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小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略小学低年级是学生学习语文的重要阶段，培养学生良好的阅读习惯对于其语文学习和人文素养的培养至关重要。
本文将就小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略进行详细阐述。
一、建立良好的家庭阅读氛围1.鼓励家长与孩子一起阅读家长是孩子最重要的阅读启蒙者，他们应该主动抽出时间与孩子一起阅读。
可以选择一些适合小学低年级学生的书籍，包括绘本、童话故事等，和孩子一起分享阅读的乐趣。
2.定期为孩子购买新书家长应该定期为孩子购买一些新的图书，让孩子感受到阅读的乐趣和新鲜感。
可以根据孩子的兴趣爱好和年龄特点，选择适合他们的书籍。
3.创造安静的阅读环境在家里营造一个安静、舒适的阅读环境，让孩子在这样的氛围中培养良好的阅读习惯。
家长可以为孩子布置一个小阅读角落，放上舒适的坐垫和一些可爱的小装饰。
二、激发学生阅读兴趣和欲望1.让孩子参与图书的挑选在书店或图书馆带孩子去选购书籍，让他们参与书籍的挑选和购买过程。
这样孩子会产生对书籍的兴趣和欲望，对阅读产生积极的态度。
2.组织一些有趣的阅读活动学校和家长可以一起组织一些有趣的阅读活动，比如朗读比赛、读书分享会等，让孩子通过活动参与来体验阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
3.多元化的阅读材料在阅读材料的选择上，要注意多元化。
不仅有文学类的书籍，还要有启发思考、开拓视野的科普读物、历史故事等，让孩子能够接触到不同类型的阅读材料，拓宽阅读视野。
三、指导学生正确的阅读方法和技巧1.阅读前的预习和导入在孩子开始阅读一本新书时，家长和老师可以帮助他们做一些预习工作，比如观察书籍的封面、简介，猜想故事情节等。
通过这些预习和导入，激发孩子的阅读兴趣。
2.帮助学生理解文章主题在阅读过程中，要指导学生理解文章的主题和中心思想。
通过讲解和提问的方式，帮助孩子深入理解文章内容，培养其阅读的逻辑思维能力。
3.鼓励学生多重复阅读鼓励孩子多次阅读同一本书籍，帮助他们逐渐发现书中的精彩之处。
小学语文教案：怎样培养良好的阅读习惯？阅读是我们日常生活中必不可少的活动之一。
无论是读报纸、看杂志、或是读小说、诗歌，阅读都可以丰富我们的知识和提高我们的阅读能力。
在小学阶段，如何培养孩子们良好的阅读习惯，是每一位教师和家长需要关注的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何培养孩子们良好的阅读习惯。
一、创建良好的阅读环境学生在好的阅读环境里，倾听阅读当中的声音，阅读当中的心情，感受阅读中的情感，并静心领悟阅读中的意义，从而更好地理解阅读的本质。
因此，教师在教学过程中应该创建一个良好的阅读环境，使学生们具备学习的意愿和好奇心，积极参与阅读过程。
教师应该为学生提供安静、整洁的阅读空间，使学生能够专注地阅读。
教师还可以引导学生参观图书馆、书店等阅读场所，让他们感受到阅读的真正魅力。
二、为学生提供丰富的阅读材料教师应该根据学生的兴趣、年龄、认知水平等多方面因素，为学生提供适合的阅读材料。
在这里，阅读材料不仅限于课堂教材，还包括了广告、小说、报纸、杂志、网络文章等各类阅读资料。
此外，可以为学生提供多种语境下的阅读机会，例如，实地考察活动中所获取的信息，或者学校周边的环境艺术品等，从多个角度拓展学生的阅读能力。
三、定期评估学生的阅读能力和兴趣教师应该定期地对学生进行阅读能力和阅读兴趣的评估。
评估的内容可以包括阅读速度、理解能力、词汇量和口头表达能力等方面。
同时，对于学生阅读的兴趣，可以通过阅读日记、口头或是书面反馈等方式，让学生表达自己的感受和体验。
