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初中《回忆》音乐教案年级：初中学科：音乐课时：2课时教材版本：人音版教学目标：1. 让学生了解并欣赏柴可夫斯基的《天鹅湖》组曲，感受其优美的旋律和音乐特点。
2. 通过对《回忆》这首乐曲的学唱，提高学生的音乐鉴赏能力和声乐技巧。
3. 培养学生对古典音乐的兴趣，激发学生创作和表现音乐的欲望。
教学重点：1. 欣赏柴可夫斯基的《天鹅湖》组曲，理解其音乐特点。
2. 学唱《回忆》这首乐曲，掌握其旋律和节奏。
教学难点：1. 理解柴可夫斯基《天鹅湖》组曲的音乐特点。
2. 掌握《回忆》这首乐曲的高音部分和节奏。
教学准备：1. 录音机、音响设备、《天鹅湖》组曲唱片或磁带。
2. 乐谱、钢琴。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍柴可夫斯基及其《天鹅湖》组曲。
2. 引导学生关注《天鹅湖》组曲的音乐特点。
二、欣赏《天鹅湖》组曲（15分钟）1. 播放《天鹅湖》组曲，让学生感受其优美的旋律。
2. 教师引导学生分析《天鹅湖》组曲的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
三、学唱《回忆》（20分钟）1. 教师分发乐谱，让学生先自行预习。
2. 教师逐句教唱《回忆》，讲解乐曲的节奏和音高。
3. 学生跟唱，教师纠正发音和音准问题。
四、练习（10分钟）1. 学生分组练习，互相纠正和指导。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决唱奏中的问题。
第二课时：一、复习《回忆》（5分钟）1. 教师播放《回忆》录音，让学生跟唱。
2. 教师针对学生的唱奏进行点评，指出需要改进的地方。
二、深化欣赏《天鹅湖》组曲（15分钟）1. 教师引导学生从音乐结构、表现手法等方面深入分析《天鹅湖》组曲。
2. 学生分享自己的欣赏心得。
三、创作与表现（20分钟）1. 教师鼓励学生根据自己的理解和感受，创作类似的旋律。
2. 学生现场创作，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的创作成果，大家共同欣赏、评价。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调《回忆》的音乐特点。
回忆（音乐剧选段）-苏少版九年级音乐上册教案一、教学目标1.能够理解和欣赏音乐剧《回忆》中选段的音乐和歌词。
2.能够表达自己对音乐的感受和情感，并能够运用音乐知识和语言来描述音乐。
3.能够通过学习音乐剧选段《回忆》，了解音乐剧的演唱方式和表现形式。
二、教学重点1.理解和欣赏音乐剧选段《回忆》中的音乐和歌词。
2.运用音乐知识和语言来描述音乐。
3.了解音乐剧的演唱方式和表现形式。
三、教学内容1.音乐剧选段《回忆》的欣赏–介绍音乐剧《回忆》的背景和故事情节–播放选段《回忆》的录音，让学生听和欣赏–分析选段的歌词和旋律特点2.音乐剧《回忆》中的演唱方式和表现形式–讲解音乐剧的定义和表现形式–观看音乐剧《回忆》选段的演唱视频，分析演唱方式和表现形式3.运用音乐知识和语言描述音乐–介绍音乐元素和音乐术语，如节奏、旋律、和声、动态等–分析选段的音乐元素和音乐术语，让学生描述和表达自己的感受和情感四、课堂教学1.课堂导入–引导学生通过询问他们对音乐的喜好和欣赏习惯，引起学生对音乐的注意和兴趣。
2.音乐剧《回忆》的欣赏–介绍音乐剧《回忆》的背景和故事情节，让学生了解选段的背景和意义。
–播放选段《回忆》的录音，让学生认真听和欣赏，感受选段的情感和气氛。
–分析选段的歌词和旋律特点，让学生理解选段的意义和音乐表现手法。
