初中生物苏教版七年级上册第一单元第1-1课《我们周围的生物》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

苏教版生物七年级上册第一单元第一章第一节《我们周围的生物》教学案例《我们周围的生物》教学案例【教学背景】（一）教材及学情分析：作为苏教版的新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，“生物的特征”作为第一节，在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。

学生在入学之前已初步了解了一些生物方面的知识，但受年龄等限制，对生物的概念仅仅局限于常见的动植物。

因此，本节课主要任务是引导学生通过生物的生命现象的学习，让学生掌握生物的共性，初步了解生物的生命现象；认识生物科学与人类生产、生活的关系，认识生物学的意义；激起学生对生物课的兴趣并调动起学生学习生物的积极性，为今后的学习打下良好的基础。

（二）教学目标：1、知识目标（1）举例说出生物的主要类群。

（2）举例说出生物的生命现象。

2、能力目标（1）通过小组讨论、竞答、合作与交流，培养学生的合作能力精神和竞争意识。

（2）通过观察视频资料、图片资料等，培养学生的观察能力和分析处理信息的能力。

3、情感态度价值观（1）培养学生热爱科学的情感。

（2）培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。

（三）教学重点：1、举例说出生物的主要类群。

2、举例说出生物的共性。

（四）教学难点：激发学生学习生物学的兴趣。

【教学过程】一、引发兴趣、进入情境播放多媒体：百花齐放的美丽春天，花丛中多彩的蝴蝶，空中自由翱翔的小鸟，草地上悠闲自得的牛羊……教师适时引出新课：从现在开始，我们将进入生物科学知识的海洋，老师和大家一起来探索生物世界的奥秘。

缤纷的画面配以欢快的音乐，使学生立刻进入老师创设的情境中，同时给学生感官上的美感。

二、探究思考、合作交流（一）屏幕显示：“央视动物世界节目片段剪裁”出示系列问题：①你能说出刚刚都看到了什么生物了吗？②你能说出它们的名字吗？③这些动物能不能生长呢?④你能说出它们都吃什么食物吗？让学生各抒己见，学生讨论后得出：动物能生长、能繁殖后代、还需要吃东西、排除废物、能躲避敌害……教师提出的问题要围绕教学重点进行，这样有利于培养学生良好的思维习惯和解决问题的能力。

第一单元探索生命的奥秘第一章周围的生物世界第一节我们周围的生物（教案）一、教学目标：知识性目标：1、举例说出生物的类群。

2、举例说出生物的生命现象。

技能目标；1、培养学生观察自然，分析问题，表述观点的能力。

2、培养学生积极参与讨论并与他人团结协作，以及科学探索精神。

情感目标：培养学生热爱自然，关爱生物的情感意识。

二、教学重点：1、举例说出周围的常见生物。

2、举例说出自然界生物的主要类群。

3、举例说出生物的共性。

三、教学准备：1、自制课件。

2、搜集视频资料以及相关图片：（1）多彩的生物世界；（2）常见生物图片以及生物的生命现象的图片。

四、教学方法：采用教师设计一系列问题并配合演示多媒体课件，引导学生观察分析、比较及讨论，最后师生共同归纳总结的教学方法。

五、教学用具：多媒体演示课件。

六、课时安排：1课时七、板书设计：我们周围的生物一、生物学1、定义：研究生命现象的和生命活动规律的科学2、重要性：社会的发展，人类的进步，个人生活质量的提高都要靠生物学的发展和应用。

