9泉城第一课时

9、泉城一、教材分析。

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。

课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。

作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

二、教学目的与要求。

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。

4、激发学生热爱祖国大自然的思想感情。

三、教学重点与难点。

1.重点:凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。

2.难点:通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会作者用词的准确。

四、预习准备。

正确、流利地朗读课文，查字典理解认为较难理解的词语。

收集有关泉城的一些材料。

五、教学过程（一）导入新课1.同学们，我国的许多城市有着好听的别称：譬如，昆明因为四季如春，称为“春城”；重庆因为境内多山，称为“山城”；广州因为花市繁多，称为“花城”；济南则称为“泉城”，这是因为什么呢？对了，就是因为那儿的泉水很多，而且非常有名。

2.早在宋代，文学家曾巩就有这样的评价：“齐多甘泉，冠于天下”。

这里的“齐”就是指现在的山东一带。

济南的泉水到底有何绝妙之处？咱们一起走进课文。

3.板书课题《泉城》（二）初读课文，初步了解课文。

1．请同学们自由读文，自学要求：（1）请同学们自由读读课文，你可以画出生字词多读几遍，注意读准字音。

（2）本文主要介绍了泉城的哪几种泉？泉城给你留下了怎样的印象？2．出示本课生字词，找生认读，纠正错误读音。

3．指名分自然段读课文，相机正音。

4．快速浏览课文，交流：本文主要介绍了泉城的哪几种泉？泉城给你留下了怎样的印象？预设：生：本文主要介绍了珍珠泉、五龙潭黑虎泉趵突泉生：济南的泉水真美呀！生：济南的泉真多呀！生：我觉得仿佛到了仙境一样。

师：泉城是这样的美丽和神奇，那么，课文是怎么描述的呢？我们来学习课文第一自然段。

《泉城》教学实录第一课时教学内容：苏教版小学语文«泉城»第一课时教学目的：1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美的特点，激起热爱祖国、热爱大自然的思想。

2、能正确、流利、有感情的朗诵课文，背诵课文。

3、学习本课的生字。

教学重点难点;了解泉城特有的自然景观及四处泉水的特点。

教学布置：二课时教学进程：一、激趣导入，提醒课题。

明天我们去旅游一个美丽的中央——泉城。

(齐读课题)同窗们读得真响亮啊!看到课题你想说什么?(生)泉城在哪儿?(生)泉城是不是很多泉?(在先生回答后引见济南。

)评析：经过这一环节的设计，激趣导入，惹起先生的阅读兴味，创设情形，为下文的学习作铺垫。

二、初读课文，全体感受。

(轻声读课文，力图读准字音，读迟滞。

纠正易读错的字音。

)(先生闭眼听配乐朗诵带，要求边听边想象画面。

)师：离开美丽的泉城你想说什么?生：济南的泉水真美呀!生：济南的泉真多呀!生：我觉得似乎到了仙境一样。

(先生自读课文感受泉城之美。

)评析：经过这一环节的设计，培育先生的想象力，放飞先生想象的翅膀，停止言语实际。

三、精读感悟文本。

师：请同窗们轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句通知我们什么?生答(略)师：大家读第二句，思索这句话共有几个分句，从哪几方面来写济南的泉水的?(出例如句：这些泉水有的白浪翻腾，似乎银花怒放;有的晶莹剔透，似乎明珠散落;有的声响洪大，听起来入虎啸狮吼;有的声响低细，听起来如秋雨潇潇。

)师：读这两句话你发现了什么?生：在描写泉水时，这句话用了〝有的…….有的……..〞读起来很美。

师：你能把这种美读出来吗?(生读，然后指点先生齐读)生：我觉得第二句说泉水像明珠散落写得很美。

生：这几句都用比喻来写泉水。

生：这两句不只写了泉很美，还写了泉的声响。

师：这句话前两句绘形，后两句摹声。

运用比喻从形状和声响写出了济南的泉多而美。

(指点先生有感情的读文段，边读边在脑海中展现画面，并努力在展现画面时能听到声响。

《泉城》第一课时教学设计合肥市新城学校张富和教材简介：《泉城》是苏教版四年级上册第九课。

课文是一篇写景状物的散文，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

文章第一部分先总写济南泉的多和美，用形象贴切的比喻句介绍了泉水的形状和声音，读来让人有身临其境之感。

后面部分结构大致相同，先介绍各泉的地理位置，再抓住其特点, 名字由来进行介绍。

写珍珠泉抓住它的神奇，五龙潭则体现其泉多的特点，黑虎泉展示了它的气势大，均突泉则详细地介绍它的面积大、池水清及泉的美。

本课语言优美，非常适合学生阅读和积累好词佳句。

设计理念:（一）在读文中提高学生的审美点指导学生读文，让学生在语言文字的品赏中提高学习能力，有意识地进行审美教育，以美化促优化，不断提高语文素质。

（二）培养学生的自学能力对课文中的有些重点句子，让学生自己去读，在读中感悟、理解、发现问题，找出不懂的地方并主动探究，激发学生内在的学习动力，掌握发现问题的技巧，进行思维的拓展。

