新形势下高职院校开展心理素质教育的思考

高职院校学生心理健康教育的现状及解决路径探析摘要：高职院校中学生心理健康现状不容乐观，主要是由于学生心理健康教育存在着一些误区和问题，导致了这种本身具有“范式”的特殊教育活动显得不够重要。

因此，本文将针对当前高职院校学生心理健康教育现状展开讨论，以期能够找到合适的解决路径，帮助高职院校做好学生心理健康教育工作，提高学生心理健康整体水平。

关键词：高职院校学生心理健康教育现状解决路径中图分类号：g641 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0248-01随着高等教育扩招政策的实施，高职院校的学生人数越来越多，他们承受的社会、学习和工作压力也越来越大，处理不当的话，就会引发心理问题。

因此，心理健康教育对于高职院校来说，是学生进行职业素质教育的重要组成部分，应该是当前新时期高职教育的重要课题之一。

它是当代心理学的一种新发展，是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育、促进大学生全面发展的重要手段和途径之一。

但是，当前，我国高职院校的学生心理健康教育现状不容乐观，起步较晚而导致了重视程度和认识深度都不够，理论基础也不够扎实，一些高职院校的心理健康教育出现了不少误区和问题。

因此，本文提出了我们应该尽快找到相应的解决路径来促进高职院校的心理健康教育的顺利开展。

1 高职院校学生心理健康教育现状及问题当前高职院校学生心理健康教育现状不尽人意，还存在着不少误区和问题，具体如下。

（1）高职学生的教育地位不受重视。

根据我国传统的教育体制，高职学生往往在整个高等教育中占据着不太重要的地位。

人们普遍认为高职学生不是好学生，他们的成绩中等偏下，不值得重视。

此外，社会上对于高职学生的期望值普遍较低，引发了高职学生的自卑心理。

而且，高职学生一般更早的就业，他们更早的面临社会压力，而他们的文化基础和能力相对偏低，这些都会引发他们的心理消极情绪。

（2）高职学生的心理问题认识偏颇。

一些人认为心理健康问题就等同于精神病，把心理健康教育的过程等同于心理疾病的治疗过程，从而导致了对于高职学生的心理诊断和心理治疗意识过浓，而心理咨询和心理辅导的意识较淡，结果却反而导致了高职学生对于心理健康状况的恐惧感和神秘感，有些甚至是鄙视的态度，这种把心理健康教育与心理疾病混淆起来的情况是非常不取得，不利于开展心理健康教育工作。

高职院校大学生心理健康教育模式的探讨高等职业院校首要功能是育人。

在中国社会高速发展转型期，在高职院校快速发展的新形势下，构建新型高职大学生心理健康教育模式是高职院校育人的重要课题。

本文通过分析高职大学生心理健康教育的现状及开展高职大学生心理健康教育的现实意义，结合当前高职大学生心理健康教育模式，重点探讨了改革高职大学生心理健康教育模式的有效途径，以期指导实践。

标签：高职大学生心理健康教育模式高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，突出的是技能型大众化教育，以市场为导向，以就业为主要目的。

我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现社会主义现代化战略目标的关键时期，随着社会快速发展，日益深刻而复杂的环境变化、思潮冲击，心理问题已然成为当今社会关注的焦点。

复杂的环境同样对当今高职大学生的行为方式、学习生活方式、价值体系带来了重要影响。

如何突出高职特色，适应新形势下人文素质培养发展要求，开展针对性的心理健康教育，探索适合高职院校大学生心理健康教育新模式，是高职教育工作者关注的重点。

一、高职大学生心理健康教育的现实意义随着国家大力推进职业教育发展，高职人才培养模式和招生模式的不断改革创新，高职教育得到了快速发展，年均招生人数已经超过普通本科院校，但也并存着高职学生录取分数相对较低，生源成分相对复杂，传统的择业观，缺乏自信及综合素质不突出等心理健康状况相对不够稳定的现实问题。

