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Unit 3 Food课时划分：共分6课时第3课时Lesson 3一、教学目标能够读懂关于“家庭购物清单”的小文段。
能够模仿录音，较为流利地朗读小文段，较为生动地表演小文段。
能够根据文段内容，选择合适的词汇填空。
能够树立健康饮食的观念。
二、教学重点及难点重点：能够读懂关于“家庭购物清单”的小文段。
难点：能够根据文段内容，选择合适的词汇填空。
三、教学准备录音或视频材料，课件。
四、教学过程I. Warm-up1. Let’s chant课件呈现小韵文，学生与老师一起说唱小韵文。
设计意图: 唤醒学生的词汇储备，复习所学过的食物单词。
2. Let’s talk课件呈现句式：A：What do you want for…? B: I want some… for…学生两人一组相互问答。
设计意图：唤醒学生的知识储备，复习巩固上课时所学的目标句式。
为本课的学习打基础。
3. Ask and answer课件呈现超市图片，教师创设要去超市购物的情境，之后问学生：What food do you want to buy?设计意图：通过情境创设与设问，引导学生思考想要购买的食物，为本课的学习做铺垫。
II. Presentation1. Let’s learn课件出示超市图片以及文字：Before we go to the supermarket, we need to make a shopping list.在语境中引导学生猜想shopping list的含义，之后出示图片核对猜想解释含义。
教授本课的重点词组：shopping list。
设计意图：结合语境，图片阐述重点词组的含义，帮助学生更好地理解。
2. Listen and repeat教师根据课件内容自编对话，学生听对话，重复出所要买的食品。
设计意图：内容贴近生活实际，锻炼学生听取信息的能力。
购物车内的食品与购物清单中的一一对应出现，更能帮助学生理解shopping list的作用。
一年级下册英语教案Unit4 Food Lesson3 人教新起点教学内容本课为《人教新起点》一年级下册英语第四单元“Food”的第三课时。
学生将在本课中学习到关于食物的基本词汇和简单句型，例如“apple”、“banana”、“milk”等，并能够使用所学词汇进行简单的日常交流。
教学目标1. 让学生掌握本课的生词和句型，能够准确地朗读和书写。
2. 培养学生运用英语进行日常交流的能力，能够就食物进行简单的对话。
3. 培养学生的观察力和思维能力，能够通过观察和思考，理解并运用所学知识。
教学难点1. 学生对于新词汇的发音和记忆可能存在困难。
2. 学生在运用所学句型进行实际交流时，可能会出现语用错误。
3. 学生对于食物的分类和特点的理解可能不够深入。
教具学具准备1. 课本和练习册。
2. 生词卡片和图片。
3. 录音机或音响设备，用于播放课文录音。
4. 白板和彩色笔，用于板书和展示。
教学过程1. 导入：通过展示食物图片，引导学生回顾已学的食物词汇，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：介绍本课的新词汇和句型，通过图片和实物，帮助学生理解和记忆。
3. 练习：通过听录音、朗读、角色扮演等方式，让学生反复练习所学知识。
4. 巩固：通过小组活动或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本课的重点和难点。
可以使用彩色笔，将生词和句型进行标注，以便学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 抄写本课的生词和句型。
2. 根据所学内容，编写一个关于食物的小对话。
3. 家长协助，用英语描述家中的一种食物，学生需要用英语回答。
课后反思通过本课的教学，我发现学生在学习新词汇和句型时，对于发音和记忆存在一定的困难。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的发音指导和记忆策略的教授。
同时，我也发现学生在实际交流中，对于食物的分类和特点的理解不够深入，我需要在今后的教学中，加强对学生的思维能力的培养，提高他们的理解和运用能力。
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Fun Time）｜人教新起点教学内容本单元主要围绕食物这一主题展开，通过一系列有趣的活动，让学生掌握常见的食物单词，如“noodles”，“rice”，“dumplings”等，并能够运用简单的句子描述自己喜欢的食物。
学生还将学习如何表达对食物的喜好，以及如何在餐厅点餐。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的食物单词，并能够运用这些单词进行简单的描述和交流。
2. 能力目标：通过本单元的学习，学生能够运用所学知识在真实的生活场景中进行食物的选择和点餐。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们对不同文化的探索欲望。
教学难点1. 单词发音：部分食物单词的发音对学生来说可能有一定的难度，需要教师进行重点指导和纠正。
2. 句子结构：如何运用所学句子结构进行食物的描述和点餐，是本单元的一个教学难点。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放与本单元相关的视频和音频资料。
2. 单词卡片：用于展示和复习本单元的食物单词。
3. 角色扮演道具：如菜单、餐具等，用于模拟餐厅点餐的场景。
教学过程第一课时1. 热身活动：通过播放与本单元相关的歌曲或视频，引起学生对食物话题的兴趣。
2. 单词教学：利用单词卡片，教授本单元的食物单词，并进行发音指导和练习。
3. 句型练习：通过教师示范、学生模仿、小组练习等形式，让学生掌握描述食物和点餐的句型。
第二课时1. 复习活动：通过游戏或角色扮演等形式，复习巩固上节课所学的食物单词和句型。
2. 情景模拟：设置餐厅点餐的情景，让学生运用所学知识进行实际操作。
板书设计1. Unit 3 Food（Fun Time）2. 重点单词：noodles，rice，dumplings等3. 重点句型：I like，Can I haveplease？等4. 课堂活动：热身活动，单词教学，句型练习，情景模拟等作业设计1. 听力练习：听录音，选出听到的食物单词。