（三）以读促悟在教学中要以读为本，让学生在情感朗读中推敲、品味语文魅力，体会作者遣词造句的准确生动，悟出作者所要表达的思想感情。

设计思路：教学这课我通过指导学生感情朗读，品味泉水的奇丽，体会作者的表现方法。

教学时，向学生提出问题，“济南为什么被称为泉城？” 让学生带着问题来朗读课文，通过朗读，学习生字词，要求能认读便可，再快速浏览课文，引导学生自己解决问题，然后默读课文，抓住文中中心句：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”来展开教学。

教学目标:1 •能正确、流利地朗读课文，背诵首尾两段。

2.学会本课生字，理解部分新词。

3.初步了解文章内容及文章的结构，感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……好像……；有的……好像……"写话。

教学重点: 引导学生抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽、神奇，体会作者对济南壮丽景观，发自内心的赞叹和热爱.教学难点: 通过反复朗读感悟，加上恰当的想象，学习课文描写泉水时所用的优美的语言。

推荐美丽家乡代言人——《泉城》教学预设【教学内容】原苏教版四上第三单元第一篇课文《泉城》【教程解读】1.《泉城》是统编版四上第一单元的一篇拓展性文本。

这一单元的人文主题是自然之美，阅读训练要素是边读边想象画面，感受自然之美，表达训练要素是推荐一个好地方，写清楚推荐理由。

2.通过学习让学生习得语言美感，积累优美语言，用以描述自然景观，并将习作板块分解到课文的练笔中。

3.《泉城》是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。

【学习目标】1.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵第一小节。

3.了解泉城特有的自然景观，学习第二自然段作者写珍珠泉的方法，练习介绍家乡的一处美景。

【课前实践】课前，所有同学都走进家乡的土地，寻找一处美景，在欣赏这处美景的基础上，把它拍成一个短视频，发到小组学习群。

组长组织大家，评选出小组最佳短视频。

在此基础上，每个人都去模仿课文《泉城》第二自然段的写景物方法，尝试着向全班同学介绍短视频拍摄的美丽景物。

【情境设置】孩子们，学校最近要求各班推荐几名“美丽家乡代言人”。

这节课，我们就来结合《泉城》的学习实践，选出咱们班的“美丽家乡代言人”，推荐给学校，大家有没有信心？【活动规划】为了让自己成为咱们班级、学校的“美丽家乡代言人”，咱们这节课先来看看《泉城》一课的作者，是如何把泉城的景观介绍得清楚明白、生动形象的。

先来一起学习《泉城》一课，学习作者是如何把泉城介绍得深入人心的。

(板书课题：泉城)，请同学们伸出你们的右手，和老师-一起来写一写课题，齐读课题。

学习活动一：读通课文进泉城1.读通课文。

请大家自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，读顺为止。

学生自读课文。

检查自读情况。

第一关，首先进入我们的闯关练习第一关， PPT出示词语。

指名读，(第一遍你就能读的这么流畅)开火车读，(我们的小火车开的又快又稳，说明我们的生字词掌握的很好)齐读第二关，PPT出示四字词语，这些词语中有二类字，有多音字，能读好吗?请小老师来带大家读，(你的声音真洪亮)男女比赛读这些词语你们都会读了，你觉得哪个字最难写?老师提醒大家注意一个字“悬”，“悬”是两横，（指导写“悬”），请孩子们拿出A4纸，找到“悬”这个字，描一个写一个，咱们班的孩子字写得特别漂亮,而且书写姿势也非常端正。

“学程导航”课时教学计划主备人：蔡芳d.展示、修改。

d.评价(2)再来看第二组词，这些四字词语，有(2)展示第二组生字词类字 ,有多音字, 能读好吗？(出示第二组词语)白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开游鱼水藻虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息天下闻名a.学生做小老师领读。

b.学生汇报自己理解的词语，并提出自己不理解的词语集体交流。

交流汇报【预设】白浪翻滚：雪白的浪花打在岩石上又翻腾回去，这就是一一白浪翻滚。

明珠散落：就像仙人把七彩斑斓的明珠洒落到人间。

C.齐读词语。

a.谁来做小老师领大家读。

b.读得真棒，那你知道哪些词的意思？(生说) 还有哪个词你不理解的？导学：(出示图片)小结：联系插图也是理解词语的好方法。

(3)学生展示朗读课文。

第三板块：整体感知(3分钟)• 预习作业1 学程单一：(1)默读课文，思考：课文向我们介绍了什么？用下面的句式说一说。

课文首先总写济南有，然后分别介绍了、、、，最后再总写济南的泉水_______ 。

(2)先独立思考，再小组交流。

(3)时间：4分钟。

1.学生根据学程单自主学习并小组交流。

2.交流汇报【预设】课文首先总写济南有七十二泉，然后分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉，最后再总写济南的泉水天下闻名_。

