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初中历史土地改革教案
时间安排：2课时
教学目标：
1. 了解中国现代土地改革的历史背景和重要意义；
2. 掌握土地改革的主要内容和影响。
教学过程：
一、导入（15分钟）
1. 教师引导学生回顾中国旧社会的土地制度和农民的处境，引发学生对土地改革的思考。
2. 学生讨论问题：为什么要进行土地改革？土地改革给农民带来了什么样的改变？
二、讲授（30分钟）
1. 教师讲解中国现代土地改革的历史背景和主要内容：主要包括土地改革的目的、实行的措施、对农民的影响等。
2. 学生听讲并做好笔记，理解土地改革对中国社会和经济的影响。
三、讨论（30分钟）
1. 小组讨论：学生分组讨论土地改革的意义和影响，可以结合文字材料或图片进行讨论。
2. 学生展示讨论结果，逐一分析不同组的看法和观点。
四、总结（15分钟）
1. 教师总结本节课的主要内容，强调土地改革的历史意义和重要性。
2. 学生回答问题：土地改革对中国现代化建设有何帮助？我们应该如何看待土地改革的经验和教训？
作业布置：
1. 要求学生整理自己在课堂上讨论的观点，写成文字材料。
2. 提醒学生预习下一节课的内容，准备进一步探讨中国现代史的其他重要事件。
教学反思：
这节课通过导入、讲授、讨论和总结等环节，为学生提供了了解和掌握土地改革的机会，激发了学生对历史事件的兴趣和思考。
在讨论环节，学生能够有效地交流和分享自己的看
法，有助于加深对历史事件的理解。
在接下来的课堂教学中，应当注重培养学生的历史思维能力和综合分析能力，使他们能够更好地理解中国历史的发展和变迁。
初中历史土地制度总结教案
教学目标：
1. 了解中国古代土地制度的演变过程；
2. 掌握中国古代各个时期的土地制度特点；
3. 分析土地制度对中国历史发展的影响。
教学重点和难点：
重点：掌握中国古代各时期的土地制度特点；
难点：理解土地制度对中国历史发展的影响。
教学准备：
1. 教材《历史》教科书；
2. 多媒体教学设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师通过介绍农业社会的特点引导学生思考土地在古代社会的重要性，激发学生学习的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）
1. 西周时期的土地制度；
2. 秦朝的均田制和井田制；
3. 汉朝的封建制度和灭亡后的井田制；
4. 北魏、隋唐、宋代的土地制度特点。
三、分组讨论（15分钟）
学生分成小组，讨论各个朝代的土地制度特点，并分析相应的社会影响。
四、展示交流（15分钟）
各小组成员向全班汇报讨论结果，交流各自的观点和看法。
五、总结归纳（10分钟）
老师总结各个朝代的土地制度特点及其对社会的影响，引导学生对古代土地制度进行深入思考和总结。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：以“土地与中国历史发展”为题，撰写一篇500字的文章。
七、课堂反馈（5分钟）
学生就本课内容进行反思，老师对学生的表现进行评价和指导。
扩展活动：
1. 邀请专家学者进行讲座，深入探讨古代土地制度；
2. 制作PPT展示，展示中国古代土地制度演变过程；
3. 参观博物馆和古建筑，了解古代土地制度的实际运作情况。
历史土地制度初中教案教案目标：1. 了解中国古代的土地制度发展历程。
2. 了解土地制度在中国历史上的影响和作用。
3. 培养学生对历史土地制度的观察和批判能力。