这不仅可以及时了解学生的阅读情况，还可以让学生逐渐建立自己的阅读兴趣。
四、培养良好的阅读习惯在阅读的过程中，培养良好的阅读习惯是十分重要的。
学生需要注意在阅读前，提前做好一些准备工作，例如阅读材料的预览和想象，预测书的内容或结论等，从而更好地理解所要阅读的内容。
学生在阅读时需要掌握好阅读的节奏和速度，不应该过快或过慢。
学生需要掌握好注意力的集中和分配能力，以便更好地理解内容并记忆。
小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略小学低年级是学生学习语文的重要阶段，培养学生良好的阅读习惯对于提高语文素养和阅读能力具有重要意义。
本文将围绕如何培养小学低年级学生的语文良好阅读习惯展开讨论，并提出相关的培养策略。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养良好阅读习惯的第一步。
教师可以通过多种形式和途径引导学生参与阅读活动，如通过讲故事、朗读课文、播放有趣的音频、展示图片书等方式，让学生在愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
教师还可以利用课外阅读活动、图书馆参观等方式，拓展学生的阅读视野，让学生接触更多不同类型的阅读材料，从而激发学生的阅读兴趣，培养他们持续的阅读动力。
二、建立良好的阅读环境要培养学生良好的阅读习惯，就需要在学校和家庭共同营造良好的阅读环境。
学校可以设置阅读角、阅读室等场所，提供丰富的图书、报刊、杂志等阅读资源，并定期组织阅读促进活动。
家庭也应当重视孩子的阅读习惯，为孩子营造良好的家庭阅读环境。
家长可以主动与孩子分享阅读成果和体会，鼓励孩子进行个人阅读，给予适当的阅读时长和空间。
家长还可主动陪伴孩子一同阅读，促进家庭成员共同参与到阅读活动中来。
三、鼓励学生多样化的阅读方式学生的阅读习惯可以通过多种形式和途径进行培养。
教师可以鼓励学生进行个人阅读、课外阅读、课堂朗读、合作阅读等多种方式，让学生在不同的阅读环境和方式中感受到阅读的乐趣和意义。
学校还可以通过开展阅读比赛、朗诵比赛、书法比赛等形式，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生积极参与到阅读活动中来。
四、教师示范引领教师在课堂教学中应当成为学生良好阅读习惯的示范者和引领者。
教师应当充分利用教材中的课文、文言文、现代文等材料进行示范阅读，让学生模仿教师的阅读方式和技巧，帮助学生掌握正确的阅读姿势和方法。
教师还可以通过故事讲解、精读课文、导读文章等形式，引导学生掌握快速阅读、细读、精读等不同阅读方法，培养学生对不同阅读材料的不同阅读策略。
五、定期评价和引导定期对学生的阅读能力进行评价和引导是培养学生良好阅读习惯的重要环节。
小学二年级语文学习培养良好的阅读习惯提高阅读理解能力学习培养良好的阅读习惯提高阅读理解能力阅读是我们日常生活中必不可少的一种能力，而良好的阅读习惯和高水平的阅读理解能力对我们的学习和成长都具有重要的意义。
特别是小学二年级，这个年龄段的孩子正处于语文学习的关键时期，因此如何培养他们良好的阅读习惯和提高阅读理解能力就显得尤为重要。
本文将从提前准备、阅读环境、阅读方法和激发兴趣四个方面论述，以帮助小学二年级的孩子们提高阅读水平。
一、提前准备在开始阅读前，我们应该提前做好准备，这样才能更好地理解和吸收阅读内容。
首先，我们要选择适合自己年龄的阅读材料，比如一些简单的故事书、童话故事等。
其次，调整自己的心态，保持放松和专注，使自己能够更好地投入到阅读中。
最后，还要有一颗积极的心态，相信自己能够通过阅读提高自己的知识水平和阅读理解能力。
二、营造良好的阅读环境良好的阅读环境对于孩子们的阅读习惯和阅读理解能力的培养非常重要。
首先，我们要选择一个安静、舒适的地方来进行阅读，避免嘈杂的声音和干扰。