3.音乐剧《回忆》中的演唱方式和表现形式–讲解音乐剧的定义和表现形式，让学生了解音乐剧的演出形式和表现手法。
–观看音乐剧《回忆》选段的演唱视频，让学生分析演唱方式和表现形式，理解音乐剧的演唱特点和表现手法。
4.运用音乐知识和语言描述音乐–介绍音乐元素和音乐术语，如节奏、旋律、和声、动态等，让学生理解音乐的构成要素和表现手法。
–分析选段的音乐元素和音乐术语，让学生描述和表达自己的感受和情感，提高学生的音乐素养和语言表达能力。
5.总结和评价–回顾课堂内容和教学目标，让学生总结和评价自己的学习效果和收获。
–激发学生的音乐兴趣和热情，提高学生的艺术素养和审美能力。
回忆 - 人音版五线谱九年级第17册教案一、教学目标1.了解《回忆》这首曲子的背景及创作意图；2.能够正确演奏该曲子的乐谱，掌握曲子的基本节奏和音调；3.能够理解曲子中所表达的情感，并能够通过演奏，将自己所感受到的情感传递给观众。
二、教学重点1.怎样演奏出该曲子特有的情感表达；2.如何正确掌握歌曲的乐谱，达到演奏的准确性。
三、教学准备1.准备一份《回忆》的人音版五线谱；2.音乐播放器。
四、教学过程1.音乐欣赏首先，播放一遍《回忆》，让学生通过听觉了解这首歌曲的音调、节奏和情感表达。
2.介绍歌曲介绍《回忆》这首歌曲的背景和创作意图。
该曲子是由中国音乐家XXX创作，原意是表达出自己对曾经拥有过的美好记忆的怀念之情。
学生们也可以提出自己对该曲子的理解和感受。
3.歌曲乐谱将《回忆》的人音版五线谱发给学生们并进行详细介绍。
教授他们如何正确演奏音调，如何掌握基本的节奏。
4.练习演奏学生们开始重复演奏《回忆》这首曲子，直到他们能够正确理解乐谱中所表达的内容，表现出曲子中所特有的情感。
5.演奏表演最后，让学生们通过演奏的形式展示他们的学习成果。
这可以是演出给同学们、老师、父母，或者是在学校的音乐会上表演。
无论何时何地表演，都要确保学生们可以正确地表达出曲子中所表达的情感。
五、教学总结本次教学的重点是要让学生们明白学会掌握歌曲的乐谱只是一个基础，更重要的是要能够表现出曲子所表达的情感，并通过演奏来传递这种情感。
通过这个教案，相信学生们能够正确地掌握《回忆》这首歌曲，并理解曲中所表现的情感，最终能够在演奏时能够将情感表达得更加淋漓尽致。
初中音乐《回忆》教学设计一、教学目标【情感态度价值观】欣赏音乐剧《猫》的选段《回忆》，产生对音乐剧的热爱。
【过程与方法】完整而充分聆听音乐，以小组探究、合作的方式，探究音乐剧体裁的特点，提升欣赏音乐的能力。
【知识与技能】通过艺术实践活动，尝试音乐剧的表现艺术形式，能够积极参与创编和表演。
二、教学重难点【重点】通过欣赏音乐剧《猫》的选段《回忆》，了解音乐剧的特点。
【难点】听辨歌曲节拍，感受节拍对表达歌曲情感的作用。
三、教学过程(一)新课导入教师播放音乐剧《音乐之声》的插曲《do re mi》片段;提问学生，这首歌曲出自哪一步音乐剧?学生自由发言。
教师总结：刚刚老师所播放的是美国著名的音乐剧《音乐之声》里面的插曲，并讨论交流美国其他著名的音乐剧如《猫》，引入课题，《回忆》。
(二)初步感知1.教师播放歌曲，并介绍音乐剧《猫》，作为歌舞剧凭着再难以打破的票房纪录成为英国有史以来最成功、连续公演最久的音乐剧。
2.教师为学生介绍韦伯，英国音乐剧作曲家，他的音乐剧《猫》是根据艾略特为儿童写的诗改编的，韦伯充分注意到儿童的特点，其中的音乐《回忆》生动的表现出不同角色的猫的形象特点，这个音乐剧是真正适合各种文化背景的大众戏剧。
在伦敦首演后，已经成为迄今为止最著名的舞台剧，这首《回忆》就是其中的名曲，在全世界广为流传，他还创作声乐套曲，变奏曲等。
(三)探究学习1.教师播放乐曲，并设问：歌曲的旋律如何?有什么特点?学生自由发言。
