初中语文教学技巧及创新教育探究

初中语文教学课堂实践第一篇范文在当前教育环境下，初中语文教学已经成为学生获取知识、提高素养的重要途径。

为了更好地实现教学目标，教师需要将课堂实践与理论教学相结合，为学生提供一个充满活力、互动性强的学习环境。

本文将从以下几个方面探讨初中语文教学课堂实践的相关问题。

一、激发学生兴趣兴趣是引导学生主动参与学习的重要动力。

在初中语文教学中，教师应根据学生的年龄特点和心理需求，设计富有吸引力的教学活动。

例如，通过设置悬念、情景模拟、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动投入到课堂学习中。

二、注重启发式教学启发式教学有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。

在初中语文教学中，教师应善于提问，引导学生思考，从而激发他们的学习潜能。

同时，教师还应鼓励学生提出问题，充分尊重他们的观点，培养他们的创新精神。

三、创设互动课堂互动式教学有助于提高学生的参与度和积极性。

在初中语文课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论、辩论赛等活动，使学生在互动中提高自己的表达能力、倾听能力和合作能力。

此外，教师还应注重与学生的情感交流，关心他们的学习和生活，营造一个温馨、和谐的学习氛围。

四、多样化的教学手段运用现代教育技术手段，如多媒体、网络等资源，可以丰富初中语文教学的形式。

教师可以利用多媒体课件展示文本内容，让学生直观地感受文学作品的美；运用网络资源，开展在线阅读、写作等活动，提高学生的语文实践能力。

五、重视阅读教学阅读是初中语文教学的核心环节。

教师应引导学生阅读优秀的文学作品，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

同时，教师还应关注学生的阅读心理，针对不同学生制定合适的阅读计划，使他们逐步形成良好的阅读习惯。

六、个性化教学每个学生都有自己独特的学习特点和需求。

在初中语文教学中，教师应关注学生的个体差异，实施个性化教学策略。

例如，针对不同学生的学习基础，制定相应的学习目标；针对学生的兴趣和特长，提供富有针对性的学习资源；注重培养学生的自主学习能力，使他们在语文学习过程中获得成就感。

浅谈初中语文教学的创新江泽民同志指出:“创新是一种民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。

”新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求。

所谓创新就是在原有基础上给予革新,或者创出前所未有过的。

语文是学生学习时间最早,学习过程最长的一门学科,学生对这门学科最易满足也最易厌倦。

因此,在语文教学中需要巧妙、有机地渗透创新教育。

一、转化教学观念,实施创新教育传统的教学就是:“传道、授业、解惑。

”绝对正统的课本教育,知识传授仅局限于课本,就课论课,所以习题答案都以教师为标准,课堂上教师一个人主宰,教师忠实地执行课程计划,充当“传声筒”角色,循规蹈矩,不敢越雷池一步,提问成了教师的专职,回答成了学生的必须履行的义务。

只有转化教学观念,创新教育才得以实施。

本人认为应该从以下四个方面着手。

1、化“应试教育”为“素质教育”。

教师应把学生以“应试教育”中解脱出来,使学生在轻松愉快的氛围中学习和生活,这样学生的思维才会充分活跃起来,学生才会积极、主动地思考问题,去幻想、去创造,只有打破了学生的思维的局限,学生的创造力才能充分发现。

2、化“重分数”为“重能力”。

应该扩大课堂教学空间,积极开展第二课堂,根据学生的兴趣和爱好,有意识引导学生创造发明,使学生不但学到了书本上的知识,而且学到了书本上没有的生活中的知识,这不仅可以培养学生的创造精神,还培养学生动手、动脑的能力。

3、化“学答”为“学问”。

美国布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。

”学生能自己质疑提问,进入自主学习状态,积极参与,主动探索,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,激发学生的创造思维。

