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一、教案基本信息1. 教案名称：《化石吟》教案教学设计2. 适用年级：八年级3. 学科领域：语文4. 教学目标：知识与技能：让学生了解化石的基本概念、形成过程和分类，能够识别不同类型的化石。
过程与方法：培养学生通过观察、分析和推理来研究化石的能力。
情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，增强保护化石遗迹的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：化石的基本概念和形成过程。
化石的分类和特征。
化石在研究地球历史和生物进化中的作用。
2. 教学难点：化石形成的具体过程。
不同类型化石的识别和比较。
三、教学准备1. 教师准备：掌握化石的相关知识和最新研究成果。
准备化石标本或图片资料。
设计教学活动和问题讨论。
2. 学生准备：预习化石相关知识。
准备笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示化石标本或图片，引发学生对化石的兴趣。
提问：“你们对化石有什么了解？”引导学生回顾已有知识。
2. 教学新课：讲解化石的基本概念，如化石的定义、形成过程。
介绍化石的分类，如植物化石、动物化石、微生物化石等。
讲解化石在研究地球历史和生物进化中的作用。
3. 课堂互动：学生展示预习成果，分享对化石的了解。
教师提问，学生回答，共同探讨化石的形成过程和分类。
4. 学生活动：观察化石标本或图片，分析化石的特征。
进行小组讨论，推理化石在地球历史和生物进化中的作用。
五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调化石的形成过程、分类和意义。
学生分享学习收获和感受。
2. 作业布置：编写一篇关于化石的小论文，可以是介绍一种化石的特征、形成过程或化石在生物进化中的作用。
调查身边的化石遗迹，了解其保护状况，提出保护建议。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现，评估学生对化石知识的理解和运用能力。
3. 学生自我评价：鼓励学生反思学习过程，评价自己在课堂学习和作业完成中的优点和不足，并提出改进措施。
有关《化石吟》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中关于化石的描述，掌握化石的形成和变化过程。
（3）了解化石的重要性和在科学研究中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的口语表达和合作能力。
（2）运用图片、视频等资源，培养学生的观察能力和推理能力。
（3）利用实验和实践活动，培养学生的动手操作和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，激发学生对化石研究的热情。
（2）培养学生尊重和欣赏自然遗产的价值观，增强学生保护环境和自然资源的意识。
二、教学内容1. 诗歌《化石吟》的朗读和背诵。
2. 诗歌中关于化石的描述和化石的形成过程。
3. 化石的重要性和在科学研究中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中关于化石的描述，掌握化石的形成和变化过程。
（3）了解化石的重要性和在科学研究中的应用。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些专业术语的理解和运用。
（2）化石的形成和变化过程的推理和解释。
四、教学资源1. 诗歌《化石吟》的文本。
2. 与化石相关的图片、视频和实验材料。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察一些化石的图片，引发学生对化石的好奇心。
（2）邀请学生分享他们对化石的了解和经历。
2. 新课导入：（1）介绍诗歌《化石吟》的背景和作者。
（2）引导学生朗读诗歌，并解释诗歌中的一些专业术语。
3. 诗歌解析：（1）分析诗歌中关于化石的描述，引导学生理解化石的形成和变化过程。
（2）通过图片和视频展示化石的形成和变化过程，帮助学生更好地理解。
4. 实践活动：（1）分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察化石的形成过程。
（2）邀请学生分享他们的实验结果和感受。
5. 总结与拓展：（1）总结诗歌中关于化石的描述和化石的重要性和在科学研究中的应用。
（2）提供一些相关的阅读材料和网站，鼓励学生进一步学习和探究。
《化石吟》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解诗歌中的基本概念，如化石的形成和作用。
1.2 过程与方法通过阅读和分析诗歌，学生能够培养自己的文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习诗歌，学生能够对化石有更深入的了解，增强对自然和生命的敬畏之情。
