读唐诗歌词

《读唐诗》歌词
《读唐诗》，由魏德泮作词，谷建*监制、作曲，张宏光编曲，收录于《新学堂歌》、《2010全国儿童歌曲大奖赛:获奖歌曲50首》专辑中，将优秀的古诗歌谱成音符，易于孩子在优游的唱歌中既学到了知识，又培养了乐感。

下面是小编为大家整理的《读唐诗》歌词，欢迎阅读。

床前的月光，窗外的雪。

高飞的白鹭，浮水的鹅。

唐诗里有画，唐诗里有歌。

唐诗像清泉，流进我心窝，
床前的月光，窗外的雪。

高飞的白鹭，浮水的鹅。

唐诗里有画，唐诗里有歌。

唐诗像清泉，流进我心窝，
相思的红豆,吴山的雪。

边塞的战士，回乡的客。

唐诗里有乐，唐诗里有苦。

唐诗是祖先在向我诉说。

相思的红豆,吴山的雪。

边塞的战士，回乡的客。

唐诗里有乐，唐诗里有苦。

唐诗是祖先在向我诉说。

床前的月光，窗外的雪。

高飞的白鹭，浮水的鹅。

唐诗里有画，唐诗里有歌。

唐诗像清泉，流进我心窝。

床前的月光，窗外的雪。

高飞的白鹭，浮水的鹅。

唐诗里有画，唐诗里有歌。

唐诗像清泉，流进我心窝。

相思的红豆,吴山的雪。

边塞的战士，回乡的客。

唐诗里有乐，唐诗里有苦。

唐诗是祖先在向我诉说。

相思的红豆,吴山的雪。

边塞的战士，回乡的客。

唐诗里有乐，唐诗里有苦。

唐诗是祖先在向我诉说。

投诉。

《唐诗新唱》歌词
床前的月光，窗外的雪。

高飞的白鹭，浮水的鹅。

唐诗里有画，唐诗里有歌。

唐诗像清泉，流进我心窝。

床前的月光，窗外的雪。

高飞的白鹭，浮水的鹅。

唐诗里有画，唐诗里有歌。

唐诗像清泉，流进我心窝，
相思的红豆, 吴山的雪。

边塞的战士，回乡的客。

唐诗里有乐，唐诗里有苦。

唐诗是祖先在向我诉说。

《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

春夜喜雨[ 唐·杜甫]
好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

少儿歌曲《读唐诗》教案一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏中国古典诗词，感受唐诗的韵味和美感。

2. 通过学习歌曲《读唐诗》，培养学生对音乐的感知能力和歌唱技巧。

3. 引导学生理解唐诗中所蕴含的哲理，培养学生的文学素养和审美情趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《读唐诗》，理解唐诗的意义和韵味。

2. 教学难点：掌握歌曲的节奏和旋律，准确地唱出歌曲。

三、教学准备：1. 教学材料：歌曲《读唐诗》的歌谱，唐诗文本。

2. 教学设备：录音机，音响设备，投影仪。

四、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《读唐诗》，让学生初步感受歌曲的美感。

2. 新课教学：教师讲解歌曲的节奏和旋律，引导学生跟唱歌曲。

3. 唐诗讲解：教师选取一首与歌曲相关的唐诗，进行讲解和分析，让学生理解唐诗的意义和韵味。

4. 歌曲练习：学生分组练习歌曲，教师巡回指导。

五、课后作业：1. 学生回家后，复习歌曲《读唐诗》，加强歌唱技巧的练习。

2. 教师布置作业，要求学生选择一首自己喜欢的唐诗，进行学习和分析。

六、教学延伸活动1. 组织学生进行唐诗朗诵比赛，提高学生的朗诵能力和表达能力。

2. 邀请家长参与音乐会，让学生在家长面前展示自己的歌唱才艺。

3. 开展唐诗知识问答活动，激发学生对唐诗的兴趣和热情。

七、教学评价1. 评价学生对歌曲《读唐诗》的掌握程度，包括歌词记忆、旋律演唱和节奏感。

2. 评价学生在唐诗学习中的理解程度，包括诗句记忆、意义理解和诗词鉴赏。

3. 评价学生在课堂参与和小组合作中的表现，包括积极参与度、合作意识和沟通能力。

八、教学反思2. 考虑学生的反馈意见，调整教学内容和教学方式，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

