品赏陌生化语言,破译表达之秘妙——《乡下人家》语用点教学赏析

散文教学的散文化探寻——《乡下人家》课堂实录及点评执教：福建省福州市钱塘小学梁琳点评：浙江省杭州师范大学王崧舟一、读通全文，初步感受文句美师：今天我们学习一篇散文。

（板书：散文）题目是——生：（齐）乡下人家。

师：读这篇文章，读好文中的长句子很关键。

请拿出学习单，上面列出了课文中的长句子。

可以自己读，可以同桌一起读，同桌相互读，还可以选难读的句子互相检查。

老师说明白了吗？（生点头）开始！（生读，师巡视指导）师：谁愿意来读？选读一句。

请你来！生：（读）乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

师：你读得很流利。

再请一个同学。

生：（读）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

师：“显出一派独特的农家风光”，要连贯一些！再读一次好吗？（生再读）生：（读）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

师：三位同学都读得很正确，很通顺。

读课文就像说话一样，语调要自然。

看这个句子！（师范读）“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

”你再来一次！（生再读）师：嗯，不但通顺连贯，而且自然了。

你来！生：（读）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大步地走来走去。

师：好。

虽然这些长句子里有生字，有多音字，但我们这样读着读着就能都读正确了。

（点评：教学，就这样自然地展开。

从一句“这篇课文读好长句子很关键”，引出了新课教学，这是开局的自然；给足时间让学生练读，自由读、同桌互读、指名读、教师范读，要求读得自然，这是目标的自然；而达成目标，策略就是“读”，这是方法的自然。

人教版四年级语文下册《乡下人家》课文详细分析《乡下人家》是人教版四年级语文下册中的一篇优秀课文，通过细腻的笔触和生动的描绘，展现了乡下人家朴实、自然、和谐且充满诗意的乡村生活。

以下是对这篇课文的详细分析：一、课文结构1.开篇引入：•课文开篇通过短句的形式，轻快活泼地介绍了乡下人家的生活环境，奠定了全文的感情基调。

1.主体部分：•主体部分按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季的时间顺序交叉描写，细致刻画了乡下人家的生活场景。

•分为几个主要画面：瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、院落晚餐图、月夜睡梦图等，每个画面都充满生活气息。

1.结尾总结：•结尾部分总结了乡下人家在任何时候、任何季节都有独特、迷人的风景，集中概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也体现了作者对乡村生活的喜爱之情。

二、写作特点1.拟人修辞：•文中多次运用拟人修辞手法，如“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

”一个“探”字，生动形象地展现了春天勃勃的生机。

1.对比衬托：•用高楼门前石狮子或旗杆的威严、单调，衬托乡下人家门前瓜架装饰的可爱；用“朴素”和“华丽”两个看似意义相反的词语形容门前的花，增添了语言的丰富性。

1.短句节奏：•善用短句，节奏明快，读起来轻快、活泼、舒畅，增强了文本的韵律感和可读性。

1.景物描写：•文中对乡村景物的描写细腻入微，如“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿”，这些景物与乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

三、主题思想课文通过描写乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点家园和生活的美好品质。

同时，也表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。

四、详细分析各画面1.瓜藤攀檐图：•描绘了乡下人家房前屋后种瓜的情景，瓜藤攀上屋檐，青红的瓜点缀其间，构成了一道别有风趣的装饰。

《乡下人家》课堂实录及课后点评5篇第一篇：《乡下人家》课堂实录及课后点评《乡下人家》课堂教学实录（第一课时）学习目标：1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

学习重、难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。

教学准备：课件课前准备：实物投影，有关田园风光的图片、文字。

第一课时一、导入课题，揭示课题师：同学们，我们生活在一个热闹的繁华的都市，我们每天看见的是高大的楼房和遍地奔跑的汽车有感而发：生：我喜欢，这样的地方很美丽。

生：我喜欢能生活在这样的地方。

生：这里的空气肯定很新鲜。

师：乡下的风景是那么的美丽，空气是那么的新鲜，在那生活的人们是那么的悠闲，自在，今天就让我们随作家陈醉云一起走进“乡下人家”，去感受田园特有的诗情画意。

（师板书课题，学生齐读课题）二、范读课文，认读生字词师：这篇课文是四年级下学期第六单元的课文，为了帮助大家学习，我先播放课文朗读录音，请同学们仔细听读，注意生字和多音字的发音。

（播放课文录音）师：听完课文录音，谁能来读读课文生字词？开火车试试，不会的后面的同学帮助完成。

棚架装饰率领觅食捣衣向晚屋檐独特依着时令天高地阔月明人静自然和谐迷人鸡冠花（开火车朗读生字词）生：······依着时令（“着”不知怎么读，纠正后继续）······ 自然和谐（学生不确定，老师范读后继续）······（请学生当小老师再领读一遍）师：同学们读字词的声音可真响亮，那这些词当中有没有不理解意思的词呢? 生依次说出：什么是依着时令？天高地阔？棚架？向晚? 师：这些词语哪个同学能当小老师，替这些同学解释一下。