第二章：教学重点和难点2.1 教学重点学生能够理解并欣赏《化石吟》这首诗歌。
2.2 教学难点学生能够理解诗歌中关于化石的形成和作用的部分。
第三章：教学准备教师准备《化石吟》诗歌的文本和相关的化石图片或视频资料。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过展示化石的图片或视频，引导学生对化石产生兴趣，并引入诗歌的学习。
4.2 诗歌阅读与分析教师带领学生朗读诗歌，引导学生理解诗歌的内容和意境。
教师可以引导学生分析诗歌的结构和修辞手法。
4.3 诗歌讨论教师引导学生讨论诗歌中关于化石的描述，帮助学生更好地理解诗歌的意图。
第五章：作业布置学生需要写一篇关于《化石吟》的读后感，内容包括对诗歌的理解和感受。
教师将在下节课上分享学生的作业。
第六章：教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，以及对诗歌内容的理解和表达。
6.2 作业完成情况评估学生对作业的完成质量，包括读后感的深度和准确性。
第七章：教学反思课后，教师将反思教学过程中的有效性和学生的学习成果，以便在未来的教学中进行调整和改进。
第八章：扩展活动8.1 参观博物馆组织学生参观当地的自然历史博物馆，以便更直观地了解化石和诗歌中的描述。
8.2 创作诗歌鼓励学生创作自己的诗歌，描述他们对于化石或自然界的观察和感受。
第九章：课程表9.1 第一周：介绍化石概念，阅读《化石吟》。
9.2 第二周：分析诗歌结构，讨论诗歌意境。
9.3 第三周：写作练习，开始创作个人诗歌。
9.4 第四周：分享个人诗歌作品，进行评价。
第十章：教学资源10.1 诗歌文本：《化石吟》。
10.2 化石图片和视频资料。
10.3 相关化石知识的科普资料。
《化石吟》教学设计1一．教学目标：1、运用正确的诵读方法反复朗读诗歌，体会诗歌精练性、音乐性的特点。
2、感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。
3、丰富学生的科学知识，激发学生爱科学爱文学的热情。
4、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。
二．教学重点：教学目标1和教学目标2三．教学难点：教学目标3四．课时安排：二课时五．教学设想：以朗读帮助理解，在熟读的基础上，调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情和音乐美，激发学生爱科学爱文学的热情。
再品析语言，了解这首诗的主要手法，理解其作用。
六．教学步骤：第一课时教学内容：朗读诗歌，整体感悟诗歌内容。
教学步骤：一、导入新课：本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学知识，我们来探讨一下，到底介绍了哪些知识？二、检查预习：a)检查课后“读一读，写一写”中词语的读音和含义。
b)检查朗读情况。
《化石吟》教学设计2教学目标1．知识目标:有感情地朗读诗歌,感知诗歌大意,理清结构2．情感目标:体会作者的思想感情3．能力目标:培养学生的科学精神和想象力教学重点:知识目标情感目标教学难点:能力目标教学策略设计:《化石吟》是引导学生展开想象和联想的好教材,因而在教学中应放手让学生去读去想去说,要把语文知识和自然科学知识结合起来，既学习了语文，又了解了自然知识。
教学中将采用“朗读法”和“联想想象法”，通过反复朗读，感受音乐美和情感美；联系自然科学知识，充分调动学生学习积极性，想象远古生物那神奇的景象。
教学时数：一课时教学互动过程一.导入:1.同学们,每当走进自然博物馆,面对复原的古生物时,思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
冰冷的化石是昨天生命信息的演绎,讲述着亿万年前那奇幻的神话。
今天,我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
板书:《化石吟》2.解题:化石就是远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹,由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下,经过漫长的时间变迁,最终变成了像石头一样的东西。
化石吟教案教学设计一、教学目标1.理解化石的形成过程和科学价值；2.掌握常见化石的种类和特征；3.培养学生的观察、分析和推理能力；4.培养学生的合作学习和表达能力。
二、教学准备1.教具：化石标本，显微镜，幻灯片，PPT；2.资料：化石吟的文学作品，相关科普书籍。
三、教学过程第一课时：什么是化石？1.导入（5分钟）–展示一些化石标本，激发学生对化石的兴趣；–引发学生思考：这些标本是什么？它们是怎样形成的？2.讲解化石的定义和形成过程（15分钟）–呈现PPT或使用幻灯片展示相关图片，解释化石的概念；–介绍化石的形成过程：生物死亡后被埋藏、压实、矿化等。
