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推进市场经济条件下的教师职业道德建设思路分析【摘要】在目前经济飞速发展的背景下，应该加强教师职业道德建设，其作用是通过学校价值观的提炼与传播，将经济与教育有机结合，教育为经济提供良好的人才基础；经济为教育的发展提供经济保障。
本文将从经济发展与职业道德建设两个方面分别剖析，为当前市场经济条件下如何提高教师职业道德建设提供参考。
【关键词】推进，市场经济，条件下，教师，职业道德，建设，思路，分析职业道德建设是任何一个学校的宝贵财富，职业道德建设能够带动教师的精神思想，激发其专业潜能，为学校的健康发展奠定了坚实的基础。
在经济背景下应该更加注意教师的职业道德建设，为推进市场经济向前发展而服务，教师已经不单纯是知识的传递者，在传递知识的同时，教师应该与时俱进，跟得上时代的步伐，为培养经济接班人做好准备，将眼光、专业与思想道德水平都提升到新的高度。
一、什么是职业道德建设文化形式是学校内部的各种事物，如教师渡假，培训学习机会，先进事迹报告等。
教师从这些活动的形式中，去体会学校的文化内涵，用这些突出的事迹来打动和引导教师向着积极的方向努力，同时增强教师的信心。
价值导向是整个学校在是非判断的标准上的统一，对错是否明确，看待问题与处理问题以及解决问题的方式能否得到认可，如何去努力，往哪个方向努力，都是价值导向的关注点，根据学校的价值观，教师有一个参考和处事的惯性。
二、加强教师职业道德建设的必要性（一）职业道德建设能激发教师的使命感。
不管是什么学校都有它的责任和使命，学校使命感是全体教师工作的目标和方向，是学校不断发展或前进的动力之源。
要想推进市场经济条件下的教师职业道德，增强教师培养经济类人才的使命感，就要加强教师的经济敏感因素，将国家的经济发展趋势与教育质量相结合，让教师看到教育对未来发展的影响。
（二）职业道德建设能凝聚教师的归属感。
职业道德建设的作用就是通过学校价值观的提炼和传播，让一群来自不同地方的人共同追求同一个梦想，追求一个经济发展的强国梦。
论市场经济条件下高校教师职业道德建设社会主义市场经济，以竞争机制为主体的各种积极因素，促进了教师开拓、进取、自主、自强精神的弘扬。
但是，商品观念的负面作用也会使师德建设出现“滑坡”。
教师职业道德在市场经济时代下面临着严峻的考验。
标签：社会主义市场经济；职业道德；存在的问题；加强师德建设社会主义市场经济的崭新社会实践和我国教育改革的不断深入和发展，给教师道德建设奠定了坚实的物质基础，以竞争机制为主体的各种积极因素，促进了教师开拓、进取、自主、自强精神的弘扬。
但是，商品观念的负面作用也会使师德建设出现“滑坡”。
资料显示，有的中青年教师不安心本职工作，有的教师在从事第二职业。
有悖教师职业道德，甚至违反法律的事件在全国屡次出现。
这些现象表明，教师职业道德在市场经济时代下面临着严峻的考验。
不重视职业道德建设的后果，将是灾难性的。
离开了师德，师就不成师，而是一个教书的机器。
正是为人师表，提升了教师的生命价值；正是高尚的师德风范，使教师职业成为许多人心目中的理想。
一、高校教师职业道德对社会影响的深远性高校教师的职业道德对社会影响的广泛性与深远性，主要是由高校教师作为专业人员的身份和地位所决定的。
高校教师通常是作为各学科领域中的专家和学者，具备高深的专业知识和专业技能，对于学生以及其他专业外人士享有一定的权威，与社会其他职业相比，无论是在社会地位还是在职业声誉方面，往往处于较高的层次，而作为知识分子的典型代表，高校教师同时也享有更高的社会期待。
这就使得高校教师职业道德的水平对整个社会风气的影响更具广泛性与深刻性。