教学重点：1. 了解中国古代封建社会的土地制度。
2. 探讨土地制度对中国社会结构和经济发展的影响。
教学难点：1. 理解封建社会下的土地制度与现代社会的不同之处。
2. 认识土地制度对封建社会的维护和发展所起的作用。
教学方法：讲授结合讨论教学资源：教科书资料、图片资料教学过程：一、导入新课（5分钟）老师通过举手回答问题的方式，引导学生回顾中国封建社会的特点，为后续的学习做铺垫。
二、讲解历史土地制度的发展（15分钟）1. 老师简要介绍中国古代的土地制度发展历程，包括封建封地制度、均田制度等。
2. 结合图片资料，让学生了解中国古代的土地制度是如何运作的。
三、讨论土地制度对社会的影响（15分钟）1. 谈论土地制度对社会结构和经济发展的影响。
2. 引导学生探讨土地制度对封建社会的维护和发展所起的作用。
四、小组讨论与展示（15分钟）1. 将学生分为小组，让他们探讨土地制度在中国历史上的作用，并准备展示。
2. 每个小组派代表进行展示，其他小组进行评论和提问。
五、总结与展望（5分钟）1. 老师总结本节课的重点内容，帮助学生进行知识的巩固和提升。
2. 展望下节课的内容，引发学生对历史土地制度的更深入思考。
教学反思：通过本节课的学习，学生对历史土地制度有了初步的了解，同时也培养了学生的观察和批判能力。
在后续的教学中，可以结合实例和案例，进一步拓展学生对土地制度的理解，让学生更加深入地认识中国古代社会的发展和演变。
中国明清两朝的土地制度教案一、简介明清时期，中国的土地制度发生了显著的变化。
本教案将围绕中国明清两朝的土地制度展开论述，分析其演变、特点以及对当时社会的影响。
二、明代土地制度1. 分田制度明代实行了以分田为主的土地制度，通过对土地进行均田制，实现了土地的合理分配。
这一制度对农业生产的发展和社会稳定起到了积极的作用。
2. 丁调制度明代实行了丁调制度，即根据人口数量进行土地的分配和收取农业税赋。
通过丁调制度，明代政府能够有效掌控土地资源，并提供税收来源。
3. 农业发展明代以农业为主要经济活动，土地制度对农业生产的发展起到了重要的作用。
分田制度的落实以及丁调制度的实施，为农民提供了稳定的土地和减轻了税收负担，促进了农业的繁荣。
三、清代土地制度1. 国家所有制清代建立了以国家所有制为基础的土地制度。
皇帝及其家族拥有土地的所有权，并通过官僚体系进行管理。
这一制度使得土地成为王朝的特权，限制了农民对土地的控制权。
2. 属地管理清代实行了属地管理制度，即土地被划分为层级结构的行政单位进行管理。
皇帝掌握着最高层级的土地资源，通过官员和地方士绅来管理下级土地。
这种制度造成了土地权力的不平等和农民剥削的现象。
3. 土地私有化清代的土地制度在实际操作中存在私有化的现象。
地方官员和地主对土地进行侵占，导致了土地资源的不合理分配和社会不公平的现象。
四、明清两朝土地制度的影响1. 社会结构变化明代的土地制度通过分田制度和丁调制度，减轻了农民的税收负担，促进了社会阶层的流动。
而清代的土地制度则限制了农民的权益，导致社会结构的稳定和封建等级制度的加强。
2. 农业生产变革明清两朝的土地制度对农业生产产生了深远的影响。
明代的分田制度和丁调制度促进了农民的生产积极性和农作物的多样化种植。
而清代的土地制度则限制了农民的土地使用权，导致了农业生产的停滞和不景气。
3. 社会矛盾加剧明清两朝的土地制度在一定程度上加剧了社会矛盾。
明代的土地分配制度虽然减轻了农民的负担，但土地私有化现象引发了冲突。
第2课中国古代的土地制度新课标解读一、知识与能力：●了解土地制度中耕佃制及其瓦解,土地私有制的形成●掌握租佃关系形成的原因，演变过程及影响二、过程与方法：通过归纳土地私有制及租佃的演变历程，培养梳理历史发展线索的能力。
