九年级语文期中考试复习要点之《白杨礼赞》

《白杨礼赞》复习提纲一、作者及作品：1．填空：《白杨礼赞》选自《矛盾全集，体裁是散文，作者是茅盾，作家、社会活动家，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。

他的长篇小说的代表作是《子夜》，短篇小说的代表有《春蚕》和《林家铺子》本文以白杨树为线索。

2.白杨树是不平凡的树。

”文中反复出现这句话，白杨树的“不平凡”又具体表现在哪些方面呢？生长环境的不平凡外部形象的不平凡内在气质的不平凡阅读第2、3两段，完成下列问题3. 作者笔下的壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受又如何？特点：“黄绿错综”；“无边无垠”；坦荡如砥”。

作者感受：雄壮、伟大；单调4. 作者为什么不直接写白杨树而是从从黄土高原写起？答：展现了白杨树不寻常的生长环境，衬托出它傲然挺立的形象。

暗写陕甘宁边区抗日根据地，揭示了象征意义，表达主题思想，为全文作铺垫。

阅读第5自然段，完成下列问题：5. 白杨树的总体形象特征是什么? 用文中的词语来概括。

“力争上游”6.文章是从哪些方面来描写白杨树外形的? 各有什么特点？外部形象干：笔直、绝无旁枝（正直）枝：笔直、紧紧靠拢（团结）叶：片片向上（进取）皮：光滑淡青色（质朴）7 作者认为白杨树的性格特征是什么? 用课文中的词语回答。

”倔强挺立”“不折不挠“8. 作者写这篇课文真正的目的是什么？借赞美白杨树来表达对北方抗日军民的崇敬和赞美。

9. 那他为什么不直接赞美北方抗日军民呢？由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。

10.文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用一是以树喻人，把楠木与白杨树对比，即将顽固倒退的国民党反动派与北方的抗日农民相对比，突出白杨树的普通而不平凡的特点。

