语文试卷一、单选题（共10题；共20分）1.下列各句中，表达得体的一句是（）A. 朋友刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，前来拜访的老同学说：“在这客厅挂一幅油画，一定会蓬荜生辉。
”B. 在展览现场，他对这位画坛名家的新作点评道：“这真是达到了随心所欲的境界，信笔涂鸦，便自有妙处。
”C. 昨日，河南洛阳市召集基层群众代表，由群众代表对我市城市集中供热规划建设管理工作进行垂询。
D. 外国语学院博导张先生给研究生助教留言道：“兹有要事面谈，周六下午三点请拨冗来寒舍一叙为荷。
”2.下列词语中，划线字的注音全都正确的一项是（）A. 楔子（xiē）书札（zhá）节骨眼（jié）噤若寒蝉（jìn）B. 口角（jué）洞穴（xué）喜恣恣（zì）半身不遂（suí）C. 勾当（gòu）翘楚（qiáo）芝麻糊（hù）混为一谈（hǔn）D. 喁望（yóng）奔命（bèn）鄱阳湖（bó）横征暴敛（héng）3.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一项是（）高考要有读者意识。
平时作文，① 是写作者自赏，② 是小范围好友传阅，③ 是通过发表让公众了解，文章都是通过阅读获得生命力的，④ 读者对于一篇文章来说很重要。
考扬作文是一种在特定环境下的戴着镣铐的舞蹈，考生要有读者意识。
考场作文的读者，就是那个未曾谋面的阅卷老师。
其读者的特殊性⑤ 决定了写作的特殊性，⑥ 决定了树立读者意识的必要性。
A. AB. BC. CD. D4.下列诗句中，没有使用比喻手法的一项是（）A. 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
B. 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
C. 恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜。
D. 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
5.下列文学常识有误的一项是（）A. 王羲之，字逸少，祖籍琅玡临沂，后迁居会稽山阴。
善书法，有“书圣”之称。
河南省许昌市长葛市第一高级中学2021-2022高一语文上学期月考试题一、单选题（共10题；共20分）1.下列划线字的注音，全都正确的一项是（）A. 瞋目（zhēn）忤视（wǔ）皆为戮没（lù）切齿拊心（fǔ）B. 氾南（fán）鲰生（zhōu）夜缒而出（zhuì）若不阙秦（quē）C. 刀俎（zǔ）彘肩（zhì）目眦尽裂（cì）按剑而跽（jì）D. 卮酒（zhī）玉玦（jué）以药淬之（cuì）卒起不意（cù）2.下列词语中划线的字，读音全都正确的一组是（）A. 蹙缩（cù）纤细（xiān）晕眩（yūn）少不更事（gèng）B. 按捺（nài）牲醴（lǐ）朱拓（tà）畏葸不前（xǐ）C. 倾圮（pǐ）瘦削（xuē）聒噪（guā）情不自禁（jìn）D. 炮烙（páo）怔怔（zhèng）瞋视（chēn）撒手人寰（huán）3.下列有关文学常识的表述，错误的一项是（）A. 《左传》是我国第一部国别史著作，也是一部散文著作。
它尤其善于描写战争和外交辞令，如《崤之战》。
B. 楚辞是屈原在楚歌的基础上再创造而形成的一种独特的新诗体。
“楚辞体”又叫“骚体”，由屈原《离骚》而得名。
C. 陶渊明，东晋著名诗人，他的田园诗被誉为“中国田园诗的基石”，其中《归园田居》《饮酒》等最具代表性。
D. “赋”这种文体，讲究文采和韵律，兼有诗歌和散文的性质。
宋代的赋进一步趋向散文化，如欧阳修的《秋声赋》。
现代散文的“赋”是“赞”、“颂”之意，如峻青的《秋色赋》。
4.选出下列划线词中词类活用同类的一项是（）A. 顺流而东也月明星稀，乌鹊南飞B. 舞幽壑之潜蛟则其至又加少矣C. 唐浮图慧褒始舍于其址火尚足以明也D. 问其深，则其好游者不能穷也少长咸集5.下列句子运用的修辞手法，不同于其他三项的一项是（）A. 一个湖是风景中最美、最有表情的姿容。