三、情感态度及价值观：●土地制度是社会的基础，认识土地制度演变对社会发展的重大意义。
●租佃是封建社会特征的基本内容之一，对社会经济发展有着深远的影响。
教材重点：土地私有制和租佃关系的演变过程难点：认识土地制度演变对社会发展的影响导学结构；一、奴隶社会的土地国有制度———井田制1、形成2、特点3、瓦解4、土地私有制确立二、封建社会的土地私有制：1、君主土地私有制2、自耕农土地私有3、地主土地私有制4、土地兼并三、租佃关系日趋普遍化：1、田庄经济2、租佃关系的演变：①产生②特点③发展重点、难点解析：1、井田制和封建土地所有制（1）井田制是一种形式上的土地国有制，开始实行于夏、商，盛行于西周，瓦解于春秋，废除于战国。
其主要内容是：一切土地属于国王所有。
周王把直接控制之外的土地封赐给诸侯臣下，但不得转让和自由买卖，受田者只享有土地的使用权，并且向周王交纳一定贡赋。
诸侯卿大夫强迫奴隶和庶民在井田上集体耕种，榨取他人产的劳动。
（2）战国时期，封建土地所有制确立。
战国时期，在土地国有制，已大部分被封建土地私有制所代替的情况下，各国通过变法废除井田制，确立了封建土地所有制。
封建土地所有制，一直延续了两千多年。
成为封建专制统治的经济基础。
例题：下列有关西周井田制的叙述，不正确的是：A. 奴隶社会的土地国有制度B.诸侯臣下只能世代享用C.土地不得转让和买卖D.直接耕种土地者要交纳租税答案：D规律方法总结要认识井田制的性质，其中有“公田”和“私田”之分，“租税”是封建土地私有制和租佃关系发展的产物。
2、土地兼并问题土地私有制的发展必然导致土地兼并问题。
土地的高度集中，一方面使农民失去土地，流离失所，激化了阶级矛盾，往往酿成农民起义；另一方面，土地高度集中也往往影响封建国家的赋税收入，激化封建国家同大地主的矛盾。
历史土地制度初中教案设计
教学目标：
1. 了解中国古代的土地制度演变历程。
2. 掌握中国古代的土地制度特点。
3. 分析土地制度对古代社会产生的影响。
教学重点：
1. 了解中国古代的土地制度演变历程。
2. 掌握土地制度对古代社会的影响。
教学难点：
1. 分析土地制度对古代社会产生的影响。
2. 掌握土地制度演变的关键节点。
教学准备：
1. 教科书《历史与社会》。
2. 幻灯片。
3. 地图、图片等教学辅助材料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
引导学生回想一下自己家乡的土地制度是什么样的，讨论一下土地在古代社会的重要性。
二、发展（25分钟）
1. 通过幻灯片展示中国古代的土地制度演变历程，让学生了解先秦时期、秦汉时期、隋唐时期和宋明清时期的土地制度特点。
2. 让学生分组讨论土地制度对古代社会产生的影响，并向全班展示自己的观点。
三、总结（10分钟）
1. 老师总结土地制度对古代社会的影响，强调土地制度在古代社会中的重要性。
2. 让学生思考现代社会的土地制度与古代社会的异同之处。
四、作业（5分钟）
布置作业：撰写一篇关于土地制度的作文，表达自己对土地制度的看法。
五、课堂反思（5分钟）
回顾本节课的教学内容，总结教学反思，看是否有待改进之处。
教学延伸：
1. 组织学生参观当地的土地管理机构，了解现代土地制度运作情况。
2. 开展有关农村土地所有权的讨论与研究活动，拓展学生的知识面。
中国历史土地改革制度教案：挖掘农民在改革中的角色一、教学目标1.了解中国历史土地改革制度的背景、意义和目的；2.了解农民在土地改革中所扮演的重要角色；3.熟悉土地改革的实施过程和取得的成果；4.掌握评价土地改革的标准和方法。
