大洲与大洋教学设计课件课件
教学方法灵活多样，并与学生实际情况相结合，激发学生学习的积极性，树立培养学生热爱科学、探究自然奥秘的精神。
地球海陆分布特点及七大洲和四大洋的分布。
认识七大洲轮廓及位置的确定。
1、制作课件；、
教师
2、地球仪
1、参看教材26 页阅读材料——“ 人类探索地球面貌的历程”，
分五组搜集有关丝绸之路、马可·波罗游记、郑和下西洋、哥伦布地理大发现、麦哲伦环球航行等资料，课前组内整理 2 分钟介
学生
绍材料；2、每人准备一条长50 厘米左右的线绳；3、人手小地球仪一个。
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教学过程：
一、导入新课：
（多媒体展示加加林初登太空的动画）这是我们人类第一次乘坐宇宙飞船进入太空的画面，你们知道进入太空第一人是谁吗？是什么让他如此惊讶？
那么地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢？今天我们就一起来学习世界大洲和大洋的知识。
二、传授新知：
教学内容及步骤
地球？水球？
1、人类对地球面貌的认识过程
对地球面貌的探索，人类经历了漫长的历程，其中有许多著名的探险家为人类认识世界作出了杰出的贡献。
下面就请各组派一名代表向大家介绍具有代表性的人物及他们对人类所做的贡献。
（学生介绍过程中用课件向学生提供路线示意图）
2、全球海陆分布比例
㈠组织学生活动：
㈡课件展示世界海陆面积比较图，让学生从直观中得出结论。
㈢所以加加林在太空中看到地球时认为它应该叫什么？你们对地球名称有什么看法？
3、世界海陆分布特征
七分海洋三分陆地均匀地分布于地球表面吗？
南北半球、东西半球海洋和陆地分布有何不同？
教学方法学生活动
分组介绍：
培养查找、搜寻信息
及分析^p 、处理、归纳、
① 张骞出使西域与丝
总结信息的能力。
通
绸之路
过小组活动培
养学
② 马可 ? 波罗游记
生的合作意识，
同事
③ 郑和下西洋
丰富学生的知识、
开
④ 哥伦布地理大发现
阔他们的眼界。
⑤ 麦哲伦环球航行
① 学生用线绳把地球仪
活动新颖，能提高学平分成任意大小相等的
生学习兴趣。半球，比较海洋和陆地面积的大小；初步培养学生的读
② 指导学生观察图得出
图能力。结论
培养学生的参
与精
③ 学生各自说出自己对
神，提高他们的探究
地球名称的看法。
（鼓励
能力和语言表
达能
学生积极参与活动并为
力。
学生的奇思妙想加油）
观察南北半球、东西半球
引导学生读图
并分
海陆分布图，总结出世界
析，培养学生的读图
海陆分布特征：世界海陆
能力和归纳总
分布不均匀，陆地主要集
力。
中在北半球河东半球。
北极和南极各以陆地还是海洋为主？
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教学内容及步骤教学方法
七大洲和四大洋
引导学生读图，帮助
1、大陆、岛屿、半岛、海、海峡、
学生熟悉地图并学
会运用地图，培养学
洋等地理名词的意义
生自主学习的能力。
从地图上看，全球的陆地被海洋围着，并被分割成面积广大和面积较小的部分；面
引导学生读图、分析^p
积广大的海洋也被陆地分割成几大片。图，从而得出结论。
2、七大洲和四大洋的分布
让学生上台利
课件展示七大洲四大洋分布图，让学生在直观
动鼠标进行拼图，
在
图上了解世界海陆分布知识。学习地理知识
的同
时又训练了学
生的
3、填图拼图游戏
电脑操作水平，
使地
理课程与现代
信息
可见给出世界海陆分布空白图，让学生先填图
技术有机地整合。
后拼图
学生活动
课件展示某地区立体示意图和平面轮廓图，让学生自主学习，自己得出大陆岛屿半岛等地理名词的意义。
课件展示七大洲和四大洋的分布图，组织学生活动：
1、了解各大洲大洋名称的来历。
2、熟悉七大洲轮廓、大体几何图形。
3、叫学生上台进行填图拼图。
三、课堂小结：
本节课我们学习了世界海陆分布情况及七大洲四大洋的一部分内容，边说边用课件展示本节所
学内容。
四、探究引申：
课件展示教材 31 页活动 3 ，激发学生下去后自己探究，借助网络等寻求答案，为下节课的学习打好铺垫。
五、板书设计
大陆
亚非北南美
地
三分陆地岛屿七大洲
南极欧大洋
球半岛
表海
大太印北
七分海洋海峡四大洋
面四洋贯通
洋
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致父母！出门在外，最牵挂最担心我们的人是父母。不管飞到哪里，父母的爱就如手中的线始终牵着我们。
父母在，人生尚有归处，父母去，人生只剩遗憾。钱再多有何用？不如多陪陪父母，今生和他们的
缘分只有一次，下辈子再也见不到了。中秋节，祝愿天下所有父母：身体健康，幸福开心！
致爱人！因为有缘，才相遇，因为有爱，才相伴。夫妻是上辈子延续的缘分，今生能在一起过日子，就是最好的福分。虽然也会有磕磕绊绊，争争吵吵，但是只要互相包容，彼此理解，就能恩爱幸福的
走完一生。亲爱的，感谢你一直陪着我，只要有你在，日子再苦，也是幸福，生活再难，也感觉甜！中秋节，许下心愿，愿我们白首偕老，恩爱永远！
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致友人！久未联系的朋友，你们还好吗？虽然天各一方联系少了，但你们永远在我心里，不会忘，不会变，不会不思念！陪在我身边的朋友，谢谢你的信赖，虽然我们没有血缘关系，但却像手足一样亲，
希望此生永不分离！中秋节，祝认识我和我认识的所有朋友们：事业步步高升，爱情甜甜蜜蜜！
致自己！月亮下面的金钱，从没有使劳碌的人们有片刻的安静。天是一大天，人是一小天，人随天转，天尽人意！千里烟波追逐心中的梦想。既然做出了选择就要义无反顾、充满信心，直至完全信了自
己、信了未来、信了肩负的使命，才能走向圆满。中秋节，祝自己心想事成，幸福满满，相信自己，你一定行！
皎月桂香迎中秋，花儿月圆合家欢；喜逢佳节福相顾，心情快乐悠闲步；窗含明月思飞度，幸福频频不
止步；祝所有为爱打拼的人中秋节快乐！ 20__ 中秋佳节，我要送你最美的月色，但愿人长久千里
共婵娟。
是缘分让两颗孤单的灵魂，穿越昔日无尽的等待，直到彼此相遇在时间的荒野里。然后，焚香净手，清空寂寥，敞开心扉，以真诚，用遇见，滋养这片缘分的天空。