二、认识周围的生物1自然界是有生命的物体和无生命的物体组成的。

2生物有生命的物体3非生物无生命的物体4生物的种类动物，植物，微生物（真菌，细菌，病菌）三、生物的生命现象1、生物体有一定的结构。

除病毒外，生物都是由细胞构成的。

2、细胞是生物体结构和功能的基本单位。

3、生物体所表现的自身繁殖，生长发育，新陈代谢，遗传变异以及对刺激发生反应等复合现象。

八、教学过程：附表。

第一章第1节我们周围的生物（总课时）课型：新课课时：1课时执笔人：审核人：教学目标：1、举例说出生物的主要类群。

2、举例说出生物的生命现象。

3、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。

4、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。

5、培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。

教学重点：1、举例说出生物的主要类群2、举例说出生物的共性。

教学过程：一、问题导入：1、[引言]：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？2、讨论并导入新课二、学生自学：通过读课文找出1、本节课的知识点。

2、本节课的重难点、考点。

三、合作探究：1、什么是生物？2、生物的分类？3、生物的生命现象？四、教师释疑：学生可能存在的疑惑：1、细胞？2、遗传与变异？五、当堂训练（一）、填空题1、自然界中的物体分为两大类：一类__________，一类________。

生物是指____________________。

2、地球上的植物形态各异，种类极多，主要有四个类群：_____、_______、______、______。

3.生物体生长过程中，必须不断从外界获得和。

并把体内的排出体外。

二、选择题1．蘑菇属于A．细菌B．真菌C．病毒D．非生物2．生物体结构和功能的基本单位是A．细胞B．组织C．器官D．系统3．下列现象中，不属于生物生命现象的是A．生物的生长B．生物的遗传和变异C．生物的消化和吸收D，生物的组成和分类 4.下列物体中，不属于生物的是A．人B．蘑菇 C．青蛙D．电脑病毒5.向日葵向太阳生长，是生物表现的哪种生命现象A．生长B．生殖C．遗传 D．对刺激的反应6．含羞草的部分小叶受到震动后会合拢下垂，这是A、生物的生长B、生物对外界刺激做出反应C、生物进行呼吸D、生物的发育7.下列属于生命现象的是A.火山爆发B.开水沸腾C.雨后春笋D.潮起潮落8、生物体的结构是有层次的，其中最小的结构层次是A．细胞B．组织C．器官D．系统9、下列生物不具有细胞结构的是A．衣藻B．酵母菌C．狂犬病病毒Ｄ．大肠杆菌10、下列属于生物共同特征的是A．都能自由运动B．都能繁殖C．都具有反射话动D．都生活在水中11、“春种一粒粟，秋收万颗籽”，该诗句描述的生命现象主要体现的生物特征是A．生物能够由小长大B．生物的生活需要营养C．生物能够繁殖后代 D．生物能够适应环境12、下列有关生物共同特征的描述不正确的是A．生物的生活需要营养B．生物都是由细胞构成的C．生物能生长和繁殖D．生物能对外界刺激作出反应六、课堂小结：生物的共同特征是（1）生物一定的结构，细胞是生物体生命活动基本单位（2）生物体都能够由小长大（3）新陈代谢（4）遗传、变异（5）生物体对外界刺激能够作出一定的反应（6）生物体都能适应一定的环境，也能影响环境课后反思：。

第一节我们周围的生物一、教学目标1、举例说出常见的生物类群2、举例说出常见的生物特征3、通过参与教师设计的关卡，积极主动地思考并回答问题，体验新知识的获取过程4、通过感受生物世界的美好，增强关爱生物的情感二、学习者分析1、学习者是七年级学生，年龄12—13岁，思维比较活跃，表现欲也较强。