高校教师通过教学与科研间接地服务于社会，其职业道德首先直接作用于学生，然后通过学生逐步扩展到家庭以及社会。
如上所述，高校教师职业道德对学生的影响具有典范性，对学生的成长乃至其一生的发展都会产生深刻的影响，而学生作为适应社会的发展所培养的高级专业人才，在参与社会生活的过程中，就会将这种影响广泛渗透、传播到社会的各个层面。
试析市场经济背景下如何加强高校教师职业道德建设摘要：教师是立校之本，师德是教育之魂。
在教育过程中，教师道德不仅是教师自身的行为规范要求，而且是作用于学生的教育手段，高校担负着为国家培养高层次人才的任务，如何加强高校教师的职业道德水准不仅关系到学生自身性格和品质的塑造，而且会影响到整个社会的进步和未来。
关键词：市场经济职业道德规范途径一、教师职业道德的内涵教师的职业道德，简称师德，它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现，是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师素质的核心部分。
教师的职业具有以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂的特点，所以师德是教育过程中极为重要的因素。
教师在向学生传授科学知识的同时，还要对学生的思想感情、意志、行为等各方面施加影响，因而，古往今来的思想家和教育家，在肯定教师的崇高社会地位的同时，比其他任何职业更加关注教师的职业道德品质，对教师道德提出较高要求。
捷克著名教育家夸美纽斯说：“教师应该是道德卓异的优秀人物。
”二、高校教师职业道德的基本规范1、严谨治学，勇于探索。
“严谨治学，勇于探索”是高校教师在处理日常教学与科研劳动的相互关系时，应当遵守的重要师德规范。
原苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“要想给学生一杯水，自己就要有一桶水。
”就是说教师必须知识渊博，在教学过程中刻苦钻研、不断学习、不断提高。
道德与文化是一对密不可分的统一体，道德是文明进步的产物，而作为现代文明结晶的科学知识对人的道德形成和发展有重大影响力。
高校处于知识教育的前沿阵地，高校教师担负着知识创新、技术创新和培养创新人才的使命。
随着社会的变革，新知识、新科学和新技术不断涌现，这就责成教师不断用新知识丰富自己、充实自己，从而拓宽视野、转变观念，提高育人能力。
一个知识渊博的教师往往会赢得学生的尊重和爱戴。
2、热爱学生，为人师表“热爱学生”是千百万教师从客观教育实践中总结出来的最基本的师德行为规范。
它要求每个教师从高度的工作责任心和社会责任感出发，全身心地热爱每一个学生，全心全意地把他们培养成德才兼备的有用人才。
谈市场经济条件下加强教师职业道德建设的策略谈市场经济条件下加强教师职业道德建设的策略在市场经济的条件下，教师职业道德建设显得尤为重要。
市场经济的发展不仅给教育带来了新的机遇，也带来了新的挑战。
面对日新月异的社会变革和教育体制改革，如何加强教师的职业道德建设成为一个亟待解决的问题。
本文将从提高教师职业道德认同、建立有效的激励机制和加强职业道德教育三个方面探讨加强教师职业道德建设的策略。
一、提高教师职业道德认同教师职业道德认同是加强教师职业道德建设的基础。
教师应当清楚自己的教育使命，理解自己是培养国家的未来和社会的栋梁的重要角色。
可以通过以下途径提高教师职业道德认同：1.1 增强教师的社会责任感：加强教师与社会的联系，让教师充分意识到自己的工作对社会的重要性，培养教师对社会稳定和繁荣的使命感。
1.2 完善职业道德规范：建立一套明确的职业道德规范，明确教师的职业道德要求和底线，让教师明确自己的职业角色和职责。