这世间最好的爱情，应该是既能两两相吸，又能两两相惜。
爱情，是红尘里最美的情感，它是人生不可缺少的精神需要和心灵寄托。因为有爱，这尘世上的饮食男女，才会相依相恋。
是真爱让两颗渐渐靠近的心，辽阔了生活，柔软了岁月。爱情，若撩人的春色，满足了人们对美好情愫的所有想象。当我们青涩的心灵，慢慢注入爱的元素，说不上在哪一时，那个有缘人便会被我们请
进自己的生命里！
不过，并非所有的人，都能在恰好的年华遇见恰好的缘分。也不是所有恰好相爱的人，就一定会相守到白头。倘若缘分可以安排，假如爱情可以解释，就不会有这句：缘来缘去缘如水。
爱情，本是一种很玄的东西。就连最厉害的心理学家，也无法掌控它的发展和走向。人与人相爱，充满了无数未知的没有理智的意外。
于大千世界里，在茫茫人海中，有人是过尽千帆的等待，有人是一瞥惊鸿的寻找，有人是落花时节又逢花的惊艳，还有人是蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的惊喜
俗话说，情人眼里出西施。凡是爱过的人都深有体会，我们喜欢并且真正爱上一个人的时候，是没有任何附加条件的。一颗纯粹的心，想的念的，都是他（她）最好的样子。
但所有以风花雪月开始的浪漫爱情，最终都会回到柴米油盐的现实中来。日子长了，相恋时彼此隐藏的缺点，慢慢的全部显
露出来，时间久了，难免会有意见分歧，发牢骚抱怨，把吵架升级到不可收拾
的时候。
张爱玲说，生在这世上，没有一样感情不是千疮百孔的。是的，人生的完美和圆满只是保留在人的心理，爱情也无法脱离这个宿命。
当爱情走远，何人能甘于寂寞，能珍惜这份情缘？当激情不在，曾经惊天地泣鬼神的情感，往往是最先消亡于内心的空虚和日子的平淡。
主持人涂磊曾经说过，相恋的时候，是欣赏彼此的优点，但相爱就是，接受对方缺点的过程。
我们深信爱情的美好。但人是会变的，环境也在变。谁能给自己的爱情上个万能保险？谁又能保证爱上的那个人会一成不变？几乎所有相爱后的分手，都是因为双方没有了初见时的心动，后来又得不到
彼此应有的珍惜而结束。
生活中有很多事情，我们只有经历了才知道，爱情也是如此。惟有通过时光的梳理，岁月的打磨，以及思想的沉淀，方能领悟，在爱情的世界里，缘是天定，份在人为。
爱是互相欣赏，亦是彼此珍惜。浮云欢爱，算不得真爱。只有深爱一个人时，才会为他（她）低到尘埃。
是缘分让两颗孤单的灵魂，穿越昔日无尽的等待，直到彼此相遇在时间的荒野里。然后，焚香净手，清空寂寥，敞开心扉，以真诚，用遇见，滋养这片缘分的天空。
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这世间最好的爱情，应该是既能两两相吸，又能两两相惜。
爱情，是红尘里最美的情感，它是人生不可缺少的精神需要和心灵寄托。因为有爱，这尘世上的饮食男女，才会相依相恋。
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是真爱让两颗渐渐靠近的心，辽阔了生活，柔软了岁月。爱情，若撩人的春色，满足了人们对美好情愫的所有想象。当我们青涩的心灵，慢慢注入爱的元素，说不上在哪一时，那个有缘人便会被我们请
进自己的生命里！
不过，并非所有的人，都能在恰好的年华遇见恰好的缘分。也不是所有恰好相爱的人，就一定会相守到白头。倘若缘分可以安排，假如爱情可以解释，就不会有这句：缘来缘去缘如水。
爱情，本是一种很玄的东西。就连最厉害的心理学家，也无法掌控它的发展和走向。人与人相爱，充满了无数未知的没有理智的意外。
于大千世界里，在茫茫人海中，有人是过尽千帆的等待，有人是一瞥惊鸿的寻找，有人是落花时节又逢花的惊艳，还有人是蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的惊喜
俗话说，情人眼里出西施。凡是爱过的人都深有体会，我们喜欢并且真正爱上一个人的时候，是没有任何附加条件的。一颗纯粹的心，想的念的，都是他（她）最好的样子。
但所有以风花雪月开始的浪漫爱情，最终都会回到柴米油盐的现实中来。日子长了，相恋时彼此隐藏的缺点，慢慢的全部显露出来，时间久了，难免会有意见分歧，发牢骚抱怨，把吵架升级到不可收拾
的时候。
张爱玲说，生在这世上，没有一样感情不是千疮百孔的。是的，人生的完美和圆满只是保留在人的心理，爱情也无法脱离这个宿命。
当爱情走远，何人能甘于寂寞，能珍惜这份情缘？当激情不在，曾经惊天地泣鬼神的情感，往往是最先消亡于内心的空虚和日子的平淡。
主持人涂磊曾经说过，相恋的时候，是欣赏彼此的优点，但相爱就是，接受对方缺点的过程。
我们深信爱情的美好。但人是会变的，环境也在变。谁能给自己的爱情上个万能保险？谁又能保证爱上的那个人会一成不
变？几乎所有相爱后的分手，都是因为双方没有了初见时的心动，后来又得不到
彼此应有的珍惜而结束。
生活中有很多事情，我们只有经历了才知道，爱情也是如此。惟有通过时光的梳理，岁月的打磨，以及思想的沉淀，方能领悟，在爱情的世界里，缘是天定，份在人为。
爱是互相欣赏，亦是彼此珍惜。浮云欢爱，算不得真爱。只有深爱一个人时，才会为他（她）低到尘埃。
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第一课时大洲和大洋 一、教学目标： 知识：（一）通过活动使学生认识地球表面的海陆面貌，了解海陆面积比例； （二）运用多种媒体使学生了解七大洲、四大洋的名称和分布； 能力： 通过参与活动培养学生观察、思考和动手能力，进一步调动学生学习的积极性。 情感、态度、价值观：1.帮助学生形成热爱世界历史文化的兴趣。 二、教学重难点： 使学生了解七大洲、四大洋的名称和分布。 三、师生准备： 课件、世界地图。 四、教学过程 一、导入 1、《浩瀚的宇宙》（解说：在茫茫的太阳系中，八大行星都按各自的轨道……从容的、日复一日地运行着。在八大行星中，只有我们人类的栖息地----地球是一个充满生机的世界。）地球---人类共同的家园。 师：今天我们就一起来探究地球上大洋和大洲的有关知识。 师：其实地球是一个名副其实的“水球”宇航员加加林在太空看到的地球是一个蔚蓝色的魅力星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应该叫水球。” 