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《动物的主要类群》教学设计教学目标：1、认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。
2、通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。
3、通过参与“将下列动物进行分类”，“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。
教学重难点：1、“观察昆虫标本”和“将下列动物进行分类”2、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
教学过程：A.复习练习1.蕨类植物生活环境在________繁殖方式为_______，主要特征__________________2.种子植物：通过________繁殖，种子植物分为______植物和______植物，裸子植物和被子植物的主要区别：_____________，被子植物又分为_____植物和______植物。
B预习练习1．（47页）动物约有______种，（48页）地球上现存的动物分成两大类：一类是身体里没有脊椎骨的动物，叫做无脊椎动物，如__________、__________等，一类是身体里有脊椎骨的动物，叫脊椎动物，如_______、_______等。
按生活习惯分为________、_______、__________。
2. （48页第二段）无脊椎动物又分为________、__________、________、_______、__________、_________、_________、__________等。
脊椎动物分为_________、__________、_________、_____________、___________等。
3.（49页）最古老、最原始、结构最________，整个身体_________构成的动物叫_________。
多数生活在________中，少数______。
如_______使人换疾病。
4（50页）腔肠动物多数生活在________中，一般为____细胞生物。
动物的主要类群-北师大版八年级生物下册教案一、教学目标1.了解生物分类的重要性和分类的实质；2.掌握动物分类的方法；3.认识脊椎动物、无脊椎动物、原生动物和其他单细胞生物。
二、教学重点1.动物分类的方法；2.掌握脊椎动物、无脊椎动物、原生动物这三类动物。
三、教学难点1.脊椎动物的特征和分类；2.无脊椎动物的分类。
四、教学内容1.什么是生物分类–生物分类是将生物按一定的规律分为若干类别的科学方法。
2.生物分类的实质–生物分类的实质是根据生物的相似性和亲缘关系，将其分为分类群，再将分类群组成分类系统。
分类群中的生物拥有共同的特征，分类群之间有一定的相似性，反映了生物种类之间的演化关系。
3.动物的分类方法–动物的分类方法主要有形态分类法、解剖分类法和生态分类法。
形态分类法是依据生物的形态特征进行分类；解剖分类法是根据生物体内的各种器官的形态、结构和功能等进行分类；生态分类法是根据生物在生态环境中的生活方式、营养方式和习性等来进行分类。
4.动物的主要类群–脊椎动物•脊椎动物是指拥有脊柱的动物，通常包括鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等。
脊椎动物的主要特点是拥有脊柱和背骨，有发达的神经系统和心血管系统。
–无脊椎动物•无脊椎动物是指没有脊柱的动物，包括海绵动物、刺胞动物、扁形动物、线形动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物和环节动物等。
无脊椎动物的主要特点是没有脊柱和背骨，各种器官发育不同，形态多样。
–原生动物和其他单细胞生物•原生动物和其他单细胞生物包括原生生物、细菌和真菌等。
它们没有多细胞结构，没有器官和器官系统，通常生活在水中或泥土中。
5.各类动物的特点和分类–脊椎动物•脊椎动物拥有骨骼和肌肉系统，能够进行活动。
它们的神经系统和心血管系统相对完善，能够进行各种高级行为。
•脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等。
–无脊椎动物•无脊椎动物没有骨骼和肌肉系统，大多数不能进行快速移动。
它们的神经系统和心血管系统较简单，不能进行太复杂的活动。
第3节《动物的主要类群》教学设计熊家中学生物组教学内容:本节内容属于八年级下册（北师大版）第7单元生物的演化第22章物种的多样性包括：“将下列动物进行分类”的活动, 动物系统进化树, 无脊椎动物（包括观察昆虫标本的活动）和脊椎动物。
教学目标:知识与能力1. 认识动物系统进化树, 了解不同动物类型之间的亲缘关系。
通过“对某些动物进行分类”等活动, 认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征, 认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。
2、通过参与“将下列动物进行分类”, “观察昆虫标本”等学习活动, 增强观察能力, 思维能力, 分析问题能力, 语言表达能力等。
3、通过对不同动物的对比学习, 深入理解动物系统进化树的含义, 强化生物进化的观点；通过对不同类群动物的了解, 进一步体会动物种类的多样性；通过对不同类群动物与人类关系的学习, 正确认识生物科学的价值观, 进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
过程与方法通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征, 与人类的关系。
教学重难点重点:1. “观察昆虫标本”和“将下列动物进行分类”2. 无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
3. 脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
4. 不同动物类群与人类的关系。
难点：1. 认识动物的系统进化树。