2019～2020学年高一九月检测试题语文试题一、现代文阅读（24分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
中国古典诗词中的意象繁多，“柳”是其中具有代表性的一个。
“柳”作为一种文学意象出现，最早见于《诗经·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。
”大量运用柳意象的，是六朝时期。
自诗歌兴盛的唐代起，柳意象所负荷的涵义更加丰富和深刻。
柳的意象在古典诗词中往往运用“杨柳”一词来表现，如“曾栽杨柳江南岸，一别江南两度春”（白居易），“杨柳堆烟，帘幕无重数”（欧阳修）。
那么，“杨柳”与“柳”到底是什么关系？有人认为“杨柳”是杨树与柳树的合称。
但从植物学分类中分析，杨树与柳树外形区别很大，杨树叶圆、树高、枝挺，绝无柳的“依依”“袅袅”之态。
“杨柳”合称一说，实在不妥。
有人认为古诗词中的“杨柳”都是指柳树。
理由是民间传说隋炀帝天性爱柳，下江都时将汴河两岸全栽上了柳，因炀帝姓杨，于是“御笔赐柳姓杨”。
但此事发生于隋代，即使此传说确凿，“杨柳”一词早在先秦时期的《诗经》中即已出现，故此据不足为证。
翻阅相关资料典籍，我们发现，在古代“杨”“柳”是同义的。
因此，古代文学作品中，杨与柳经常换用。
“柳”是中国古代诗歌中出现频率极高而且寓意丰富的意象。
它经过长期的历史文化积淀而形成，主要表现在以下方面。
初春时节，柳树的枝条上就已绽出了粒粒新芽。
柳树早早地将春的讯息传递给人，也带来了春的喜悦。
王维《田园乐（其六）》：“桃红复合宿雨，柳绿更带朝烟。
”用桃红、柳绿与烟雨描摹了一幅生机盎然的春景图。
自汉代以降，“折柳”之风俗流行开来。
因“柳”与“留”谐音，“丝”与“思”谐音，故古人借“柳”传达送别之人对离人的无限相思之情。
古人喜欢种柳，无论家中庭院，还是河畔池边，遍植柳树。
故“柳”常作故乡的象征，寄寓着人们对家园故土的眷念和对家的依恋。
唐代许浑《咸阳城西楼晚眺》：“一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
豫南九校2019—2020 学年上期第三次联考高一语文参考答案一、现代文阅读（36 分）（一）论述类文本阅读（本题共3 小题，9 分）1．参考答案：B 详细解析：“在众多诗人的笔下，常寄寓相同的感情”错。
2．参考答案：D 详细解析：“按时间先后顺序对古诗词中柳意象的丰富含义展开论述”错。
3．参考答案：C 详细解析：A 项“影响了感情的表达”无依据，依据原文只是提到了给后人理解诗句制造了困扰。
B 项因果逻辑关系错误，文中有“即使此传说确凿……故此据不足为证”。
D 项，“成为隐者的专称”说法绝对化。
（二）实用类文本阅读（本题共3 小题，12 分）4．参考答案：A 详细解析：“研学旅行是无规律、不可控和非连续性的”错，原文是“研学之旅没有明显的规律性、可控性、阶段性和连续性的特征，更多的是呈现了无规律、不可控和非连续性的特征”。
5．参考答案：C 详细解析：学生是主角并不意味着学生自己可以完成研学旅行设计，根据材料二教师应该引导学生“参与”研学旅行的设计。
6．参考答案：①现有的学校教育抑制了学生参与实践活动的积极性；②学校和教师受既有课程观念的影响太深难以驾驭复杂的研学旅行；③城乡经济发展不平衡，乡村学校的“研学旅行”难以落实；④学校和家长相关意识淡薄，研学旅行渗透率偏低。
详细解析：6 分，答出一点给2 分，答出任三点即可给6 分。
（三）文学类文本阅读。
（本题共3 小题，15 分）7．参考答案：C 详细解析：从中可看出“‘我们’则心态成熟、临危不惧”分析错误，曲解文意，文章只是在如实描写人们在轰炸中的表现。
8．参考答案：①文章开篇写“我”初到桂林，寄寓在朋友处，交代了人物活动及相关背景，顺理成章地引出在桂林的所见所闻，使文章更加真实可信。
②初到桂林时城市完整无缺，以自己住处的舒适，感受到的美好与下文桂林受到战火摧残，遭到破坏的情形形成鲜明的对比，强化了文章情感的抒发。
③开头的介绍为下文写在敌人的轰炸中，“我”走出菜园与桂林万千民众一起离家逃亡到七星岩避难等内容作了必要的铺垫。
