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<<三位数除以两位数的口算>>教学设计教学内容：四年级上册（西师版）第77页例1，课堂活动第1题，练习十七相关习题。
教学目标：1、运用学生已有知识和生活经验，探究整百数和几百几十数除以整十数的口算方法。
2、在理解算理，掌握口算方法的基础上，能正确熟练的进行口算。
3、体验整百数和几百几十数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值。
教学重点：探索口算方法，理解口算的算理，正确而熟练地口算。
教学难点：发现归纳口算算式中隐藏的商的变化规律。
教具学具准备：课件、视频展示台、导学单教学过程：一、创设情景，复习引入。
1、复习乘除法的口算。
出示野生动物园图片（课件展示）。
教师：孩子们，想去看吗？学生：想去。
教师：但老师还想看看你们的积极性。
（出示口算题目）20÷5= 3÷3= 6 × 50= 20×23=200÷5= 30÷30= 300÷50= 460÷20=教师：20÷5=4，你是怎么想的？200÷50=4，你又是怎么想的？2、引入课题教师：今天我们就一起来学习《三位数除以两位数的口算》（板书：三位数除以两位数的口算）（请同学们齐读课题）二、自主学习，合作探究。
1、自主探究整百数除以整十数的口算①呈现主题图：参观野生动物园（课件展示）。
教师：由于野生动物园离学校很远，所以要坐车前往。
从情境图中你获得了哪些数学信息？我们有师生200人，每辆车乘坐40人。
租一辆车需要840元。
教师：你能提出哪些数学问题？学生1：一共需要租多少辆车？学生2：平均每人需要车费多少元？学生3：一共需要多少钱？……教师：同学们非常棒！请你们先列式解决第一个问题，想想你是怎样口算的？②学生独立活动、交流，教师巡视。
③然后组织全班学生汇报，分享多种口算方法。
教师板书：200÷40=5（辆）答：一共需要租5辆车。
|《口算除法》教学设计教学目标：1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。
2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。
3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
、教学重点：掌握整十数除整十数，几百几十的数的口算方法。
教学难点：经历探索过程，理解整十数除整十数，几百几十的数的口算算理。
教学过程：一.复习旧知，引入新课师：都说同学们的计算能力很好，老师想和你们过过招，可以吗？师：嗯，好！请看招。
1.口算：20×4=80÷2=30×7=210÷7=2.估算：81÷8≈122÷4≈看来同学们的口算、估算都掌握得不错，果然名不虚传！二、探索新知今天我们继续来学习有关口算和估算的知识，请看大屏幕。
1.教学例1（1）师：马上就要庆祝国庆了，各班都在忙着布置教室，学校特意买了一些气球，准备分发下去。
我们一起来看看。
（出示例题：有80个气球，每班20个，可以分给几个班？）从题中找出的数学信息是？要求的是？师：那你能列出算式吗？请你说，（板书：80÷20）为什么用除法呢，嗯，没错，这和以前学的除法有什么不一样？都看出来了，今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。
（板书：除数是两位数的口算除法）||师：怎样算80÷20呢？请同学们自己先想一想，再把你的想法跟同桌说一说。
师：刚刚我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说吗？师：来，请你来。
①20×4=80，所以80÷20=4师：说的很好！你是用“想乘法算除法”的方法。
还有谁也用了这种方法，举手向老师示意一下，好，请放下。
还有谁有不一样的想法？来，请你说。
②8÷2=4，所以80÷20=4师：这位同学的方法很奇妙，掌声送给他。
那你能说一说为什么可以这么算呢？对，没错。
我们可以把80看作8个十，把20看作2个十，80÷20也就是8个十除以2个十，得出商是4。
