有能力在教学活动中加强管理，提高班级纪律表现和鼓励学生对学习的投入。他们有清晰的目标和方向，能够面对各种问题，制定出成果卓著的管理策略，以确
保学生能够得到最佳的教育机会。具有管理品质的教师还能够鼓励学生，使他们建立积极的学习态度和信心，促进他们能够赢得大量的学习成果。 四、创新品质 创新品质是指教师具备发现或改进教学方法的能力，他 们灵活务实，在稳定和持续性的课程结构中，有足够的机动性。他们不断更新自己的知识，适应新的学科的变化，拓展自己的思路和想象空间，以创造性地激励学生，使他们能够面对当前和未来的挑战。 五、领袖品质 领袖品质是指教师能够在合理适当的例子中，支持和鼓 励学生，提高他们的创造力，促进他们的合作精神和领导力。领袖品质的教师能够通过自己的行为示范来影响学生，使他们能够坚定自己的信念，愿意努力实现目标。优秀教师还能够激励学生，鼓励他们实现自己的梦想和目标，忠实地坚持自己的价值观。 六、学习能力 学习能力是指教师能够通过不断的学习，深化和发展自 己的专业知识和技能，有效地解决复杂的教育问题，进一步提高教育实践的质量和效果。教师长期以来一直在专业领域发展知识和技能，他们不气馁，不抗拒学习和改进，肯定自己的贡献，并且不断挑战自己的潜力极限。同时，他们也积极参与各种行动研究、创新和实践，以便深化自己的知识、技能和品质，并推动课堂教学质量的不断提高。 综上所述，优秀教师必须具备六种核心品质，也就是情 感品质、专业品质、管理品质、创新品质、领袖品质和学习能
优秀讲师的六大素质 优秀讲师是指在教学过程中具备出色表现的教师。他们不仅仅是传授知识的工具，更是学生学习的榜样。那么，优秀讲师应该具备哪些素质呢？以下将从六个方面进行探讨。 优秀讲师应具备扎实的学科知识。只有掌握深厚的学科知识，才能够在教学中更好地解答学生的问题，引导学生深入思考。因此，不断学习和更新知识，保持良好的学科素养是优秀讲师的基本素质之一。 优秀讲师应具备良好的教学方法。教学方法直接影响着学生的学习效果，因此，优秀讲师需要不断探索适合学生的教学方法。他们能够根据学生的特点和学习情况，灵活运用多种教学方法，使学生在轻松的氛围中主动参与到学习中来。 第三，优秀讲师应具备良好的沟通能力。沟通是教学过程中必不可少的一环，优秀讲师能够与学生建立良好的沟通渠道，了解学生的需求和困惑，并能够简洁明了地传达知识，使学生能够更好地理解和吸收。 第四，优秀讲师应具备激发学生学习兴趣的能力。学习兴趣是学生学习的动力，而优秀讲师能够通过生动有趣的教学方式和案例，激发学生的学习兴趣，使他们主动积极地投入到学习中去。
第五，优秀讲师应具备丰富的教学经验。教学经验是优秀讲师提升自身教学能力的重要依据。通过多年的教学实践，优秀讲师能够总结出适合自己和学生的教学方法和技巧，并能够在实际教学中灵活运用，提高教学效果。 优秀讲师应具备激励学生的能力。学生在学习过程中可能会遇到挫折和困惑，而优秀讲师能够及时给予鼓励和支持，帮助学生克服困难，保持学习的积极性和动力。 优秀讲师应具备扎实的学科知识、良好的教学方法、良好的沟通能力、激发学生学习兴趣的能力、丰富的教学经验以及激励学生的能力。这六大素质相互依托、相互促进，共同构成了一个优秀讲师的全面素质。当然，除了这六大素质，优秀讲师还应具备其他一些素质，如责任心、耐心等。通过不断的学习和实践，相信每个教师都可以成为一名优秀的讲师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。