四下《乡下人家》课堂实录及评析1（刘晶崔峦）2011-01-13 19:27人教版四年级下册《乡下人家》课堂实录及评析（执教：浙江刘晶评析：崔峦）第一课时一、揭题导入师：从课前的谈话中，我了解到同学门对清新自然的乡村风光都感到特别的神往，是吗？生：是。

师：哎，那今天啊，我们就一起乡村去走走，好不好？生：好。

师：嗯。

让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》是怎样的？一起读读课题——生：乡下人家。

二、初读课文，学习生字词师：好。

请同学们打开课本，翻到100页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，开始。

生：（自由读课文，大约三分钟）师：声音都轻下来了，都读完了是吗？呀，同学们都读得特别认真，习惯真好。

在乡下人家啊，来了几位朋友，哎，看一看，认识吗？生：认识。

师：谁愿意来接受挑战？（略停）哦，请你吧！他同学你听好了，他读正确的就跟着他读。

生1：装饰（跟读：装饰）、罩衣（跟读：）、和谐（跟读：和谐）、结瓜——师：哎，就读第一行。

你第二行也读正确啦，真棒，挑战成功！请坐。

好，现在我们来看看第二行。

哎，同学们你们看，这几个字——发现了吗？都是……生：多音字。

师：哎——谁能读正确啊？（略停，等学生举手）好，后面这位女同学，来，把话筒传给她。

生2：结（jiē）瓜（跟读：结瓜）师：真好。

表示植物生长结果的念第一声。

接着，第二个，恩。

生2：鸡冠（guān）花（跟读：鸡冠花）师：谁知道它的另一个读音呀？生：冠（guàn）师：哦，大家都知道啊。

来，（指名一生）你来组个词。

生3：冠（guàn）军。

师：好，请坐。

这个呢（指多音字）？生2：率（shuài）领（跟读：率领）。

师：它的另一个读音谁又知道？（略停）你说。

生4：它的另一个读音是“lǜ”，效率。

师：真棒。

同学们很能干，都读正确了。

还有几个是我们平时生活中不大留意也不太用的词儿，会读吗？生：会。

师：那大家一起来读一遍，起——生：屋檐、时令、觅食、捣衣、向晚。

《乡下人家》语文要素解读及教学设计《乡下人家》是一篇表现农村生活的散文，主要描写了作者在乡下生活的种种经历和感受。

文章通过对“家”的寻找和思考，展现了对家庭、乡土和生活的热爱与追求。

这篇文章的语文要素主要涉及情感的表达、描写的技巧、修辞手法和写作技巧等方面，下面将对这些要素进行解读并提供相应的教学设计。

情感的表达是《乡下人家》中的重要语文要素之一。

在文章中，作者通过对家的追忆和思考，表达了对乡土、家庭和生活的深厚感情。

教学设计可以通过阅读文章的情节以及作者所用的语言和修辞手法，让学生感受到作者对家庭的眷恋之情，引导学生运用适当的修辞手法来表达自己的情感。

描写的技巧也是文章中的重要语文要素。

在《乡下人家》中，作者通过对家、田园、乡土等场景的描写，展现了丰富的想象力和感受力。

教学设计可以通过让学生分析文章中的描写手法，例如对景物的生动描绘、对乡土生活的真实呈现等，从而培养学生的观察力和想象力。

修辞手法在文章中也起着重要的作用。

作者运用了许多修辞手法，如拟人、比喻、排比等，使文章更加生动和有趣。

教学设计可以通过对这些修辞手法的分析和讨论，让学生了解修辞手法的运用技巧，培养他们的写作能力和表达能力。

写作技巧也是文章中的重要语文要素之一。

《乡下人家》是一篇散文，它的语言简洁、质朴，但又富有生动的描绘和情感的表达。

在教学设计中，可以通过对文章的写作技巧进行分析和总结，并引导学生通过模仿和练习来提高自己的写作水平。

在教学设计中，可以引导学生通过朗读、分析、讨论和写作等多种方式来感受和理解文章中的语文要素，培养他们的语文素养和写作能力。

还可以将《乡下人家》与其他相关的文学作品进行比较和分析，让学生在阅读和欣赏中感受到语文的魅力，并不断提高自己的语文素养。

《乡下人家》语文要素解读及教学设计《乡下人家》是弟子规中的一篇古代童谣，通过对乡下人家的描写，表现了勤劳、朴实和淳朴的农村精神。

这篇童谣以简洁、朴素的文字描绘了农民的日常生活和乡土情怀，给人以温馨、亲切的感觉。

语文要素解读：1.文字简洁朴实：《乡下人家》的语言简洁明了，用词朴实无华，能够让孩子们很容易理解，也容易吸引他们的注意力，适合阅读教学。

2.情感表达丰富：通过对农民的描写，可以感受到他们的勤劳、朴实和纯真的情感。

通过这种情感的陈述，可以培养孩子们的感恩之心，让他们明白劳动的重要性。

3.农村生活描写真实：《乡下人家》通过对农村生活的描写，展示了农民的生活状态和生活场景，使孩子们能够更加真实地了解农村的风俗习惯和生活方式。

教学设计：1.导入（5分钟）：老师在黑板上写下《乡下人家》四个字，并请学生猜测这个故事可能讲述的是什么内容。

2.朗读与理解（10分钟）：让学生轮流朗读课文内容，并帮助学生理解课文的含义，解释生词和短语，确保学生理解课文的基本内容。

3.讨论与分享（15分钟）：老师可以提出一些问题，引导学生思考《乡下人家》所表达的内容和情感，例如：你觉得农民的生活怎样？他们的情感有哪些？通过他们的生活我们能体会到什么？学生可以以小组为单位进行讨论，并分享自己的想法。