3. 积极探索新的教学资源和教学手段，丰富课堂教学，提高学生的学习体验。

九、教学进度安排1. 本节课的教学内容安排在每周一次的音乐课上进行。

2. 根据学生的学习进度和掌握情况，合理安排课后作业和延伸活动的开展。

3. 整个教学计划预计在一个学期内完成，其中包括歌曲学习、唐诗讲解和教学评价。

苏少版音乐三上第五单元读唐诗说课稿一. 教材分析《苏少版音乐三上第五单元读唐诗说课稿》所使用的教材是苏少版小学音乐三年级上册第五单元。

本单元的主题是“读唐诗”，内容主要包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》等经典的唐诗。

教材通过音乐的方式，让学生感受唐诗的韵律美，培养他们对古典文化的兴趣和热爱。

二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们对音乐的接受能力较强，喜欢通过音乐表达自己的情感。

但在学习唐诗方面，可能存在一定的困难，如对古文的理解、韵律的把握等。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解唐诗的意义，感受唐诗的韵律美，并通过音乐的方式，让学生更好地体验和表达。

三. 说教学目标1.认知目标：学生能够熟练地朗读唐诗，理解唐诗的意义，感受唐诗的韵律美。

2.技能目标：学生能够用正确的发音、语调朗读唐诗，把握唐诗的韵律。

3.情感目标：培养学生对古典文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地朗读唐诗，理解唐诗的意义，感受唐诗的韵律美。

2.教学难点：学生能够用正确的发音、语调朗读唐诗，把握唐诗的韵律。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，创设情境，让学生在情境中感受唐诗的韵律美。

2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们对唐诗的理解和表达能力。

3.示范法：教师示范朗读，让学生跟随模仿，纠正发音和语调。

4.音乐辅助法：运用音乐的形式，让学生感受唐诗的韵律，提高他们的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐《春晓》，引导学生进入课堂学习。

2.新课导入：教师简要介绍本节课的学习内容，包括唐诗《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》等。

3.情境创设：运用图片、视频等手段，展示唐诗中所描绘的景象，让学生感受唐诗的意境。

4.朗读指导：教师示范朗读，讲解朗读的技巧，引导学生跟读，纠正发音和语调。

5.韵律感知：通过音乐的形式，让学生感受唐诗的韵律美，引导他们跟随音乐节奏朗读。

●课文篇目●《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》《元日》《清明》●优秀古典诗文●江南春唐杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

忆江南唐白居易江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？●《新学堂歌》篇目●读唐诗/ 歌词床前的月光,窗外的雪。