二是引出赞美楠木的国民党蒋介石们，划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。

11.文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。

第1篇《白杨礼赞》是现代作家茅盾的一篇散文，发表于1940年。

文章通过对白杨树的描写，赞美了北方农民在抗日战争中的坚强意志和英雄气概。

以下是对《白杨礼赞》的笔记摘抄及赏析。

一、笔记摘抄1. “白杨树不是平凡的树，它在北方的田野上，在北方的山川间，在北方的村旁、路旁，在北方的农民的屋旁，构成了北中国的独特的风景。

”2. “白杨树是挺拔的，它那笔直的干，笔直的枝，笔直的叶，构成了一幅壮丽的画面。

”3. “白杨树是坚韧的，它不怕风，不怕雪，不怕干旱，不怕寒冷，它能在恶劣的环境中生存，它能在困难中成长。

”4. “白杨树是顽强的，它从根到梢，从枝到叶，都充满了生命的力量。

”5. “白杨树是英雄的，它在抗日战争中，为保卫家乡，为保卫祖国，英勇战斗，英勇牺牲。

”6. “白杨树是精神的象征，它代表着北方农民的精神，代表着中华民族的精神。

”二、赏析1. 描写手法茅盾在《白杨礼赞》中运用了丰富的描写手法，如拟人、比喻、排比等，使白杨树的形象更加生动、具体。

例如，“白杨树是挺拔的，它那笔直的干，笔直的枝，笔直的叶，构成了一幅壮丽的画面。

”这句话运用了拟人手法，将白杨树赋予了人的品质，突出了其挺拔的形象。

2. 意象运用白杨树在文章中不仅是自然界的景物，更是中华民族精神的象征。

茅盾通过白杨树的形象，表达了对北方农民的赞美和对中华民族精神的歌颂。

白杨树象征着坚韧、顽强、英雄，代表着北方农民在抗日战争中的英勇斗争。

3. 情感表达在《白杨礼赞》中，茅盾表达了对白杨树的喜爱和对北方农民的敬意。

通过对白杨树的描写，表现了作者对中华民族精神的赞美。

文章中充满了激情，展现了作者对民族命运的深切关注。

4. 主题思想《白杨礼赞》的主题思想是赞美北方农民在抗日战争中的坚强意志和英雄气概。

白杨树作为中华民族精神的象征，展现了北方农民的坚韧、顽强和英雄品质。

文章通过赞美白杨树，实际上是在赞美那些在抗日战争中英勇斗争的北方农民。

5. 艺术特色《白杨礼赞》在艺术上具有以下特色：（1）结构紧凑，层次分明。

语文版九年级上册语文第一课《白杨礼赞》课文复习内容预览：1.白杨礼赞【知识储备】1．字词积累视野：视力所及的范围。

妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。

锤炼：这里是反复推敲加以提炼的意思。

主宰z i：支配。

坦荡如砥d ：平坦得像磨刀石。

潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。

旁逸y 斜出：意思是（树枝）从树干的旁边斜伸出来。

逸，逃，逃跑。

晕y n圈：模模糊糊的圈。

参c n天：耸入高空。

伟岸：魁伟，高直。

纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。

秀颀q ：美而高。

恹y n恹：精神不好、困倦的样子。

2．作家作品关于作者：茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，笔名茅盾，生于1896年，1913年考入北京大学预科，1916年进商务印书馆编译所任编辑和翻译。

1921年参加上海共产主义小组，为中国共产党早期党员，并发起组织“文学研究会”，提倡为人生的现实主义文学。

同年接编《小说月报》，该刊自第12卷第1期，内容大加改革，除发表大量的民主主义、现实主义的学术论文和文艺作品外，并经常介绍世界文学界潮流趋向，讨论中国文学革进的方法，成为中国现代第一个大型文学刊物，对中国现代新文学的建设有杰出贡献。

1923年在上海大学教授小说课，还任教于上海大学等校。

1925年8月，与陈云等领导商务印书馆职工罢工，要求承认职工会和改善生活条件，取得基本胜利。

年底被选为国民党上海市党部代表、执行委员，1926年赴福广州出席国民党第二次全国代表大会，会后任国民党中宣部秘书，3月任国民党上海市党部宣传部部长，北伐时期任中央军事政治学校武汉分校政治教官，后又兼汉口《民国日报》总主笔，四一二政变后被通缉。

1927年9月后以茅盾为笔名发表《幻灭》等小说，1928年赴日本，1930年回上海，与鲁迅一起参加组织中国左翼作家联盟。

1932年，完成长篇小说《子夜》，由开明书店出版。

1936年生活书店出版了他主编的《中国的一日》，在读者中有广泛的影响。

抗战爆发后，应生活书店邀请创办《文艺阵地》杂志，1938年冬，任新疆大学文学院院长，1940年赴延安鲁迅艺术学院讲学，后到重庆，任文化工作者协会常委，皖南事变后，一度赴香港主编《笔谈》。

第一单元1、白杨礼赞1、主题：本文用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强、力求上进的精神，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂的感情。

2、文章线索：赞美白杨树的不平凡3、结构及内容要点：第一部分（1）：直抒对白杨树的赞美之情作用：开门见山，点明文章题旨，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下了感情基调。

第二部分（2—4）：交代白杨树的生长环境，再度赞扬白杨树的不平凡黄土高原的特点：黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥见到黄土高原的感觉：雄壮、伟大——单调描写黄土高原的目的：交代白杨树的生长环境，“雄壮”“伟大”的背景，正面衬托白杨树的不平凡；写高原单调，令人恹恹欲睡，这是从反面为白杨树的不平凡形象作铺垫。

第三部分（5—6）：描写白杨树的形象和性格，突出它的不平凡第5段：第一层（……淡青色）：描写白杨树的外形，赞美它的外形不平凡（描写）○1“力争上游”概括了白杨树的外形特征。