二、改进教学手段,激发创新潜能传统的语文教学,就是三尺讲台,一支粉笔,一位老师,数名学生。

近年来又多了块小黑板,伴随着着教改的轰轰雷声又多了幻杰片、投影器、录音机,这一改革为课堂增色了不少。

1、创设意境,激发学生的创新潜能。

电教媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音,有利于创设特定的意境,学生显身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,引发了学生极大兴趣,唤起强烈的探索欲望,激发学生的创新潜能,学习便成了一种轻松愉快,主动求索的过程。

浅谈语文教学中的创新教育随着社会的进步和时代的发展，世界经济形势竞争的激烈，每一个国家和民族都越来越需要更多的创新型人才。

而培养创新型人才首先就是要从我国的教育入手，只有教育教学的创新，才能有助于新型人才的培养。

然而语文教育教学是学生学习其他学科知识和提高其他综合能力的基础，所以重视语文创新教学就成了广大语文教师的迫在眉睫的任务。

作为一个初中语文教师如何进行初中语文教学创新教学呢？凭着我多年的初中语文教学实践和对初中语文新课标的学习和理解，我觉得初中语文教学创新应从以下几个方面着手。

一、激发学生学习兴趣如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。

兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。

为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。

二、倡导合作学习合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又相有互协作的互助性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式。

它有利于培养学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，使大家在互相学习中不断地取长补短、相互启发，从而拓宽思维、深化认识，在共同完成学习、工作中不断提高学习能力与工作效率。

要想在课堂教学中达到满意的教学效果，首先教师应充分发挥其自身的主导作用，研究和发现学生自身的主体性规律，探讨学生学习语文知识的主体性特点，并通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息，教会学生如何学习。

同时，教师还应注重与其他教师之间的合作和交流，以减少备课过程中的重复性劳动，使教学活动更趋于优化。

其次，鼓励小组式合作学习，引导学生进行讨论。

深度解析初中语文教学方法第一篇范文在深入探讨初中语文教学方法之前，我们首先需要理解教育的人文性和学生个体差异性的重要性。

语文教学，作为培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重要途径，应当注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，并培养他们正确的人生观和价值观。

一、情境创设，激发学习兴趣情境教学法是提高学生学习兴趣的有效手段之一。

教师可以通过故事、游戏、角色扮演等多种方式，为学生创设丰富的学习情境，让学生在情境中感受语文的魅力，从而提高学习兴趣。

二、注重个体差异，因材施教每个学生都是独立的个体，他们的学习能力、学习兴趣和学习风格都有所不同。

因此，教师应当关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，以满足不同学生的学习需求。

三、培养自主学习能力自主学习能力是学生在学习过程中独立完成学习任务的能力。

教师可以通过设置合理的学习任务，引导学生进行自主学习，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。

四、注重阅读，提升文学素养阅读是提高语文素养的重要途径。

教师应当引导学生阅读优秀的文学作品，让学生在阅读中感受语言的魅力，提高他们的文学素养。

五、多样化的评价方式评价是教学过程中不可或缺的一环。

教师应当采用多样化的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、考试成绩评价等，全面、客观地评价学生的学习情况，从而更好地指导学生的学习。

六、结语初中语文教学方法的选择和运用是一个复杂的过程，需要教师在实际教学过程中，结合学生的实际情况，灵活调整教学策略。

通过情境教学、个体差异关注、自主学习能力培养、阅读重视、多样化评价等方式，我们可以有效提高学生的语文素养，培养他们正确的人生观和价值观。

第二篇范文：初中学生学习方法技巧在深入探讨初中学生学习方法技巧之前，我们必须认识到，学生作为学习的主体，在学习过程中扮演着至关重要的角色。

因此，针对初中语文的学习，学生需要掌握一定的学习方法技巧，以提高学习效率，提升自身的语文素养。

浅谈初中语文教学中的创新教育新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代发展的要求。

所谓创新，是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。

因此培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。

那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？在长期的语文教学中，笔者有这样几点浅见：一、启迪兴趣，为创新打开大门如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。