二、教学内容1.中国在新民主主义革命时期的土地改革；2.中国在社会主义革命时期的土地改革；3.历史上农民在土地改革中的表现和作用；4.历史上土地改革的评价标准和方法；5.现代中国的土地制度改革和进展。
三、教学过程1.了解中国历史土地改革制度的背景、意义和目的。
中国传统的土地所有权制度严重束缚了农民的生产和经济发展，加之封建地主剥夺农民的土地和财产，使得中国农民长期处于贫困和没有土地权益的境地。
为了解决这一问题，中国实行过新民主主义时期和社会主义时期的土地改革，旨在保障农民土地权益，促进农村经济发展，推动社会主义建设。
2.了解农民在土地改革中所扮演的重要角色。
历史上，中国农民是土地改革中的重要力量，土地改革的主体也是农民。
在新民主主义时期，农民将土地回到了自己的手中，实现了国家和人民的利益最大化；在社会主义时期，农民的觉悟和组织能力帮助政府实现了土地的公有化和社会主义的领导权。
农民也开展了各种形式的土地抗争和反抗，为土地改革的深入和成功有力地促进了进程。
3.熟悉土地改革的实施过程和取得的成果。
中国历史上的土地改革经过了艰苦的斗争和探索，总体上取得了不错的成果。
在新民主主义时期，四万万农民分得了６９８０多万公顷土地，平均分得１．５４１公顷土地，这意味着中国农民获得了土地的所有权和经营权，有效地增加了收入水平和民族生活水平。
在社会主义时期，中国破除了封建地主对农民的压迫和奴役，实行了土地的公有化和国有化，有效地促进了农业现代化进程和经济社会发展。
4.掌握评价土地改革的标准和方法。
土地改革的评价标准和方法涉及于经济、历史、政策等多个方面。
评价标准应反映土地改革的实际状况和对历史发展的影响。
《中国古代的土地制度》教学设计课程名称：中国古代的土地制度课程目标：1.了解中国古代土地制度的历史演变过程；2.掌握中国古代土地制度的基本内容和特点；3.能够分析中国古代土地制度对社会经济发展的影响；4.培养学生的历史思维和研究能力。
教学内容：1.中国古代土地制度的基本概念和分类；2.周朝和春秋战国时期的土地制度；3.秦汉时期的土地制度；4.隋唐宋时期的土地制度；5.宋明清时期的土地制度；6.土地制度对中国古代社会经济的影响。
教学方法：1.设计由教师讲解、学生自主学习和小组讨论相结合的教学模式；2.利用多媒体技术展示图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣；3.组织实地考察和调研活动，让学生亲身体验中国古代土地制度的实际情况；4.鼓励学生进行独立研究和课堂展示，提升学生的自主学习能力和表达能力。
教学过程：第一步：引入通过展示一幅古代农田分配图或古代土地制度的简介视频，引起学生对中国古代土地制度的兴趣。
第二步：讲解1.中国古代土地制度的基本概念和分类；2.周朝和春秋战国时期的土地制度，包括封建土地制度和公田制度；3.秦汉时期的土地制度，讲述秦始皇的“井田制”和汉武帝的“屯田制”；4.隋唐宋时期的土地制度，介绍均田制和农田水利制度的实施；5.宋明清时期的土地制度，分析三世两田制度和草莽田制度的特点。
第三步：讨论组织学生分成小组，讨论古代土地制度对中国社会经济的影响，比如土地兼并对农民的影响、土地税收对国家财政的作用等。
第四步：实地考察组织学生到当地的农村或历史遗迹进行实地考察，了解古代土地制度在实际中的运作情况，并撰写考察报告。
第五步：总结由学生汇总考察报告，展示自己的研究成果，并总结中国古代土地制度的发展脉络和影响因素。