3.实践操作（20分钟）–将化石标本分发给学生，鼓励学生观察标本的特征；–学生以小组形式讨论：这个化石有什么特征？它可能是什么生物的遗骸？4.总结归纳（10分钟）–让学生分享他们观察到的特征和推测，老师做总结；–提出问题：化石有哪些种类？它们分别是什么样的？第二课时：常见化石的种类和特征1.回顾（5分钟）–复习上节课所学的化石的定义和形成过程。
2.讲解化石的种类和特征（15分钟）–呈现PPT或使用幻灯片展示不同种类的化石图片及其特征；–说明化石特征与生物结构及环境的关系。
3.实践操作（20分钟）–给学生展示不同种类的化石标本，让他们观察并尝试分类；–鼓励学生使用显微镜观察化石细节，发现更多特征。
4.总结归纳（10分钟）–让学生分享他们观察到的化石特征和分类方法，老师做总结；–提问：化石的种类和特征是怎样帮助科学家研究古生物和古环境的？第三课时：化石吟的欣赏与创作1.导入（5分钟）–引发学生对化石吟的兴趣：展示一些著名的化石吟作品，让学生欣赏。
2.讲解化石吟的特点和创作方法（15分钟）–分析一些经典的化石吟作品，介绍其艺术表达和创作技巧；–引导学生思考如何通过诗歌来描绘化石的美丽和历史意义。
3.创作化石吟（25分钟）–学生分成小组，根据自己对化石的理解与感受，创作化石吟作品；–鼓励学生在创作中运用比喻、拟人等修辞手法，并结合诗歌原本的韵律和节奏。
《化石吟》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《化石吟》。
（2）理解《化石吟》的内容，了解化石的形成和特点。
（3）学会观察和描述化石，提高观察和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入了解化石的形成和特点。
（2）通过观察化石，培养学生的观察和表达能力。
（3）通过实践活动，培养学生的创新能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重事实、探究真理的科学精神。
（3）培养学生关爱地球、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《化石吟》。
2. 了解化石的形成和特点。
3. 观察和描述化石，提高观察和表达能力。
三、教学难点：1. 理解《化石吟》的意境和内涵。
2. 学会观察和描述化石，培养观察和表达能力。
四、教学准备：1. 教师准备《化石吟》的文本和相关的化石图片或实物。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放《化石吟》的音频，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
（2）教师引导学生朗读《化石吟》，注意语音语调和表情。
2. 学习诗歌内容（1）教师带领学生学习《化石吟》的诗句，理解诗歌的意境和内涵。
（2）学生自主学习，合作探究化石的形成和特点。
3. 观察化石（1）教师展示化石实物或图片，引导学生观察和描述化石。
（2）学生分组观察化石，用词语或句子描述化石的特点。
4. 实践活动（1）学生分组进行实践活动，创作关于化石的诗歌或故事。
（2）教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
5. 展示和分享（1）各小组展示实践活动成果，分享创作的心得和体会。
（2）教师和学生共同评价，给予肯定和鼓励。
6. 总结和反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生反思自己的学习过程，分享学习收获。
7. 作业布置（1）学生背诵《化石吟》。
（2）学生完成一篇关于化石的观察报告。
《化石吟》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解化石的概念和形成过程。
激发学生对古生物学的兴趣。
1.2 教学内容介绍化石的定义和形成原因。
通过图片和视频展示不同类型的化石。
1.3 教学活动引入话题：询问学生对化石的了解。
展示化石图片和视频，引导学生观察和描述。
讲解化石的形成过程，解释不同类型的化石。
第二章：诗歌理解2.1 教学目标帮助学生理解《化石吟》诗歌的内容和意境。
培养学生的文学素养和审美能力。
2.2 教学内容朗读并解析《化石吟》诗歌。
探讨诗歌中的意象和修辞手法。
2.3 教学活动朗读诗歌，引导学生关注诗歌的语言和韵律。
解析诗歌内容，解释化石在诗歌中的象征意义。
讨论诗歌的意象和修辞手法，鼓励学生分享自己的感受。
第三章：诗歌创作3.1 教学目标培养学生运用诗歌表达自己的能力和想象力。
引导学生从不同角度思考和创作。
3.2 教学内容分析诗歌的创作技巧和风格。
引导学生进行诗歌创作练习。
3.3 教学活动分析《化石吟》诗歌的创作技巧和风格。
提供创作话题或情境，引导学生进行诗歌创作练习。
学生分享自己的创作成果，互相评价和交流。
第四章：科学探索4.1 教学目标引导学生了解化石的重要性和在科学研究中的应用。
培养学生的科学思维和探索精神。
4.2 教学内容介绍化石在科学研究中的重要作用。
探讨化石的发现和挖掘过程。
4.3 教学活动展示化石挖掘的过程和重要发现。
引导学生进行简单的科学实验或观察活动，例如制作化石模型。