2、学习者是第一次接触生物课程，带有强烈的好奇心。

3、学习者具有与本节课相关的生活经验：如认识常见的动物、植物、微生物，并且对生物的生长、遗传、变异等特征具有一定的感性认识。

4、小学已经通过学习科学课程接触了部分生物学课程知识，其中对生物类群及其特征已经有了简单的认识，但还未形成系统的认识。

三、教学重难点分析及解决措施重点：举例说出常见的生物类群解决措施：1、通过分类关卡最后呈现出的答案（如图一），帮助学生认识生物中有动物和植物的生物类群。

2、通过猜一猜的关卡（如图二）加深学生对动植物的认识，提高学生学习生物的兴趣。

3、通过“生活常识知多少？”的关卡认识常见的微生物（如图三）。

目的是通过生活增加学生的感性认识，感受微生物的存在，并且认同它属于生物的一个类群。

重难点：举例说出常见的生物特征1、通过思维导图的使用，系统的学习生物共有的生命特征（如图四），并在其中加入相关特征学习的辅助性材料，帮助学生理解生物的相关特征。

2、结合放大镜的功能，对生物的六大特征进行回顾，加深记忆及认识。

3、结合白板中的课堂互动活动，设计相关的课堂检测习题，进一步巩固“常见的生物特征”这一部分的学习。

四、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析1、课堂导入通过交互式白板媒体创设课堂情境，引导学生进入生物这个新世界。

通过设置闯关进入“生物”这个新世界的情境，激发学生探索新知的欲望。

通过老师描述“生物”这个新世界的情境，认识到我们今天要通过闯关进入新世界。

利用白板的播放效果，增强视觉功能，以较快的速度进入课堂情境中。

2、生物的概念认识通过“记忆大考验”这个关卡，带领学生认识自然界是由生物和非生物构成，并且了解生物的概念。

第1单元第1章探索生命的奥秘第一节我们周围的生物一、教学目标：知识性目标：1、举例说出生物的主要类群。

2、举例说出生物的生命现象。

技能目标：1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。

2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。

情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。

二、教学重点：1、举例说出生物的主要类群。

2、举例说出生物的共性。

三、教学准备：1、自制课件。

2、FLASH：（1）生物的主要类群填图；（2）生物的应激性。

四、教学过程：多媒体展示课堂练习：1．把下图中的植物归位：水杉桫椤睡莲（1）属于蕨类植物的是桫椤；属于裸子植物的是水杉；属于被子植物的是睡莲。

（2）属于我国一级保护植物的是水杉、桫椤。

2．植物类群中种类最多的是（ A ）A．被子植物 B.裸子植物 C.蕨类植物 D.藻类植物3．乌贼遇到敌害，会喷放墨汁，这一现象属于生物特征中的（ B）A．生物的生长和繁殖 B.生物对外界刺激作出反应C．生物能排泄废物 D.生物需要呼吸4．你能认识图中的动物吗？先说出它们的名称，然后归类。

（1）属于鱼类的是热带鱼；属于两栖类的是青蛙；属于爬行类的是龟；属于鸟类的是丹顶鹤；属于哺乳类的是熊猫；属于环节动物的是蚯蚓；属于软体动物的是海葵；属于节肢动物的是螃蟹；（2）属于脊椎动物的是热带鱼、熊猫、龟、丹顶鹤、青蛙。

属于无脊椎动物的是螃蟹、海葵、蚯蚓。

（3）图片中属于国家保护动物的是熊猫、丹顶鹤。

5.调查我们身边的生物。

（附表）本节课首先按照学生的认知规律，由简单到复杂，引导学生认识生物的生命现象，然后通过游戏的形式，师生间展开活动，让学生在游戏中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。

练习板书设计第一节我们周围的生物一、生物的主要类群二、生物的生命现象1、生物：有生命的物体生长发育、新陈代谢、遗传变2、生物的种类异、应激性、生物体都能适应环境3、生物的分类影响环境、生物有严整有序的结构。