对高职院校而言，传统的心理教学重理论，轻实训，缺乏高职特色，也影响着高职大学生心理健康教育功能和作用的发挥。

理清高职大学生心理健康教育的现实意义，才能教育指导学生在观念、知识、能力、心理素质方面获得更好的提升。

1.心理健康教育是素质教育的重要内容在我国社会主义现代化建设过程中，高职院校担负着培养高素质、高技能、具有职业技能的应有型人才的使命。

在高职院校中，高职院校大学生应具有良好的思想道德教育素质、科学文化素质和良好的心理素质。

心理健康教育是高职大学生素质教育的重要内容，高职大学生在高职院校学习过程中，不仅应具有较强的学习能力、专业实践能力和创造力，心理健康教育也在高职大学生教育中必不可少，具备健全的人格、稳定的情绪和抗挫折能力等良好的心理素质，对于高职大学生学习能力、专业实践能力和创造力的提高具有巨大的推动作用。

WORLD \ 公关世界 117“三全育人”视域下高职院校心理育人现状及对策文/帕提古丽·阿加洪摘要：将心理健康教育工作落实到“育人”上来，实现育心与育德相结合，是高职院校育人工作的重要内容。

心理育人工作的开展需要结合学生的身心发展规律和特点，有针对性的制定心理育人体系，切实提升心理育人的实效性。

以“三全育人”理念为核心，统筹心理健康教育资源，凝聚心理健康教育力量，构建全员育人、全程育人、全方位育人的心理育人体系，提高学生心理素质，塑造健全人格，培养良好个性。

文章首先对“三全育人”视域下心理育人工作的必要性进行阐述，然后分析高职院校心理育人工作存在的问题，最后论述高职院校在“三全育人”视域下开展心理育人的策略。

为提升学生心理健康教育水平，培养学生健全人格和优良品质提供参考。

关键词：三全育人，心理育人，心理问题，品质，人格引言心理健康教育是高职院校育人工作的重要内容，是提升大学生心理健康素质，增强心理抗压能力的重要途径。

当前的大学生群体主要以“95后”、“00后”为主体，这个群体的大学生思想活跃，思维敏捷，个性鲜明，对事物有自己的见解。

由于大学生还处于“三观”形成的关键时期，对事物的看法不够全面和客观，容易受到社会不良信息的影响，对大学生正确人生观、世界观和价值观的树立产生消极影响。

尤其是在信息化的时代背景下，大学生接收信息的渠道更加多元化，在网络中充斥着各种负面的、偏激的言论，容易对大学生产生错误的误导，这直接增加了高职院校思想教育工作的难度。

为了给社会发展培养优秀的专业人才，对高职教育的人才培养内容和规格也提出了更高的要求。

高职教育不仅要培养“高技术高技能”人才，更要培养拥有健康心理、优良品质和健全人格的大学生。

以“三全育人”教育理念为引导，结合时代发展特征和大学生的身心成长规律，探索一条适合高职院校心理育人的新模式，有效预防和解决学生的心理问题，为学生健康成长创造有利条件。

一、“三全育人”视阈下探索心理育人工作的必要性中共教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》明确提出“十大”育人体系，其中第6条便是心理育人，要求深入构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局。

高职院校心理健康教育亟需重视提高【摘要】笔者从当前高职学生心理健康教育工作开展不平衡的现状出发，针对一些高职院校在新形势下对学生心理健康教育工作的任务、特点和规律等缺乏足够的认识和研究且存在着诸多误区的情况，就如何破除认识误区、加强高职院校学生心理健康教育工作等急需解决的问题进行了积极的思考和探究，并提出了几点建议。

【关键词】高职院校；高职学生；心理健康教育；几点建议中图分类号：g71一、导言高职学生正处于社会变革时期，作为跨世纪建设者和接班人面临日益增多的社会心理压力，他们在学习、生活和社会适应等方面遇到越来越多的困难和挫折，导致各种心理问题和心理障碍的出现从而引发的诸多问题，正日益引起社会各界的广泛关注。