○2分别从干（笔直）、枝（笔直靠紧）、叶（向上）、皮（有光泽）等四个方面描写白杨树的特点。

③“泛．出淡青色”——“泛”字富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。

第二层（这是……西北风）：揭示白杨树的内在气质不平凡（议论）○1“倔强挺立”总写了它的性格特点。

○2“参天耸立”、“不折不挠”等词语，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。

第6段，过渡段，由“远指”到“近指”，白杨树的外形和神韵愈加清晰，作者感情也愈加强烈。

第四部分（7—8）：揭示白杨树的象征意义，点明主题①第7段，运用拟人、对比，将“好女子”与“伟丈夫”对比，先抑后扬，突出白杨树的内在气质不平凡。

②四个反问排比句，由外向内，逐层深入地揭示了白杨树的象征意义，气势充沛、酣畅淋漓地讴歌了共产党领导下的广大抗日军民，展示了阔大而深远的境界。

③第一个反问句由树及人，引人深思人和白杨树的联系，为下文作铺垫；第二个反问句，肯定了白杨树的不平凡品质，肯定白杨树和北方农民之间的联系，使白杨树的象征意义进一步明朗；第三个反问句，进一步明确指出白杨树象征坚强战斗的抗日军民，使白杨树的象征意义进一步深化；第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌，指出它象征了抗日军民的精神和意志，明确了白杨树的象征意义。

初中语文课文《白杨礼赞》知识点
初中语文课文《白杨礼赞》知识点
语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。

语文课一般被认为是语言和文化的综合科。

下面是店铺精心整理的初中语文课文《白杨礼赞》知识点，仅供参考，欢迎大家阅读。

一字
大毡（zhān）子开垦（kěn）外壳（ké）
锤（chuí）炼主宰（zǎi）倦怠（dài）
潜（qián）滋暗长旁逸（yì）斜出
泛（fàn）出婆娑（pósuō）坦荡如砥（di）
恹恹（yān）欲睡晕（yùn）圈倔（jué）强（jiàng）
虬（qíu）枝秀颀（qí）垠（yín）
二词语
［视野］视力所及的范围。

［妙手偶得］文学素养深的人偶然间得到的。

［锤炼］这里是反复推敲加以提炼的意思。

［主宰］支配。

［垠］地域的界限。

［坦荡如砥］平坦得像磨刀石。

［潜滋暗长］暗暗的不知不觉的生长。

滋，繁殖。

［恹恹］精神不好，困倦的`样子。

［旁逸斜出］意思是，（树枝）从树干的旁边斜伸出来。

逸，原有“超过”的意思。

［晕圈］模模糊糊圆形的片。

［参天］耸入高空。

［伟岸］魁伟，高直。

［纵横决荡］纵横驰骋，冲杀突击。

［颀］高。

《白杨礼赞》知识点及课后思考探究答案《白杨礼赞》知识点一、作者简介茅盾(1896~1981)，原名沈德鸿，字雁冰。

浙江桐乡人。

中国现代著名作家。

主要作品有《蚀》(包括《幻灭》《动摇》《追求》)，《子夜》《林家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》《秋收》《残冬》等。

?二、故事背景《白杨礼赞》写于1941年，那时，正处于抗日战争的相持阶段。

茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。

这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。

作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。

由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。

三、文学常识抒情散文往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。

文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。

四、理解词义1.礼赞：表示尊敬和赞美。

2.妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。

3.无边无垠：形容范围极为广阔。

同“无边无际”。

4.坦荡如砥：平坦得像磨刀石。

砥，磨刀石，宽平的意思。

?5.潜滋暗长：暗暗的生长，不知不觉地生长。

滋，生长。

6.恹恹：精神不好，困倦的样子。

?7.旁逸斜出：（树枝）从树干的旁边斜伸出来。

8.不折不挠：折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强，无论受多少挫折都不服、退缩。

?9.纵横决荡：纵横驰骋，横冲直扫，冲杀突击。

这里是指到处同敌人进行激烈战斗。

五、课文分段第一部分（第①段）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美，领起全文。

《xx礼赞》复习资料一、有关基础1.介绍作者：茅盾：原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。