七年级英语上册 Module 4 Healthy food Unit 3 Language in use一、学习目标:1.单词和短语：food, drink, candy, fruit, meat, vegetable, apple, bean, beef, carrot, chicken, chocolate, coffee, cola, juice, milk, potato, tea, tomato., water, shop, go shopping, have, get, have got, some, much, too much, kind, lots of, so, How about…? Has, bad., healthy, delicious, bread, fish, hamburger, ice cream, noodle, rice, sugar, eat, child (pl. children), be good for, sweet, be bad for, right, egg, eye, cheese, tooth (pl. teeth), bit, a bit, tired, soup, important, remember, well, stay, fat, get fat, or, breakfast, every, lunch, home, dinner, banana, buy2.交际用语：1) We've got lots of apples.2) —Have we got any juice?—Yes, we’ve got some juice. We haven’t got any milk.3) —Have we got any fruit?—Yes, we have. / No, we haven’t.4) —Have we got any meat in the fridge?—Yes, we have.5) Meat and fish are healthy food.6) Too much meat isn’t healthy.7) Meat and fish are healthy food but too much meat isn’t healthy.8) Is your food and drink healthy?9) What’s your favourite food and drink?10) What’s your favourite sport?二、重点及难点:1、可数名词单复数的变化2、some和any的用法3、and, or 和but的用法三、教学设计:Unit 3 Language in useⅠTeaching modelRevision and applicationⅡTeaching methodFormal and interactive practiceⅢTeaching aimsTo summaries and consolidate the usage of some and any . singular and plural nouns . ⅣTeaching ObjectivesKey structures : …have /has got some……haven’t /hasn’t got any…Have / Has … got any…?ⅤTeaching aidsTape recorder , OHP , handoutsⅥTeaching St epsStep 1 RevisionReview the text of Unit 1 and Unit 2 .Step 2 Language practice1. Read through the example sentences in the box with the whole class .2. Ask the students to repeat the sentences in the box.3. Grammar : …have /has got some……haven’t /hasn’t got any…Have / Has … got any…?Step 3 Work in pairs1.Ask the students to work in pairs and to talk about the fridge.— Have we got any meat in the fridge?— Yes , we have.—Have we got any…?—Yes, we ha ve. / No, we haven’t.2.Write about the fridge in the picture with have got some and haven’t got any.We’ve got some meat.We haven’t got any fish.1. _______________ vegetables.2. ________________ orange3. ________________ apples4. _______________ eggs.5. _______________ bananas.6. ________________ orange juice.7. _______________ milk.3. Call back the answers from the whole class, check the answers.Answers:1. We have got some2. We haven’t got any3. We ha ven’t got any4. We have got some5. We have got some6. We have got some7. We haven’t got any Step 4 Look at the picture in Activity 2 and talk about it.1. Ask the students to read the words in the box.2. Look at the picture carefully.3. Talk about like this:He has got some a(n)…He hasn’t got any…She has got some a(n)…She hasn’t got any…The have got some a(n)…They haven’t got any…Step 5 Complete the word map.1. Ask the students to complete the word map individually, then check with a partner.2. Call back the an swers from the whole class, check the answers.Step 6 Complete the sentences with the words from the box.1. Ask the students to read through the sentences.2. Complete the sentences with the words from the box.3. Ask the students to check with a partner.4. Call back the answers from the whole class.Keys:1. Remember 2. important 3. stay 4. delicious 5. bitStep 7 Grammar.名词的复数A) 构成方法及读音规则1) 一般情况加–s：map-maps boy-boys girl-girls pen-pens bag-bags car-cars 清辅音后读/s/ 浊辅音和元音后读 /z/2) 以s, sh, ch, x等结尾加–es, 读 /iz/bus-buses watch-watches box-boxes brush-brushes3) 以辅音字母+y结尾,变y 为i再加es, 读 /z/baby---babies city-cities country-countries但以y结尾的专有名词，或元音字母+y 结尾的名词变复数时，直接加s变复数。