1.3 提供成长机会：为教师提供终身学习的机会，通过培训、研讨会等方式让教师不断提升自己的业务能力和道德素养。
二、建立有效的激励机制建立有效的激励机制是加强教师职业道德建设的重要途径。
激励机制能够引导教师正确履行职业道德，在市场经济的环境下，可以考虑以下策略：2.1 提高教师的社会地位和待遇：把教师职业地位纳入国家发展的战略高度，提高教师的社会地位和待遇，使其在社会中得到应有的尊重和关注。
2.2 建立良好的晋升机制：建立公平、公正的评价机制，通过职称晋升、奖励等方式激励教师积极履行职业道德。
2.3 加强教师评估和监督：建立科学的教师评估和监督制度，对教师的职业道德进行及时、全面的评估和监督，对表现突出的教师给予奖励，对违反职业道德的教师进行约束和处罚。
三、加强职业道德教育加强职业道德教育是提高教师职业道德建设的重要手段。
通过职业道德教育，教师能够明确自己的职业责任，提高道德素养，掌握正确的职业伦理和行为准则。
教师职业道德建设面临的主要挑战有哪些教育是民族振兴、社会进步的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
教师的职业道德不仅关系到学生的成长与发展，更影响着社会的进步与未来。
然而，在当今社会快速发展的背景下，教师职业道德建设面临着诸多挑战。
首先，社会价值观的多元化给教师职业道德带来了冲击。
随着经济全球化和信息技术的飞速发展，各种思想文化相互交流、交融、交锋，社会价值观日益多元化。
在这样的环境中，一些教师容易受到功利主义、个人主义等不良思潮的影响，将个人利益置于教育事业和学生利益之上。
例如，有的教师可能过于追求经济利益，从事有偿家教，忽视了课堂教学的质量；有的教师可能在职称评定、绩效考核等方面采取不正当手段，破坏了公平竞争的原则。
这些行为不仅违背了教师的职业道德，也损害了教师队伍的形象。
其次，教育评价体系的不完善对教师职业道德建设产生了不利影响。
当前，我国的教育评价体系在一定程度上仍侧重于学生的考试成绩和升学率，这导致一些教师为了追求高分和高升学率，采取了违背教育规律和学生身心发展规律的教学方法。
比如，过度布置作业、挤占学生休息时间、对学生进行体罚或变相体罚等。
这种“唯分数论”的评价体系使得教师面临巨大的压力，容易在职业道德方面出现偏差。
再者，教师职业的工作压力也是影响职业道德建设的一个重要因素。
教师不仅要承担教学任务，还要负责学生的管理、与家长的沟通以及参与各种教研活动等。
高强度的工作使得许多教师身心疲惫，在面对学生的问题时可能缺乏耐心和爱心。
此外，一些学校的管理方式不够人性化，对教师的要求过高过严，缺乏对教师的人文关怀，这也容易导致教师产生职业倦怠，进而影响其职业道德的坚守。
另外，网络信息技术的发展给教师职业道德带来了新的考验。
互联网的普及使得信息传播速度加快，学生获取知识的渠道更加广泛。
但同时，网络上也存在着大量不良信息，如暴力、色情、虚假内容等。
教师需要引导学生正确使用网络，避免受到不良信息的影响。
国外教师职业道德建设的经验及启示下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师道德的全球化视野随着全球化进程的加速，教师的角色和责任也面临着新的挑战和机遇。
如何担负起跨文化交流、价值观传递等重要任务，成为了教师道德的一项重要命题。
本文将从全球化视野出发，探讨教师道德的发展和挑战，并提出相应的应对策略。
一、全球化背景下的教师道德全球化的深入发展使得不同文化、不同国家的人们之间的交流日益频繁。
教师道德的全球化视野就是教师在这种背景下需具备的全球意识和跨文化能力，以更好地履行自身的职责和使命。