二、了解洋、洲及其分布。我们人类的家园有多大呢？假如一个人日行５０千米，从地心走到地表，要走１２７天，绕地球赤道一圈要８０１天，假如想把地球团团围住，需要２３００万人手拉手站成一圈才行。地球的表面积为５。１亿平方千米。 学生介绍资料： 1.了解海陆分布 展示《东西两半球图》，简单复习地图上的方向、比例尺和图例。 地球是个蓝色的星球，海洋是生命的发源地，陆地是人类生息的繁殖地，从图上看，陆地和海洋的面积那个大？ 2.展示《海洋和陆地面积比例示意图》引导学生总结出海洋７１%，陆地 ２９%。俗话说：三山六水一分田 3.认识七大洲四大洋 四人一组合作:观察世界地图或地球仪：地球共几个大洲和大洋，看清它们起止的位置． 4.集体交流，并指名指出． 5.了解大洲和大洋的面积： 6.七大洲和四大洋哪个面积最大哪个最小呢？结合自己的资料和地球仪，请大家按照由大到小的顺序排列出来。 7.学生自学资料并排序。 8.交流结果： 七大洲面积 以录像的形式引起学生们的学习兴趣。 通过让学生使用相应工具，感受大洋和大洲的大小位置等。 继续训练形成合作意识，交流中取得收获。
大洲与大洋教学设计课件课件 教学方法灵活多样，并与学生实际情况相结合，激发学生学习的积极性，树立培养学生热爱科学、探究自然奥秘的精神。 地球海陆分布特点及七大洲和四大洋的分布。 认识七大洲轮廓及位置的确定。 1、制作课件；、 教师 2、地球仪 1、参看教材26 页阅读材料——“ 人类探索地球面貌的历程”， 分五组搜集有关丝绸之路、马可·波罗游记、郑和下西洋、哥伦布地理大发现、麦哲伦环球航行等资料，课前组内整理 2 分钟介 学生 绍材料；2、每人准备一条长50 厘米左右的线绳；3、人手小地球仪一个。 ___ ___ 教学过程： 一、导入新课：
（多媒体展示加加林初登太空的动画）这是我们人类第一次乘坐宇宙飞船进入太空的画面，你们知道进入太空第一人是谁吗？是什么让他如此惊讶？ 那么地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢？今天我们就一起来学习世界大洲和大洋的知识。 二、传授新知： 教学内容及步骤 地球？水球？ 1、人类对地球面貌的认识过程 对地球面貌的探索，人类经历了漫长的历程，其中有许多著名的探险家为人类认识世界作出了杰出的贡献。 下面就请各组派一名代表向大家介绍具有代表性的人物及他们对人类所做的贡献。 （学生介绍过程中用课件向学生提供路线示意图） 2、全球海陆分布比例 ㈠组织学生活动： ㈡课件展示世界海陆面积比较图，让学生从直观中得出结论。 ㈢所以加加林在太空中看到地球时认为它应该叫什么？你们对地球名称有什么看法？ 3、世界海陆分布特征 七分海洋三分陆地均匀地分布于地球表面吗？
南北半球、东西半球海洋和陆地分布有何不同？
教学方法学生活动 分组介绍： 培养查找、搜寻信息 及分析^p 、处理、归纳、 ① 张骞出使西域与丝 总结信息的能力。 通 绸之路 过小组活动培 养学 ② 马可 ? 波罗游记 生的合作意识， 同事 ③ 郑和下西洋 丰富学生的知识、 开 ④ 哥伦布地理大发现 阔他们的眼界。 ⑤ 麦哲伦环球航行 ① 学生用线绳把地球仪 活动新颖，能提高学平分成任意大小相等的
教学设计： 本课主要内容有两部分：地球表面海陆分布及七大洲和四大洋。可以说，很多学生对于这两方面的知识在小学就有了初步的了解，怎样才能让学生更感兴趣，对这节课的内容有更加深的认识呢？我的设计思路是：在学生了解地球上海洋面积大于陆地面积达一知识点后，围绕“既然我们今天了解了地球上海洋面积大于陆地面积，那么人类的未来就不再缺水，人类移民海洋是不是一个梦”这一问题学生展开讨论。话题贴近生活，学生大胆想像，充分调动了他们的积极性；对于七大洲四大洋这一知识点，主要是让学生自己观察地球仪，动手拼图，通过学生自主学习的过程，去了解七大洲四大洋的位置。既可锻炼学生的观察力，又可锻炼其动手能力。整个教学过程都以学生为主，体现了学生自主学习这一教学理念。 教学目标：认识地球表面的海陆面貌，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。 教学重点：七大洲、四大洋的位置 教学方法：启发、反思、互助、探究、综合、讨论、提问 教学准备：教师准备：投影仪，自制七大洲、四大洋挂图、拼图 学生准备：地球仪、胶带纸 教学过程： 师：中国第一位进入太空的航天英雄是谁？ 生：杨利伟。 师：就是这位英雄代表我们中国人在太空中看到了人类赖以生存的地球──一个美丽的蔚蓝色星球，请问：地球为什么是蔚蓝色的？ 生：因为海洋是蓝色的。 师：地球上除了海洋还有什么呢？ 生：陆地。 师：好，今天我们就来学习第二章“陆地与海洋”的第一节“大洲和大洋”。 【小活动】：请每个同学拿出自己带来的地球仪，用透明胶将地球仪一分为二（可选择任一方式），要求学生观察任一半球是海洋面积大，还是陆地面积大？ 师：同学们，你们告诉老师是海洋面积大，还是陆地面积大？ 生：海洋面积大。 师：是的，地球上71％为海洋，29％为陆地，请同学们再观察一下，地球表面海陆分布均匀吗？ 生：海陆分布不均匀，陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。
大陆：指地球表面面积广大的大陆块； 半岛：指陆地延伸进海洋的部分； 岛屿：指与大陆分离，面积较小的陆地； 大洋：面积广大且包围大陆的水系； 大洲：大陆主体部分及及其周围岛屿的合成，根据地理条件人为划分的区域； 海峡：是沟通两个海洋之间的狭窄水道。 地球表面的主要构成： 地球表面是由陆地和海洋构成，陆地占29%、海洋占71%，即七分海洋，三分陆地。世界海陆分布很不均匀，陆地主要集中在北半球，但北极周围却是一片海洋；海洋主要集中在南半球，但南极周围。 各大洲的分界线: 1.亚欧：乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山、黑海、土耳其海峡； 2.亚非：苏伊士运河、红海；亚北美：白令海峡； 3.欧非：地中海、直布罗陀海峡； 4.南北美：巴拿马运河。 四大洋面积比较： 1.太平洋：18000平方千米 2.大西洋：9300平方千米