教师总结：歌曲旋律较为流畅、舒缓，旋律节奏比较平稳，有很多连续的长音，听起来非常悲伤。
2.教师再次播放乐曲，并设问：歌曲是几几拍子，给大家怎样的感受，表现主人公怎样的心情?学生自由发言。
教师总结：12/8拍，给人连贯，起伏荡漾的感觉。
这样的节拍表现主人公留恋、悲伤、憧憬的心情。
最悲伤的两个地方是音区低的地方。
3.教师播放音乐剧《猫》的相关剧情并提问学生：这只猫是怎样的形象?提问其中几个小组代表，并对学生们的回答进行总结并给出答案：这只猫流浪后回归却被歧视和猫群的区别对待。
《回忆我的母亲》优秀教学设计教案一、教学目标1.知识与技能：理解朱德的母亲是一位勤劳、善良、坚强的劳动妇女形象，感受作者对母亲的怀念之情。
2.过程与方法：通过品词析句，学习描写人物的方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱母亲、尊敬长辈的美好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者对母亲的怀念之情。
2.教学难点：学习描写人物的方法，提高写作能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们对自己的母亲了解多少？请用一句话概括一下自己的母亲。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，理解课文内容。
a.朱德的母亲是一位怎样的劳动妇女？三、课堂讨论1.请同学们分组讨论，分享一下自己从课文中感悟到的朱德母亲的形象。
四、品词析句1.请同学们找出课文中描写朱德母亲的精彩句子，并说明其好在何处。
2.教师选取几处典型的句子，进行分析讲解。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的内容，回顾朱德母亲的形象。
2.导入新课：上一节课，我们学习了朱德母亲的美好形象，那么作者是如何表达对母亲的怀念之情的呢？二、课堂讨论1.请同学们找出课文中表达朱德对母亲怀念之情的句子，并进行品析。
三、写作训练1.请同学们以“我的母亲”为题，写一篇作文，要求描写母亲的形象，并表达自己对母亲的感激之情。
2.教师选取几篇优秀作文进行点评，指导同学们如何更好地描写人物。
四、课堂小结2.强调尊敬母亲、热爱母亲的重要性。
五、作业布置1.背诵课文《回忆我的母亲》。
2.完成课后练习题。
六、教学反思2.针对存在的问题，提出改进措施，为下一节课做好准备。
重难点补充：教学重点：1.引导学生深入理解课文中朱德母亲的勤劳、善良、坚强等品质，通过具体事例感受这些品质的具体体现。
2.指导学生通过品词析句，学习朱德如何运用细腻的笔触刻画人物形象，以及如何通过细节描写传达深厚的情感。
教学难点：1.帮助学生理解朱德对母亲深切的怀念之情，并学会如何在自己的写作中表达类似的情感。
《回忆》教学设计教材分析：音乐剧是一门集音乐、舞蹈、戏剧、舞美等多种元素为一体的综合性舞台艺术。
其中音乐、舞蹈、戏剧是它的三大要素。
音乐剧《猫》，由英国作曲家韦伯所作，被公认为音乐剧四大名作之一。
它的音乐十分动人，全剧近三个小时，共由二十三首乐曲组成，其中的主题曲《回忆》成为现代流行音乐的经典之作。
这部剧的主题思想是“爱与宽容”。
课时目标：一、知晓音乐剧的概念，理解音乐剧的艺术特征。
能在感受体验音乐剧选曲中积极参与演唱、欣赏、编创表演等实践活动。
二、欣赏音乐剧《猫》中的选曲《杰利克的歌献给杰利克的猫》、《老甘比猫》、《回忆》等，感受音乐剧中音乐、舞蹈、演唱等元素的特点。
三、以开放的心态，积极参与到音乐剧的学习中，增强对多元文化的接纳与包容意识。
