细胞全能性教学设计

植物细胞的全能性课题：植物细胞的全能性章节：人教版生物必修一·第6章第2节授课者：生命科学学院2012级师范5班—兰海霞授课对象：高中一年级学生授课时间：12分钟植物细胞的全能性一、教学目标（一）知识目标1、掌握植物细胞全能性的概念和原理2、了解植物细胞全能性的应用（二）能力目标1、在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力2、探究植物细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养（三）情感、态度与价值观目标1、从植物细胞全能性概念的探索试验中，感悟植物细胞全能性的应用对社会经济发展的价值和作用。

2、引入濒危物种的保护，快速繁殖等方面，引导学生保护大自然的动植物，与自然和谐共处的意识。

二、教学重难点（一）重点1、植物细胞全能性的概念。

2、植物细胞全能性的原理。

（二）难点1、植物细胞全能性的概念。

2、植物细胞全能性的原理。

三、教具准备胡萝卜组织培养实验过程图、吸铁石、教棍四、教学过程1、导入：在前面的学习中我们已经知道，高度分化的细胞已失去了继续分裂的能力。

比如植物的表皮细胞、叶肉细胞等等，在正常生长条件下，它们都是不能继续分裂的。

那它们在某些特定的条件下，能不能像早期胚胎细胞那样，再分裂、分化成其他细胞呢？这就涉及到我们今天所要学习的内容——植物细胞的全能性。

2、植物细胞的全能性概念：我想，大家肯定会问“什么是植物细胞的全能性”，那我们就带着这个问题，一起来通过探讨1958年美国科学家斯图尔德所做的胡萝卜组织培养的实验来寻找答案吧！在斯图尔德的这个实验中，他先取了胡萝卜韧皮部的一些细胞，然后放入含有植物激素、无机盐和糖类等物质的培养液中培养，结果这些细胞旺盛的分裂和生长，形成一个细胞团块，继而分化出根、茎和叶，移植到花盆后，最终长成了一株新的植株。

首先，我们一起来看这个实验，大家能找到该实验中哪部分是已经高度分化的细胞吗？对，胡萝卜韧皮部的细胞就是高度分化的植物细胞。

《细胞具有全能性》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《细胞具有全能性》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“细胞具有全能性”这一内容是高中生物学中的重要概念，它位于人教版必修 1《分子与细胞》第六章细胞的生命历程中的第二节细胞的分化。

细胞的全能性是细胞分化的基础，也是现代生物技术如植物组织培养、动物克隆等的理论依据。

通过对这一内容的学习，学生能够更深入地理解细胞生命活动的复杂性和多样性，为后续学习细胞的衰老、凋亡和癌变等知识奠定基础。

教材在阐述细胞全能性时，首先介绍了细胞分化的概念和特点，然后通过植物组织培养和动物细胞核移植的实例，引出细胞全能性的概念，并对其原因进行了初步的分析。

教材内容注重理论与实际的联系，有助于培养学生的科学思维和实践能力。

二、学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了细胞的结构和功能、细胞分裂等基础知识，对细胞的生命活动有了一定的认识。

但对于细胞全能性这一较为抽象的概念，学生可能理解起来存在一定的困难。

此外，学生对于科学实验的设计和分析能力还有待提高，需要在教学过程中加以引导和培养。

针对学生的这些情况，在教学中我将采用多种教学方法，如直观教学法、案例分析法、小组讨论法等，以帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识。

三、教学目标1、知识目标（1）阐明细胞全能性的概念。

（2）举例说明细胞全能性在植物和动物中的体现。

（3）解释细胞具有全能性的原因。

2、能力目标（1）通过分析植物组织培养和动物细胞核移植的实验，培养学生的实验分析能力和逻辑思维能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞全能性的研究对人类健康和社会发展的重要意义。

（2）培养学生勇于探索、敢于创新的科学精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）细胞全能性的概念。