首先，教师需要对全球多样性保持敏感和尊重。
全球化使得学校里的学生来自不同的文化背景，教师要以包容和尊重的态度对待每一个学生，关注他们的个性差异，并为他们提供公正和平等的教育机会。
其次，教师道德需要面对多元化的价值观。
不同文化对于教育的目标和方法有着不同的认知。
教师要以客观的眼光，对待并尊重不同文化之间的差异，同时坚守自己的职业道德底线，确保为学生提供高质量的教育。
最后，教师需要参与到全球教育改革的进程中。
全球化带来了新的教育观念和实践方式，教师需要主动学习和掌握这些新的理念和方法，以提升自己的专业能力，为学生的未来发展提供更好的支持和指导。
二、教师道德面临的挑战随着全球化的进程加速，教师道德也面临新的挑战。
全球化背景下的教师道德问题主要包括道德标准的多元化、文化冲突和道德困境等。
首先，道德标准的多元化使得教师在面对不同文化之间的差异时，难以确定应该遵循的道德准则。
不同文化对于教育目标、方法和评价的标准存在差异，要求教师具备辨别和判断的能力，以确保自身的教育观念和行为与全球化道德标准相一致。
其次，文化冲突可能引发教师道德的困境。
不同文化之间的冲突会让教师陷入两难境地，无法取舍。
教师需要具备足够的文化理解和沟通能力，以妥善解决这些冲突，确保其行为与道德价值观一致。
最后，全球化带来的文化变迁可能挑战传统的教师道德。
教师传统上扮演着知识传授和道德教化的角色，但随着全球化背景下科技进步和信息传播的加速，学生对于知识获取和道德观念的形成有了更多的渠道，教师需要适应这种变化，重新思考和定义自己的角色和责任。
谈市场经济条件下加强教师职业道德建设的策略随着改革开放的不断深入，我国的社会主义市场经济体制已经形成，特别是进入21世纪，经济迅猛发展。
坚持科学发展观，建设和谐社会已经成为我国的首要任务。
为适应社会发展要求，迫切需要培养高素质的人才。
全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远、涉及整个社会各方面的系统工程。
教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者。
全面推进素质教育不仅需要教师转变教育思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。
教师队伍职业道德素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到亿万青少年的健康成长，直接关系到国家和民族的未来。
因此，在社会主义市场经济条件下，进一步加强教师职业道德建设，不仅十分重要，而且非常紧迫，具有深远的现实意义。
一、当前教师职业道德存在的突出问题素质教育要求教师具有较高的职业道德素质，这是由教师的劳动性质和特点决定的。
教师的劳动是一种特殊的生产劳动，教师劳动的对象是活生生的人，是具有丰富思想、复杂感情、个性鲜明，却又缺乏生活经验和知识的正在成长的青少年。
而教师劳动的手段则是教师个体内化了的知识结构、世界观、人生观、价值观和个性心理品质。
教师把自身的思想道德品质、良好的心理素质和职业精神作为手段，去影响、感化、教育劳动对象，从而使受教育者的身心发生变化。
教师的劳动就是用自己的全部心灵和智慧去陶冶、塑造受教育者的精神世界。
因此，加强师德建设，提高教师道德素质，是教师队伍建设的重要内容。
但是，随着改革开放和社会主义市场经济体制的建立，人们的思想观念、价值取向、行为选择、生活方式都发生了前所未有的变化。
在社会利益格局不断发生变化的背景下，教师的心态比以往更加复杂。