教学过程：一、组织教学，导人新课(一)聆听三个音乐小片段(由教师用钢琴弹奏《回忆》、《雪绒花》、《云中的城堡》片段) 讨论：你听过这些音乐片段吗?能说出曲名吗?师：这些耳熟能详的旋律都选自音乐剧，换句话说，音乐剧中有许多音乐都流传很广，为我们所熟悉。
(二)讨论你看过音乐剧吗？你对音乐剧了解多少?师：今天让我们一起走进音乐剧，共同探讨什么是音乐剧，并了解其艺术特征。
设计意图了解学生对音乐剧的熟悉情况，同时让学生知晓音乐剧的音乐在我们的身边无处不在。
二、了解音乐剧的概念(一)观看音乐剧《猫》中的《杰利克的歌献给杰利克的猫》思考：音乐剧里包含了哪些艺术成分？你认为什么是音乐剧？小结：首先音乐剧是一门舞台艺术，它综合了音乐、歌唱、舞蹈、戏剧、舞美(服装、化妆、雕塑、建筑、声光等)等艺术形式，除此之外还包括杂技、魔术等等。
(二)小结音乐剧的概念音乐剧是一门集音乐、舞蹈、戏剧、舞美等多种元素为一体的综合性舞台艺术，其中音乐、舞蹈、戏剧是音乐剧的三大要素。
设计意图通过作品《猫》中最具音乐剧典型特征的歌曲来了解什么是音乐剧，音乐剧包含了哪些主要的元素。
三、感受音乐剧的艺术特征(一)音乐、舞蹈特点1.聆听一段音乐(选自音乐剧《猫》中的《老甘比猫》音频片段)思考：这是音乐剧《猫》里面的一个音乐片段，你认为这段音乐的情绪是怎样的？这段音乐所要描述的是一只有怎样性格特征的猫?你能想象出它正在做什么事吗?小结：这只猫叫珍妮点点，一到晚上便来到地下室，把嶂螂训练成一队规矩有用的童子军。
初中欣赏《回忆》音乐教案课时：1课时年级：初中一年级教材：《音乐课程标准》实验教科书教学目标：1. 让学生通过欣赏歌曲《回忆》，感受音乐的美妙，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生了解歌曲的创作背景，理解歌曲的主题思想，提高学生的音乐文化素养。
3. 通过对歌曲《回忆》的学习，培养学生的情感态度与价值观，引导学生珍惜过去，感恩生活。
教学内容：1. 歌曲《回忆》的欣赏2. 歌曲《回忆》的创作背景及主题思想的解读3. 歌曲《回忆》的演唱技巧指导教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放歌曲《回忆》，让学生初步感受音乐的美妙。
2. 引导学生谈论对歌曲的第一印象，激发学生的学习兴趣。
二、歌曲欣赏（15分钟）1. 教师再次播放歌曲《回忆》，让学生仔细聆听，感受歌曲的情感。
2. 教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 教师解读歌曲的创作背景及主题思想，帮助学生深入理解歌曲。
三、歌曲演唱技巧指导（15分钟）1. 教师示范演唱歌曲《回忆》，引导学生注意演唱技巧。
2. 教师针对歌曲中的难点，如音高、节奏、呼吸等，进行讲解和示范。
3. 学生跟随教师一起练习演唱，教师及时给予指导和反馈。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《回忆》的主题思想及演唱技巧。
2. 引导学生珍惜过去，感恩生活，用音乐的力量传递情感。
教学评价：1. 学生对歌曲《回忆》的欣赏能力有所提高。
2. 学生能够理解歌曲的创作背景及主题思想。
3. 学生在演唱歌曲时，能够运用所学技巧，表达出歌曲的情感。
备注：教师在教学过程中，可根据实际情况调整教学内容和过程，以达到最佳教学效果。
《回忆》教学设计教学设计名称：《回忆》教学设计教学目标：1. 通过阅读文学作品《回忆》使学生了解回忆的重要性和影响。
2. 培养学生对于文字的感悟和理解能力。
3. 提升学生的文学素养和写作水平。
4. 培养学生的联想能力和想象力。
教学内容：1. 文学作品《回忆》的阅读和解析。
2. 讨论和分享对于回忆的理解和感悟。