学生展示自己的实验或观察成果，进行交流和讨论。
第五章：综合表达5.1 教学目标培养学生的综合表达能力和创造力。
引导学生运用诗歌和科学知识进行综合表达。
5.2 教学内容引导学生结合诗歌和科学知识进行创作。
提供创作话题或情境，要求学生运用诗歌和科学知识进行综合表达。
5.3 教学活动分析综合表达的要求和技巧。
提供创作话题或情境，引导学生进行综合表达创作。
学生分享自己的创作成果，互相评价和交流。
第六章：小组讨论6.1 教学目标培养学生团队合作和沟通能力。
《化石吟》优秀教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中有关化石的知识，了解化石的形成和作用。
（3）学会通过诗歌欣赏，提高自己的审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解诗歌的创作背景和作者意图。
（2）运用想象和联想，体会诗歌的意境和情感。
（3）学会通过诗歌表达自己对化石的认识和感慨。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然奥秘的欲望。
（2）培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。
（3）培养学生学会欣赏诗歌，提高学生的文学素养。
二、教学重点1. 诗歌《化石吟》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌中有关化石的知识，了解化石的形成和作用。
3. 学会通过诗歌欣赏，提高自己的审美能力。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的理解和朗读。
2. 运用想象和联想，体会诗歌的意境和情感。
3. 学会通过诗歌表达自己对化石的认识和感慨。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《化石吟》的课件或黑板报。
2. 准备有关化石的图片或实物标本，以便进行直观教学。
3. 准备与诗歌相关的背景资料，如诗歌的创作背景、作者简介等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示化石实物或图片，引导学生关注化石的特点和形成过程。
（2）简介诗歌《化石吟》的创作背景和作者简介。
（3）引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
（2）学生通过合作探讨，交流对诗歌的理解和感悟。
3. 教学讲解（1）教师讲解诗歌中的生僻字词和重点句子，帮助学生理解诗歌含义。
（2）教师讲解化石的形成和作用，引导学生了解化石的重要性和保护意义。
4. 想象与联想（1）教师引导学生运用想象和联想，体会诗歌中化石的意象和情感。
（2）学生分享自己的想象和联想，感受诗歌的美妙之处。
5. 诗歌创作（1）教师引导学生以化石为题材，创作一首小诗。
《化石吟》经典教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中关于化石的描述，了解化石的形成和特点。
（3）学会使用比喻、拟人等修辞手法，创作自己的诗歌。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析诗歌的结构和语言特点。
（2）通过观察化石标本，增强对化石的认识。
（3）运用想象和联想，结合自己的观察和体验，创作诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（3）培养学生勇于创新、敢于表达的精神。
二、教学重点：1. 诗歌《化石吟》的朗读和背诵。
2. 理解诗歌中关于化石的描述，了解化石的形成和特点。
3. 学会使用比喻、拟人等修辞手法，创作自己的诗歌。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解和表达。
2. 创作诗歌时运用修辞手法的灵活运用。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《化石吟》的课件和化石标本。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示化石标本，引导学生观察和描述。
（2）教师简要介绍化石的形成和特点。
（3）引导学生思考化石与诗歌之间的联系，引出诗歌《化石吟》。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意节奏和韵律。
（2）学生自主朗读诗歌，体会诗歌的意境。
3. 理解诗歌：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和语言特点。
（2）学生合作探究，讨论诗歌中的抽象意象和修辞手法。
4. 学习修辞手法：（1）教师讲解比喻、拟人等修辞手法的含义和用法。
（2）学生举例说明诗歌中使用的修辞手法。
5. 创作诗歌：（1）教师给出创作主题，引导学生运用想象和联想，结合自己的观察和体验。