其次，保持阅读时间的规律性和连续性，每天都要有固定的时间进行阅读。
此外，家长可以为孩子们搭建一个小图书角，放置一些丰富多样的图书，以激发他们的阅读兴趣。
三、运用有效的阅读方法使用有效的阅读方法可以帮助小学二年级的孩子们更好地理解阅读内容，提高阅读理解能力。
首先，我们要注重熟词生义，通过上下文的暗示和推断来理解生词的意思。
其次，可以进行重点标记，比如用彩色笔或者记号来标记关键词，以帮助记忆和理解。
同时，可以进行朗读，通过语音表达出来可以更好地理解和记忆。
最后，要做好读后复习，可以通过回答问题、写读后感等方式来巩固对阅读内容的理解。
四、激发阅读兴趣激发孩子们的阅读兴趣是提高阅读理解能力的关键。
首先，家长可以给孩子们创造一种积极乐观的阅读氛围，比如和他们一起讨论读过的书籍，分享其中的趣事和感受。
其次，家长可以经常带孩子们去图书馆，参加一些读书活动，让他们接触更多的图书和知识。
浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯论文《义务教育语文课程标准》强调，要加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。
的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增加语言沉淀，提高获取信息的能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
因此，在日常小学语文教学中，必须注重培养学生的阅读能力，笔者认为首先要从培养学生的阅读习惯入手，主动养成七种良好的阅读习惯，才能有效地提高学生的阅读能力。
一、认真细致的阅读习惯认真的阅读习惯首先表现在阅读的时候能够专心致志，把注意力全部放在阅读的对象上。
简而言之，就是要用心读书，这就要求教师注重培养学生抵制干扰的能力，形成认真读书的习惯。
其次要在激发兴趣上下工夫，伟大的科学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。
"阅读兴趣不是天生的，主要在于老师如何引导学生，充分调动学生阅读的积极性和主动性，最终达到认真阅读的习惯。
二、列出清单的阅读习惯虽然读书多多益善，但"吾生也有涯，而知也无涯".学生的学习时间是有限的，加上近年来适合小学生阅读的书目可谓浩如烟海。
在大量书籍中，老师要根据时代的需要和课标的要求，针对不同年段列出要阅读的书目清单，力争在有限的时间内取得最佳的阅读效果。
为此，针对每年段的课标要求，我都会列出思想健康，融知识性、趣味性为一体的阅读清单，这样学生就不会毫无计划和目标地去阅读。
三、晨起早读的阅读习惯"一年之计在于春，一日之计在于晨。
"学生在早晨精力充沛、思想集中，充分利用早晨的时间，让学生多读书大有益处。
在晨读中，学生品味着文章的语言，感悟着语言文字的美，更深刻地体会作者的思想感情，更快乐地理解文章、读懂文章，这不仅训练了学生的朗读技巧，而且又提高了学生鉴赏语言文字的能力。
所以，充分利用好晨读尤为重要，老师切忌在晨读时间内处理班务。
小学语文教学中的阅读习惯培养
培养小学生的阅读习惯对其语文学习和综合素养的发展非常重要。
以下是一些建议来培养小学生的阅读习惯：
提供丰富的读物选择：为学生提供多样化、有趣的书籍、故事、报纸和杂志等阅读材料。
通过将他们感兴趣的内容与学习内容相结合，激发他们的阅读兴趣。
营造良好的阅读环境：为学生创造一个安静、舒适的阅读环境，可以有一个专门的阅读角落或者阅读时间。
学生可以在这个环境中专注地阅读。
创建阅读活动：组织一些有趣的阅读活动，如阅读角色扮演、阅读分享会、阅读比赛等，激发学生的参与欲望，增强他们对阅读的兴趣。
鼓励家庭阅读：鼓励家长陪伴孩子一起读书，分享读书的快乐。
家长可以给孩子提供合适的阅读材料，积极参与孩子的阅读活动。
引导阅读分析与思考：指导学生在阅读过程中提出问题、总结、归纳和展开思考。