3.印度洋：7500平方千米 4.北冰洋：1300平方千米大洲和大洋示意图： 七大洲的轮廓：
世界地理之最： 1.最高的山峰：珠穆朗玛峰(中国、尼泊尔边界)海拔8848米 2.最高的高原：青藏高原(中国西部)平均海拔4000米以上 3.最大的高原：巴西高原(南美洲)500万平方千米 4.最长的河流：尼罗河(非洲)6671千米 5.流量最大的河流：亚巴逊河(南美洲)入海流量每秒11万立方米，占全球入海流量的1/5 6.流域面积最大的河流：亚马逊河(南美洲)700万立方千米 7.含沙量最大的河流：黄河(中国)37千克/立方米 8.最大的淡水湖：苏必利尔湖(美国、加拿大边界)8.24万平方千米 9.最大的咸水湖：里海(欧洲)37.1万平方千米
高中地理大洲和大洋教案 教学目标： 1. 了解世界五大洲和四大洋的分布和位置关系，并掌握其特点和主要海岸线情况。 2. 理解大洲、大洋之间的相互关系，了解地球表面的形态特征和地理环境条件。 3. 增强学生跨文化、跨地域的视野，激发对全球化趋势的认识和关注。 教学内容： 一、地球的分布和结构。 二、世界五大洲、四大洋的分布和位置关系。 1. 五大洲的分布和特点。 2. 四大洋的分布和特点。 三、大洲和大洋之间的相互关系。 四、地球表面的形态特征和地理环境条件。 教学重点：
1. 了解世界五大洲和四大洋的分布和位置关系。 2. 掌握大洲和大洋之间的相互关系和地球表面的形态特征。 教学难点： 1. 如何解释大洲和大洋之间的相互关系。 2. 如何理解地球表面的形态特征和地理环境条件。 教学方法： 1. 讲授法：通过教师的讲解和图示，让学生了解世界五大洲和四大洋的分布和位置关系。 2. 讨论法：通过小组讨论、课堂互动等方式，让学生自行探究大洲和大洋之间的相互关系。 3. 演示法：通过地图等实物展示，使学生更加形象地理解地球表面的形态特征和地理环境条件。 教学手段： 1. 多媒体教学手段：使用计算机、投影仪、视频等多媒体手段进行教学，使学生更加形象地了解世界五大洲和四大洋的分布和位置关系。 2. 地图手段：配备适当的地图，让学生更加直观地了解世界五
大洲和四大洋的位置关系以及海岸线情况。 教学过程： 第一节：地球的分布和结构（10分钟） 教师讲解地球的分布和结构，通过投影仪或幻灯片让学生了解地球内部的构造和地表特征。 第二节：世界五大洲的分布和特点（20分钟） 1. 教师介绍世界五大洲的名称、位置、面积、人口和主要的自然和人文特点。并与学生共同构建一个概括五大洲的概念框架。 2. 学生观看配备的地图，大声朗读五大洲的名称、位置及主要的人文和自然特征，加深印象。 第三节：四大洋的分布和特点（20分钟） 1. 教师讲解四大洋的名称、位置、面积、平均深度、主要特点和海岸线情况。 2. 学生观看配备的地图，了解四大洋的位置关系，以及海岸线情况。 第四节：大洲和大洋之间的相互关系（30分钟） 1. 学生小组讨论：通过小组讨论，学生探究大洲和大洋之间的
《大洲和大洋》教案二 教学目标 学问与实力： 利用地图说明全球海陆分布的特点，在世界地图上明确七大洲和四大洋的名称和位置及其轮廓。会判别大洲、大陆、半岛、岛屿、海峡。 过程与方法： 通过读图、填图、绘图等过程，造就学生的用图实力和分析实力。 情感、看法与价值观： 通过观看加加林登太空及对“地球”“水球”的探讨，造就学生热爱科学，踊跃探究大自然的微妙的精神。 教学重、难点 重点：全球海陆分布特点及七大洲、四大洋的分布。 难点：七大洲、四大洋的位置及轮廓。 教学方法 探究式教学，互动交谈 教学准备 自制多媒体课件 教学课时 1课时 教学过程 导入：世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？〔原苏联的宇航员加加林；地球上大局部都是水，在太空中地球是如此的蔚蓝美丽〕加加林指着从人造地球卫星上拍摄的地球照片说：“我看到的地球更像水球。”那同学们认为自己所居住的星球，是该叫“地球”呢，还是该叫“水球”呢？ 探讨 1．学生探讨自己所居住的星球是应叫“地球”还是应叫“水球”？ 2．学生发表自己的观点并说明理由； 3．引导学生旋转地球仪，用右手食指随机点出是陆地还是海洋，并作概率统计。
演示：课件(水半球和陆半球图、世界海陆面积比较图)说明地球外表的海洋和陆地的比例：“七分海洋、三分陆地”。 教师：同学们是生活在陆地上还是海洋里呢？(陆地上)那么，陆地都有哪些表现形式呢？那海洋呢？ 演示：课件〔中国东部沿海分布图〕 活动： 1．请学生依据学过的有关的地图学问，找出自己熟悉的岛屿、半岛和大陆； 2．请学生在图中找出自己熟悉的海、洋、海峡； 展示：“大陆、半岛、岛屿与海洋”素描图，让学生稳固陆地和海洋的各种表现形式。 教师点评学生的谈话，同时引出“大陆与它四周的岛屿合起来称为大洲”。那同学们知道全球分为哪些大洲吗？ 演示：课件〔大洲、大洋的分布图〕 活动： 1．请一位同学带着全班学生相识七大洲轮廓和大小； 2．请学生视察“世界政治地图”，完成拼图游戏？ 3．让全体同学依据所拼世界地图，视察地球仪说出主要大洲的分界限。 演示：课件〔亚洲与欧洲、非洲分界图〕 教师：在熟悉七大洲的位置时，我们觉察各大洲根本上被海洋包围，那假设从海洋的角度去视察，你会觉察什么特点呢？ 活动： 1．学生探讨后认为海洋是彼此相连的，并且被陆地分隔成相对独立的四局部，即上面提到的四大洋。 2．让学生看图思索四大洋各被哪些大洲所包围。 3．有些大洲是相连的，在世界地形图中找到这些大洲及其分界限，并把分界限描绘出来。重点指导学生读图，找到亚、欧、非三洲的分界限，并描绘说明。 通过两图比照，明确其地理意义。 边查图边答复，进一步熟悉并稳固七大洲和四大洋的名称和分布。 练习：依据拼图模板提问： 1．面积由大到小排序？ “亚非北南美、南极欧大洋”