市场经济的趋利性和价值取向等负面影响不可避免地冲击教育领域，使教师队伍在师德方面出现了一些令人忧虑的问题。
1.受拜金主义思想影响，不安心教学工作。
论经济全球化条件下的教师职业道德建设薛宝林齐齐哈尔师范高等专科学校黑龙江齐齐哈尔161005由于国际间、区域间在各个领域的联系日趋紧密，合作更加全面，经济出现了全球化的趋势。
经济的全球化给我们既带来新的生机与活力，也带来了诸多问题，对我国的政治、经济、文化乃至传统的职业道德都产生巨大的冲击。
在诸多类型的职业道德中，由于教师职业的独特性、教师职业道德的历史继承性，面对经济全球化，面对东西方文化的撞击，如何继承传统的、优秀的师德从而构建新的、适应时代发展的新的教师职业道德规范，就成为我们亟待思考解决的问题。
一、教师职业道德的重要性任何一个职业、行业都有各自的规矩，都有各自遵循的原则，换言之，每个职业、行业都必须有自身的道德规范，都必须按照自己的道德规范要求来实施、运转，才能展示行业的特点，完成行业的任务，使之在社会中得到公民的认可，否则会给社会、公民和行业自身带来这样或那样的不良影响。
在众多的职业道德中，教师的道德，与其他的道德要求有着明显的不同。
教师的职业道德更加重要，影响更加深远。
它是社会道德体系的一部分，同时肩负着引领青少年道德修养的重任。
所以教师的职业道德不仅包括教师自身的道德修养，而且是代代相传的。
从小学到中学、大学，我们的知识、品德都是从众多老师的言传身教学到的。
显而易见，教师的职业道德起到了引领、示范青年人道德的作用。
其重要性不言而喻，具体表现在以下三个方面：第一，从教育的功能来看，教育是培养人的。
从教育与社会的角度来看，教育是为社会培养人才的，培养德智体美劳全面发展的人；从教育与人的角度来看，十年树木，百年树人，教育培养人是一个漫长的过程；教师是培养人的，教师的作用非常重要，教师不仅传授知识，更要教会学生怎样做人。
第二，从教师称谓的历史演变来看，教师在社会上和人民心中的地位以及社会和人民对教师的要求，是非常高的。
下面这些常见的对教师的称谓，就包含了古往今来人们对教师的期望和褒奖，同时也折射出师德的重要性。
教学论文：浅谈国际化背景下的高校教师职业道德建设今天小编给大家带来的是教学论文：浅谈国际化背景下的高校教师职业道德建设，有需要的小伙伴可以进来看看，相信会对大家有所帮助！摘要：教育是鉴定一个国家发达与否的关键性因素，是其软实力的重要体现；而教育的兴衰，则由教师决定。
教育发展中，教师是指引学生更好地步入社会的重要角色，教师职业道德揭示了高校教师这一职业群体的精神风采，因此将教师的职业道德培养放在第一位。
及时提高教师职业道德修养是我国现如今刻不容缓的重要工作。
在全球化进程日益加快的今天，世界各地之间的社会经济文化因互联网、信息化的高速发展而紧密联系起来。
从教育方面而言，因为人们不断地与世界接轨，教育模式和方法愈发地向国际化进行改变。
本文将基于国际化这一前提，对目前高校教师职业道德建设中出现的问题及相应的建议进行简单的探讨。
关键词：国际化;高校教师职业道德建设;问题及建议随着国际化进程的推进，社会对于国际化专业型人才的需求越来越大，作为引导学生全面发展的师长，良好的职业道德不仅是对教师个人行为规范的要求，也是教师能否很好地教育学生的重要表现。
因此，教师的职业道德是其必备的品德，唯有这样才能更好地教导学生更好地做人做事，才能成为一名合格的高校教师。
然而，由于过度追求毕业生的高就业率，学校极易出现教师的不敬业、不认同自身职业、不以身作则等缺乏职业道德的问题[1]。
加强教师职业道德建设对于完善高校管理体系，培养出更加出类拔萃的社会主义接班人有着重要意义。