（2）细胞全能性在植物和动物中的体现。

《细胞的分化及全能性》高中生物教案一、教学目标1.知识目标：o说明细胞分化的概念、过程和意义。

o举例说明细胞的全能性，理解细胞全能性的实质。

o探讨细胞分化与细胞全能性之间的关系。

2.能力目标：o通过观察和分析实验数据，培养学生的观察、分析和归纳能力。

o培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如利用细胞分化原理进行生物技术的应用。

3.情感、态度与价值观目标：o初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。

o养成关注生物科学发展、关注人类健康、关注社会热点的科学素养。

二、教学重难点1.重点：o细胞分化的过程和意义。

o细胞全能性的概念及其在生物技术中的应用。

2.难点：o细胞分化与细胞全能性之间的关系及其生物学意义。

三、教学准备1.教学材料：o细胞分化及全能性相关的书籍、资料。

o细胞分化及全能性的实验材料（如细胞切片、培养细胞等）。

2.教学设备：o显微镜、投影仪、电脑等多媒体教学设备。

四、教学过程1.导入新课：o通过展示不同细胞的图片，引导学生思考为什么不同的细胞具有不同的形态和功能。

o提问学生是否知道细胞是如何分化的，以及分化后的细胞是否还具有全能性，引出本节课的主题。

2.知识讲解：o介绍细胞分化的概念、过程和意义，重点讲解细胞分化过程中基因的选择性表达和细胞形态、功能的变化。

o讲解细胞全能性的概念，通过实例说明细胞全能性在生物技术中的应用，如克隆技术、组织工程等。

3.实验操作：o展示细胞分化的实验材料，如细胞切片，让学生观察并描述细胞的形态和结构特点。

o学生分组进行细胞培养实验，观察细胞分化的过程，记录实验数据并进行分析。

4.讨论交流：o让学生分享实验结果和观察到的现象，讨论细胞分化与细胞全能性之间的关系。

o教师点评学生的实验操作和讨论表现，给出改进建议。

5.总结提升：o总结细胞分化的过程和意义，以及细胞全能性的概念和应用。

o强调细胞分化与细胞全能性在生物学研究和生物技术应用中的重要性。

《细胞分化和植物细胞的全能性》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）理解细胞分化的概念、特点和意义。

（2）阐明植物细胞全能性的概念和原因。

（3）举例说明细胞全能性在植物组织培养中的应用。

2、能力目标（1）通过分析细胞分化的过程和特点，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

（2）通过探讨植物细胞全能性的实验，提高学生的实验设计和分析能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到生命的复杂性和奇妙性，激发学生对生命科学的兴趣。

（2）培养学生的创新意识和科学探究精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）细胞分化的概念、特点和意义。

（2）植物细胞全能性的概念和原因。

2、教学难点（1）细胞分化的本质。

（2）植物细胞全能性的实验验证。

三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示生物体从受精卵发育成个体的图片或视频，引导学生思考：一个受精卵是如何发育成各种不同类型的细胞，进而形成复杂的生物体的？从而引出细胞分化的概念。

2、细胞分化（1）概念讲解结合图片和动画，向学生讲解细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。

（2）特点分析组织学生讨论细胞分化的特点，如持久性、稳定性、不可逆性等，并通过实例进行说明。

（3）意义探讨引导学生思考细胞分化对于生物体的生长、发育和维持正常生理功能的重要意义，如使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。

3、植物细胞的全能性（1）概念引入展示植物组织培养的实例，如胡萝卜的组织培养，引出植物细胞全能性的概念，即已分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能。

（2）原因分析结合细胞的结构和生理功能，讲解植物细胞具有全能性的原因，主要是因为植物细胞中含有本物种全套的遗传物质。

（3）实验验证介绍植物细胞全能性的实验，如胡萝卜根韧皮部细胞的组织培养实验，让学生了解实验的步骤和结果，进一步加深对植物细胞全能性的理解。

初中生物细胞全能性教案教学目标：1. 了解什么是细胞全能性，掌握细胞全能性在生物界中的重要性；2. 掌握细胞的结构和功能，了解各种类型的细胞在不同组织和器官中的作用；3. 能够简单描述干细胞的特点及应用。

教学重点：1. 细胞全能性的概念与重要性；2. 细胞的结构和功能；3. 干细胞的特点及应用。

教学难点：1. 理解细胞全能性在生物界中的重要性；2. 区分细胞在不同组织和器官中的特点；3. 理解干细胞的特点及应用。

教学准备：1. 课件：包括细胞结构和功能的介绍、细胞全能性的概念与应用；2. 实验器材：显微镜、玻璃片、载玻片、细胞标本。

教学过程：一、导入环节（5分钟）1. 引入细胞的概念，提问学生细胞是什么，细胞有什么样的结构和功能；2. 引入细胞全能性的概念，让学生猜测细胞全能性的重要性。

二、学习细胞结构和功能（10分钟）1. 通过课件介绍细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等；2. 让学生观察实验器材中的细胞标本，观察细胞的结构。