)3.预设：总分总的结构顺序。

第四板块：品读首、尾两个自然段C.中国的语言很美，有时，一个词就是一幅画，让我们再读这些词，读出你脑海里浮现的画面。

(3 )读得真好，把这些词送入课文你也能读好吗？指名任选一段展示朗读，评价。

第三板块：整体感知，思考主要内容(3分钟) 1•默读课文，思考课文向我们介绍了什么？1.出示学程单一，巡视、观察学生自主学习。

2.交流。

3.现在，你们看出课文的结构了吗？(板书: 总——分——总)。

第四板块：从“天下闻名”入手，品读首、“学程导航”课时教学计划主备人：蔡芳好像一串串珍珠。

所以取名为珍珠泉。

3.【预设】①在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

《泉城》教案15篇《泉城》教案15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《泉城》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《泉城》教案1第一课时一．谈话导入。

师：同学们知道石城是指哪座城市吗？为什么南京又被称作石城？[找出本课与已有知识的联系，激发阅读兴趣]师：石城的石一针见血的点出了南京以石而闻名。

今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！师：[]你想知道什么？[让学生产生阅读期待，有目的的从阅读中汲取自己所需要的信息] 二．初读课文1．自由读课文，解决初级疑问。

师：同学们，自由读课文，有些问题很快就能明白了。

遇到不认识的字看看拼音。

师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？[这里并未直接进入读准字音，读通句子环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来]2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。

师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底的了解。

济南素有泉城、泉都之称。

元代地理学家于钦亦称赞说：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。

这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉？师：这个问题不忙解决。

书读百遍，其义自见。

把书多读几遍，不光老师的问题能解决，你们心中的小问号也能解开。

3．多种形式练读。

出示自读要求：（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。

（2）小组检查：由每组的2号同学读课文，其他同学拿出铅笔，在二号同学读错的词句后做上记号。

课文读完后，指出他的错误读音，并帮助他纠正。

4．检查自读情况。

出示生词和词组：晶莹剔透秋雨潇潇虎啸狮吼趵突泉拎到悬崖洞穴水声喧腾昼夜不息水藻清清楚楚济南大约一亩见方忽（）忽（）组成占（）比吊桶还粗三堆白雪师：咱们的2号看看上面有没有你刚才读错的生词。

《泉城》教学设计（第一课时）教学目标：1、学会本课生字词，并能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文第一自然段。

2、凭借课文第一自然段的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉水的多而美，并且积累语言，学会迁移，运用语言。

教学重点 :学会本课生字词，并能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点 :体会泉水的多而美，并且积累语言，学会迁移，运用语言。

教学准备：课件、课堂听写本教学课时：第一课时。

教学过程：一、激趣导入，引出课题1、我们的祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市，有的城市还有好听的美称呢。

比如：昆明气候温暖，四季如春，所以又叫——春城；重庆依山而建叫——山城；广州又叫羊城；拉萨又叫日光城。

2、今天，我们要认识一座很有特色的城市——泉城济南（板书泉城，齐读课题；板书济南，师范写“济”，学生书空，济是多音字）。

3、同学们，想去领略一下济南泉水独特的景观吗？别着急，我得检查一下你们的课文预习到家了没有。

设计意图：导入开门见山，直奔主题。

由“春城”“山城”引入到“泉城”，比较自然，而且也极大地引起了学生的求知欲。

二、初读课文，整体感知1、出示生字词，学生读拼音写词语，现场批改。

2、课文中的生字你们掌握得很好，让我们带着这些生字一起走进课文，好好领略一下济南美丽的泉水吧。

3 、指名分自然段读课文，读完后交流：美①说说济南泉城给你留下了怎样的印象？相机板书：泉多天下闻名②用“因为所以”的句式说说为什么称济南为泉城？设计意图：认识、理解词语，为新课扫清障碍，同时也注意培养泉学生的良好学习习惯。