初中地理《大洲和大洋》教案 一、教学目标 1．学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及海峡；能够准确在地图上填写出七大洲的名称，并说出七大洲的轮廓、面积顺序、分布位置和分界线。 2．通过阅读七大洲的分布图，提高读图和分析图的能力；通过对七大洲四大洋的名称、位置和分布的分析，学会分析对比的方法。 3．通过了解七大洲的分布特征激发求知欲望和探索精神。 二、教学重难点 【重点】 七大洲的名称、分布及分界线。 【难点】 七大洲空间概念的建立。 三、教学过程 环节一：导入新课 回顾上节课所学的陆地与海洋内容，进而引出本节课要讲的七大洲四大洋。 环节二：新课教学 1．概念 教师PPT展示书本32页图2.5，学生读图并思考： 请在图中找出大陆、半岛、岛屿、海峡、海洋，并用自己的语言描述出来。 【师生总结】全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆，比如我们台湾同胞把我们同胞称作大陆同胞，我们在亚欧大陆。面积比较小的成为岛屿，像祖国台湾岛，海南岛等，还有钓鱼岛。（北美洲的格林兰岛是世界面积最大的岛屿）半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲，海峡是沟通两个水域的狭窄水道。海是大洋的边缘部分。洋是海洋的中心部分。 2．七大洲 （1）教师PPT展示图2.6《大洲的分布》，学生读图并思考以下问题。 ①说出七大洲的名称和轮廓，并说出七大洲的面积大小顺序? ②七大洲在地球上的分布状况? 【师生总结】 ①全球共有七大洲，分别是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，按面积大小顺序为：亚非北南美、南极欧大洋。各大洲的轮廓形状：各大陆的形状都是北宽南窄，略呈倒三角形。 ②东半球：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲。西半球：北美洲、南美洲。南极洲绝大部分位于南极圈内，且周围被大洋环绕。 （2）教师PPT展示图2.7《亚洲与欧洲、非洲的分界》，学生读图并思考以下问题。 ①找出亚洲与欧洲，亚洲与非洲的分界线。 ②洲界的划分原则? 【教师总结】亚欧分界线—乌拉尔山—乌拉尔河—里海—大高加索山脉。亚非分界线—苏伊士运河。 亚北美—白令海峡。南北美洲—巴拿马运河。洲界线的划分原则：通常以运河、海峡、山脉划分。
《大洲和大洋》教学设计 教材分析 本节课介绍了世界的海陆分布。从传统意义上讲，全书从本节开始才进入了世界地理内容的教学。七大洲和四大洋的知识，既是世界地理的重要基础知识，又是学生学习世界地理必须准备的知识。应逐步展开，不断具体、深入，力求使学生能够把海陆分布架构具体落实在地图上。 教学目标 【知识与能力目标】 掌握全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。 【过程与方法目标】 学习由各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言——地图。 【情感态度与价值观目标】 通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。教学重难点 【教学重点】 1. 地球表面海陆面积比例； 2. 识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡； 3. 七大洲的名称、面积排序； 4. 四大洋名称、面积排序。 【教学难点】 1. 识别、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡； 2. 大陆与大洲的联系、区别； 3. 亚非及南、北美洲之间的分界线； 4. 七大洲和四大洋空间概念的建立。 课前准备 1. 轮廓图卡片；
2. 地球仪； 3.（教学挂图）世界地形图。 教学过程 【课程引入】 我们人类居住在哪一个星球上？（地球）。人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员加加林，中国第一个登入太空的宇航员是谁？（杨利伟）。他们都说：在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球，那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它地球，不叫它水球呢？如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么？本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋。 板书：第二章陆地和海洋 第一节大洲和大洋 【讲授新课】 实验探究，观察发现 师：将立体地形地球仪置于讲台上，并演示地球自转。这是演示地球在自转，请同学们观察地球的表面。这些广大的地区被水覆盖着，我们称其为海洋，这些未被海水淹没的部分，我们称为陆地。我们人类就是居住在陆地上。观察地球仪，看一看海洋与陆地谁的面积大？生：海洋。 板书：一、地球？水球？ 师：请同学们来探讨一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球？ 生：叫水球，因为地球表面大部分是海洋。 生：叫地球，因为人类生活在陆地上的。 师：可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？
第二章陆地和海洋 第一节大洲和大洋 第1课时 [教学目标] 1．知识与技能 运用地图和数据，说出地球表面海陆分布所占比例，描述海陆分布特点。 2．过程与方法 (1)通过运用地图分析地球表面海陆分布状况，学会从地图中提取信息，初步形成空间意识。 (2)通过小组合作学习，增强交流意识，提高合作能力。 3．情感·态度·价值观 (1)关注生活中的地理现象，增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣。 (2)通过认识人类探索地球面貌的历程，激发求知欲望和探索精神。 [教学重点和难点] 全球海陆分布特点。 [教学设计思路] 教材分析 本节在承接第一章行星地球内容的基础上，从地球卫星照片及宇航员在太空中看到的地球面貌引入，介绍全球的海陆分布情况。从传统意义上讲全书从本节课开始才进入了世界地理内容的教学，本节课既巩固了对地球和地图等知识的学习，又是今后学习世界地理的重要前提条件。因此本节内容具有承上启下的作用，具有非常重要的地位。在教材设计上，本课是以关注学生读图能力的培养为出发点，从观察地图和地球仪开始，逐步展开并不断具体、深入的学习全球海陆面貌情况。 学情分析 七年级学生好奇心强，思维活跃，对动画类电影非常感兴趣。通过学习地球和地图的知识，学生对地球有了宏观的认识，初步掌握地球仪和地图的基本知识，为本节课充分运用地球仪和地图进行学习奠定基础。在小学阶段，学生已经对地球面貌有了初步的认识，但认识水平有一定的局限性，分析理解能力、空间思维能力、语言表达描述能力有一些不足。针对