3. 进行扩展阅读，了解更多与回忆相关的文学作品。
4. 练习写作，运用回忆元素创作短文或诗歌。
教学步骤：第一步：导入与启发1. 利用图片、音乐或视频等媒体资源，引发学生关于回忆的思考和想象。
2. 提出问题：回忆对于我们的生活有何重要性？你们最深刻的回忆是什么？第二步：阅读与讨论1. 分发文学作品《回忆》给学生，让学生自主阅读。
2. 以小组或全班形式开展讨论，学生分享对于作品的理解和感悟。
3. 引导学生分析作品中回忆的作用和意义，并探讨回忆与个人成长的关系。
第三步：拓展阅读与作品分析1. 提供其他与回忆相关的文学作品，如《离骚》、《再别康桥》等。
2. 学生自主阅读并进行作品分析，理解不同作品中回忆的表达形式和情感共鸣。
3. 学生小组讨论，总结不同作品中共通的回忆主题和意象。
第四步：写作练习1. 要求学生根据自己的回忆或想象，撰写一篇短文或诗歌。
2. 鼓励学生运用多种修辞手法和表达方式，使作品更加生动有力。
3. 学生互相分享和交流作品，提供反馈和建议。
第五步：总结与评价1. 教师与学生共同总结本次教学活动的收获和体会。
2. 学生对于自己写的作品进行自我评价，并接受教师的评价和建议。
教学评估：1. 阅读理解题目：让学生回答与《回忆》相关的问题，测试学生对于作品的理解程度。
2. 讨论参与度评估：观察学生在小组或全班讨论中的表现和参与程度，评估他们对于回忆的理解和思考水平。
3. 作品评价：对学生的短文或诗歌进行评分，评估他们运用回忆元素和文学技巧的能力。
教学资源：1. 文学作品《回忆》2. 其他与回忆相关的文学作品3. 图片、音乐或视频等媒体资源4. 提供写作指导和范例的教材或资料教学延伸：1. 继续探索和分析不同文学作品中的回忆主题和表达方式。
《回忆》教学设计一、教学目标1.品味本文情真意切、感人肺腑的语言，把握作者对往事的回忆，体会作者对美好生活的向往。
2.理解本文标题“回忆”的含义，学习本文选材的技巧和表达方式的运用。
3.结合本文主旨，引导学生感悟生活，反思童年。
二、教学重点1.把握作者对往事的回忆，体会作者对美好生活的向往。
2.学习本文选材的技巧和表达方式的运用。
三、教学难点1.品味本文情真意切、感人肺腑的语言。
2.理解本文标题“回忆”的含义。
四、教学准备1.教师准备课文、教案和教学PPT。
2.学生准备笔、纸以及工具书，如字典等。
五、教学过程1.导入：童年是一段美好而难忘的时光，每个人都会有自己的回忆。
今天，我们将一起学习一篇回忆性散文，探讨作者对往事的回忆和对美好生活的向往。
2.介绍作者及本文体裁、特点。
3.回忆童年（自由朗读课文，整体感知内容）要求：圈点勾画，标出疑难词句；自读自悟，概括事件要点。
学生概括童年趣事时，教师点评，指导运用简明扼要的语言。
4.探究主旨（分小组合作、全班交流）学生结合具体事件探讨作者表达了哪些美好愿望以及是如何表达美好愿望的？教师明确：A. 与大自然亲近的愿望。
B. 对知识的渴求以及对“诱人”的童年的向往。
C. 对美好生活的向往。
同时总结表达方式：借助叙述、描写来表达思想感情。
借助具体事件在叙事中抒情。
借助议论来点明主旨。
语言上运用比喻、拟人等修辞手法和叠词的运用。
5.再读课文，体会写作特点。
（圈点勾画，体会感情）学生自读课文并思考：本文的感情基调是什么？从哪些语句可以看出来？教师明确：本文感情基调是怀念和眷恋童年生活。
如：“回想童年，让我想起无数的小事，但如今已不能再回去，不能再重来一遍，问心无愧地无悔地度过每一个日子。
”又如：“多么想再吃一次那么好吃的肉和新摘的枣子啊！而且能有零花钱该多么幸福啊！奢望吧！可这奢望它实现不了！所以特别想。
”等等。
小结：这些语句情真意切、感人肺腑，表达了作者对往事的深深怀念和眷恋之情。
