人教新课标语文三年级《神笔马良》教学设计之六

人教版三年级下《神笔马良》教学设计教学目标1、学会本课的9个生字，读准多音字“育“、“应“;理解6个新词语的意思。

2、初步学会边读边思索，初步养成良好的读书习惯。

3、通过比拟，体会词语对句子的表达作用;正确听写描写大海景象的句子。

4、懂得学了本事要为百姓做事，初步培育爱憎清楚的感情。

教学重点：通过比拟，体会词语对句子的表达作用;正确听写描写大海景象的句子。

第一课时教学要点：初读课文，了解大意;学会本课的9个生字;理解新词语的意思;完成作业本第1、2题;学习课文14自然段，了解马良专心学画的目的。

一、提醒课题，简介(洪汛涛))二、复习“单元提示“：1、怎样默读才会有好的效果?2、“提示“告知我们什么默读方法?3、这样读课文有什么好处?三、初读课文，初知内容1、听录音，思索。

2、争论：(1)马良这支神笔是怎样得到的.?(2)马良用这些神笔干了哪些事?3、小结。

四、自学字词，检查效果1、读词。

2、多音字组词：育应3、字形分析：犁、浇、套、扇4、辨字组词：犁( )旱( )浇( )咆( )梨( )早( )烧( )饱( )5、解释词语：出神、不知不觉、无边无际、咆哮6、完成《作业本》第1、2题。

五、学习第14自然段。

1、出示问题：马良专心学画的目的是什么?2、带着问题默读14自然段。

3、争论沟通。

4、引导学生明白：马良学画不仅仅是为了穷人，而且是有志气的表现。

也正由于马良有志气，白胡子老爷爷才送给他一只神笔。

六、作业：熟读课文。

其次课时教学要点：学习课文第514自然段。

初步学会边读边思索，养成良好的读书习惯。

一、复习。

1、选择正确的读音。

焦急(zhao zhuo)镇静(zhao zhuo)坚硬(yin ying)浇水(jiao shao)2、比拟形近字组词。

烧()赚()浇()嫌()3、听写词语。

二、学习课文第59自然段。

1、默读课文，思索：马良怎样用神笔帮忙穷人?划出相关词句，进展概括，写下来。

要求简洁、明白。

小学语文课文《神笔马良》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够认读和理解课文中的生词和短语。

学生能够运用课文中的句子结构进行口语表达。

1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。

学生通过讨论和小组合作，提高口语表达和合作能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并欣赏故事中的善良、勤劳和助人为乐的品质。

学生能够培养正确的价值观，懂得珍惜和分享。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《神笔马良》是一篇关于一个善良勤劳的男孩马良的故事。

马良拥有一支神笔，能够画出真的东西。

他用自己的智慧和神笔帮助别人，最终也得到了幸福。

2.2 生词短语：学生需要认读和理解课文中的生词和短语，如“神笔”、“马良”、“善良”、“勤劳”等。

第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过引入问题或者情境，激发学生的兴趣：“你们听说过神笔马良的故事吗？你们想不想知道神笔马良是怎样的一个人呢？”3.2 阅读理解：教师引导学生朗读课文，并回答与课文内容相关的问题。

教师可以设计一些阅读理解题目，检查学生对课文的理解程度。

3.3 口语表达：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。

教师可以让学生运用课文中的句子结构进行口语表达，如“我用神笔画了一只鸟”。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、回答问题和小组讨论等。

4.2 口语表达：评估学生在口语表达中的语言准确性和流畅性。

4.3 阅读理解：通过阅读理解题目，评估学生对课文内容的理解程度。

第五章：教学延伸5.1 课后作业：教师可以布置相关的课后作业，如写一篇关于神笔马良的故事的作文。

5.2 课堂活动：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生更深入地理解故事中的角色和情节。

第六章：教学资源6.1 课文文本：提供《神笔马良》的课文文本，确保文本的准确性和适合学生的阅读水平。

6.2 生词卡片：制作生词卡片，包含课文中的重要生词和短语，方便学生学习和复习。

三年级语文神笔马良教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生了解神笔马良的故事情节，掌握故事中的人物形象和特点。

2. 过程与方法：通过自主阅读、讨论交流，培养学生阅读理解和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱民间故事，传承中华优秀传统文化，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 让学生掌握神笔马良的故事情节，了解故事中的人物形象。

2. 培养学生阅读理解和合作学习能力。

三、教学难点1. 让学生理解神笔马良故事中的道德观念，培养学生的价值观。

2. 引导学生运用想象力，体验故事中的情感。

四、教学方法1. 采用自主阅读、讨论交流、情景表演等教学方法。

2. 以提问、解答、引导等方式激发学生的思考和兴趣。

五、教学准备1. 准备神笔马良的故事课件或黑板报。

2. 准备神笔马良故事的相关资料，如图片、视频等。

3. 准备小组讨论的道具，如角色卡片、画笔等。

六、教学过程1. 导入新课：简要介绍神笔马良的故事背景，激发学生的兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读神笔马良的故事，理解故事情节。