4.情感体验（10分钟）：让学生选择一幅与农田、农场或农民有关的图片，以图片为依托，让学生写一篇小作文，描述自己对农民生活的感悟和体验。

5.联想与拓展（15分钟）：通过《乡下人家》的教材，让学生联想到自己身边的事物或者故事，并写下自己的感受和联想。

6.表演与赏析（15分钟）：让学生以小组为单位，选择自己喜欢的段落进行表演，可以通过朗读、配合动作等形式进行表演。

其他学生观看后可以给予评价和赏析。

7.总结（5分钟）：让学生总结自己在本堂课中学到的知识和感受，以及对农民生活的新认识。

通过以上教学设计，可以使学生通过朗读、理解、讨论、思考、表演等多种方式，全面地理解和感受《乡下人家》中乡土风情的描绘，进一步培养学生的观察力、想象力和感受力，增加对农民工作和农村生活的尊重和理解。

《乡下人家》文本解读及教学设计分析1.课文为我们描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷，作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，也表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。

全文共7个自然段。

第1至2自然段写了乡下人家屋前色彩斑斓的瓜架、鲜花，以及屋后的青竹和鲜笋；第3至4自然段写了乡下人家房前屋后自由觅食的鸡鸭；第5至6自然段写了乡下人家夏天傍晚和秋天夜里的美好景象；第7自然段是全文的中心句，写乡下人家在任何时候，都有独特、迷人的风景。

——《教师教学用书》本单元的语文要素是：抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。

作为一篇文质兼美的散文，《乡下人家》课后题要求学生朗读并想象画面，品味生动形象的句子，给每幅画取名字。

图片我们成年人能够欣赏散文语言之美、乡下人家风景之美。

但对于小学生而言，这种没有故事性的体裁，他们未必感兴趣。

再加上对农村生活比较陌生，就更加大了本课教学的难度。

朱老师从导课开始，引导学生猜猜什么是乡下人家，说说你所看到的乡下人家是怎样的，勾起学生的记忆，拉近他们与文本所描述生活的距离。

字词的学习则关联课文内容，比如朴素而华丽的花、河边捣衣的妇女、一点也不吃惊的鸭子、母鸡率领着小鸡觅食等，让学生在学习课文之前尽量地对其产生熟悉之感，为后面的学习做好铺垫。

学习课文，朱老师采用了他一贯的风格，进行了“教—扶—放”的梯度设计，简单、朴实，扎实。

课文第一自然段用来“教”，让学生朗读，想象画面，抓住关键词分享自己感受到的“独特”和“迷人”。

这个自然段写的是瓜果等景物，瓜藤为何是独特的？花卉为什么是朴素而华丽的？学生不容易理解。

朱老师选择这一自然段，采用范读、跟读、对比读、图文对照等多种手法，进行难点的突破。

第二自然段则是“扶”，老师根据学生的反馈进行点评，引导学生抓住关键词，领会乡下人家朴素而华丽的花也是独特迷人的。

第三、四自然段的学习放手给学生，进行同桌交流学习分享。

四年级下册语文《乡下人家》教案四年级下册语文《乡下人家》教案作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的四年级下册语文《乡下人家》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级下册语文《乡下人家》教案1教学内容分析：这是一篇讲读课文。

作者扣住“独特、迷人”，以乡村小同学的生活环境为背景，向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。

文章虽然朴素，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引领了同学体会乡村生活的自然亲切优美恬静，感受乡村生活的美好，享受乡下人家的生活乐趣。

培养同学热爱家乡，善于用自身灵巧的双手装点自身的家园，装点自身生活的美好品质。

教学对象分析：1. 这篇课文的学习对象是四年级同学，能自身质疑，初步具有利用字典，联系上下文学习的自学能力。

2.新大纲要求我们：小学语文教学的目的是培养同学热爱祖国语言文字，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，因此在本节课中，要分利用多媒体课件的优势，让四年级的同学通过练读来感悟，积累运用祖国的语言文字。

教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。

3．带领同学品味优美语言，积累精彩句段。

教学重难点：1. 带领同学品味优美语言，积累精彩片断。

2. 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导题：1、课件出示一些乡村生活的图片，指导看图。

（1）从图上，你看到了什么？（2）谈谈你看了图片后的整体感受。

2、师：这样自然亲切、充溢诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领略它那份独特的美吧。

（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1、同学自由读课文，要求：（1）课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？（2）你从这些独特迷人的风景中体会到什么？（3）作者的最直接感受是什么？用——划出来2.师生交流：（1）交流识记生字、理解新词的方法。