评价方式：1.参与度：包括课堂表现、小组讨论和实地考察活动的积极程度；2.学习成果：评价学生的独立研究成果、报告展示和总结能力；3.知识掌握：通过笔试、口头答辩等形式对学生对中国古代土地制度的理解和应用能力进行考查。
中国土地制度史教案从目前考古发现的成果来推断，我国农业生产开始于母系氏族公社的半坡氏族、河姆渡氏族时期。
那时的土地属于氏族公社所有，由全体氏族成员共同耕种，共同收获劳动产品，平均分配劳动所得。
到了父系氏族公社晚期，伴随着生产工具的改进和人类生产经验的不断积累，生产力水平有了进一步的提高，人个体的劳动开始替代农业生产中的集体耕作。
氏族公社开始把土地平均分配给各个家族或家庭使用，但土地仍属于公社全体成员所有，每年收获后，土地由公社收回，来年耕种时再重新分配。
启用王位世袭制替代了部落联盟时的禅让制，建立了夏王朝，开始了我国奴隶社会的历史时期，土地制度也随之而发生了变化。
奴隶制下的土地制度，到西周时期得到了充分的完善。
那时土地属于周天子所有，周天子将土地连同居住于那里的奴隶分配给他的子孙和大臣，让他们世代享用，但是不可转让和买卖。
因为土地上阡陌纵横，象“井”字形，故称之为井田制。
我国的土地制度，从原始的土地公有制，转化成奴隶社会的土地国有制。
到了春秋战国时期，我国的土地制度发生了又一次巨大的变化。
春秋后期，伴随着铁工具和牛耕在农业生产中的普遍使用，生产力得到了极大的发展，生产效率的提高，使社会劳动力出现了剩余，奴隶主驱使大量的奴隶开垦公田以外的荒地，称之为私田。
因为私田不用向周天子和诸侯国国君交纳贡赋，所以各诸侯国一方面大量开垦私田，一方面想方设法将原有的公田转化为私田。
其结果导致周天子和诸侯国国君收入减少，不能不实行土地制度的改革。
鲁国首先实行了初税亩，规定无论公田和私田，奴隶主都得按照占有土地的实际数量交纳赋税。
实际上是承认了土地的私人拥有。
自此以后各诸侯国先后进行了土地制度的改革，承认了土地私人占有，可以自由转让和买卖。
随着土地的私有化，以及奴隶通过怠工和破坏劳动工具的方式和奴隶主进行斗争，以期改变自身的生活现状。
迫使奴隶主改变以往对奴隶的剥削方式，将传统的强迫奴隶集体耕作的方式，改变成将土地划分为小块，分配给奴隶个体耕种，收取实物地租和劳役地租。
这样奴隶主就转化成为封建地主阶级，而奴隶和平民则转化为拥有私有财产的自耕农。
在这种土地私人占有的土地制度下，地主阶级往往依靠其政治和经济上的特权，不断的兼并农民的土地，使农民变成因失去土地而不得不依附于大地主的佃农。
在中国漫长的封建社会中，土地制度实际上就是封建地主的土地所有制，农民受着封建国家和封建地主阶级的双重剥削。
这种土地制度，从战国时期秦国商鞅变法确立以后，在我国一直延续了两千多年。
虽然在不同的历史时期，不同的朝代中央政权对于土地的管理和分配方式略有不同，但是在总体上都是土地的私有制。
除去地主、官僚、贵族的私有土地之外，封建政府和皇帝还直接掌握一定数量的土地，将其分配给农民使用，收取地租。
其数量的多少和管理方式，不同的朝代因其不同的社会状况是不一样的。
西汉时期，这种土地被称为“公田”，直接归皇帝所有，租给农民耕种。
到了东汉时期，伴随着土地兼并的日趋激烈，“公田”被豪强地主大量的吞并，形成了豪强地主的庄园式经济。
三国、两晋、南北朝时期，北方长期战乱，农民大量的流亡，出现了大量荒芜的土地，封建国家将这些土地据为国家所有，通过各种方式分配给农民耕种。
曹魏时期，实行的是屯田制；西晋推行占田和课田制；北魏到唐中期以前实行均田制等等。
唐朝中期以后，伴随着土地兼并的激烈，土地再次大量集中到豪强地主手中，直到两宋时期，没有进行重大的土地制度的变革，庄园制经济再次达到高峰。