2. 组织“观察昆虫标本”的活动。
3. 认识不同类群无脊椎动物类群的特征。
4. 认识不同脊椎动物类群的特征, 脊椎动物从水生到陆生的进化。
教学准备:“观察昆虫标本”的实验材料, 放大的动物系统进化图片, 不同动物类群的教学图片, 不同类群动物与人类关系的视频资料。
课时安排: 4课时学生活动2、的依据是什么？无脊椎动物又可以分成那些类群？分类的依据又是什么？ 2、回答：可以分为原生动物、腔肠动物、扁 形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和和棘皮动物。
分类的依据是动3、也是根据动物的形态、结构、生理特征分 3、脊椎动物又可以分为那些类 4、看图、分析、思考并回答：地球上的动物 群？依据是什么？ 可分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、 4、请仔细观察49页的动物进化 物和和棘皮动物等。
动物的主要类群大单元教学设计动物世界可谓五花八门，各种各样的小伙伴们在这个星球上生活着。
为了让大家更好地了解这些可爱的小家伙们，我们今天就来一场关于动物的主要类群大单元的教学设计吧！我们要了解的是动物的分类。
动物学家们根据动物的形态、结构、生活习性等特征，将动物分为了很多大类。
这里我们先来简单了解一下这些大类。
1. 动物界：包括了所有生物，从最简单的单细胞生物到最复杂的哺乳动物，包罗万象。
2. 脊索动物门：包括了我们人类在内的很多有趣的小伙伴们，比如鱼、两栖动物、爬行动物和鸟类。
3. 蚓形动物门：这个名字听起来有些奇怪，但其实它们就是我们常说的蚯蚓。
它们生活在土壤中，对土壤的肥力有很大的贡献哦！4. 扁形动物门：这个门里的小伙伴们有很多都是海洋生物，比如海星、海参等。
它们的形状很特别，有的像星星，有的像月亮。
接下来，我们再来了解一下这些主要类群的特点吧！1. 鱼类：鱼类是脊索动物门中最大的一个类群，大约有30000多种。
它们的特点是都有鳍，可以在水中游动。
鱼类的生活习性各异，有的水生，有的水陆两栖。
鱼类中的珊瑚鱼、电鳗等都非常有趣呢！2. 两栖动物：两栖动物是指既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物。
它们的特点是都有四肢，可以在陆地上跳跃，也可以在水中游泳。
两栖动物中的青蛙、蝾螈等都非常可爱。
3. 爬行动物：爬行动物是脊索动物门中第二大的类群，大约有6000多种。
它们的特点是都有鳞片覆盖的身体，可以在陆地上爬行。
爬行动物中的乌龟、蛇等都非常有趣。
4. 鸟类：鸟类是脊索动物门中最具有特色的一个类群，大约有10000多种。
它们的特点是都有翅膀，可以在空中飞翔。
鸟类中的各种鸟儿形态各异，色彩斑斓，非常美丽。
5. 哺乳动物：哺乳动物是脊索动物门中最复杂的一个类群，大约有8000多种。
它们的特点是都有毛发覆盖的身体，母兽可以哺育幼崽。
哺乳动物中的熊猫、老虎等都非常可爱。
好啦，今天的教学设计就到这里啦！希望大家对动物的主要类群有了更深入的了解。
动物的主要类群复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够识别和区分动物的五大类群：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类。
（2）了解各类群的主要特征和代表动物。
2. 过程与方法：（1）通过观察和比较，分析动物类群之间的相似性和差异性。
（2）运用分类的方法，将动物按照特征进行归类。
3. 情感态度价值观：培养学生对动物的兴趣和保护意识，认识动物在自然界中的重要作用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）动物的五大类群及其主要特征。
（2）各类群的代表动物。
2. 教学难点：（1）各类群动物特征的区分和记忆。
（2）动物类群的分类方法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）动物类群的图片和实物标本。
（2）分类卡片和分类表格。
2. 学生准备：（1）预习动物的五大类群及其特征。
（2）准备笔记本，记录重点内容。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的动物分类知识。
（2）提问：你们知道动物可以分为哪五大类群吗？它们有什么特征？2. 课堂讲解：（1）分别介绍哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类的特征。
（2）举例说明各类群的代表动物。
3. 课堂互动：（1）学生分组，每组选择一个类群，讨论并总结该类群的特征和代表动物。
（2）各组汇报，其他组进行评价和补充。
4. 练习与巩固：（1）分发分类卡片，让学生进行动物分类练习。
（2）填写分类表格，巩固对各类群特征的记忆。
5. 总结与反思：（1）回顾本节课的学习内容，引导学生总结动物类群的特征和分类方法。
（2）提问：你们认为动物的分类有什么意义？如何保护动物？五、课后作业1. 绘制动物类群的特征表格。
3. 预习下一节课内容：动物的栖息环境。
1. 课堂讲解评价：（1）观察学生在课堂讲解中的参与程度和理解程度。
（2）评估学生对动物类群特征和分类方法的掌握情况。
2. 练习与巩固评价：（1）检查学生分类练习的正确性。
（2）评估学生对分类表格的填写情况。
3. 课后作业评价：（1）评估学生绘制动物类群特征表格的准确性。
动物的主要类群教学设计
教学目标
（一）知识目标：
1.了解常见无脊椎动物的几个类群
2.了解常见的无脊椎动物的典型动物
3.通过活动，认识保护动物对维护自然生态平衡的重要性
（二）能力目标：
1.培养学生的观察能力
2培养学生对比分析归纳能力
（三）情感目标：
1.通过对相关问题的讨论，激发学生学习和探究能力
2.通过对各种生物的认识，了解动物对自然环境的重要性，树立人与自然和谐发展的思
想
3.培养良好的卫生习惯
教学重点和难点
1.无脊椎动物的主要类群
2.各类无脊椎动物的特点
教学过程：
新课引入
有人认为脊椎动物在形态结构上比无脊椎动物高级，因此脊椎动物比无脊椎动物在地球上的分布更广，种类更多，更适应环境。
你认为这种观点对不对？为什么?