而高职院校作为培养未来国家建设人才的摇篮，进行心理健康教育既是高职学生自我成长的需要，也是社会发展对人才素质要求的需要。

大力加强高职学生心理健康教育的推行力度既是施行素质教育、全面提高人才质量势在必行的一个重要课题，也是高职院校教育工作者所面临的迫切问题。

（1）二、高职学生心理健康教育和常见障碍性问题以多年在高职院校所见，整个高职学生五年的学习生活过程中，每个人都会或多或少受到某个或某些问题的困扰。

这是当前高职学生心理问题和高职院校学生管理工作问题的新动向。

三、亟需重视和加强的几点建议1、重视心理健康教育环境，提高心理健康教育队伍建设水平高职院校心理健康教育环境指高职院校的校园文化环境、教育教学活动以及师生关系等对高职学生心理形成的影响。

高职院校应充分发挥有利条件，充分挖掘其环境潜力，为心理健康教育创造适宜的条件，形成自己的特色。

校园文化和环境属于学校潜在课程范畴，它的作用有时比正式课程对学生的影响还大。

因此，必须重视校园文化和环境的建设，形成优良的校园文化环境，对高职学生的心理施加良好的影响。

校园文化是高职学生实现自我管理、自我教育、自我服务的重要阵地。

高职院校的各种环境建设应当注重人性化的设计，使学生感受到高职院校生活能够促进自我的发展。

浅论心理协会在高职心理健康教育中的作用加强和改进大学生心理健康教育是新形势下高等院校全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，也是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径。

大学生心理健康教育的内容涉及大学期间生涯规划及能力发展、学习心理、情绪管理、人际交往、性心理及恋爱心理、压力管理与挫折应对、生命教育与心理危机应对等多个方面。

由于心理健康教育内容广泛，仅通过《大学生心理健康》等课程的教学单一途径显然不能达到教育的目标和效果，也远不能满足学生心理成长的需求。

为此，在实践中，我们依托大学生心理协会，广泛开展心理健康教育第二课堂，拓展了心理健康教育的渠道，丰富了心理健康教育的内容，发展了心理健康教育的形式，取得了良好的实践效果。

一、心理协会在高职心理健康教育中的作用心理协会在高职院校心理健康教育中有着极其重要的作用。

心理协会是大学生的群众性组织，是由心理学爱好者组成的学生群体。

心理协会以自助、他助、助人为宗旨，采用各种活动形式，宣传和普及心理学知识，引导同学们认识自我、提高自我，促进自身心理健康和人格完善的同时，还为他人提供心理援助。

心理协会团结广大心理学爱好者，共同学习、研究心理学，举行各类学习生活情感交流活动，营造一个真诚友爱的群体，开展心理知识的宣传和普及工作，提高广大同学心理素质，展现青春人生。

心理协会组织成员学习研究心理学知识，对会员进行心理咨询技能培训，提高同学们掌握心理知识的深度及运用心理技巧解决实际心理问题的能力;开展学术研讨、学术交流、案例分析等活动，浓厚校园学术氛围。

在高职院校，心理协会广泛通过心理讲座、校园网心理论坛、成长训练、朋辈辅导、宣传专栏、心理征文、心理剧创作和演出、心理拓展训练、心理电影赏析等进行心理学知识的推广与宣传工作，丰富同学们的心理卫生知识，提高同学的心理健康水平，促进学校和谐进步。

积极解决社团成员面对的各类困难，为他们提供一个良好轻松的学习生活环境。

浅谈新形势下高职院校心理健康教育工作摘要：随着高职院校改革和发展，高职院校需要根据学生的特点实施有效的心理健康教育。

本文对高职院校学生心理健康教育工作现状进行了分析，并提出了新形势下高职生心理健康教育工作的建设性意见。

关键词：高职生；心理健康教育中图分类号：g44 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）04-0061-01高职院校的大学生心理健康教育工作整体晚于本科院校。

近年来，高校中越来越多的青年学生暴露出各种各样的心理疾患，导致校园暴力、轻生等事件的发生，促使高校更需要关注大学生心理健康问题。

高职院校需要根据学生的特点实施有效的心理健康教育，不断健全和完善心理健康教育工作机制，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助相结合的心理健康教育工作体系。