外研版七年级上册英语《Module 4 Healthy food Unit_3》教学设计一. 教材分析外研版七年级上册英语《Module 4 Healthy food Unit_3》的主要内容是围绕健康饮食展开的。
本节课主要介绍了不同国家的饮食习惯以及健康饮食的重要性。
教材通过生动的图片、丰富的情景对话以及有趣的活动，帮助学生更好地理解和掌握相关词汇和句型，提高他们的听说读写能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但对健康饮食的相关知识了解有限。
他们在学习过程中需要通过直观的图片和生动的情景来更好地理解和掌握知识。
此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大影响，因此教师需要设计有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与健康饮食相关的词汇和句型，了解不同国家的饮食习惯。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，提高他们的听说读写能力。
3.情感目标：学生能够认识到健康饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与健康饮食相关的词汇和句型，了解不同国家的饮食习惯。
2.难点：学生能够用英语进行关于健康饮食的对话交流，正确运用所学知识。
五. 教学方法1.情景教学法：通过生动的情景和图片，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.交际法：通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的交流能力和合作精神。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于展示不同国家的饮食习惯。
2.准备健康饮食的相关词汇和句型，以便学生在课堂上进行练习。
3.准备录音机、耳机等设备，用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同国家的饮食习惯的图片和视频，引导学生谈论各自的饮食习惯，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示健康饮食的相关词汇和句型，并用生动的语言解释其含义，让学生跟读并模仿。
u n i t3F o o d教案完整版-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第三单元教学计划一、单元教学内容本单元重点学习有关食物的单词，以及用句型描述：Do you like...Yes, I do./No, I don’t. What do you want for dinner/breakfast/lunchI want....要求学生能够听说认读这些单词，并能够介绍自己喜欢的食物。
在本单元的教学中，需要教师设置情境，通过情景教学，让学生在愉快地教学氛围中掌握教学内容。
二、单元教学目标（一）知识与技能1.掌握有关食物的重点词汇。
2.学会用英语介绍自己喜欢的食物。
3.掌握重点句型：Do you like...Yes, I do./No, I don’t. What do you want for dinner/breakfast/lunchI want....（二）过程与方法1.引导学生通过手势、肢体语言、图片展示等方式，掌握本单元的教学内容，并能在实际情境中运用。
2.充分运用英文歌、绕口令、Rap、游戏等，给予小学生语言感染的机会。
开展各种活动，鼓励学生交际。
（三）情感态度价值观目标强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三、单元教学重点掌握有关食物的单词，以及用句型描述：Do you like... Yes, I do./No, I don’t. What do you want for dinner/breakfast/lunchI want....在实际情境中的运用。
四、单元教学难点1.音标教学。
2.Fun time部分的理解和掌握。
五、单元教学准备（一）教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
（二）准备人物身体部位图片。
四、教学方法先学后教，当堂达标。
五、教学方法指导在教学过程中，从学生的学习兴趣、认知水平、生活经验出发，倡导体验、时间、参与和交流的学习方式，形成自主学习的能力。
外研版七年级上册英语《Module 4 Healthy food Unit_3》说课稿一. 教材分析外研版七年级上册英语《Module 4 Healthy food Unit_3》的主要内容是关于健康饮食的重要性。
通过本节课的学习，学生将能够了解各种食物的英文名称，以及如何用英文描述食物的味道、颜色和营养价值。
此外，学生还将学习如何用英文询问别人的喜好和推荐食物。
二. 学情分析针对七年级的学生，他们对英语有了一定的基础，但还需要进一步的提升。
在学习本节课的过程中，学生需要掌握新词汇和句型，并能够运用到实际情景中。
同时，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，全面提高英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和句型，了解各种食物的英文名称，以及如何用英文描述食物的味道、颜色和营养价值。
2.能力目标：学生能够运用所学的句型，进行简单的对话交流，询问别人的喜好和推荐食物。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够认识到健康饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和句型，用英文描述食物的味道、颜色和营养价值。
2.难点：学生能够运用所学的句型，进行实际的对话交流，询问别人的喜好和推荐食物。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种互动活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种食物的图片，引导学生谈论他们喜欢吃的食物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示本节课的生词和句型，通过图片、视频等手段，帮助学生理解和记忆。
3.操练环节：学生分组进行角色扮演，运用所学的句型，进行对话交流，询问别人的喜好和推荐食物。
4.巩固环节：教师设计各种练习题，学生独立完成，检测学生对单词和句型的掌握程度。
5.拓展环节：学生分组进行讨论，分享他们认为的健康饮食的建议，培养学生的批判性思维。