3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己阅读故事的心得，交流故事中的人物形象和道德观念。

4. 情景表演：分组进行情景表演，让学生体验故事中的情感，培养表演能力。

5. 总结提升：教师引导学生总结神笔马良的故事情节，强调故事中的道德观念。

七、课堂练习1. 让学生根据神笔马良的故事，绘制一幅故事情节的画。

2. 写一篇关于神笔马良的故事心得体会。

八、作业布置1. 回家后，向家长讲述神笔马良的故事。

2. 选择一个民间故事，下节课分享给同学。

九、课后反思教师在课后要对课堂进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，提高教学效果。

十、教学评价1. 对学生的课堂表现、课堂练习和作业进行评价，了解学生的学习情况。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的阅读兴趣和价值观。

3. 对学生的神笔马良故事绘画作品进行评价，鼓励学生的创造力。

神笔马良教案设计《神笔马良教案设计》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！大家好!今天我说课的内容是《神笔马良》。

下面我将从教材、教法和学法、教学流程、板书设计等四个方面对本课加以说明。

一、说教材：(一)、教材解析《神笔马良》充满了童趣和想象，是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的童话故事，主要讲述了穷苦人家的孩子马良历经坎坷、最后用画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。

全篇故事情节曲折生动、内容浅显易懂，可读性强，是训练学生想象能力、语言能力的好教材。

(二)教学目标由于本篇课文篇幅较长，学生年龄又小，并且三年级是由识字教学向阅读教学转变的转折期。

况且农村的学生在素质方面也与城里的学生有一定的差别，给予本班实际情况，以及教材的特色，我将本节课的教学目标定位以下几点：知识与技能：1、能有感情、分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官的过程。

2、能抓住重点词句理解文章的内容。

过程与方法：借助语言文字训练学生的想象力，语言表达能力。

情感价值观：学习马良不畏威胁诱惑，一心为穷苦人民做好事的品质，培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。

(三)教学重点：1、能有感情、分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官德过程。

2、能抓住重点词句理解文章的内容。

(四)教学难点：培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。

二、说教法和学法教无定法，贵在得法。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。

叶圣陶先生说：“教是为了不教。

”本着这一教学思想，我采用以下两种方法教学。

(1)情境教学法：运用多媒体课件创设情境和运用音乐渲染情境，培养学生的想象能力和感悟能力。

(2)以读促悟法：采用多种形式的读，感悟文章内容。

学法：我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想，本着教是为了学服务，教学的最终目的是让学生掌握方法。

《语文课标》也明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的讲来代替学生的阅读实践。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析马良的性格特点和神笔的功能。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。

（2）学会通过细节描述，描绘人物形象和场景。

（3）培养学生的想象力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。

（2）懂得诚实、善良、勇敢、助人为乐等品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析马良的性格特点和神笔的功能。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）通过细节描述，描绘人物形象和场景。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。

3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的想象力和创造力。

四、教学步骤：1. 导入新课：讲述神笔马良的故事，激发学生的兴趣。

2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事大意。

3. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，让学生学会运用。

4. 分析人物形象：分析马良的性格特点，神笔的功能。

5. 小组讨论：分组讨论故事中的情节，培养学生的合作意识。

五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。

2. 拓展作业：让学生发挥想象，创作一个关于神笔马良的故事。

十、教学反思：在本节课中，学生对神笔马良的故事表现出浓厚的兴趣，大部分学生能够正确朗读课文并理解故事大意。

在生字词学习中，学生通过自主学习和合作学习，基本掌握了课文中的生字词。

在分析马良的性格特点和神笔功能环节，学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。

在细节描述和场景描绘方面，部分学生仍存在一定的困难。

在今后的教学中，应加强对学生的引导，培养他们的观察力和想象力。

小学语文三年级上册教案《神笔马良》一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解马良用神笔帮助别人、惩罚坏人的故事。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会本课的生字词，会用“神笔”造句。