一、当前高职心理健康教育的现状（一）高职生心理特点高职学生个性鲜明，偏重动手能力，但在传统的教育分层中，他们的学习成绩又不理想，因而有较强的自卑想法，极易产生自暴自弃的心理；而作为独生子女，他们以自我为中心的个人意识又十分明显。

要帮助、引导广大高职学生提高自我认识能力，促进其适应社会的能力，提高其情绪调控能力，提升其心理竞争力，需要逐步建立较为系统且富有特色的大学生心理健康教育体系。

（二）高职生的主要心理问题一社会竞争机制和就业压力对学生的影响加大，使部分高职生没有正确看待社会变革，自我认识不足，自我评价不准确，缺乏自信心。

二因为所学非自己喜欢的专业或者因为专业前景不好就业压力大，致使很多学生产生失落感，遇到困难就丧失信心，学习兴趣不浓，产生了厌烦和抵触情绪，从而造成心理上的压力。

三人际交往方面，面对新的环境，同学关系和师生关系变得复杂，思想观念、价值标准、生活方式等等差异大，人际关系紧张或不协调是大学生最常见的心理困扰。

四在情感问题的处理上，很多同学普遍的反映是“痛并快乐着”。

因心理的不成熟盲目性很大，会产生复杂、独特而微妙的情感体验，这也是最容易产生心理困扰的方面之一。

积极心理学理念下高职院校心理健康教育的创新性研究当前大学生心理健康教育越来越受到全社会的关注和重视，由于受传统观念的束缚，有些高职院校对心理健康教育工作还只是停留在对心理问题的描述、诊断和治疗方面，片面注重部分有症状大学生的心理问题，忽视大多数学生是健康群体这一事实，结果导致了高职院校心理健康教育工作的针对性不强，预防工作做不到位，使大学生的发展性问题呈现出前所未有的上升趋势。

本文旨在针对当前高职院校心理健康工作的实际情况，倡导运用积极心理学理念开展好高职院校心理健康教育工作的创新性研究。

积极心理学是由美国著名的心理学家塞里格曼谢尔顿和劳拉金在20世纪90年代倡导兴起的心理学研究新思潮。

积极心理学主张重视研究人类潜能的开发，激发与培养人类的积极情绪，引导人们朝快乐、健康的方向发展。

一、积极心理学的研究层面积极心理学的研究主要有以下三个层面：一是主观层面上积极情绪和体验的研究。

研究包括：主观幸福感与满足、快乐情绪体验与希望等。

根据扩展-建构理论，我们知道，积极的情绪能够在生活中良性地指导人们的思想和行为，使人们能对当下的情境产生满足感，对未来充满希望，对过去有正确的认知观念。

二是个人层面上积极人格特质的研究。

人格特质的研究包括：爱与工作的能力、人际交往的能力、创造力与洞察力、才能与智慧、毅力与勇气等。

如果要想使人能够把握机遇与环境，迎接挑战，就要增强个人积极的情绪体验。

三是群体层面上积极组织系统的研究。

在研究影响人发展的诸因素中，我们发现良好的组织系统对人的发展能起到非常重要的作用，这其中包括社会大系统，如：国家的法律、法规与方针政策等研究，社会小系统，如：工作领域、各级学校、社区和家庭等机构部门的研究。

二、开展积极心理学研究是创新心理健康教育工作的前提（一）用积极心理学理念代替消极心理学工作模式长期以来，人们受传统观念的影响，对高职院校心理学工作的认识有一定的误区。

比如：认为高职院校心理健康教育中心工作的对象是心理有困惑和心理有问题的学生及教师，讲授课程的内容就是讲心理问题的判断、认识等知识，健康的人或者是其他学生与心理课程的学习和心理咨询中心联系不大，把心理健康教育工作看成是少数心理学专业人员的专利，大部分人缺乏关注心理健康教育的意识，难以形成全员关注心理健康和投身心理健康教育的局面，有些领导和教师根本看不到心理学在个体人生发展过程中所发挥的作用和影响，削弱了心理健康教育的联运机制的效能发挥。