帮助他们培养批判思维和分析能力。
设立阅读目标：让学生设立每月或每周的阅读目标，帮助他们建立阅读计划并监督完成情况。
逐渐培养学生的坚持阅读的习惯。
鼓励多种形式的阅读：除了纸质书籍，还可以鼓励学生利用电子书、博客、新闻网站等多种形式的阅读材料。
让学生意识到阅读的多维度和多样性。
赞扬和奖励：及时给予学生阅读方面的赞扬和奖励，激发他们的积极性和自信心，让他们体会到阅读带来的成就感和乐趣。
培养小学生的阅读习惯需要家庭、学校和教师共同合作，创造良好的阅读氛围和环境，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
通过持续的实践和指导，学生将逐渐养成良好的阅读习惯，从而提升他们的学习能力和综合素养。
培养小学生良好语文学习习惯的方法培养小学生的良好语文学习习惯对于他们的语言能力提升和综合素质发展至关重要。
以下是一些有效的方法，帮助学生在语文学习中形成良好的习惯。
1. 创造良好的学习环境专注的学习氛围：为学生提供一个安静、整洁的学习空间，减少干扰，让他们能够集中注意力。
丰富的语言资源：在学习环境中增加书籍、字典、报纸等语言材料，鼓励学生随时翻阅和阅读。
2. 制定合理的学习计划每日阅读时间：鼓励学生每天固定时间进行阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
目标设定：帮助学生制定短期和长期的学习目标，让他们明确学习方向。
3. 多样化的学习方式游戏化学习：通过语文游戏、角色扮演等活动，提升学生的参与感和兴致。
互动式教学：鼓励学生参与讨论和分享，让他们在交流中提高语言表达能力。
4. 培养自主学习能力鼓励独立思考：在学习过程中，鼓励学生提出问题和思考，引导他们自主寻找解决方法。
奖励机制：对学生的自主学习和进步给予适当的表扬和奖励，增强他们的信心和动力。
5. 加强书写训练坚持日记写作：鼓励学生每天写日记，记录生活中的点滴，提高写作能力。
规范书写习惯：定期进行书写练习，纠正不良书写姿势和习惯，培养规范的汉字书写。
6. 培养阅读习惯推荐书单：根据学生的兴趣和年龄阶段，推荐适合的书籍，激发他们的阅读热情。
阅读分享会：定期组织阅读分享活动，让学生分享他们的阅读体验和感受，增强阅读的乐趣。
7. 家校共育家长参与：鼓励家长与孩子一起阅读和讨论，形成良好的家庭学习氛围。
定期沟通：教师定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注孩子的语文学习进展。
结论通过以上方法，教师和家长可以共同努力，帮助小学生养成良好的语文学习习惯。
这不仅有助于学生的语言能力提升，也为他们的未来学习打下坚实的基础。
培养良好的学习习惯是一个长期的过程，需要耐心与坚持，但其带来的成果将是十分丰硕的。
184浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力★ 康欢欢阅读能力的培养是学生语言学科综合素质培养的重要内容。
语文阅读能力的增强不仅能够提高学生的语文考试成绩，还能对其他科目的学习奠定坚实的理解基础。
虽然小学阶段是阅读能力培养的基础阶段，对阅读能力的提高发挥着重要作用。
但由于小学生自身年级较小，智力还未完全成熟，对其阅读能力的培养过程中存在一些现状需要解决。
在全面课改的要求中，对语文阅读能力的培养成为语文教学中主要任务之一。
如何在有限的课堂时间内，帮助学生掌握并能灵活运用阅读方法，以及如何在课外培养学生阅读习惯成为一线语文老师高度重视的问题。
一、小学语文阅读能力培养现状在传统教学中，以学生做题的高正确率为目标，将提高学生语文成绩作为衡量教学质量的唯一标准。
因此语文课堂上教师往往通过题海训练，提高语文阅读部分的分数，并不对所读内容进行讲解，只对答案进行校对。
长期下来，学生对阅读的意义持怀疑态度，对阅读答案内容的出处不知甚解，进而对阅读缺乏耐心。