一高校教师职业道德的内容（一）职业道德的含义职业是指人们在社会生活中，根据自身能力和工作意向，被相应单位所受用的，具有一定社会价值和义务的专业服务。
职业道德是人们在日常生活中接受相关服务后总结出的，用于从事各个行业的人应有的行为及其品德的标准化。
（二）高校教师职业道德与修养的内涵高校教师职业道德是我国大部分人民寄托于教师这一职业的道德准则，其能保证教师与其他社会主体达到一种和谐共处，共创美好未来的良好关系。
论经济全球化条件下的教师职业道德建设薛宝林齐齐哈尔师范高等专科学校黑龙江齐齐哈尔161005由于国际间、区域间在各个领域的联系日趋紧密，合作更加全面，经济出现了全球化的趋势。
经济的全球化给我们既带来新的生机与活力，也带来了诸多问题，对我国的政治、经济、文化乃至传统的职业道德都产生巨大的冲击。
在诸多类型的职业道德中，由于教师职业的独特性、教师职业道德的历史继承性，面对经济全球化，面对东西方文化的撞击，如何继承传统的、优秀的师德从而构建新的、适应时代发展的新的教师职业道德规范，就成为我们亟待思考解决的问题。
一、教师职业道德的重要性任何一个职业、行业都有各自的规矩，都有各自遵循的原则，换言之，每个职业、行业都必须有自身的道德规范，都必须按照自己的道德规范要求来实施、运转，才能展示行业的特点，完成行业的任务，使之在社会中得到公民的认可，否则会给社会、公民和行业自身带来这样或那样的不良影响。
在众多的职业道德中，教师的道德，与其他的道德要求有着明显的不同。
教师的职业道德更加重要，影响更加深远。
它是社会道德体系的一部分，同时肩负着引领青少年道德修养的重任。
所以教师的职业道德不仅包括教师自身的道德修养，而且是代代相传的。
从小学到中学、大学，我们的知识、品德都是从众多老师的言传身教学到的。
显而易见，教师的职业道德起到了引领、示范青年人道德的作用。
其重要性不言而喻，具体表现在以下三个方面：第一，从教育的功能来看，教育是培养人的。
从教育与社会的角度来看，教育是为社会培养人才的，培养德智体美劳全面发展的人；从教育与人的角度来看，十年树木，百年树人，教育培养人是一个漫长的过程；教师是培养人的，教师的作用非常重要，教师不仅传授知识，更要教会学生怎样做人。
第二，从教师称谓的历史演变来看，教师在社会上和人民心中的地位以及社会和人民对教师的要求，是非常高的。
下面这些常见的对教师的称谓，就包含了古往今来人们对教师的期望和褒奖，同时也折射出师德的重要性。
师傅，最古老的称呼，先秦时期就有，把教师称为“师傅”，可见当时人们对教师的尊重程度，坊间更有“一日为师，终身为父”的俚语；老师，五尊并重的称呼，《尚书》中写到“天降下民，作之君，作之师”，把“师”的地位与“天、地、君、亲”并重；先生，历史最悠长的尊称，古今中外，先生的称呼经久不衰；人类灵魂的工程师，最富哲理的称呼，当初是斯大林对作家的称谓，后被加里宁引用到教育界，对教师也称为“人类灵魂的工程师”；园丁，最质朴无华的褒称，用比喻的手法描述教师的工作就像园丁那样要呵护、浇水、施肥、剪枝，邓小平说，人民教师是培养革命后代的园丁，他们的创造性劳动应受到党和人民的尊重；慈母，最真情感人的爱称，古人云，师如父母，爱生如子，都是指教师要有高尚的师德；春蚕，最生动诚挚的称谓，是对老师无私奉献和高尚品质给予的形象的评价；蜡烛，最温馨动人的称谓，为他人照亮道路，让他人看见光明，燃尽自己光耀人间；人梯，最形象感人的称谓，甘为提携后辈，默默无闻，教师的成功之处在于所教的学生，能在某些方面超越自己。
以上这些称谓都从某个侧面概括出了教师的内涵、品德，说明教师的重要性。
第三，从教师的职业特点来看，教师的职业是传道授业解惑，道就是道理、道德。