《我们周围的生物》教案一、学习目标1、举例说出常见的生物名称和生物的生命现象2、感受自然，感悟生命，增强关爱生物的情感二、教学重难点举例说出生物的共性即生命现象三、教学过程1、导入提到生物，我们并不陌生，在我们周围就有许许多多的生物，但生物有哪些种类，它们又有什么共性呢？带着这些问题我们一起来学习今天的课——我们周围的生物2、新课活动一：说出下列物体的名称师：在我们周围有许多物体，你能说出下列物体的名称吗？观察图片：金丝猴、生石花、钢琴、大熊猫、郁金香、垂柳、机器人、婴儿、康乃馨、扬子鳄、藏羚羊、老虎、自行车、白鳍豚、蚯蚓生：学生活动思：上述这些物体哪些是生物，哪些不是呢？生：学生分类师：通过上面的分类和已有知识请大家思考：什么是生物？生：有生命的物体师：据此自然界的物体就被分为了生物和非生物活动二：列举你知道的生物和非生物师：既然你已经能区分生物与非生物了，你能再列举一些生物或非生物吗？生：自由发言师：由此可知大家知道许多生物与非生物，也能区分生物与非生物，非常好。

活动三：尝试分类师：我们再来看下刚才我们说的这些生物，请你将它们分类：金丝猴、生石花、大熊猫、郁金香、垂柳、婴儿、康乃馨、扬子鳄、藏羚羊、老虎、白鳍豚、蚯蚓生：自由发言师生合作：归纳出植物与动物师：自然界的生物有那么多种，都是动物和植物吗？生：不是观察图片：葡萄球菌，大肠杆菌，鸡腿菇，金针菇、H7N9，HIV引出微生物师：由此可知生物可分为（生：植物、动物、微生物）它们虽然各有各的特点，但同是生物的它们又有哪些共同特征呢？活动四：自主学习师：请大家看课本5——6页，思考生物有哪些共同特征，并举例说明？生：自由发言师生合作观察下列图片：A各种细胞B种子的萌发及生长C吃饭的小孩汗水落叶D一家三代E听到枪声的小鸟F沙漠中植物的根和一般植物的根G鲸呼吸产生的水柱师生合作归纳出生物的七大特征：A除病毒外，所有生物都由细胞构成B生物能生长和繁殖C生物需要营养并能排出代谢废物D生物具有遗传和变异E生物能对外界刺激作出一定的反应F生物能适应一定的环境，也能影响环境G生物能呼吸师：你能举出更多的例子来说明生物的特征的吗？生：自由发言活动五：生物与我们的关系师：这些生物与我们有什么关系呢？生：自由发言师：由此可知我们能不能离开生物呢？生：不能师：所以为了我们更好的生存，我们应该爱护这些生物，并保护他们的生活环境3、小结4、反馈检测5、作业练习册第2页第二、三题四、板书我们周围的生物一、生物有生命的物体二、生物分类植物、动物、微生物（细菌、真菌、病毒）三、生物的基本特征ABCDEFG。

初中生物苏教版七年级上册第一单元第1-1课《我们周围的生物》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中生物苏教版七年级上册第一单元第1-1课《我们周围的生物》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识目标:1、举例说出常见生物的名称。

2、举例说出生物的生命现象
能力目标:1、培养学生观察自然,分析问题,表述观点的能力
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神
情感态度与价值观目标:
1、增强学生热爱自然、关爱生物的情感意识
2、增强学生保护生物的意识
2学情分析
学生虽然没有接触过生物学,但学生在小学也是接触过研究性学习,所以有一点基础 ! 3重点难点
教学的重点、难点
重点:举例说出常见生物的名称
难点:举例说出生物的生命现象
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导学设计
(一)预设问题
1、说说生活中常见的生物。

2、说说自己通过电视、媒体等途径还知道哪些生活中不常见的生物。

3、能对自己说出的生物进行一个简单的分类吗?
4、这些生物有些什么共同特征?
活动2【作业】自学检测
A、认识周围的生物。

第一节我们周围的生物◆教学目标1．通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别；2．举例说明生物具有的共同特征。

◆教学重难点【教学重点】1．能够举例说明生物具有的共同特征；2．增强热爱生命、保护自然的情感。

【教学难点】培养观察能力和分析问题的能力。

◆教学准备【教师】多媒体PPT。

【学生】提前预习。

◆教学过程一、导入新课【教师】展示PPT，看看几张图片判断哪些属于生物，哪些不是？并思考所有这些生物有什么共同的特征？【学生】讨论思考。

二、讲授新课（一）认识周围的生物【教师】请同学们准备好纸和笔，我们观察一组图片（展示PPT），大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来，看谁记得最多，分得准确。