这一阶段的学生生特点，本堂课我通过创设情境，采用自主探究、小组讨论、合作学习等方法调动学生的积极性，引导学生主动参与到课堂中，充分发挥学生学习的主体地位。 主要教学手段 实物操作与多媒体辅助教学 教学方法 演示法、启发式教学法、分析归纳法、小组合作探究学习法 课时安排 1课时 [教学准备] 教师：地球仪，多媒体课件 学生：地球仪，按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。 [教学过程]
公开课《七大洲和四大洋》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 掌握七大洲的名称、轮廓、面积顺序、分布特征、位置、分界线（主要掌握亚欧、亚非、南北美洲）。 1、过程与方法 能够在地图上准确、规范填写七大洲的名称；通过读图培养学生的空间想象力和迁移能力。 1、情感态度与价值观 通过了解七大洲看似规律的分布特征，激发学生的求知欲望和探索精神。 二、教学重点 七大洲的名称、分布及分界线 三、教学难点 七大洲空间概念的建立。 四、教学方法 读图讲解法、讲练结合法、启发式谈话法等 五、教具准备 地球仪、自制多媒体课件
教学过程 【新课导入】 （投影亚太城市市长峰会的宣传画） 大家有没有见过这幅图，觉得眼熟吗？ 细心的同学也许已经在回家的路上看到过这样的巨幅图片。这是亚太城市市长峰会的宣传画之一，名叫亚太城市一家亲。大家看三件体恤上画了什么？（七大洲）。其实，随着各城市间联系的加强，参加峰会的城市并不局限于亚洲太平洋地区。例如有“世界音乐之都”——维也纳，法国的“图卢兹”——重庆的友好城市之一，美国的“西雅图”等。这些城市分别在哪些大洲呢？各大洲的位置怎样呢？上节课我们学习了海陆分布，今天我们一起走进七大洲和四大洋。 名称、轮廓（几何）、位置 【指导读书】首先让我带领大家来一次大洲之旅，逐一认识这七个大洲。这需要同学们先读P29的阅读材料《大洲的命名》，看看各大洲的名称是如何得来的。同时对照图2.6“大洲和大洋分布图”或者屏幕上的东西半球图，记一记各大洲的轮廓和简单的位置。（给大家两分钟时间） [学生阅读及观察大洲和大洋的分布图：1、看名字由来；2、看大洲轮廓；3、看大洲的基本位置] [老师从东西半球图点击入大洲轮廓图引导学生答名称，联想轮廓，又返回到东西半球图读出其大致位置。（先看轮廓说名字或先说名字让学生选大洲轮廓）] 【问题抢答】说名字，描轮廓，找位置 这是用东西半球表示的大洲和大洋的分布图，首先回忆东西半球的分界线是哪两条经线组成的经线圈？——西经20和东经160。 同学们听我描述，根据我的描述说说是哪个大洲！ A、（课件投影亚洲轮廓图）这是哪个大洲？ ——亚洲，正是我们所居住的大洲。是“亚细亚洲”的简称，意为“东方日出之地”
大洲和大洋 课题第二章第一节大洲和大洋 执教者授课日期 课型新授课教具课件 教学目标1知识与技能目标： 利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例 2过程与方法目标： 多媒体课件展示地球表面的水陆分布，启发学生探究水陆的分布比例3.情感态度与价值观目标： 激发学习地理的兴趣，培养探究意识。 教学重点全球海陆分布特点 教学难点全球海陆分布特点 教学流程设计教法 学法设计] 二次备课设计 导入 世界上第一个乘坐宇宙飞船进入 太空的人是谁？ 他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？ 新授 一教师导学 1人类对地球面貌的认识过程 2、全球海陆分布比例对地球面貌的探索，人类经历了漫长的历程，其中有许多著名的探险家为人类认识世界做出了杰出的贡献。 教学流程设计教法 学法设计 二次备课设计二学生自学学生分组活动
三交流展示 71％为海洋，29％为陆地。概括来说就是“七分海洋，三分陆地” 四目标检测学生介绍的过程中用课件向学生提供古“丝绸之路”路线、郑和下西洋路线、哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图） 回 顾 与 反 思 海陆的变迁 课题第二章第二节海陆的变迁 执教者授课日期 授课班级七年级1—4班教具 ZXXK] 课件 教学目标1知识与技能目标：能举出实例说明海陆变迁，了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。 2过程与方法目标：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、合作能力。 3.情感态度与价值观目标：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。 教学重点树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣
教学难点用大陆漂移学说解释地理现象导入展示一些水生生物的化石图片，学生思考：许 多水生生物的化石都是在陆地上被发掘出来的，这是 什么原因？ 新授 1）案例探究： 案例1：科学家发现台湾海峡的海底有古代森林，东海海底有古河道，请你对此作适当的解释。 在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地，也就是说海洋可以变成陆地。（2）探究：观察非洲、南美洲轮廓，并尝试把他们拼合起来，说出自己的发现。案例探究，引 导学生自学探 究 学生交流后， 得出结论：海 陆变迁 利用兴趣话题引入，激发 兴趣，引起求知欲。 以案例探究的方式启 发学生思考，学生乐于接 受，兴趣盎然。 教学流程设计教法 学法设计 二次备课设计