3.情感态度与价值观：培养学生课外阅读的习惯，激发学生对民间传说的喜爱。

二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文大意，了解马良用神笔帮助别人、惩罚坏人的故事。

三、教学难点1.学会本课的生字词，会用“神笔”造句。

2.培养学生课外阅读的习惯。

四、教学过程1.导入新课教师板书课题《神笔马良》，学生齐读课题。

提问：同学们，你们听说过神笔马良的故事吗？谁来说说。

2.自主学习学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，并借助工具书或同桌交流学习。

教师巡视课堂，指导学生学习。

3.合作交流学生分小组讨论，交流课文内容，讨论结束后，各小组派代表汇报学习成果。

教师根据学生汇报，引导学生进一步理解课文内容。

4.朗读感悟学生齐读课文，感受神笔马良的善良和勇敢。

教师引导学生发挥想象，体会马良用神笔帮助别人的喜悦和惩罚坏人的痛快。

5.学习生字词教师带领学生学习本课的生字词，让学生说说“神笔”的用法，并试着造句。

教师选取几个典型的句子进行点评，引导学生学会运用词语。

6.拓展延伸教师提问：同学们，你们还知道哪些民间传说？课后可以找一找，下节课分享给大家。

学生课后搜集民间传说，下节课进行分享。

提醒学生课后多读课外书籍，培养阅读习惯。

五、课后作业1.熟读课文，巩固生字词。

2.搜集其他民间传说，下节课分享。

3.写一篇关于神笔马良的故事的小练笔。

六、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、朗读感悟等方式，让学生了解了神笔马良的故事，学会了本课的生字词，并能够运用“神笔”造句。

同时，通过课后作业的设置，培养了学生的课外阅读习惯。

但在课堂纪律方面，需要进一步加强管理，确保教学效果。

重难点补充：1.教学过程中，重点关注学生的朗读感悟，引导学生深入理解神笔马良的善良和勇敢品质。

三年级上册语文《神笔马良》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“神笔”造句。

2. 过程与方法：（1）通过品词析句，理解课文内容，了解马良用神笔为人们做好事的过程。

（2）学会合作交流，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）认识善良、乐于助人的品质。

（2）激发学生对传统文化的兴趣，培养热爱祖国语言的感情。

二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字，会用“神笔”造句。

三、教学难点1. 理解课文内容，体会马良用神笔为人们做好事的过程。

2. 学会合作交流，提高阅读理解能力。

四、教学准备1. 课文朗读录音带。

2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）出示神笔，引导学生说出“神笔马良”的故事。

（2）简介课文内容，激发学生阅读兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）学生分享学习心得，交流学习感悟。

3. 合作学习（1）分组讨论：马良用神笔为人们做了哪些好事？（2）全班交流：小组讨论的成果。

4. 品词析句（1）引导学生品味课文中优美的语句。

（2）学生分享自己喜欢的句子，并说明原因。

5. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受马良的善良和乐于助人的品质。

（2）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。

6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的学习收获。

7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字。

（2）用“神笔”造句，培养语言表达能力。

8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生朗读课文的流利程度和感情表达。

3. 学生合作交流的能力和阅读理解能力。

七、教学拓展1. 组织学生进行神笔马良故事的续编或改编，培养学生的创造力和想象力。

2. 引导学生进行神笔马良主题的绘画或手工制作，培养学生的艺术表达能力。

人教版三年级语文上册《神笔马良》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解故事情节，并能用正确的语音语调朗读故事内容。

2.能够明确理解故事背后所要传达的道理，并能进行简单的情感表达。

3.能够大声朗读课文并仿写自己的版本，激发学生的想象力和创作力。

4.提高学生的听、说、读、写等多项语文能力。

二、教学内容课文内容本节课主要学习人教版三年级语文上册的《神笔马良》一文，故事讲述的是一个小村庄里出现了一位名叫马良的神笔画家，他用巧妙的方式为村庄带来了繁荣和幸福，受到了村民的崇敬和爱戴。

教学重点1.故事情节的理解与表述。

2.掌握课文中重要的语音语调和生字词。

3.启发学生撰写自己的版本，并激发学生的想象力和创作力。

教学难点1.提高学生的语音语调及朗读时的情感表达。

2.通过本篇文章引导学生形成独特而富有想象力的语言表达能力。

3.启发学生思考绘画与写作的异同，拓展学生思维层次。

三、教学活动设计活动一：情感表达通过阅读故事的方式，教师引导学生理解故事情节，并针对文中情节启发学生关于幸福的感悟想法，让学生四人小组互相分享彼此的心情或者是对别人答案的不同看法，让学生从情感方面认识故事中隐含的道理及让他们通过表达自己的观点和想法来扩展语言和思维能力。