准备好了吗？开始。

【学生】一边认真观看一边紧张记录。

【教师】（及时评价）先从数量上了解情况，如记录了3种生物的同学请举手，4种以上的同学请举手，5种以上的请举手等。

然后请2～3名同学谈谈记录情况，给予评价鼓励。

【教师】你们是怎样把它们区分开来的呢？【学生】因为生物是有生命的。

【教师】非常好！下面我们就来研究一下生命有哪些特征。

（二）生物的生命现象【教师】（展示PPT）这是一只正在捕鱼的小鸟，我们看看小鸟有一些什么特征？再想想这些特征其他生物是不是也具有？请同学们分组讨论。

【学生】（拿出课前准备的小标本或实物，对照小鸟找出它们的共同特征，并进行热烈的讨论）小鸟要吃东西，需要营养，人和其他动物也需要营养。

【教师】人和动物需要营养，那么植物也需要营养吗？【学生】植物也需要，我们为植物浇水、施肥就是为它们提供营养。

【教师】生物只有在营养充分的情况下才能健康地生长。

生物还有什么特征呢？【学生】小鸟要呼吸，如果没有氧气会弊死的，人和动物都需要呼吸。

【教师】很好！那么植物需要呼吸吗？【学生】要，小学自然课里讲菜窖里有大量的CO2，这就是菜进行呼吸时放出来的。

【教师】对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，会吸收大量的CO2，释放大量的O2；而在黑暗的环境中正好相反。

第1单元第1章探索生命的奥秘第一节我们周围的生物一、教学目标：知识性目标：1、举例说出生物的主要类群。

2、举例说出生物的生命现象。

技能目标：1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。

2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。

情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。

二、教学重点：1、举例说出生物的主要类群。

2、举例说出生物的共性。

三、教学准备：1、自制课件。

2、FLASH：（1）生物的主要类群填图；（2）生物的应激性。

多媒体展示课外探究教学反思课堂练习：1．把下图中的植物归位：水杉桫椤睡莲（1）属于蕨类植物的是桫椤；属于裸子植物的是水杉；属于被子植物的是睡莲。

（2）属于我国一级保护植物的是水杉、桫椤。

2．植物类群中种类最多的是（ A ）A．被子植物 B.裸子植物 C.蕨类植物 D.藻类植物3．乌贼遇到敌害，会喷放墨汁，这一现象属于生物特征中的（ B）A．生物的生长和繁殖 B.生物对外界刺激作出反应C．生物能排泄废物 D.生物需要呼吸4．你能认识图中的动物吗？先说出它们的名称，然后归类。

（1）属于鱼类的是热带鱼；属于两栖类的是青蛙；属于爬行类的是龟；属于鸟类的是丹顶鹤；属于哺乳类的是熊猫；属于环节动物的是蚯蚓；属于软体动物的是海葵；属于节肢动物的是螃蟹；（2）属于脊椎动物的是热带鱼、熊猫、龟、丹顶鹤、青蛙。

属于无脊椎动物的是螃蟹、海葵、蚯蚓。

（3）图片中属于国家保护动物的是熊猫、丹顶鹤。

5.调查我们身边的生物。

（附表）本节课首先按照学生的认知规律，由简单到复杂，引导学生认识生物的生命现象，然后通过游戏的形式，师生间展开活动，让学生在游戏中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。

练习板书设计第一节我们周围的生物一、生物的主要类群二、生物的生命现象1、生物：有生命的物体生长发育、新陈代谢、遗传变2、生物的种类异、应激性、生物体都能适应环境3、生物的分类影响环境、生物有严整有序的结构。