通过读文，让学生对课文有一个整体的感知，把握课文的基本内容。

在此基础上，理清文章的结构层次，有助于学生抓住文章的主要内容，为深入学习课文打下了基础。

三、品词析句，感受泉美过渡：作者是怎样描写济南又多又美的泉水呢？咱们先来看一组词语。

1、品词（ 1）出示词语：白浪翻滚银花盛开晶莹剔透明珠散落虎啸狮吼秋雨潇潇清澈见底水声喧腾昼夜不息天下闻名（2）开火车读。

《泉城》第一课时教学设计本文是关于《泉城》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学要求（略）学情分析（略）教学重难点（略）教学过程：一、导入：1、板题，读题。

质疑。

2、打开书，我们到文中去找答案吧！3、师配乐范读，生欣赏。

4、交流听后感受（泉城给你留下了什么映象？）5、谈话：济南素有“泉城”之美称，元代地理学家于钦曾称赞道：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。

济南城内是“家家泉水，户户垂杨”。

那么，济南的泉水到底美在哪？还是让那个我们跟随作者的足迹，去亲身感受下吧！一、初读：1、学生自读课文。

2、出示词语，检查：白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开虎啸狮吼秋雨潇潇水声暄腾昼夜不息有什么发现？谁能读好它？3、开火车读课文，评议。

4、概括课文，出示：济南的泉水（），共有（）泉。

《泉城》一课具体介绍了其中最著名的（）、（）、（）和（）。

5、释疑。

（为什么叫泉城？）二、精读第六和第一自然段。

1、出示第六自然段：a、什么叫“天下闻名”？和它意思相近的词语有哪些？b、指导读。

c、还有哪里也说明济南的泉水“天下闻名”？2、出示第一自然段：a、出示第1句，理解“自然”。

（自然而然，一提到…就会想到，名气大）b、那济南的泉水到底是什么样的呢？指名读第2句。

c、出示第2句。

这句写了泉水的什么？你有什么感受？（出示图片1和2）济南的泉水只有这两种形态，这两种声音么？（板书：形态各异声音有别）出示各种泉水图片，想象说话练习（有的，好像……有的，好像）d、指导朗读：济南的泉水形态美，声音美，让人看不厌，听不够！让我们一起来好好读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧！e、引读：在这七十二泉中，最著名的要数——f、出示第3句，讨论作用，总结写法。

3、下节课，我们将继续跟随作者去欣赏济南的四大名泉。

4、指导朗读、背诵第一自然段。

三、生字教学：师范写、讲解，生描红、临帖。

泉城教案第一课时标题：泉城教案第一课时：介绍济南的文化与历史教案概述：本教案旨在帮助学生了解济南这座历史文化名城的特点和重要历史事件，培养学生对家乡的热爱与自豪感。

通过多种教学方法和资源，学生将通过听说读写的综合训练，掌握相关的词汇、句型和语法知识，提高他们的综合语言能力。

教学目标：1. 语言目标：a) 学生能够听懂、理解并运用与济南文化与历史相关的词汇和句型。

b) 学生能够流利地表达对济南的了解、喜爱和自豪之情。

c) 学生能够运用所学知识进行简单的读写练习，如填空、问答等。

2. 内容目标：a) 学生了解济南的地理位置、历史文化和著名景点。

b) 学生了解济南的重要历史事件和文化遗产。

c) 学生了解济南的特色食物和传统节日。

教学重点：1. 学生能够理解并运用与济南文化与历史相关的词汇和句型。

2. 学生能够流利地表达对济南的了解、喜爱和自豪之情。

教学难点：学生能够运用所学知识进行简单的读写练习，如填空、问答等。

教学准备：1. 大屏幕或投影仪2. 济南地图和景点照片3. 济南历史文化资料和图片4. 济南特色食物和传统节日的相关资料5. 学生练习册和笔教学过程：1. 导入（5分钟）a) 呈现一张济南地图并问学生是否知道这个地方是哪里。

b) 引导学生回忆或讨论济南的特点和著名景点。

2. 新知输入（15分钟）a) 呈现济南的历史文化资料和图片，简要介绍济南的历史和文化。

b) 分享济南的重要历史事件和文化遗产，如泉城、千佛山、大明湖等。

c) 通过图片和简单的句子，引导学生学习与济南相关的词汇和句型。

3. 听说训练（15分钟）a) 播放济南介绍的录音或视频，让学生听并回答相关问题。

b) 学生分组进行对话练习，模拟对济南的问候和回答。

4. 读写训练（15分钟）a) 学生阅读济南的特色食物和传统节日的相关资料，并回答问题。

b) 学生根据提示填写有关济南的信息，如填空或问答题。

c) 学生完成写作任务，写一篇短文介绍济南的文化与历史。