明朝初年，封建国家为了整顿田赋，派官吏到各州县丈量土地，分别详列面积、地形、四至、土质及田主姓名，编绘成图册四份，分存各级政府管理机构。
这种图册因形象象鱼鳞，故名《鱼鳞图册》。
它既确定了土地的所有权，也是封建国家收取赋税的依据。
总之，我国古代历史上的土地制度大体上经历了三个阶段：原始社会的土地公有制；奴隶社会的土地国有制；封建社会的地主土地私有制。
专题一中国古代土地制度一、土地所有制形式：农业是中国封建社会最主要的生产部门，土地是我国古代人民赖以生存的主要生产资料，是构成封建生产关系和一切经济关系的基础。
在中国古代史上，土地制度可分为三个阶段：原始社会：土地氏族公社所有制。
土地归氏族公社所有，氏族成员共同劳动，共同享用劳动成果。
奴隶社会：奴隶主贵族土地国有制——井田制，实际是国王所有，即所谓“普天之下，莫非王土”；封建社会的封建土地所有制（地主土地所有制、封建国家土地所有制和自耕农土地所有制三重形式）。
中国古代的所有制关系主要是指土地所有制，其产生、发展、衰落均与生产力发展变化密切相关。
我国奴隶社会和封建社会的土地制度从本质上讲，都是私有制。
１、奴隶社会土地所有制：（1）性质：井田制是奴隶社会的土地国有制，它是土地私有制不发达的表现。
（2）兴衰：它始于商朝，完备推广于西周，春秋后期逐渐瓦解。
（3）内容（权利与义务）：土地所有权属于国王，诸侯臣下能世代享用，奴隶主驱使奴隶集体耕作并剥夺奴隶的劳动果实２、封建社会土地所有制建地主土地私有制，战国确立。
商鞅变法规定：废井田，开阡陌，政府承认田地归私人所有，允许自由买卖，标志着封建地主土地私有制的确立。
地主占有大量土地，用地租剥削农民。
这种制度是我国二千多年封建社会的主要土地制度。
封建土地所有制大体分为三种类型：国有土地所有制、地主土地所有制、农民土地所有制。
（1）地主土地所有制在封建土地所有制的三种形式中，地主土地所有制占支配地位，它是封建生产关系的基础。
地主阶级正是凭借对土地的垄断，迫使无地或少地的农民不得不依附于他们。
这种土地制度在中国存在了二千多年，对于中国封建经济的发展，社会经济繁荣起过积极作用，但其闭塞性和自给自足的特点却严重阻碍了商品经济的发展，尤其是阻碍了明清时期资本主义萌芽的发展，造成中国社会的长期贫困和落后。
（2）封建国家土地所有制——有王田制（新）、屯田制（三国）、均田制（北魏至唐中期）三种形式▲屯田制：目的：主要是为了戍边和保证军需。
不少朝代都实行过，如西汉、东汉、曹魏、蜀、金朝、元朝、明朝、清初都实行过。
东汉末年，军阀混战，农民背井离乡，土地荒芜，在这种情况下，曹操推行屯田。
后来，魏、蜀、吴也都实行屯田。
基本特点和具体做法：屯田制是封建制的土地国有制，屯田民只有土地使用权；含有兵农合一成分方式：这是政府或统治者组织的农民或军队的开荒种地。
屯田有军屯、民屯。
军屯：由士兵屯垦；民屯则招募流亡农民进行屯垦；屯田农民要按军事编制组织起来，政府设官管理；屯田民要分别不同情况按比例向官府交纳收获物，但他们不再负担兵役。
作用：屯田制的推行，安置了大批流亡农民，有利于稳定了社会秩序，缓和社会矛盾；促进了农业生产的恢复和发展；曹操推行屯田，保证了军粮供应，为统一北方提供了物质条件。
▲均田制：实行：均田制始于北魏（485年），流行隋唐，且被日本借鉴、吸取，其影响深远。
目的：保证国家的赋税收入和徭役征发。
前提：政府掌握大量的无主荒地。
社会上存在大量无主荒地和劳动力，政府把掌握的土地分给农民，实行这种制度不触及贵族地主利益，农民对国家承担租赋徭役，贵族地主无此负担。