高飞的白鹭,浮水的鹅。

唐诗里有画,唐诗里有歌。

唐诗像清泉,流进我心窝。

床前的月光,窗外的雪。

高飞的白鹭,浮水的鹅。

唐诗里有画,唐诗里有歌。

唐诗像清泉,流进我心窝, 相思的红豆, 吴山的雪。

边塞的战士,回乡的客。

唐诗里有乐,唐诗里有苦。

唐诗是祖先在向我诉说。

相思的红豆, 吴山的雪。

边塞的战士,回乡的客。

唐诗里有乐,唐诗里有苦。

唐诗是祖先在向我诉说。

江南江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

春晓唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

咏月唐李建枢昨夜圆非今夜圆,却疑圆处减婵娟。

一年十二度圆缺,能得几多时少年。

春夜喜雨唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

山居秋暝唐王维空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

寻胡隐君明高启渡水复渡水，看花还看花。

春风江上路，不觉到君家。

清明唐杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

古朗月行唐李白小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

村居清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

●《经典咏流传》曲目●《声律启蒙》明日歌/ 歌词明日复明日明日何其多我生待明日万事成蹉跎明日复明日明日何其多我生待明日万事成蹉跎爸妈曾经对我说生活得有意义老师也曾对我说寸金难买寸光阴时光偷偷溜过去趁我还没在意白日梦也没少做醒来全都忘了明日复明日明日何其多我生待明日万事成蹉跎那天我家屋檐下多了一个燕窝它不是突然出现只是我才发现仲夏之际的傍晚大燕在喂小燕飞来飞去不疲倦因为转眼就秋天明日复明日明日何其多我生待明日万事成蹉跎明日复明日明日何其多我生待明日万事成蹉跎知行合一很重要实现个小目标比如说到就做到那感觉会很好生命只有这一次别光去听故事人生像个抛物线看你能抛多远明日复明日明日何其多我生待明日万事成蹉跎●名家名篇●钱塘湖春行唐白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

花城版音乐五上第11课歌曲《读唐诗》-教案一. 教材分析《读唐诗》这首歌词优美，富有文化内涵，通过歌曲的形式让学生感受到唐诗的魅力。

歌曲以四二拍为基础，节奏舒缓，旋律简洁，易于学生学习和演唱。

歌曲中融入了中国传统乐器的演奏，如古筝、琵琶等，使歌曲更加富有古典韵味。

通过学习这首歌曲，学生不仅可以提高音乐素养，还能了解到中国古代文化的瑰宝。

二. 学情分析学生在学习这首歌之前，已经掌握了简单的乐理知识，如五线谱、音符、节奏等。

同时，学生对中国的传统文化有一定的了解，对唐诗有一定的认识。

但部分学生可能对古筝、琵琶等传统乐器较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受歌曲中的文化内涵和传统乐器的美妙。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够独立演唱《读唐诗》。

2.通过歌曲学习，使学生了解唐诗的文化内涵，提高文化素养。

3.培养学生对中国传统乐器的兴趣，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.歌曲中的个别音准和节奏，特别是附点音符和切分音符的演唱。

2.对唐诗文化内涵的理解和感悟。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.讲解法：教师讲解歌曲中的乐理知识和文化内涵。

3.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。

4.视听法：观看相关视频，让学生更直观地了解传统乐器。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、歌词、相关图片和视频等。

2.教学乐器：古筝、琵琶等中国传统乐器。

3.录音机或音响设备：用于播放歌曲和教学音频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《读唐诗》，让学生初步感受歌曲的美妙。

随后，教师简要介绍歌曲的背景和作者，引导学生关注歌曲中的传统乐器。

2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的旋律和节奏。

同时，教师讲解歌曲中的重点乐理知识，如附点音符、切分音符等。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。

对于歌曲中的难点，教师可以单独辅导，确保学生能够熟练演唱。

少儿歌曲《读唐诗》教案第一篇：少儿歌曲《读唐诗》教案歌曲《读唐诗》教案单位：教师：时间：2016.1一、教学目标：(一)学会唱《读唐诗》这首歌，掌握歌中的附点四分音符。