作家、社会活动家，五四新文化运动的先驱者之一，我国革命文艺的奠基人之一。

代表作有小说《蚀》三部曲、《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》等。

2.文学常识：散文：散文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文体。

特点：取材广泛，形式自由，不一定有完整的故事情节；语言不受韵律的约束；记叙、描写、抒情、议论均可，也可综合运用多种表达方式。

根据内容和表现形式，可以将其分为叙事散文、写景散文、抒情散文和哲理散文。

“形散而神不散”是散文的基本特点。

3.检查字词：婆娑：①形容盘旋和舞动的样子。

②枝叶纷披的样子。

伟岸：①(身材)xx。

②xx卓异。

傲然：①高傲地。

②有时用褒义，形容坚强不屈的样子。

xx：仿佛妙手偶得：技术高超的人，偶然间即可得到。

文学素养很深人，出于灵感偶然得到妙语佳作。

坦荡如砥：平坦得像磨刀石一样。

比喻人非常直率·现多用来形容大面积的地方很平坦。

潜滋暗长：形容暗暗地不知不觉地生长。

恹恹欲睡：形容患病而精神疲乏。

旁逸斜出：指树枝从树干旁边伸出。

不折不挠：在压力和困难面前不屈服，顽强。

二、有关文章1.xx的特点。

明确：挺拔、力争上游、不平凡、坚强不屈、不折不挠、朴质。

2.找一找，文中哪些语段表现出了白杨树的这些特点。

明确：5段：笔直、一律向上、片片向上、倔强挺立、努力向上、对抗着西北风。

3.试梳理文章层次结构。

第一部分：第1段：起笔点明题旨，直抒对白杨树的赞美、崇敬之情。

第二部分：2-4段：描写黄土高原的壮美景象和作者的感受，交代白杨树生长的自然环境。

第三部分：5-6段：具体描绘白杨树的外形，揭示其内在气质，突出白杨树的正直、倔强、不折不挠的特点，赞美白杨树的不平凡。

第四部分：7-8段：进一步赞美白杨树的内在气质，直接点明其象征意义。

第五部分：9段：斥责贱视民众、顽固倒退的人，再次以高度的热情赞美白杨树。

4．文章要赞美白杨树，第2段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不可以？明确：这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，突出了白杨树的不平凡；同时又用“单调”与第3段中白杨树“傲然地耸立”相对照，两树的不平凡；此外，作者在此处用“单调”这个字眼，看似是贬低环境，实则为突出白杨树的不平凡做准备，这是欲扬先抑手法的运用，因此不能删掉。

《白杨礼赞》中考考点集合训练题一、语言实践1．给下列加粗字注音。

（1）无边无垠（）（2）潜（）滋暗长（3）婆娑（）（4）刹（）那间（5）晕（）圈（6）树干（）树枝（7）屈曲（）（8）坦荡如砥（）（9）虬（）枝（10）身材颀（）长2．解释加粗的词在文中的含义。

（1）婆娑的姿态___________________（2）树中的好女子___________________（3）树中的伟丈夫___________________3．用课文原句填空。

（1）白杨树象征了___________________，尤其象征了___________________。

（2）贯穿全文的线索是______________________________________。

4．结合课文内容填空。

（1）白杨树生存环境的不平凡表现在______________________________________。

（2）白杨树自身的不平凡表现在______________________________________。

（3）白杨树内在的不平凡表现在______________________________________。

二、阅读实践（一）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。

和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。

黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。

这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。

第14课《白杨礼赞》知识点与课外类文阅读一、文学常识1.茅盾(1896--1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家。

主要作品有长篇小说《子夜》，中篇小说《蚀》(三部曲)，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。

2.本文的体裁是写景状物的抒情散文，其特点是形散而神不散。

二、重点字词（1）注音加点字注音虬．（qiú）枝婆娑．（suō）秀颀．（qí）倔强．（jiàng）虬．枝（qiú）主宰．（zǎi）晕．圈（yùn）毯．子（tǎn）倦怠．（dài）不折不挠．（náo）无边无垠．（yín）坦荡如砥．（dǐ）恹．恹欲睡（yān）坦荡如砥．（d ǐ）（2）解释下列词语和加点字的意思。