初中《回忆》音乐教案反思《回忆》是一首描绘美好回忆的歌曲，通过优美的旋律和感人的歌词，让人回忆起过去的美好时光。
在本节课中，我设计了以下教学目标和内容：一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏《回忆》这首歌曲，感受其优美的旋律和深刻的内涵。
2. 通过学习歌曲，培养学生对音乐的感知能力和审美能力。
3. 引导学生运用音乐表达自己的情感，提升学生的音乐表现力。
二、教学内容：1. 欣赏《回忆》歌曲，感受其旋律和歌词的美。
2. 分析歌曲的节奏、旋律和和声，理解其音乐特点。
3. 引导学生运用音乐表达自己的回忆和情感。
在教学过程中，我注重了以下几个方面：一、激发学生的兴趣：在导入环节，我通过提问方式引导学生回忆自己的美好时光，激发学生对歌曲的兴趣。
在教学过程中，我注重与学生互动，鼓励学生分享自己的回忆，使课堂氛围更加活跃。
二、注重音乐分析：在教学过程中，我引导学生分析歌曲的节奏、旋律和和声，使学生更好地理解歌曲的音乐特点。
通过讲解歌曲的创作背景，使学生更加深入地感受歌曲的内涵。
三、培养学生的音乐表现力：在教学过程中，我鼓励学生积极参与演唱、演奏等实践活动，引导学生运用音乐表达自己的回忆和情感。
同时，我还注重对学生进行音乐技巧的指导，提高学生的音乐表现力。
四、注重情感教育：通过歌曲《回忆》，我引导学生回忆过去的美好时光，使学生更加珍惜当下的生活。
在教学过程中，我注重培养学生的感恩之心，让学生学会珍惜身边的人和事。
在本次教学过程中，我取得了一定的成果，但也存在不足之处：一、教学过程中，我注重了学生的兴趣激发和音乐分析，但在培养学生音乐表现力方面，还有待加强。
今后，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导，提高学生的音乐表现力。
二、在教学过程中，我注重了情感教育的渗透，但对学生音乐素养的培养还有待提高。
今后，我将注重学生音乐素养的培养，让学生在欣赏音乐的同时，提升自己的审美能力和综合素质。
三、在教学组织方面，我注重了课堂纪律的维护，但对学生自主学习能力的培养还不够。
《回忆》教学设计教学目标1. 通过欣赏音乐剧《猫》的选段《回忆》，了解音乐剧的特点。
2. 欣赏音乐剧的经典作品，了解音乐剧这一体裁的特点。
3. 积极参与创编和表演，通过艺术实践活动，尝试音乐剧的表现艺术形式。
教学重、难点1．通过欣赏，体会音乐的乐曲风格和乐曲表达的音乐情绪。
2．听辨歌曲节拍，感受12/8拍对表达歌曲情感的作用。
教材分析音乐剧是以具有吸引力的情节为支撑，以演员的戏剧性表演为根基，使音乐、舞蹈得以充分发挥其潜能，并把这些因素融合为有机统一体的艺术。
剧情，表演，音乐，舞蹈是构成音乐剧的四大要素。
音乐剧在全世界各地都有上演，但演出频率最高的地方是美国纽约市的百老汇和英国的伦敦西区。
我们常听到的百老汇音乐剧这个称谓可以指在百老汇地区上演的音乐剧，又往往是泛指所有近似百老汇风格的音乐剧。
《猫》是音乐剧历史上最成功的剧目，曾一度成为音乐剧的代名词。
该剧创作于1981年，是在伦敦上演时间最长、美国戏剧史上持续巡回演出时间最长的音乐剧。
该剧作曲家是英国安德鲁·洛伊德·韦伯，其中一曲《记忆》，在全世界广为流传。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入1．欣赏视频音乐剧《猫》片段。
师：从播放的视频片段中你们都听到、看到了什么？这种音乐的表现体裁你们知道叫什么吗？生：有唱歌、边唱边跳。
2．揭示课题。
生：歌剧，跟戏剧一样，有对白说话。
师：刚才我们欣赏的片段在音乐体裁中叫音乐剧。
音乐剧是由喜歌剧及轻歌剧（或称“小歌剧”）演变而成的，是由对白和歌唱相结合而演出的戏剧形式。