内容：①国家将掌握的土地实行分配，给农民一定数量的田地。
奴婢、耕牛也相应受田；——有利于调动农民的生产积极性，地主利益也都得到了保障。
②土地不得买卖；——对土地兼并有所限制。
③官吏得给公田；——其利益得到了保障④农民对封建国家的租、调、役负担。
（贵族、地主却无此负担。
）政府规定，一夫一妇要向国家纳租粟二石，纳调帛一匹，产麻的地方纳布一匹（不交帛）。
此外，农民还要向政府承担一定的徭役杂调。
作用：授田时，既不触动地主的土地，又能使农民得到一定土地，因此，有利于缓和阶级矛盾和经济的恢复和发展。
保证国家的赋税收入和徭役征发；促进了北方少数民族的封建化和北方民族大融合；中国古代一项重要的封建土地制度。
（比较完备）（3）自耕农土地所有制(个体农民土地所有制)：这种土地所有制形式不占主要地位，封建社会各个朝代都存在这种自耕农土地所有制，这种小农经济同地主土地所有制一样，是对封建生产关系内容的重要补充，与封建地主土地所有制共同构成封建经济基础，是专制主义中央集权制度建立和长期存在的重要基础。
在封建经济发展过程中，地主不断兼并农民的土地，使这种土地所有制不断破产。
特点是“男耕女织”、自给自足。
认识：古代土地制度变革与调整的实质中国封建土地制度下，土地兼并是最大特征：①土地兼并是封建经济发展的结果，是地主阶级力量增加的表现，是封建土地私有制存在的情况下，封建社会无法克服的经济现象；②当土地兼并严重时，两种矛盾突出起来；一是农民地主的矛盾，二是封建国家同地主的矛盾。
这两种矛盾的发展，将出现两种可能的结果，一是封建政府采取抑制土地兼并的措施，使兼并得到一定的缓和，二是导致农民起义的爆发。
专题二古代农业生产力和农作物的进步１、知识梳理●生产力的进步：（1）原始社会：（略）。
（2）奴隶社会：绝大部分是木、石、骨、蚌所制，极少量青铜农具。
（3）封建社会：铁器时代。
①西周：铁器开始使用。
②春秋：铁制农具开始使用，标志着生产力的显著提高（铁锄、铁斧）。
用木炭做燃料，用皮囊鼓风冶炼生铁。
也开始用牛耕。
③战国：农民更多地使用铁农具，牛耕得到推广。
各国都有冶铁中心，最著名的有楚国的宛、赵国的邯郸。
④西汉：普遍应用牛耕和铁农具。
牛耕或马耕在北方普及。
出现了二牛三人的耦犁法和二牛一人的犁耕法。
冶铁业的规模很大，已经开始用煤作燃料。
使用播种工具耧车。
⑤东汉：南阳太守杜诗发明“水排”，利用水力推拉风箱，鼓风冶铁，制造农具。
⑥三国：魏国马钧发明翻车。
⑦南朝：从西晋末年起北方农民大批南迁，带来先进的生产技术。
牛耕在南方得到普及。
⑧唐朝：曲辕犁和筒车。
⑨明朝：冶炼金属已经用焦炭作燃料，冶铁中心有河北遵化等地，采矿用火药爆破。
⑩清朝：云南铜矿较多，广东的熔炉一天一炉出铁板最多达六千多斤。
２、认识（1）生产工具是生产力发展的客观尺度，是人类改造自然能力的物质标志。
旧的工具被淘汰、新的工具诞生，实质上是古代生产力进步的具体表现。
（2）纵观古代生产工具的改进与发展，新工具更加推动生产发展、社会进步，因此科技是第一生产力在古代经济的发展中已得到充分体现。
（3）生产工具的发明，体现了人类在尊重客观规律的前提下，能够通过正确、充分地发挥主观能动性来改造世界。
●农作物品种的引进和推广①商周：黍、稷、麦、稻、豆五谷。
②两汉：农作物除粟、黍外，稻和麦得到推广种植，也成为主要粮食作物。
东汉时已有双季稻；汉水流域稻麦轮作，一年两熟。
西域的葡萄、石榴、首蓿、胡豆、胡瓜、胡麻等陆续移植内地。
③魏晋南北朝：农作物品种增多，洞庭、鄱阳湖流域和成都平原也是重要产粮区。
④隋唐：江淮地区大面积种植水稻，江南地区成为粮食重要产地，茶叶成为生活必需品。