（2）学生在笔记本上创作诗歌，教师巡回指导。
6. 分享作品：（1）学生自愿分享自己的创作，大家共同欣赏和评价。
（2）教师点评学生的作品，给予鼓励和建议。
7. 总结课堂：（1）教师总结本节课的学习内容，强调化石的重要性和保护环境的意识。
《化石吟》教案教案：《化石吟》一、教学目标：1.了解和理解《化石吟》这首诗的主题与情感表达。
2.学会朗读、赏析和解读《化石吟》诗歌。
3.能够运用课堂所学的诗歌鉴赏技巧，分析诗歌的意境和艺术特征。
二、教学重点：1.培养学生学习和欣赏诗歌的兴趣。
2.分析《化石吟》的意象和情感表达。
三、教学难点：1.理解和解读《化石吟》中的隐喻和象征。
2.通过朗读和赏析，感受诗歌的韵律与美感。
四、教学准备：1.课前准备好《化石吟》的诗歌文本。
2.准备鲜花或其他装饰品作为课堂的装饰。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师可以先介绍一下《化石吟》诗歌的背景，让学生对这首诗有一定了解。
2.朗读与感受（10分钟）让学生跟着老师的节奏朗读《化石吟》，让学生在朗读的过程中感受诗歌音韵和情感表达。
3.分析与解读（15分钟）教师与学生共同分析诗歌中的隐喻和象征，并解读作者的情感表达。
可以通过问题引导学生思考，例如：- 诗歌中的“化石”指的是什么？为什么作者用“化石”来比喻？- 诗歌中的“人们啊，城市里的人们”表示了什么情感？- 诗歌中的“血液、心脏、神经在雕刻无声的脸颊”表达了怎样的意境？4.鉴赏与欣赏（15分钟）老师可以引导学生细细品味《化石吟》的意境和美感，交流彼此的感受和赏析结论。
可以以小组讨论或全班分享的形式展开。
5.创作与表达（15分钟）让学生根据自己的理解和感受，选择一种形式（绘画、写作、表演等），表达对《化石吟》的理解。
6.总结与展示（10分钟）请学生分享自己的作品并发表观点，点评和总结课堂的学习成果。
六、课后作业：布置写一篇日记，记录自己对《化石吟》的感受和理解。
七、教学反思：通过这堂课的教学，学生能够了解和理解《化石吟》这首诗的主题与情感表达，学会朗读、赏析和解读《化石吟》诗歌，运用课堂所学的诗歌鉴赏技巧，分析诗歌的意境和艺术特征。
并且通过创作和表达，增强学生对诗歌的理解和感受。
整体教学效果良好。
《化石吟》五环节教学设计
《化石吟》五环节教学设计
【学习目标】
1、理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。
2、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
3、培养爱科学爱文学的思想感情。
【学习重点】
1、感受诗歌的思想感情和节奏韵律美。
2、激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
【课前准备】
1、歌曲《木鱼石的传说》。
2、网上收集有关化石的资料。
3、编排小话剧：《沉睡亿年的石头说了话》。
【课时安排】
一课时。
一、第一环节：《沉睡亿年的石头说了话》
导入：
在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家研究这些化石，
从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
请欣赏小话剧《沉睡亿年的石头说了话》(投影关于古生物的图片，开阔学生的视野，激发学生的学习热情。
)
1、学生甲：大家好，我是无颌鱼类化石。
我主要沉积在寒武纪和奥陶纪的岩石里，距今已有大约五亿年的历史了。
那时我生活在咸水环境里，由于我没有颌，科学家称我为无颌类。
我的身体外面披有铠甲一样坚硬的外骨骼，所以我不能游泳，只能生活在水底沉积物中。
应该说，我是一不会游泳的鱼类，我是最古老的鱼类化石了。
2、学生乙：大家好，我是“始祖鸟”化石。
我残留有翅膀，嘴里有牙齿，翅膀前端有爪，并有着像蜥蜴一样的由多节尾椎骨组成的长尾，我的出土使许多考古学家和古生物学家振奋不已。
不少人坚持的“鸟类是由蜥蜴进化而来的”的观点，就在我身上找到了依据。
3、学生丙：大家好，我是总鳍鱼化石。
我原是两栖类的祖先。
话说1938年12月的一天，印度洋里有条渔船，在靠近非洲东海岸的较深的海里，捕到一条奇怪的鱼。
渔人们从来没有见过这么奇怪的鱼，它大约1.5米长，长得倒不难看，全身钢青色，眼睛深蓝色，最特别的是它身子下面的鳍很大，有点像腿，这条新奇的鱼，实际上是一种很古老的鱼，人们叫它矛尾鱼，说它“古老”，是因为它几乎和3亿年以前生活的我一模一样，也长着独特的胸鳍和腹鳍，这些鳍的内部骨骼，跟青蛙等两栖动物的四肢骨骼很相似。
此外，还有能呼吸的鳔。
其实，我的家族在发展中分为两支：一支登陆生活，演变成两栖类，例如青蛙;一支留在海洋，也逐渐演变，大部分种类绝灭了，矛尾鱼
就是这一支的一个代表。
4、学生丁：大家好，我是大象的祖先猛犸化石，我原是大象的祖先是地球上早已灭绝的哺乳动物，作为大象的祖先，我的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。
因而，从外形上看，我的确给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。