同时老师自身能力受到教学时间上的严格限制，在短暂的课堂时间内，不能充分对课文进行讲解，向学生传授的阅读方法只能一带而过。
使得学生对于阅读方法，要么不能掌握，要么不能灵活运用到阅读中，直接造成学生阅读效率低下。
虽然通过将阅读能力的培养扩展到课下时间，有利于学生阅读兴趣的培养。
但一方面学校以及老师推荐的课外阅读书籍数量过多，家长以及学生难以选择合适的书目进行阅读。
另一方面存在书籍内容过于复杂，小学生不能独立实现阅读目标，以及书籍内容质量较低，不能增长学生见闻，培养学生良好阅读习惯的情况。
除此外，现代科技的发展，使得传统纸质阅读受到冲击。
一方面小学生在阅读时，更愿意选择色彩丰富的漫画书，或者插画丰富的童话书籍以及轻便携带的书籍为主。
另一方面小学生在进行课文阅读时表现出厌倦情绪，在阅读以上书籍时则相反。
二、小学语文教学中培养阅读能力的策略阅读对学生的学习能力以及全面发展有着重要作用。
小学二年级语文学习培养良好的阅读习惯培养阅读理解能力在小学二年级的语文学习中，培养良好的阅读习惯对于提高阅读理解能力至关重要。
以下将从饮食、环境、方法等方面进行论述，帮助孩子们养成良好的阅读习惯。
一、饮食首先，要注意孩子的饮食对阅读习惯的影响。
大脑对于阅读有着很高的能量需求，因此孩子在学习阅读时需要有足够的营养供给。
合理搭配膳食，提供丰富的蛋白质、维生素和矿物质等营养素，有助于增强孩子的注意力和记忆力，有助于阅读的深入理解。
此外，要避免过多的垃圾食品和糖分摄入，以免影响孩子的集中注意力和学习效果。
二、环境其次，创造良好的阅读环境对于培养阅读习惯至关重要。
家长可以为孩子打造一个宁静、安静的学习空间，供孩子专心阅读。
在家中摆放一些有趣的图书、杂志和报纸等阅读材料，为孩子提供丰富的阅读选择。
另外，避免干扰因素，如电视、手机等，可以有效提高孩子的专注力和阅读效果。
鼓励孩子与家人一起分享读书的乐趣，通过谈论书中的情节和角色，培养孩子的阅读兴趣和理解能力。
三、方法合理的阅读方法也是提高阅读理解能力的重要因素。
家长和老师可以指导孩子运用正确的阅读策略。
首先，培养孩子良好的阅读姿势和习惯，保持正确的身体姿势，有助于提高注意力和集中力。
其次，学会运用关键词、猜测词义的方法，提高阅读速度和理解能力。
在阅读过程中，培养孩子主动思考的习惯，引导他们通过思考和分析来理解文章的意思。
此外，阅读之后，帮助孩子总结和归纳所读内容，进行思维导图或者简单的写作，巩固阅读理解。
总之，小学二年级的语文学习是培养良好的阅读习惯和阅读理解能力的重要阶段。
家长和老师应该相互合作，通过营养饮食、良好的阅读环境和正确的阅读方法，共同帮助孩子树立正确的阅读观念，培养他们的阅读习惯和阅读理解能力。
只有真正掌握了良好的阅读习惯，才能在后续的学习中更好地理解和应用所学知识。
让我们一起为孩子们创造良好的学习氛围和条件，帮助他们成为优秀的阅读者！。
培养小学生语文阅读习惯的重要性阅读是一种非常有效的学习方式，尤其是对于小学生来说，培养良好的阅读习惯对其未来的学习和发展有着非常重要的影响。
阅读可以增强学生的理解能力、拓展他们的思维、提升他们的表达能力和想象力，并且能够帮助他们在语文考试中取得更好的成绩。
下面，我将就阅读习惯的重要性，从不同的方面展开讨论。
一、提升理解能力阅读能够提升小学生的理解能力，使他们能够更好地理解和处理复杂的信息。
阅读有助于培养学生的批判性思维，帮助他们更好地理解和评价他们所读的内容。
此外，阅读还能帮助他们积累词汇，了解各种语法结构和表达方式，从而使他们在写作时能够更流畅地表达自己的想法。
二、拓展思维和想象力阅读可以激发学生的想象力，拓展他们的思维。
通过阅读不同类型的书籍，学生可以了解到不同的观点、思想和文化，这有助于他们形成多元化的世界观。
同时，通过阅读故事和寓言，学生可以体验到不同的情感和经历，从而增强他们的情感认知和表达能力。