[主宰]：支配；统治；掌握。

[倦怠]：疲乏困倦[倔强]：（性情）刚强不屈。

[参天]：（树木等）高耸在天空。

[婆娑]：盘旋（多指舞蹈）。

[泛出]：透出。

[鄙视]：轻视；看不起。

[秀颀．]：美而高。

颀，高。

这里也有笔直的意味。

[锤炼]：文中是反复推敲加以提炼的意思。

[妙手偶得]：文学素养深的人偶然间的得到的（妙语佳句）。

语出陆游的诗“文章本天成，妙手偶得之。

”[诸如此类]：与此相似的种种事物。

[无边无垠．]：形容范围极为广阔，没有地域的界限，同“无边无际”。

垠，范围。

[恹恹．．欲睡]：形容精神萎靡、昏昏欲睡的样子。

恹恹,精神困倦的样子。

...[坦荡如砥．]：平坦得像磨刀石一样。

砥，磨刀石。

[旁逸．斜出]：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。

逸，逃，逃跑。

[潜滋．暗长]：暗暗地生长。

滋，生长。

[纵横决荡]：纵横驰骋，冲杀突击。

三、阅读理解（一）本文所涉及的中考主要考点范围：1.题目含义和作用；2.段落与全文内容概括；3.段落作用，尤其是开头和结尾段的作用；4.五种表达方式（记叙、说明、议论、描写和抒情）的区别与作用；5.有关表现手法在文中的作用，如象征、对比衬托、欲扬先抑、铺垫等；6.文章的线索与组材方法；7.从修辞、描写方法、词语运用等角度赏析句子。

《白杨礼赞》复习资料一、课文阅读理解1.第一段在全文中起什么作用？答：开门见山，点出文章题旨，指出白杨树是不平凡的树。

直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情。

2.第二段描写高原的景色在全文中有何作用？（为什么要写白杨树的生长的环境？）答：①交代白杨树的生长环境，衬托出它傲然挺立、不平凡的形象。

②暗写西北抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义、表达主题做铺垫。

3.第二段中“扑”“奔驰”在用词上有和表达效果？答：“扑”与“奔驰”照应，写出了迎面而来的情景，将静态的黄土高原描写成“扑”入视野，是作者的实感，形象而准确地表现了汽车速度快，黄图高原的辽阔、一望无际。

二、阅读4——9段，回答下列问题。

1.4、6段中说白杨树是“极普通”，又说它是“不平凡”的树是否矛盾？为什么？答：不矛盾。

因为“极普通”是指白杨树在西北高原极常见、极易生长；“不平凡”是指白杨树在外形美和内在气质、精神、品质是不平凡。

看似矛盾的表达更能给读者留下深刻的印象。

2.4、5、6段都是赞美白杨树，为什么开始用“那”，后面用“这”，有何表达效果？答：①“那”是指白杨树还在远处，距离由远到近，引出对它的描写。

②“这”是指距离近了，白杨树的形象已经完整地呈现在作者眼前，抒发主管的赞美之前，所以用“这”。

3.“白杨树是不平凡的”在选文中反复出现，作者这样写有何用意？答：因为“不平凡”是本文的抒情线索，反复出现强调抒发了作者对白杨树的赞美，而使文章中“不平凡的景”“不平凡的形”“不平凡的神”三者完美结合，深化文章主旨。

4.给第五段划分层次：总分。

（说明：①本段第一句是总写，是本段中心句；后四句的是分写。

因此第一句与后四句的关系：总分。

②本段后四句是写白杨树的外形、内在气质，它们的结构关系：并列关系）5.第五段表现了白杨树怎样的特点？答：力争上游、团结一致、倔强挺立、不折不挠的特点。

6.如果把“这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树”改为“这是在北方的风雪的压迫下保持着倔强挺立的一种树”好不好？为什么？（去调关联词“虽……却”）答：不好。