我的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的。
1901年，一位猎鹿人发现了我的完整尸体，在发掘现场，人们发现我是保持一种“坐姿”死在一个坚硬的大土块上，头骨有损伤，肌肉中有明显的充血现象，胃中尚有没消化的食物──树枝和青草，甚至嘴里还有一束没来得及咽下去的青草。
那么我是怎么死的呢?那是在远古时代的某一秋日，我漫步在别廖佐夫卡河的河岸边，不时用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里，突然，河岸边的土层因河水的长期浸润，承受不了我这庞然大物的体重而发生坍塌，我束手无策地陷了下去，当我奋力挣扎总算支撑着站立起来的时候，又有大批沉重而坚硬的岩块砸在我的背上，我就这样遭遇了灭顶之灾，陷入深渊中最终是窒息身亡而变成化石的。
二、第二环节：诗歌朗读比赛
导入：有一首抒情诗，诗人运用拟人手法以优美的语言，富有感情地赞颂了这些会讲话的奇异化石，这就是张锋写的《化石吟》，下面我们分组美读这首诗，请同学们合作交流设计最佳美读方案。
请各小组推荐代表到讲台前朗读诗歌，其他小组同学注意领会并给予点评，多提优点给予鼓励。
三、第三环节：品味鉴赏诗歌的美
导入：《化石吟》既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们思考交流以下问题：(屏幕显示问题)
1、诗文题中“吟”含有什么意味?诗中表达了诗人什么思想感情?
明确：《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。
本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。
2、诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?
明确：全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然。
3、诗歌结构有何特点?哪两节结构相近?起什么作用?
明确：诗共7节，可分3层。
1、2节是第1层，通过问句的形式，引发读者的想像。
打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。
最后一节回应1、2节结构相近，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。
4、说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
明确：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”;“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。
这两节的`后两句也互相照应。
可以说，第7节是对第2节的回答。
好在使诗歌的节奏美以及前后照应。
四、第四环节：我想象中的远古世界
导入：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?诗中提
到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面，下面我们分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。
五、第五环节：欣赏歌曲结束全文
总结：科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。
让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧!
最后请欣赏歌曲《剧木鱼石的传说》
有一个美丽的传说
精美的石头会唱歌
它能给勇敢者以智慧
也能给善良者以欢乐
只要你懂得它的珍贵
山高路远也能获得
嗨……
有一个美丽的传说
精美的石头会唱歌
它能给懦弱者以坚强
也能给勤奋者以收获
只要你把它藏在心间那
天长地久不会失落
嗨……
六、第六环节：课堂作业
1、给下列加粗字注音：
⑴骸骨()⑵躯壳()
⑶万载()⑷潜行()
⑸葱茏()⑹猛犸()
2、解释下列词语：
⑴海枯石烂：
⑵日转星移：
⑶骸骨：
3、化石的“故事令人神往、惊讶”，阅读本诗，请选择诗中一种化石，合理想像，编写一段300字左右故事。
4、阅读下列诗句、答题：
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，
重现的远古林木多么葱茏、幽雅，
啊，你──令人叹服的大自然，
高明的魔法师，卓越的雕刻家!
⑴下列说法不正确的是()
A、“猛犸”即大象，也称为“毛象”、“猛犸象”，是古代哺乳类动物。
B、文中破折号的作用是解释说明。
C、诗中“高明的魔法师”“卓越的雕刻家”都是指大自然。
D、本节诗运用了比喻的修辞手法，充分表现了自然造化的神奇魅力。
⑵请写出你所知道的恐龙的种类及其生活情况。
⑶请模仿本节诗的最后两句句式，以“时间”或“历史”为对象写两句诗。