三、提升表达能力和自信心阅读也是提升小学生表达能力和自信心的重要方式。
通过阅读，学生可以积累更多的词汇和表达方式，这有助于他们在口语和写作中更自信地表达自己的想法。
同时，阅读还可以帮助学生更好地理解他人的观点和情感，从而增强他们的社交能力。
四、培养良好的学习习惯培养良好的阅读习惯有助于培养小学生良好的学习习惯。
通过长期的阅读训练，学生可以逐渐养成自主学习的习惯，学会如何有效地获取和处理信息，这将对他们未来的学习和生活产生积极的影响。
此外，阅读还可以培养他们的耐心和专注力，这对他们应对各种挑战和压力具有重要的意义。
五、提高语文成绩阅读习惯的培养对于提高小学生的语文成绩具有直接的影响。
通过大量的阅读，学生可以积累更多的词汇和表达方式，这有助于他们在语文考试中更好地理解和回答问题。
此外，良好的阅读习惯还可以帮助他们更好地理解和处理复杂的语文材料，从而提高他们的阅读理解能力和作文水平。
总之，培养小学生语文阅读习惯是非常重要的。
学士学位论文浅谈小学语文良好阅读习惯的培养——以内蒙古清水河县为例专业: 小学教育（语文与社会）年级: 2011级-姓名: 杨艳芬学号: 20111105008 -指导教师：王昕2015年5月5日目录一、小学生阅读习惯概述 (4)二﹑小学生阅读习惯的现状及问题 (4)（一）部分教师对学生阅读习惯的培养不够重视 (4)（二）少数学生课外阅读兴趣较低 (5)（三）一些家长轻视阅读习惯的培养 (5)三、培养小学生良好阅读习惯的方法和途径 (6)（一）教师应发挥指导作用，对学生的阅读提供有效指导 (6)（二）学生作为学习的主体，应积极完成教师的阅读任务 (8)（三）加强家校联系，创造良好的读书氛围 (9)总结 (10)参考文献 (10)浅谈小学语文良好阅读习惯的培养——以内蒙古清水河县为例【内容摘要】阅读是小学语文课程的重要组成部分，是培养学生听、说、读、写等各种能力的重要环节。
在小学阶段，学生的识字能力已具备一定的基础，为了取得更高的语文素养和语文学习能力，学生通常是在教师的帮助指导下，加强阅读训练，养成良好的阅读习惯，提高阅读水平以及增加阅读数量。
论文针结合清水河地区的实际情况分析小学生阅读习惯的现状，探究阅读教学中存在的问题，并且提出针对性的看法和意见。
论文的目的在于让教师们提高认识，进一步意识到小学生阅读习惯养成的重要性，学会更多的培养学生阅读习惯的方法。
切实提高小学生阅读水平，为今后学生的终身发展打下基础。
【关键词】小学生；阅读习惯；培养阅读主要是指人类从书面材料中获取信息的过程，也是人类获取知识的手段之一。
一个人若能养成良好的阅读习惯，必将成为其获取知识的有效途径。
大量研究证明，已养成良好阅读习惯的学生，其综合素质远远高于从不阅读的学生。
哈佛大学的一位校长说过：“要养成每日阅读有益书籍的习惯，几年后思想上将大有长进。
”因此西方各国都重视培养学生的阅读习惯，早已用立法的方式，将培养儿童阅读能力法律化，致力于保护每一位学生的阅读权利。
我国因为种种原因，阅读习惯的培养一直被忽视。
可自从新课标改革以来，阅读习惯的培养越来越重要，如何行之有效地进行阅读教学，培养学生良好的阅读习惯，全面提高学生的语文素养，则成为了一个亟待解决的重大问题，本篇论文则针对以上问题对小学生良好的阅读习惯的培养提出解决的办法。
一、小学生阅读习惯概述阅读习惯，是指在长时间阅读中，慢慢形成的具有相对稳定性的一种自动化动作、行为方式和反映倾向，它一旦形成就很难改变。
而小学阶段是非常重要的阶段，它关系着学生的学习态度与学习观念的养成，是整个教育的关键时期。
在这一时期，教师的角色异常重要，他们的教育关系着学生的一生。
在小学教育中，语文课程是整个学科课程的基础，而在小学语文教学中，阅读教学又是语文教学的重点、难点。