活动二：模仿创作让学生带着自己的语音和语调来朗读《神笔马良》一文。

辅导学生朗读技巧，在阅读课文后，给学生一些时间，让他们模仿这种声音和语调录制自己的音频并将其保存下来，以供教师和家长检阅。

活动三：写作创意引导学生发挥想象，整合所学的知识，让学生把马良神笔，使得世界变得不一样，通过写作表达自己的想法及思考。

这个写作活动可以通过老师的设定或者学生自己的想象来展开，提示学生注意自己的词汇、语法和句式选择，使得学生的文笔更加自然流畅。

四、教学反思在这节课中，从后面的反馈来看，这是一个非常成功的教学体验。

通过启发学生的思维，使学生能够理解故事情节，并能进行正确的表述和朗读。

同时还激发了学生的写作和创作能力，让他们开阔了思维视野并在各个方面得到了提高。

2024小学语文三年级人教版下册《神笔马良》教案【教案】一、教学目标1. 知识与技能目标：a. 理解并背诵《神笔马良》的主要内容；b. 掌握关键词汇及重要短语的拼写和读音；c. 能正确使用部分课文中的词语表达感受或发表简短见解；d. 通过听、说、读、写多种方式培养学生的综合语言能力。

2. 过程与方法目标：a. 培养学生的合作学习意识，强调学生之间的互动与合作；b. 倡导探究学习，激发学生的学习兴趣；c. 给学生创设真实、自然而有趣的学习环境，激发学生思维；d. 注重情感目标，培养学生对神话故事的喜爱和阅读兴趣。

3. 教育与教学目标：a. 培养学生对劳动创造的尊重和赞美；b. 培养学生独立思考和解决问题的能力；c. 提高学生对集体活动的参与意识；d. 培养学生的审美情趣，增强他们的想象力和创造力。

二、教学重难点1. 教学重点：a. 理解并背诵《神笔马良》的主要内容；b. 掌握关键词汇及重要短语的拼写和读音。

2. 教学难点：a. 能正确使用部分课文中的词语表达感受或发表简短见解；b. 通过听、说、读、写多种方式培养学生的综合语言能力。

三、教学过程1. 创设情境（激发学生学习兴趣，导入课文）a. 导入课题，引发学生对故事的好奇心；b. 利用图片、视频等多媒体资源呈现与“神笔马良”相关的素材。

2. 导读新课a. 教师用简单生动的语言引导学生进入故事情境；b. 学生观看故事动画片或由教师口头复述故事梗概。

3. 听读课文a. 教师读一段，学生跟读并理解；b. 分角色朗读，激发学生的合作学习意识；c. 学生小组互相巡读、比较朗读效果。

4. 分析语文（理解文本，学习关键词汇和短语）a. 解析生词，对关键词汇进行拼写和读音训练；b. 分析词语搭配、使用方法和表达技巧；c. 探究课文中的名词、形容词、动词等用法。

5. 拓展阅读（发展学生的综合语言能力）a. 学生自主阅读其他神话故事，比较异同；b. 学生结合自身经历，以“我的神笔故事”为题写一篇作文；c. 学生相互交流、展示自己的作文。

人教新课标三上：神笔马良教学设计教学目标1、通过阅读课文，体会和学习神笔马良聪慧、善良、正直和勇敢的品质。

2、认识"钱"“买”“粮”等9个生字。

教学重、难点1、学讲这个故事。

体会和学习神笔马良聪慧、善良、正直和勇敢的品质。

2、认识9个生字。

教学准备动态课件，教学挂图教学时间1课时教学过程一、导入新课1．设置悬念，激发学生阅读兴趣。

同学们，老师给大家带来一个神话故事。

相传，在很久很久以前，有一个孤儿名字叫马良。

马良从小喜欢学画，可是他没钱买笔，只好用树枝、草根在地上、石壁上练画。

一天，一位白胡子老爷爷送给他一支神笔。

马良用神笔都做了什么呢？请同学们快快走进<快乐读书屋四>吧。

2.板书课题。

二．初读课文，快速捕捉信息1自读文前提示，明确阅读要求。

2看汉字读课文，借助拼音读准字音。

3再读课文，要求在读正确的基础上读通顺。

读不通顺的句子，可多读几遍。

4默读课文，想一想，善良勇敢的马良，得到了一支神笔，他用神笔都做了些什么？5简要回答问题。

解决文前提示提出的问题，培养学生略读能力。

三．指导朗读，理解感悟1．同桌互读课文第2自然段。

（1）马良为穷人都画了什么？用笔圈画出来。

要让学生知道省略号省略了哪些内容，进一步了解省略号的作用。

（2）集体交流、解疑：读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

2.用自己喜欢的方式读课文 3、4自然段。

（1）财主和皇帝让马良画什么？马良为什么不愿意画？学生年龄小，只要能认识到马良不愿为贪婪的人画金银财宝就可以。

（2）师生交流读懂了什么，解决读文中未解决的疑问。

3.指导有感情地朗读课文。

四、播放课件，练讲故事1.看课件，同桌练讲故事。

2.选派代表到讲台前讲故事。

五、落实识字任务1. 同桌互相检查对9个生字的认知程度。

2. 教师用识字卡片抽查学生识字情况。

六、课外阅读，拓展延伸1.自由读《鲜花》。

2.谈一谈为什么说“给”永远比“拿”愉快。