这说明教师首先要引导和影响学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教书育人中的“育人”就是对学生的思想教育，这是每个教师都要履行的职责，而非某一科教师的任务。
教学生如何做人，如何做好人，如何做一个社会需要的人，其关键就在教师；其次，教师要教会学生在社会上立足的本领。
教师应该想方设法让学生对其所讲的内容感兴趣，愿意听你“授业解惑”。
学生只有“亲其师”，才能“信其道”，所以教师应该先讲学生感兴趣的内容，把学生的注意力、积极性调动起来，然后再去完成课堂任务。
第四，从师德含义上来看，教师是青少年的道德楷模。
教师的言行举止对学生具有很好的示范作用。
二、古今师德的楷模和典范古往今来几千年，中国历史上涌现出了许多教育家。
谈到教育家，应该首推“万世之表”的孔夫子，孔子不仅课讲得好，其师德也给他的学生、后人留下了宝贵的财富。
他不仅注意言传更注意身教，当他看到盲人的时候，便会主动去搀扶盲人，和盲人坐在一起的时候，他会向盲人介绍他身边的人。
孔子的言谈举止影响了一代又一代的学生。
北大的老校长蔡元培，是一位伟大的教育家，他还是尊重学生的楷模，把学生称作“先生”。
当年校方要求学生入学必须出具推荐信，有一学生对此规定十分困惑，非常不解，举目无亲，出于义愤，便给时任校长的蔡元培写信，提出质疑，扛起行囊准备返回。
蔡元培很认真的读完来信并亲自回信，称这位学生为“先生”，说他提的问题很有道理，并且告诉他应该如何解决。
学生接到回信之后，热泪盈眶，后悔自己的过激，对校方表示理解。
他没想到一个教育家、校长会这样平易近人，竟称自己为“先生”。
教育家陶行知，把毕生心血都倾注到人民的教育事业上，他说为了穷孩子甘愿为牛马，陶先生一生非常勤俭、简朴，和学生同吃同住。
著名学前教育家陈鹤琴，早年留学于美国，回国后从事学前教育、幼儿教育，把一生都奉献给了教育，建国后在北京的一次研讨会上，他言辞诚恳：如果还有来生，我还要从事幼儿教育。
表现出对教育的那种执着精神。
人民教育家李耀文，1947年任延安大学校长，他带领学生实习时，正赶上胡宗南围剿延安，为了安全撤退，必须渡过黄河，面对船少人多的紧急情形，老校长说了一句话，每个学生都过了河，我才上船。
他说到做到，视学生为儿女，视学生的生命高于自己的生命。
当代教师的楷模孟二冬，一边与疾病作斗争，一边讲好每一节课……所有这些教师楷模都应该是我们学习的榜样。
三、当前师德的状况当前师德师风是人们普遍关注的社会问题，这方面的调查、研究和著述也很多。
20世纪90年代初期，小平同志说了一句话：改革开放十年，失误在教育。
其中最大的失误在于思想教育，说明师德建设问题不小，迫在眉睫，如今距小平的批评又过去20年了，在这20年中，我们的国家在发展，社会在进步，科技在提高，但是社会各个行业的行业规范、行业道德、职业道德与社会的发展、百姓的期望尚有不小的差距。
毋庸讳言，由于市场经济的负面影响，人们的价值观念、道德取向正在趋于多元化，有的还在发生着嬗变。
目前的师德状况总的来看可以概括为五点：一是高度重视。
无论哪一级，从中央到地方，从党委到政府，都十分重视公民道德建设、职业道德建设、家庭美德建设。
教育界也不例外，建立了专门的机构，指派了专门的人员，召开了专门的会议，进行了专门的部署，采取了一系列的措施来推进师德师风建设。
正是因为这样重视，我们的师德师风建设总体上看成绩还是主要的；二是成果颇丰。
在这种重视之下，我们每位教育工作者都在进行着深入的研究和探讨，从理论上阐述，在实践中总结。
研究的成果很多，总结出不少成功的经验；三是干扰很大。
最大的干扰来自于外部。
经济的全球化，使得传统的意识受到了很大的挑战和冲击，带来了一些不和谐、不稳定的因素。