为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。

二、改进方法，把创新渗透其中传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收器。

教师教一篇课文往往是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。

这些与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。

这样的课堂往往是教师说的头头是道，而学生的创新能力得不到培养和锻炼。

因此教法必须改进。

1.创造一个宽松的课堂，鼓励学生创新。

课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。

教师的教必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。

改变“教师中心”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。

在创新教育的课堂教学中。

不能只要教师的活动，学生必须参与。

要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。

2.调动学生的积极性，激发学生创新。

问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新。

所以，一方面，教师要善于提问题。

在初中语文教学中如何体现创新教育创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也不例外。

语文教学法进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。

因此，把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文教学服务就显得至关重要。

一、改进教学方法，渗透创新教育传统的语文教法教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。

教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力，教师一时口舌快活，而学生却“雾里看花”，临考总搞题海大战、时间加汗水、日光加灯光，几乎抹杀了学生所有的创新能力，因此教法必须改进。

教师要考虑怎样才能激发学生的学习兴趣，如何才能培养学生良好的学习习惯和顽强的意志品质。

在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，要大胆走出课文、走出课本，让课内“长骨”、课内“长肉”。

二、改进教学手段，融入创新教育教师授课一直是得失三尺讲台间，三寸粉笔，两袖清风。

随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进了我们的生活，它几乎可以无所不包、无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了。

学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头。

五彩的画面、神秘的背景、奇妙的图形、出其不意的拓展延伸，都激起了学生极大的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量、加入创新分子的目的，让学生喜欢创新、乐于创新，变成勇于创新的一代新人。

三、改变教学观念，大胆创新让一言堂变成群言堂，引导学生创新。

不少初中生已经习惯于教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师的答案不完全一致，不敢说；总怕错，不敢说。

久而久之，教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。

其实。

语文教学中有些题目就有不同的答案。

拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才能理解赏析。

一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，否则就可能扼杀他们的创新能力。

初中语文教学的技巧及创新教育语文教学作为中学教育的重要组成部分，一直是学生学习的重要课程之一，语文课程的教学方法对学生的语文素养的提高和发展起着至关重要的作用。

传统的语文教学方法已经不能满足学生的需求，如今，教师需要通过新的教学技巧和创新教育方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平。

在初中语文教学中，教师需要注意培养学生的语文思维能力。

语文思维能力是学生语文学习的基础，能力的培养需要从课堂教学入手。

教师可以通过提问、讨论、写作等方式引导学生思考，帮助他们建立正确的语文思维方式。

教师还可以通过开展语文综合实践活动，如语文文化节、语文作文比赛等，培养学生的语文素养。

教师还需要善于引导学生进行课外阅读。

课外阅读是提高学生语文素养的有效方法，教师可以通过布置阅读任务，指导学生选择适合自己的阅读材料，引导他们进行课外阅读。

教师还可以通过讲解阅读方法，进行阅读指导，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读效果。

教师还需要善于利用多媒体教学手段。

传统的语文教学方法单一，学生的学习兴趣难以激发，需要教师通过多媒体教学手段来提高教学效果。

教师可以利用PPT、视频等多媒体进行课堂教学，引导学生进行多媒体阅读，通过图片、声音等多种方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的语文能力。

教师还需要注重培养学生的创新思维能力。

语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新思维能力，让他们学会通过语言表达思想和观点。

教师可以通过布置创意作文、口头表达等任务，激发学生的创意潜能，培养他们的创新思维能力。

在语文教学中，教师还需要关注学生的学习动机。

学生的学习动机是学习的内在驱动力，对学习效果起着决定性的作用。

教师可以通过制定个性化的学习目标、布置学习任务等方式来激发学生的学习动机，提高他们的学习积极性，从而提高语文教学的效果。

初中语文教学实用技巧第一篇范文在当今的知识经济时代，语文教学的重要性不言而喻。

特别是对于正处于青少年时期的初中生来说，语文不仅是学习的工具，更是他们人文素养、思维能力、审美情感的重要培养途径。

因此，作为初中语文教师，我们需要运用一系列实用技巧，来提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。