(二)利用听唱法演唱古诗，进一步让学生了解古诗的演唱的特点。

(三)演唱中，使学生感受到歌曲的特点、风格，更好的体会到古诗里有画，古诗里有歌，培养学生爱学古诗的习惯。

二、教学重点：学会唱《读唐诗》这首歌，学习和感受音乐，加强歌曲的演唱处理和表现。

三、教学难点：歌曲处理，引导学生打准节拍唱好歌，进一步的感受歌曲。

四、教学过程：(一)创设情境1.随着歌曲《读唐诗》走进课室。

2.播放《读唐诗》伴奏，同时课件出示几首唐诗题目。

《鹅》《绝句》《出塞》《相思》《静夜思》《渔歌子》《回乡偶书》3.教师：同学们，请你任选一首唐诗有感情地诵读出来。

（配上音乐伴奏）4.谈话导入：今天，我们就以唱歌的形式一起走进唐诗，歌曲的名字叫《读唐诗》，这首歌是当代著名女作曲家谷建芬老师作曲。

谷老师监制了古诗词歌曲20首，今天的《读唐诗》就是序。

它的曲调非常富有特点，你听了以后一定会有惊奇的发现。

(二)教授新课1.出示《读唐诗》的视频歌曲（课件1），师生欣赏一遍。

教师：刚才欣赏了这首歌曲之后你发现这首歌曲有什么特点吗？学生：回答（里面包含许多古诗的名句……）2.投影出示歌词教师：同学们，你看到歌词的时候，能联想到许多唐诗吗？那么歌曲究竟藏了多少唐诗？老师想考考你们，看哪个同学能很快地把歌曲中的歌词与你知道的唐诗题目对号入座。

开始互动3.师生齐诵读（评价）。

床前的月光，窗外的雪。

高飞的白鹭，浮水的鹅。

唐诗里有画，唐诗里有歌。

唐诗像清泉，流进我心窝，床前的月光，窗外的雪。

高飞的白鹭，浮水的鹅。

唐诗里有画，唐诗里有歌。

唐诗像清泉，流进我心窝，相思的红豆, 吴山的雪。

边塞的战士，回乡的客。

唐诗里有乐，唐诗里有苦。

唐诗是祖先在向我诉说。

相思的红豆, 巫山的雪。

边塞的战士，回乡的客。

（花城版）音乐五上第11课歌曲《读唐诗》教学设计一. 教材分析《读唐诗》这首歌曲选自花城版音乐五上第11课，是一首富有中国传统文化底蕴的歌曲。

歌曲以唐诗为歌词，曲调优美，旋律悠扬，旨在让学生在欣赏音乐的同时，感受到唐诗的韵味和美感，激发他们对传统文化的兴趣。

歌曲分为两个部分，第一部分以慢板为主，节奏舒缓，表现出唐诗的庄重和典雅；第二部分节奏明快，旋律高扬，展现出唐诗的激情和豪放。

整首歌曲难度适中，适合学生学习和演唱。

二. 学情分析学生在学习这首歌曲时，已具备一定的音乐基础和歌唱技巧。

但他们对唐诗的了解可能有限，因此需要在教学过程中加强对唐诗文化的渗透。

此外，学生可能对慢板的演唱节奏有所不适，需要在教学中进行针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《读唐诗》的演唱技巧，能够熟练地演唱整首歌曲。

2.使学生了解唐诗的文化背景，感受唐诗的韵味和美感。

3.培养学生对传统文化的兴趣，提高他们的音乐素养。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律特点，特别是慢板的演唱技巧。

2.唐诗文化的渗透和理解。

五. 教学方法1.采用讲授法，讲解唐诗的文化背景和歌曲的演唱技巧。

2.采用示范法，为学生展示标准的演唱姿势和表情。

3.采用练习法，让学生在课堂上反复练习，掌握歌曲的演唱技巧。

4.采用小组合作法，让学生分组讨论和学习，提高他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。

2.准备唐诗文化的相关资料，如唐诗书籍、文章等。

3.准备歌曲《读唐诗》的乐谱和歌词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示唐诗的文化背景，引导学生了解唐诗的历史地位和艺术价值。

同时，为学生播放《读唐诗》的歌曲片段，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生介绍歌曲《读唐诗》的曲调和旋律特点，特别是慢板的演唱技巧。

为学生示范标准的演唱姿势和表情，让他们在课堂上能够更好地学习和实践。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们在小组内进行歌曲《读唐诗》的演唱练习。

《走进四季，共赏华章》经典诗歌朗诵稿赵寨子联校邹庆友●开场齐诵：谷建芬作曲、福建省音协秘书长魏德泮作词的儿歌《读唐诗》床前的月光，窗外的雪，高飞的白鹭，浮水的鹅，唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗像清泉流进我心窝。