初中地理《大洲和大洋》教学设计 一、教学目标 【知识与技能】 1.学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及海峡。 2.能够准确在地图上填写出七大洲的名称，并说出七大洲的轮廓、面积顺序、分布位置和分界线。 【过程与方法】 1.通过阅读七大洲的分布图，提高读图和分析图的能力。 2.通过对七大洲四大洋的名称、位置和分布的分析，学会分析对比的方法。 【情感态度与价值观】 通过了解七大洲的分布特征激发求知欲望和探索精神。 二、教学重难点 1、重点：七大洲的名称、分布及分界线。 2、难点：七大洲空间概念的建立。 三、教学过程 环节一：导入新课 回顾上节课所学的陆地与海洋内容，进而引出本节课要讲的七大洲四大洋。 环节二：新课教学 1.概念
教师PPT展示书本32页图2.5，学生读图并思考以下问题。 ①请在图中找出大陆、半岛、岛屿、海峡、海洋，并用自己的语言描述出来。 图片 【师生总结】全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆，比如我们台湾同胞把我们同胞称作大陆同胞，我们在亚欧大陆。面积比较小的成为岛屿，像祖国台湾岛，海南岛等，还有钓鱼岛。（北美洲的格林兰岛是世界面积最大的岛屿）半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲，海峡是沟通两个水域的狭窄水道。海是大洋的边缘部分。洋是海洋的中心部分。 2.七大洲 （1）教师PPT展示图2.6《大洲的分布》，学生读图并思考以下问题。 ①说出七大洲的名称和轮廓，并说出七大洲的面积大小顺序? ②七大洲在地球上的分布状况? 【师生总结】 ①全球共有七大洲，分别是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，按面积大小顺序为：亚非北南美、
第一节大洲和大洋教案教学目标 知识与能力 1、运用海陆分布图和数据说出海陆分布的特点，记住海陆面枳比例。 2、在地图上能判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋,、海和海峡等。 3、在地图上能说出七大洲、四大洋的名称，位置、轮廓和分布特点。过程与方法1、通过自主学习、合作交流、展示提高等形式掌握基础知识 2、通过读图、绘图等熟悉七大洲、四大洋的空间分布状况情感、态度与价值观1、通过观看神七升天录像，增强民族自豪感2、感悟人类探索地球面貌的历程重点： 1、地球表面海陆面积比例； 2、七大洲、四大洋的分布。 难点： 七，大洲、四大洋的分布。 教学流程设计 教师指导1创设情境，导入新课 2出示教学目标3引导学生自主学习. 4引导学生展示交流5精讲点拨 6引导学生活动7引导学生自主构建 8引导学生智能测评及评价9引导迁移拓展 教学过程一、导入 教师 学生活动1观看、思考 2认识目标3自主学习 4展示交流5参与活动 6自主构建7智能测评及展示 8迁移拓展播放神七升天录像 问：中国人在世界上作为第三个进入太空的你对此有何感想？ 问：我们想不想进入太空直观了解地球呢？讲述：现在我们还不行，但是我们可以通过努力学习课本知识，来了解地球，下面我们就来学习第二章陆地和海洋，了解地球上的海陆分布。 同学们想不想了解啊？ 下面我们一起来学习第一节大洲和大洋二教学目标教师出示教学目标引导学生认标 学生观看 回答：自豪骄傲等（增强民族自豪感）回答 回答 学生齐读学习目标 及重难点
承转有r FI标，我们就要向着目标前进，下面我们来学习第一框题：地球？水球？ 学习主题一：地球？水球？ 教师引导自主学习 引导学生读相关图及文字，完成问题巡回观看学生学习情况 引导学生展示交流（先在组内展示交流后再全班展示交流） 引导师生评价，及时鼓励对学生掌握不好的地方及时出示相关课件“ 精讲点拨承转：人类对地球的认识，经历了一个漫长的过程，下面我们就来穿越时空，了解人类对地球的认识。 播放人类探索地球面貌的历程承转：我们知道了地球表面是三分陆地，七分海洋，这些陆地和海洋具体是怎样分.布的呢？下面我们一起来学习七大洲和四大洋。 学习主题二七大洲和四大洋教师 引导自主学习引导学生读相关图及文字，完成1、2两题 巡回观看学生学习情况引导学生展示交流鼓励评价点拨 课件展示七大洲和四大洋名称、面积、分界出示《我参,与我快乐》活动课件展示大洲和大洋得分布图 引导学生探究第三题鼓励评价 承转：同学们.掌握的都非常好，能不能画出 来呢？ 课件展示七大洲的轮廓及简图巡回观看学生画图情况，及时点拨 课件展示画图承转：以上知识同学们学的都很好，能不能用提纲的形式把本节学习内容列出来？引导自主构建. 鼓励评价承转：这节知识同学们学得好不好？ 学生自主学习 读图及文字独立完成导学案中1、2、3题展示交流（先组内，后全班）. 评价认真听（感悟人类探索地球面貌的历程） 学生自主学习 读图及文字独立完成导学案中1、2题5至6名学生到讲台上，把七大洲和四大洋的名称，大洲界线或写或标在黑板上的板图上 评价记忆巩固 积极参与学生积极探究并展示 认真记忆后画图对照，找出自己的不足 自主构建并展示 回答学的好不好，只有考一考才知道。下面同学们用三分钟时间独立完成智能测试题。 课件出示测试题答案评价反馈精讲 承转：同学们仔细观察大洲的分布，会发现许多有趣的规律。 课件展示各大洲的轮廓和分布特点，请同学们找出规律。 这些大洲和大洋的分布，一直是这样的吗？请同学们课下预习第二节海陆的变迁。 板书设计第二章陆地和海洋 第一节大洲和大洋 一、地球？水球？ 1、海陆之比：7： 3 2、海陆分布特点 二、七大洲和四大洋1、大陆岛屿半岛海海峡 名称面积 2、七大洲位置分界线 分布特点3、.四大洋名称 面积分布特点 测试（4至5名同学到讲台上来，把答案写在黑板上）同位间互相批改 纠错仔细观察 回答多成三角形南北对称分布。北美洲和南美洲亚洲和大洋洲欧洲和非.洲