它融戏剧、音乐、歌舞等于一体，音乐通俗易懂，很受大众欢迎。
音乐剧经常运用一些不同类型的流行音乐以及流行音乐的乐器编制；在音乐剧里面可以容许出现没有音乐伴奏的对白。
音乐剧和歌剧的分别是，没有了宣叙调和咏叹调的区分，歌唱的方法也不一定是美声唱法。
音乐剧擅长于以音乐和舞蹈表达人物的情感、故事的发展和戏剧的冲突，有时语言无法表达的强烈情感，可以利用音乐和舞蹈表达。
相比之下，音乐剧里戏剧、舞蹈的成分更重要。
二、了解音乐剧体裁特点师：音乐剧《猫》是音乐剧历史上最成功的剧目，曾一度成为音乐剧的代名词。
该剧创作于1981年，是在伦敦上演时间最长、美国戏剧史上持续巡回演出时间最长的音乐剧，1981年5月11日，首演于伦敦西区新伦敦剧院。
今天，音乐课为大家带来音乐剧《猫》有名的唱段《回忆》（Memory）。
1. 角色与剧情介绍：“领袖猫”──猫族中的首领，充满智慧和经验，他必须出席一年一度的猫会，并最后决定哪一只猫能够升天获得重生；“魅力猫”──年轻时是猫族中最美丽的一个，厌倦了猫族的生活到外面闯荡，但尝尽了世态炎凉，再回到猫族时已丑陋无比──她的样子最像人类，长发披肩，身穿黑色晚礼服，脚蹬一双高跟鞋。
一曲《回忆》平息了所有猫儿对她的敌意，唤起了对她深深的同情和怜悯。
2.《回忆》歌曲欣赏。
师：（初听《回忆》）歌曲给你怎样的感觉？几拍子的？生：歌曲很抒情，好像是三拍子的。
师：这首歌听起来很流畅，这是因为它的拍子为12/8拍，我们以前没有接触到，大家再听听，这样的节拍使我们有什么感受？（再听一遍《回忆》。
）生：很连贯，有起伏荡漾的感觉。
师：好！这种感觉是节拍带给我们的，那么，这样的节拍能表现主人公怎样的心情呢？歌曲中有两个地方最能表现悲伤的心情，你能听出来吗？请你边听边举手。
（听第三遍《回忆》。
）生：这样的节拍表现主人公留恋、悲伤、憧憬的心情。
最悲伤的两个地方是音区低的地方。
3. 作曲家的介绍：安德鲁·洛依德·韦伯是60年代，伦敦剧坛升起的一颗作曲新星，他具有扎实的古典音乐根基，擅长于钢琴、小提琴等乐器演奏，对新潮流行音乐和音乐剧情有独钟。
他的惊世巨作《猫》1981年5月在伦敦首演轰动了百老汇。
此后，又创作了以舞蹈精彩绝伦而著称的《星光快车》《剧院幽灵》(1986年)和90年代荣获8项托尼奖的《日落大道》等传世名剧。
4. 随钢琴跟唱《回忆》的旋律。
5. 师生讨论音乐剧特点。
生：音乐剧有剧情，表演，音乐，舞蹈。
师：从《猫》剧中看出，音乐剧中的舞蹈和音乐相当突出。
为了传情达意，编导们不惜用了大量的舞蹈场面来表现猫的不同特征和性格。
这里既有轻松活泼的踢踏舞，又有凝重华丽的芭蕾舞，还有充满动感的爵士舞和现代舞。
剧中的“富贵猫”“保姆猫”“剧院猫”“摇滚猫”“犯罪猫”“迷人猫”“英雄猫”“超人猫”“魔术猫”等形象鲜明，各不相同。
这群被拟人化了的猫儿组成了猫的大千世界，在舞会上各显身手，或歌或舞或嬉戏，上演了一出荡气回肠的“人间悲喜剧”，诉说着爱与宽容的主题。
可以说音乐剧是以具有吸引力的情节为支撑，以演员的戏剧性表演为根基，使音乐、舞蹈得以充分发挥其潜能，并把这些因素融合为有机统一体的艺术。
三、拓展1. 欣赏《猫》剧中音乐剧《猫》片段──《回忆》唱段的视频，请学生注意其中的表演。
2. 表演唱：教师让1—2名学生扮演老猫，独立表演唱，全班学生小声随唱。
四、课堂小结音乐剧是一个内容很丰富的音乐体裁，在课上我们只能了解和学习很小的一部分，老师为同学们准备了一些问题，希望同学们在课下分成小组发挥自主学习的精神继续探究、找出答案，扩大自己在音乐剧这一音乐体裁方面的知识度。