相思的红豆，吴山的雪，边寨的战士，回乡的客，唐诗里有乐，唐诗里有苦，唐诗是祖先在向我诉说。

❶【单人上前说】：在我牙牙学语时，妈妈教给我---【朗诵白居易诗《草》前两句】；当我走进校园，老师让我们懂得了---【朗诵王之涣诗《登鹳雀楼》后两句】❷古诗里【单人】：鸟语花香【齐诵】；古诗里【单人】：春花秋月【齐诵】。

让我们【单人】：走进四季，倾听经典【齐诵】春天里：万物复苏，柳绿花红。

听：鸟儿飞来了【单人】。

看：花儿开放了。

------男生独诵《绝句-两个黄鹂鸣翠柳》【肢体语言】❶不知不觉，春天已经来到了我们的身边，诗人孟浩然从梦中惊醒，不觉吟诵到【女声独】：【男生独诵---齐诵加肢体语言《春晓》】❷看：在如梦境般的田野里，放学归来的孩子们玩的多么快乐【女声独】：---【两女生上前诵读，部分齐诵《村居》】。

夏天迈着轻盈的脚步悄悄来到了我们身边，绿树成荫，花团锦簇。

听：烈日里，树上不知疲倦的蝉儿奏着美妙的乐章；看：阳光下，仿佛碧玉一般的大荷叶挺立在水中，连成一片，是那样的亲密无间；【女声独】。

【齐诵（肢体语言）《所见》《小池》《晓出净慈寺送林子方》】秋天，秋高气爽，硕果累累，给我们增添了收获的希望；秋天，凉爽的秋风送走了闷热的空气，同时也带来了枯黄的残叶、无尽的相思！【女声独】【男生独诵《九月九日忆山东兄弟》《静夜思》齐诵《枫桥夜泊》】冬天，千里冰封，万里雪飘，大自然带给人们别具一格的美，那漫天洁白的雪，那苍翠的松柏，那傲雪的红梅，把人间装点得如诗如画。

皑皑白雪是冬天不变的主题【女声独】。

【女声独诵《梅花》两两齐诵《江雪》齐上前齐诵《元日》】结束语：（独）吟诵着动人的诗篇，陶醉在四季动人的风景中。

（领）让千古名句陪伴着我们美好的童年，让幽幽书香浸润我们蓬勃向上的心灵！（合）让千古名句陪伴着我们美好的童年，让幽幽书香浸润我们蓬勃向上的心灵！领诵：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。

一、读唐诗床前的月光，窗外的雪。

高飞的白鹭，浮水的鹅。

唐诗里有画，唐诗里有歌。

唐诗像清泉，流进我心窝，相思的红豆, 吴山的雪。

边塞的战士，回乡的客。

唐诗里有乐，唐诗里有苦。

唐诗是祖先在向我诉说。

床前的月光——《静夜思》（唐）李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

窗外的雪——《绝句》【唐】杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.（解说：红豆产于南方，鲜红圆润，晶莹如珊瑚。

相传古代有位女子，因为丈夫战死边疆，而哭死于树下，化为红豆。

后来人们把红豆又称为“相思子”。

诗歌中经常用红豆来表示相思之情。

小小的红豆寄托了诗人对友人的深深眷恋与思念。

）《红豆》王维红豆生南国，春来发几枝。

愿君多采撷，此物最相思。

边塞的战士——《从军行·其四》唐·王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

凉州词（唐）王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?回乡的客——回乡偶书(其一)贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

回乡偶书（其二）离别家乡岁月多，近来人事半消磨。

惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。

二、春天的诗歌：《绝句》其一（唐）杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

其二江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年？《江畔独步寻花》（唐）杜甫黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

江南春（唐）杜牧qian li ying ti lv ying hong千里莺啼绿映红，Shui cun shan guo jiu qi feng水村山郭酒旗风。

nan chao si bai ba shi si南朝四百八十寺，duo shao lou tai yan yu zhong多少楼台烟雨中三、夏天的诗歌：【江南】江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。