最新编订的《语文课程标准》[1]就已明确表示：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提倡多读书，多读书，读好书；同时也指出:学生应该具有独立阅读的能力，注重学生的情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学生要学会运用多种阅读方法，六年课外阅读总量应该在145万字以上。
小学生的阅读习惯是其语文综合素养的表现手段之一，教师也可以通过对学生阅读习惯的观察，来初步了解学生的阅读水平以及字词积累情况。
因此形成良好的阅读习惯极其重要，既能让人能充分享受到阅读的乐趣，更能为以后的生活学习打下良好的基础。
为此，我们应当在小学启蒙阶段，培养学生良好的阅读习惯。
本论文我结合了自己的实习经历以及国培时期的所见所闻，以我的家乡—清水河县为例，一一列举我所发现的种种问题，分析产生这些问题的原因，并尝试提出自己对阅读习惯的看法与建议。
二、小学生阅读习惯的现状及问题小学阶段，是人生的基础阶段，而阅读又是小学语文教育的重中之重，是否养成了良好的阅读习惯关系到以后的成长发展需要。
本论文主要针对清水河县小学语文阅读教育中存在的种种问题，从教师、学生、家长三个角度，系统的展现出当前语文阅读教学的现状。
因为只有这样，才能找到问题产生的原因，才能针对实际情况对症下药，从根本上解决实际问题。
（一）部分教师对学生的阅读习惯的培养不够重视清水河县属于国家级重点贫困县，无论是从硬件的配套设施还是从软件的教育资源而言，都落后于呼和浩特市周边地区。
部分教师的学历仍然是中专或大专文凭，他们大多数都没有接受过系统的、专业的教育学培训，对于学习内容以及学生心理的把握主要来源于常年教学习得的经验。
这样的教师虽然教学经验丰富，但是他们的教学方法老套守旧，缺乏时代的活力，很难吸引新时代的小学生。
更有教师认为，阅读习惯的培养无赶紧要，最重要的还是关于知识的传授，因而在日常教学中往往是敷衍了事，缺乏关注；没有关注，也就没有了动力和监督，学生也就更加冷淡，长此以往，不良的习惯也逐渐产生。
（二）少数学生课外阅读兴趣较低我在清水河县第三小学调查时发现，大部分学生不喜欢阅读，更没有养成良好的阅读习惯，且很多学生读过书后，什么印象也没有，更别提有所收获；他们通常面临的问题是：不会记，不会说，不会画，更不会思考。
最让人忧心的是学生的课外书籍，不是一些情节离奇、刺激又富有幻想的卡通书或图画书，要么就是一些粗糙、牵强又荒谬的脑筋急转弯或笑话书，可更多的是一些家长强制性购买的工具类的辅佐籍书籍[2]。
而一些以文字为主的童话故事、寓言和散文等，家长与教师则束之高阁，弃之如敝屐，但这些书籍通常是学生喜欢的书籍。
家长乃至老师过分干预学生的选择，过分注重学生的学习成绩，极大的打击了学生的阅读兴趣，导致了他们不爱读书，也没有养成良好的阅读习惯。
因为应试教育教育依旧存在，父母便强行霸占了学生的活动时间，让其参加各式各样的辅导班和加强班。
同时，教师布置的作业太多，急功近利的家长们又给学生布置额外的作业与习题，就是这小山一样的作业,不仅剥夺了学生仅有的一点自由时间，而且也侵占了学生的课外阅读时间，导致他们直到小学毕业也没有读过像样的纯文学书籍，阅读的数量也比较低。
（三）一些家长轻视阅读习惯的培养清水河县的家长大多以务农放牧为生，或外出打工，文化水平普遍不高，平时就疏于对子女的关心爱护，只将管教子女的希望寄托于家中老人或教师，学生的学习得不到应有的关心爱护，更别提阅读习惯的培养。
有的家长认为学生不能读所谓的‘闲书’，怕孩子学坏，对于阅读更是置之不理，甚至还是行‘棒杀’政策；也有的家长认为学习没用，还不如学习一门手艺牢靠。
种种理念的灌输致使学生从观念上就忽视了学习的重要性，那就更不可能学好。
三、培养小学生阅读习惯的方法和途径小学时段，是整个学业的基础阶段，对于阅读习惯的培养也至关重要。
在此阶段，不仅要培养学生养成良好的阅读习惯，而且也要让他们掌握阅读的一些方法。