结论：从形态结构上看，脊椎动物比无脊椎动物要复杂、完善，对环境的适应能力更强，但是无脊椎动物的种类比脊椎动物的种类要多的多，而且各种无脊椎动物也能适应他们各自的生活环境，表现出与环境的适应性。
探究新知
在已知的150万种动物中，有100多万种动物属于无脊椎动物，无脊椎动物的种类比脊椎动物要多，并且无脊椎动物之间也存在着很大的差异。
有的是单细胞动物，多数是多细胞动物；有的能在水、陆、空三界自由活动，有的则只能靠寄生在其它生物体内过寄生生活。
无脊椎动物——身体中没有脊椎骨的动物
根据它们身体的构造可分为：原生动物，腔肠动物，扁形动物，线形动物，环节动物，软体动物，节肢动物和棘皮动物。
1.原生动物——草履虫、变形虫（图片）
特点：个体小，一个细胞组成，属于单细胞动物，所有的生理活动在一个细胞中进行。
需要借助放大镜或显微镜才能看清它们的形态结构。
原生动物是自然中最简单、最低等的动物
随着生物的进化单细胞动物逐渐进化成多细胞动物。
看图：这是树吗？这是花吗？
2.腔肠动物：珊瑚虫、海葵、水母、水螅、海蜇（图片）
珊瑚虫：身体呈圆筒形，身体上有很多触手，触手上有刺细胞，能麻醉和捕食其他小动物。
特点：身体呈辐射对称，结构简单
3.扁形动物：涡虫、血吸虫、绦虫
特点：身体背腹扁平，左右对称，多数过寄生生活（除涡虫）
4.线形动物：蛔虫、钩虫、丝虫
特点：身体细长，绝大多数属于寄生虫，靠寄生在其它生物身体内生活。
线虫广泛分布与水中，土壤中，数量极大。
大多数的扁形动物和线形动物是营寄生生活的，对动植的生长有一定的破坏作用。
很多虫体或者虫卵是通过摄食进入体内，所以我们要养成良好的卫生习惯，不饮用生水和没煮熟的食物。
看图：蚯蚓，这属于什么动物？
环节动物。
它有什么特点？
5.环节动物：蚯蚓、水蛭（蚂蟥）
特点：身体呈圆柱形，由许多相同的体节构成，消化道和神经系统横穿身体的所有体节。
6.软体动物：蜗牛，蛤蜊，乌贼
特点：身体柔软，大多有个石灰质外壳。
乌贼的石灰质壳生在体内。
7.节肢动物：
这是世界上种类最多，分布最广的一类无脊椎动物，约占动物界种数的4/5以上。
他们有什么特征？
特点：身体外部不同程度分节，所有成对的附肢也分节，有蜕皮现象。
这是为了适应生长。
我们来看一下节肢动物的主要类群：
甲壳类：螃蟹，虾（图片）
多足类：蜈蚣，马陆（图片）
蛛形类：圆蛛，蝎子（图片）
昆虫类：蝴蝶，蜻蜓（图片）昆虫类动物又是节肢动物中数量和种类最多的类群。
8.棘皮动物：海参，海胆，海百合
特点：全部海生，体表有棘
课堂小结
1.无脊椎动物主要有原生动物，腔肠动物，扁形动物，线形动物，环节动物，软体动物，节肢动物和棘皮动物等类群。
每个类群的动物都有各自的形态结构特点和典型动物。
2.原生动物是最简单、最低等的动物。
节肢动物是自然界中种类最多、分布最广的动物。
3.每种动物都是与它的生活环境相适应的。