三、讲解细胞全能性（10分钟）1. 通过课件介绍细胞全能性的概念和重要性；2. 讲解细胞全能性在生物界中的应用，如干细胞治疗等。

四、学习干细胞的特点和应用（10分钟）1. 讲解干细胞的概念和特点，包括多能性和分化能力；2. 讲解干细胞在医学和科研领域的应用，如干细胞治疗、干细胞研究等。

五、总结与思考（5分钟）1. 让学生总结今天学习到的知识，包括细胞全能性、细胞的结构和功能以及干细胞的特点和应用；2. 畅谈细胞全能性对生物界的重要性。

教学结束。

教学延伸：1. 组织学生进行细胞实验，让学生初步了解细胞的结构；2. 鼓励学生参与生物课外活动，了解更多有关细胞全能性和干细胞的知识。

《细胞具有全能性》作业设计方案一、作业设计目标通过本次作业，学生能够深入理解细胞全能性的概念、原理和应用，培养学生的科学思维能力、实验设计能力和信息整合能力。

二、作业内容1、知识回顾简述细胞全能性的定义。

列举具有全能性的细胞类型。

2、案例分析分析植物组织培养技术中如何体现细胞的全能性。

探讨动物克隆技术中细胞全能性的应用及面临的挑战。

3、实验设计假设你要验证某一植物细胞具有全能性，请设计一个简单的实验方案。

思考如何改进实验条件以提高细胞全能性表达的成功率。

4、拓展阅读阅读相关的科学研究论文，了解细胞全能性在医学领域的最新应用进展。

查阅资料，了解细胞全能性在农业生产中的实际应用案例。

5、讨论与交流组织小组讨论：细胞全能性的发现对人类社会的发展有哪些重要意义？在班级中分享自己对细胞全能性应用前景的看法。

三、作业形式1、书面作业完成知识回顾和案例分析部分的题目，要求书写规范、逻辑清晰。

2、实验报告提交实验设计的报告，包括实验目的、方法、预期结果和可能的问题分析。

3、口头报告在小组讨论和班级分享中，清晰表达自己的观点和见解。

四、作业时间安排本次作业共分为三个阶段，具体时间安排如下：1、第一阶段（2 天）学生完成知识回顾和案例分析的书面作业。

2、第二阶段（3 天）学生进行实验设计，并查阅相关资料完成拓展阅读部分。

组织小组讨论。

3、第三阶段（1 天）学生在班级中进行口头报告，分享自己的观点和成果。

五、作业评价1、评价标准知识掌握：对细胞全能性的概念、原理等基础知识的理解和掌握程度。

实验设计：实验方案的合理性、创新性和可行性。

拓展阅读：对相关资料的理解和整合能力，以及对新信息的敏感度。

讨论交流：参与度、观点表达的清晰度和思维的逻辑性。

2、评价方式教师评价：对学生的书面作业、实验报告进行批改和评价。

学生互评：在小组讨论和班级分享中，学生相互评价观点的合理性和表达能力。

六、作业反馈1、教师针对学生的作业情况进行总结和反馈，指出存在的问题和改进的方向。

高中生物细胞全能性教案
教学目标：让学生了解细胞的全能性及其在生物过程中的重要性。

教学重点：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握细胞的全能性概念及其分类；
3. 了解细胞在生物过程中的重要性。

教学难点：
1. 细胞的结构和功能之间的关系；
2. 细胞的全能性概念的理解；
3. 细胞在生物过程中的作用。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾上节课所学的细胞基本结构和功能，引出本节课要学习的细胞全能性概念。

二、讲解（15分钟）
1. 讲解细胞的全能性概念及其分类；
2. 介绍细胞在生物过程中的重要性。

三、实践（20分钟）
1. 小组讨论：学生分组讨论一个细胞在不同生物过程中的作用；
2. 实验：展示细胞在生物过程中的重要性，例如通过显微镜观察细胞的运动和分裂。

四、总结（10分钟）
1. 学生回答本节课的学习问题；
2. 教师总结本节课的重点内容。

五、作业布置（5分钟）
布置课后作业：撰写一篇关于细胞全能性的简短文章，包括细胞的种类和在生物过程中的作用。

教学资源：
1. 教案；
2. 显微镜；
3. 实验材料。

教学反思：本节课通过讲解、实践和总结等方式，让学生深入理解细胞的全能性及其在生物过程中的重要性，培养学生的综合能力和创新思维。