七年级地理大洲和大洋教案 七年级地理大洲和大洋教案 作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？以下是我帮大家整理的七年级地理大洲和大洋教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 七年级地理大洲和大洋教案1 本学期七年级地理为世界区域地理，实质就是地理原理性知识在不同区域内的具体应用。根据区域地理课程标准的要求和学生实际情况，制定本学期地理教学计划如下： 一、教学策略 1、起始课，分析教材设置特点，为学生描画“心理地图”，帮助学生构建区域地理学习模式。 本册教材由三部分组成：1个大洲，5个地区，6个国家。课标对不同尺度的区域主要从哪些方面学习作了指导。对大洲的认识更宏观一些，要求的要素较少。对地区的认识，涉及自然地理特征的要素较多。对国家的认识则偏重于经济、文化、环境与发展的要素。 通过介绍教材内容，给学生描画学习区域地理的心理地
图，帮助学生构建区域地理学习模式，让学生了解学习的侧重点，对本学期的学习有更好的把握。 2、培养“学生老师”，让优秀学生作学习榜样和自主学习的引领者，从而带动更多的学生自主学习。 学习区域地理一个月后，关于“地理特征”的学习尝试让学生自己学习，从教材中提炼地理信息。并请优秀学生担任教师角色讲授区域地理特征。 通过学生帮助学生，给学生树立学习榜样，增强学习竞争性，提高更多学生的自主学习兴趣。 3、培养学生利用地图分析区域地理特征的`能力。 地理特征的学习主要是通过读图完成。本册书汇集了各种各样的地图，如位置图、地形分布图、地形剖面图、气候分布图、气温曲线和降水柱状图、人口分布图、经济统计图表等，因此，利用课堂教学，培养学生的读图能力，帮助学生用科学的方法分析、思考、解决地理问题。 二、学习方法 1、“阅读学习”法。 本学期，地理课堂继续应用“阅读学习”法，帮助学生学会阅读地理教材，从而养成自学的习惯，增强自主学习的兴趣和能力。 2、“比较学习”法。 在区域地理学习中，区域间的差异分析对区域地理特征的理解有更好地把握，因此，运用“比较学习”法，可以更好地帮助学生理解区域特征。七年级地理大洲和大洋教案2
《大洲和大洋》教学设计（精选5篇） 《大洲和大洋》教学设计篇1 大洲和大洋教学要求1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。内容点析1.地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。地球表面的海陆分布，构成了地球面貌的基本特征，并且掌握着地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。因此，教材以“地球?水球?”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。2.教材以“地球?水球?”为标题，其目的并不是让同学争议地球的名称是否科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发同学的爱好，并通过同学争论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分布的熟悉。3.加加林是原苏联的一名宇航员，也是世界第一名航天员。1961年4月12日，他驾坐“东方”1号宇宙飞船，完成了人类历史上首次太空飞行，使人类从太空观看到了自己居住的地球。为了纪念他的功绩，他的诞生地改为加加林地区；月球背面有一座环形山也以他的名字命名。教材以加加林本人提出地球是一个水球的论点，使同学感觉更加真实，对这一问题的争论更有乐观性。其次章陆地和海洋陆地和海洋其次章4.关于地球表面的海陆分布大势，教材正文主要说明白两点：一是地球表面的海陆面积比例(即三分陆地、七分海洋)；二是海陆分布的特点(即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球)。5.本节活动1谈谈对地球名称的看法，这是一个开放性的争论。老师应鼓舞同学大胆发表自己的观点。至于古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”的问题，这是由于古人当时并不了解地球的整风光貌，不知道地球表面水风光积大于陆地面积。6.图2.4水陆半球是依据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。这是对正文内容的补充。7.七大洲和四大洋一段正文，介绍了大洲、大洋的概念及七大洲和四大洋的名称和分布。这是对海陆分布内容的详细化。正文
第二章第一节大洲和大洋第一课时教学设计 第一篇：第二章第一节大洲和大洋第一课时教学设计 第二章第一节大洲和大洋第一课时教学设计 知识和能力： 1、运用数据说出全球海陆所占比例。 2、描述全球海陆分布特点，能说出七大洲、四大洋的名称（强调会描述）。 3、通过对地图的阅读，培养学生的读图能力。过程与方法：通过数字星球让学生对地球上的海陆分布有一个大致的了解，从而使得学生能够了解地球的海陆分布的大致情况，知道七大洲、四大洋的名称通过练习的办法使学生了解地球海陆分布的7，3分布，以及陆地集中在北半球。情感、态度、价值观：通过认识人类探索地球面貌的历程，激发学生的求知欲望和探索精神。 教学重点、难点： 1、地球表面海陆面积、比例 2、全球海陆分布特点教学过程： 导入：多少年来，中国人一直在延续着自己的飞天梦想，从敦煌莫高窟的壁画，我们看到了中国人对于飞天的渴望，到
明代勇士万虎，我们看到了中国人对于飞天的实践，直到中国宇航员杨利伟，终于使得中国人的飞天梦想成真。大家是否也想有一个机会，以地球以外的视角来看地球呢？很高兴的是，数字星球可以帮助我们实现这一切。 讲授新课：数字星球：地球上的陆地和海洋 学生分组活动：请告诉我你在数字星球上能看见哪些东西？学生分组活动，并回答。 讲述：我们是幸运的，因为我们有数字星球，可以以地球以外的视角去看地球，但是人类为了探索地球的面貌却付出了很多的努力，下面我们来看一看人类探索地球面貌的历程。学生自主学习：人类探索地球面貌的历程 1、丝绸之路 2、郑和下西洋 3、麦哲伦航海数字星球：麦哲伦航海路线图 4、哥伦布发现美洲 5、玄奘取经 板书提纲： 一、地球？水球？ 1、地球表面海陆分布