1. 情境创设情境创设在初中语文教学中具有重要意义。

通过情境创设，可以使学生在真实、生动的环境中感受、体验文本，从而激发他们的学习兴趣。

例如，在教授《背影》一文时，教师可以利用多媒体展示一些父子关系的图片，或者让学生分享自己与父亲之间的感人故事，从而使学生在情感上与文本产生共鸣，更加深入地理解课文。

2. 启发式教学启发式教学是指教师在教学过程中，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探究，从而提高他们的思维能力。

在启发式教学中，教师应注重提问的艺术，问题要具有启发性、针对性和层次性。

例如，在教授《孔乙己》一文时，教师可以提出如下问题：“孔乙己为什么总是说‘茴香豆的价钱’？这反映了他的什么性格特点？”通过这样的问题，引导学生深入思考，从而提高他们的分析问题和解决问题的能力。

3. 小组合作学习小组合作学习是一种以学生为主体，以合作交流为手段的教学模式。

通过小组合作学习，可以培养学生的团队精神、合作能力，同时也能够提高他们的学习效果。

在实施小组合作学习时，教师应合理划分学习小组，确保每个小组成员都能发挥自己的特长，同时，教师还要加强对小组学习的指导，确保学习任务的完成。

4. 情感教育情感教育是语文教学的重要组成部分。

通过情感教育，可以培养学生的审美情感，提高他们的道德品质。

在教学过程中，教师要善于挖掘文本中的情感因素，以真挚的情感去感染学生，使他们在感受美、体验美的过程中，提升自己的情感境界。

5. 多元化评价多元化评价是指在语文教学中，教师要采用多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果。

这不仅包括对学生的考试成绩进行评价，还包括对学生的学习态度、合作精神、创新能力的评价。

初中语文新课程教学方法的创新和思考摘要：本文分析了初中语文新课程的几种创新教学方法，望能对广大初中语文教育工作者提供一些教学帮助。

关键词：课堂导入情境设问多媒体角色转换新课程改革形势下，初中语文教学作为教学创新的一个重点，机遇与挑战并存。

作为初中语文教师，要摒弃传统教学方式中的不足，吸取教学精华的同时在课堂导入、教学情境、问题设置、教学手段等方面进行创新。

一、课堂导入好的课堂导入是一堂课良好的开端，它可以引发学生兴趣，调节教学气氛，是切入新旧知识的衔接点，可以为一节课顺利进行打下良好的基础。

笔者认为，在语文教学中，导入的方式是多种多样的，但导入的目的都是要达到抓住学生的心，把学生很快带入与教学内容相关的意境中去。

具体来说，以问导入、以情感导入、以故事导入、以音乐导入、以画面导入都是可行的。

例如在学习《背影》这一课时，我就以父亲的三次背影画面导入新课，并以多媒体画面来创设学生受感染的情境，激发学生情感上的共鸣，使学生在感情陶冶中展开想象，从内心深处感受和思考父爱这一永恒主题。

二、创设情境在众多的课堂教学方法中，情境教学法力求营造轻松愉悦、活泼和谐的课堂气氛，培养学生主动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在快乐的课堂气氛中学习，在主动的学习中享受快乐，是能把语文课教“活”的最好方法。

情境教学法的关键在于创设情境，创设情境的手段和方法多种多样，音乐、绘画、书法、朗读和表演等艺术手法都是初中语文课堂教学中创设情境的的手段。

例如在讲授《变色龙》一课时，我在课前准备了与小说前后情节密切相关的六幅图画，随着讲解的深入，学生可以清楚的认识到主人公的六次见风使舵、趋炎附势的大变化，这样的情境创设，使学生对人物形象有了深入地认识和理解；三、设问质疑在语文教学中，教师要注意增强学生的主体意识，擅于设问质疑，增加师生之间的互动，有效地提起学生的乐学性。

课堂教学中良好互动的前提就是教师设计的吸引学生学习兴趣的问题，这样可以使教学内容在问题中深入进去，让学生对课文内容有更深层次上的理解力和创新能力。