利益的分配、收入的差距，不可避免地对教师这一行业产生了影响，对教师职业道德观念产生冲击；四是重功利化。
随着市场经济的发展，等价交换规律运用，必然导致了教师职业的功利化倾向。
五是亟需加强。
从社会进步角度来看我们的师德需要进一步加强。
全球化最终的目标是走向世界大同，走向共同和谐。
胡锦涛总书记提出了“构建和谐社会的理论”，和谐社会是任何一个社会形态都需要的，只有促进人与人之间的和谐，促进人与自然的和谐，才能有利于人民的安居乐业。
构建和谐社会，对教师的师德师风的要求会更高。
师德师风建设也是对外交流的需要。
改革开放，经济全球化，很多国人走出国门，在对外文化的交流过程中，我们要吸取精华，去其糟粕。
师德师风建设更是下一代成长的需要。
教师的职业是阳光的职业，是生产的职业。
作为教师要头脑清醒，分清良莠，剔除社会上芜杂的、阴暗的、猥琐的东西，而努力传授给学生阳光的，发展的，健康的东西，这是重要的。
作为教师还要深刻了解自己的言行对下一代所起的巨大影响。
即使是为了个人的发展也应亟需加强师德师风建设。
既然选择了教师这一职业，就应该反思怎样去做，怎样做好。
要力排干扰，不受冲击，面对社会大潮的变化，面对全球化的进程，从容自若，把握方向，把握自我，从而立于不败之地。
四、努力做一名好教师好教师的标准：一是社会的认可接受；二是学生的感恩不忘。
目前最重要的要从以下三个方面来抓好师德师风的建设。
第一是品德。
品德以师爱为魂，体现于“六心”：爱心、热心、诚信、耐心、信心和决心。
其中爱心是核心，给学生以关爱，既然选择了教师这一职业就要全身心投入到教育教学当中；热心，如果没有热情，没有热心，就不会成为一个称职的教师；诚心，真诚的对待、关心，关爱每个学生，真诚听取接受学生的意见和建议；耐心，要想当个好老师，没有耐心是不行的，每个学生都有各自的特点，只有耐心才能实现教学目标，完成教学任务；信心，自己要有信心，还要给学生以信心，要和学生交流、沟通，教师要对学生熟悉，熟悉他们的名字，熟悉他们的特点，熟悉他们的学习状况，教师要有信心，克服困难，勇往直前；还要有决心，决心是当好一名老师，实现培养目标，实现教学功能，实现教学任务的保证，不能半途而废，不能遇到问题就回避。
只要坚忍不拔，努力向前，目标就能实现。
陶行知老先生曾经说过“捧着一颗心来，不带半根草去”，这个心就是爱心，热忱的、真诚的、细致的充满信念必胜的一颗心。
“不带半根草去”，这个草就是利益之草，回报之草，索取之草，统统不要，就是讲付出，就是讲奉献。
温家宝总理曾语重心长地说：教师应该静下心教书，潜下心来做人。
教师应该谨记在心。
第二是知识。
知识要学高才能为师。
要想构建学高为师的知识体系，教师就应该注意“渊、深、准、精、传”这五个字。
渊，是渊博，知识面要广，博览群书，一专多能；深，指专业上要有深厚的功底，刻苦钻研，力争某一方面有长处；准，做为教师，把握知识，掌握知识要准确；精，教师讲授知识，运用知识要精炼；传，教师还要有传授知识的能力，要研究如何把学生教明白。
要想具备传授知识的本领，自己要有知识，要构建合理的知识结构，要了解所教对象的的认知水平，要有传授知识的语言能力与艺术。
第三是行为。
行为以身正为范。
既要规范，又要得体。
教师要符合国家和法律的要求。
关键是得体，衣着、语言、举止都要得体。
注重场合，注重地点，注重对象。
语言要多以鼓励为主，不能挖苦。
坐立行走都应该有教师的姿势，讲课应有良好的风度。
因为衣着、语言、举止传递给学生的都是信息，是知识和品德的再现。
教师应该带着一颗无私的心，带着一份使命与责任，带着一份幽默和亲和，带着一分活力和激情，踏上讲台，面对学生，认真踏实地传授知识，传授技能。
要想让学生接受你，教师的自身形象和实力水平首先要能给学生留下深刻的印象。