作为小学语文教师，更要牢牢做到这些，将培养学生的阅读习惯作为教学重点，不但能夯实基本教学，而且也可以为学生自主分析和理解课文内容打下坚实的基础，并提供写作的素材与方法，从而让学生受益匪浅。
然而，处于小学阶段的学生，其心理、生理发展都不成熟，自控力、辩解力都不完善，如何养成良好的阅读习惯有一定的难度，也存在诸多的限制。
而培养良好的阅读习惯，则是一个逐步培养，逐渐领悟、吸收的过程。
在这一过程中，教师所起的作用无可替代，而家长也应发挥其领导带头的作用，为学生创造一个良好的阅读环境。
在日常生活中，家长与教师更应该站在学生的立场，采取有效的措施，激发他们对阅读的兴趣。
只有他们足够的重视与尊重，学生才会更加用心、努力的参与到阅读活动中，并在阅读中获得成就感与满足感，长此以往，才能养成良好的阅读习惯。
（一）教师应发挥指导作用，对学生的阅读提供有效指导教师是教学活动的组织者和领导者，尤其是在小学阶段，教师所起的作用无可替代。
教师作为教育者，需要对学生的日常学习进行指导和提供必要的帮助，以及根据教育目标来设计、组织、实施教学活动，教师的这一本质特征和职业职责是整个教学活动中必不可少的要素。
1．激发学生的阅读兴趣短短的四十分钟课堂教学，就想让学生掌握相关的阅读水平是远远不够的，因此我们必须重视学生的课外阅读。
课外阅读作为课堂教学的延伸，不仅能提高学生的阅读能力，而且也能培养学生的阅读能力。
同时，学生通过大量的课外阅读，对教师的课内教学起着巩固和升华的作用。
兴趣是学生最好的老师，我们一定要激发学生的阅读兴趣，尤其是阅读名家名著的兴趣。
很多的小学生对名家名著知之甚少，有的学生虽然知道书名，但是却不了解内容，还有的学生连书名都不知道，可是他们对一些漫画、武侠与港台言情小说却如数家珍。
因此教师在日常教学中，应该向学生介绍一些中外名家名著作品，让学生们知道这些书的内容是健康的，语言是优美的，引导他们对这些书产生阅读兴趣，从而引导他们主动去读这些好书，多读书，提高阅读的气氛。
2.培养学生养成良好的朗读习惯小学生正处在身体和智力同时成长发展的阶段，情感的表达对于小学生来说十分重要。
良好的朗读更容易动摇学生的心灵，同样，放声朗读文章，可以增强学生倾听和表达的能力；不仅能听到不正确的读音和生硬不通的句子，可以及时的纠正过来，而且还能听到自己内心真实感情的表达，并且朗诵也可以让学生在阅读文章过程中找到学习的兴趣。
3.锻炼学生一边读书一边思考的习惯教师在日常阅读教学过程中，要让学生养成边读书边思考的习惯，即平常所说的看在眼里，读在嘴里，记到心里，也就是每读一句要看清字，读准音，熟记内容，从而启发学生爱读书的好习惯。
在课内教学中，教师要做到以下几点，从而更好地培养学生边读边思考的习惯，具体操作如下[3]：（1）教师在教学过程中，要鼓励学生对阅读内容提出质疑，激发学生的质疑积极性，包括对文中语句的质疑、人物肖像的质疑、情节安排的质疑以及故事背景的质疑，从而加深学生对文章内容的理解。
（2）教师在教学过程中，要积极引导学生在头脑中形成关于文字内容描写的景象，但前提是学生对文章内容有充分的理解与感受，从而培养学生语言文字感悟的能力。
（3）教师在教学过程中，一定要完成既定的情感、态度、价值观目标的教育，让学生不仅要读懂文章，更要让学生明白道理，得到启示，从而引导学生的思考。
（4）教师在教学过程中，培养学生积累好词好句的能力，做到读、写相结合，从而为以后的写作教学收集大量的素材。
4.营造浓郁的读书氛围要想强化学生的读书意识，教师在日常教学中一定要营造相应的氛围，只有这样，才能使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒，从而在学生的内心留下极其深刻的印象，让无意识的活动变成有意识的行动，教师可以通过以下的行动来营造读书氛围。
例如：一是利用班级班板报的形式张贴各种关于读书的名人名言；二是开展各式各样的关于阅读的班会活动；三是在班级中设立读书角，提供多种好书。
在这样的环境中，让学生渐渐地把阅读当做是生活中的一部分。