1. 音乐剧起源是怎样的？2. 发展中百老汇音乐剧有哪些作品？3. 伦敦西区的音乐剧有哪些代表作？小学音乐教案人教课标版六年级下《天边有颗闪亮的星》教学设计《天边有颗闪亮的星》教学设计教学目标1．学生通过欣赏乐曲《天边有颗闪亮的星》和学唱歌曲《杜鹃花》，了解《党的女儿》剧情片段，从中体会歌剧的艺术表现力。
2．学生通过结合剧情体会演唱形式的变化，感受音乐变化与剧情发展的关系。
教学重、难点1．体会同一唱段在歌剧中的不同演唱形式及表现的音乐情感，通过学唱体会歌剧的艺术魅力。
2．体会剧情中同一唱段的音乐情感的变化。
教材分析《天边有颗闪亮的星》《杜鹃花》片段都是歌剧《党的女儿》中的选曲。
歌剧共六场，《天边有颗闪亮的星》在歌剧中共出现三次，第一次是在第三场（玉梅独唱女声合唱），第二次是在第五场（领唱、重唱、混声合唱），第三次是在第六场（领唱、混声合唱）。
《杜鹃花》唱段5/4节拍，也在歌剧中序曲第一曲、第一场、第四场、尾声分别出现。
歌剧《党的女儿》描写1935年，江西革命老区女共产党员田玉梅死里逃生，又受到叛徒马家辉的纠缠，幸亏马家辉妻子帮助，玉梅才脱离了危险。
她独身一人上东山去找党的组织，半道上遇见了秀英和惠珍。
三位坚强的女共产党员自发地成立了党小组，由玉梅当组长，领导群众坚持斗争。
不久，通讯员小程到玉梅处来取党小组为游击队准备的给养，被敌人包围。
为掩护小程，玉梅挺身而出，英勇就义。
传统的歌剧《党的女儿》自1991年上演以来，便以其深邃的思想内涵、精湛的艺术表演饮誉大江南北。
1992年，该剧荣获国家“文华大奖”和第六届全军文艺会演一等奖，还被国家文化部选作庆祝新中国成立50周年军队的三部戏剧作品之一，登上国庆游行彩车，至今已演出逾百场。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、视觉导入聆听《天边有颗闪亮的星》音频，欣赏歌剧《党的女儿》剧照。
1．教师提问：了解歌曲的演唱形式。
师：这种以歌唱形式表演的剧种是什么？歌曲中运用了哪种演唱形式？你能从演唱者的演唱中体会歌曲所表达的音乐情感吗？学生自由回答：歌剧……2．揭示课题。
师：这首歌曲选自歌剧《党的女儿》，名字叫《天边有颗闪亮的星》。
3．介绍歌剧《党的女儿》剧情，让学生了解音乐的文化背景。
4．再次欣赏：出示歌词节奏谱。
师：歌词用“闪亮的星”比喻什么？生：学生看着歌词欣赏，听后回答。
二、综合欣赏1．聆听第五场《天边有颗闪亮的星》唱段。
了解剧情，体会演唱形式的作用。
师：根据剧情的需要，这首歌曲在第五场中出现，仔细听演唱形式有什么变化？你感觉音乐情绪有什么变化？生：独唱、三重唱和混声合唱相结合，情绪再次升华。
教师简单介绍剧情：人物介绍（田玉梅、七叔公、桂英），演唱形式的变化烘托了剧情。
表现了剧中的田玉梅、七叔公、桂英坚定跟党走的决心。
2．聆听第六场《天边有颗闪亮的星》唱段。
介绍剧情，最后唱响的这首歌是玉梅牺牲后再次响彻在舞台上，运用女声领唱和混声合唱的形式，象征着千千万万像玉梅这样的共产党员，仿佛是天上的星，永远闪耀光辉。
3．老师作小结。
师：同一首音乐素材，在歌剧的不同场景中运用不同的演唱形式，塑造、刻画人物的形象及内心的表白就会有所变化。
三、欣赏学唱《杜鹃花》师：传统的歌剧《党的女儿》自1991年上演以来，便以其深邃的思想内涵、精湛的艺术表演饮誉大江南北。
1992年，该剧荣获国家“文华大奖”和第六届全军文艺会演一等奖，还被国家文化部选作庆祝新中国成立50周年军队的三部戏剧作品之一，登上国庆游行彩车，至今已演出逾百场。
剧中还有一首经典的歌曲《杜鹃花》贯穿剧中，请同学们欣赏。
1．播放音频《杜鹃花》。
师：尾声请同学们挥拍感受一下歌曲是几拍子的？生：5 /4拍。
2．讲解节拍知识。
3．请学生试着随音乐哼唱旋律。
四、课堂小结今天，我们又学习了一首歌剧中的唱段，大家对歌剧是不是又有了一些了解呢？希望同学们在课下关注更多的中外歌剧。
