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猴王出世主要内容(总结10篇)猴王出世主要内容(总结10篇)猴王出世主要内容〔一〕：?猴王出世?写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，看到了水帘洞其它猴都不敢跳，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴、敢作敢为、无所畏惧的特点。
猴王出世主要内容〔二〕：在东胜神州傲来国海滨的花果山顶有一块仙石。
一日，仙石轰然迸裂，惊天动地，化出了一个石猴，这石猴灵敏聪慧，他交结群猴，在松阴下玩耍，去了山涧洗澡，之后有一只猴子说：;谁有本领钻进去寻个水源，并且不伤身体，就是猴大王，于是石猴进去了，也找到了水源，没有伤到身体。
最终，各人都称他为猴王。
?西游记之猴王出世?节选自我国四大名著之一?西游记?第一回。
?西游记?是中国神魔小说的经典之作，到达了古代长篇浪漫主义小说的巅峰，经过大胆丰富的艺术想象，引人入胜的故事情节，制造出一个神奇绚丽的神话世界。
?西游记?自问世以来在民间广为流传，各式各样的版本层出不穷，明代刊本有六种，清代刊本、抄本也有七种，典籍所记已佚版本十三种。
猴王出世主要内容〔三〕：猴王出世选自我国四大名著之一?西游记?第一回。
作者吴承恩。
课文按事情开展的顺序，可分为三个局部：第一局部为第一自然段，讲石猴出世及他的生活情景。
第二局部为第二至第三自然段，讲石猴和群猴一齐寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳入了瀑布，发现了水帘洞。
第三局部为第四自然段，写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
猴王出世主要内容〔四〕：主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的事件。
?西游记之猴王出世?节选自我国四大名著之一?西游记?第一回。
作者明代吴承恩，课文主要讲述了花果山上一块仙石如人一般孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为、无所畏惧的特点。
被选入冀教版五年级第一学期语文第六单元第21课。
21. hóu wánɡchūshì21. 猴王出世hǎi wài yǒu yìɡuótǔ，mínɡyuēào lái ɡuó。
ɡuójìn dàhǎi，海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，hǎi zhōnɡyǒu yízuòmínɡshān，huàn wéi huāɡuǒshān 。
nàzuòshān zhènɡdānɡ海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当dǐnɡshànɡ，yǒu yíkuài xiān shí，qíshíyǒu sān zhànɡliùchǐwǔcùn ɡāo，顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，yǒu èr zhànɡsìchǐwéi yuán 。
sìmiàn ɡènɡwúshùmùzhēyīn，zuǒyòu有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右dǎo yǒu zhīlán xiānɡchèn 。
ɡài zìkāi pìyǐlái，měi shòu tiān zhēn dìxiù，倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，rìjīnɡyuèhuá，ɡǎn zhījìjiǔ，suìyǒu línɡtōnɡzhīyì。
nèi yùxiān bāo，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•了解故事情节，理解主题
•掌握生字词“猴王”、“争王位”、“推翻”
•提高学生阅读和写作能力
2. 教学重点
•理解故事情节及主题
•掌握生字词
3. 教学难点
•熟练运用生字词
4. 教学准备
•教材：部编版五年级语文下册
•多媒体设备
•生字词卡片
5. 教学过程
1.导入：
–利用图片或故事片段引入话题，激发学生的兴趣。
2.学习：
–学生跟读课文，理解故事情节。
–教师解释生字词的意义，让学生掌握。
3.活动：
–学生分组讨论猴王的故事，展示自己的理解。
4.作业：
–完成课后习题，写一篇关于猴王的小短文。
二、教学反思
在这节课中，我发现学生对故事情节的理解能力较强，但对于生字词的掌握有所欠缺，需要加强巩固。
在以后的教学中，我会注重生字词的教学，结合游戏或互动活动来提高学生的词汇积累。
此外，我还会引导学生多思考，培养其理解和表达能力，让课堂更具有趣味性和深度。
人教版语文五年级下册第五组第21课《猴王出世》课时练习1、写出下列加点字正确的读音。
顽劣（lüèliè）享受（xiǎng hēng）疲倦（juan juàn）喜不自胜（shèng shēng）迸裂（bèng bìng）遮蔽（zhězhē）答案：lièxiǎng juàn shēng bèng zhē解析：分析：考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。
顽劣专指：顽固恶劣，专做坏事的人（顽固恶劣之徒）。
顽：愚昧无知。
享受，物质上或精神上得到满足。
疲倦，指十分劳累，困倦。
喜不自胜，胜：承受。
高兴得自己都觉得受不了。
形容喜悦到了极点。
迸裂，裂开而往外飞溅。
遮蔽，一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露点评：大多数学生都是在易混字方面出现错误，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。
2、下面四组词语中，带点字的读音有错误的是（）。
A. 暂zàn时乘chèng机供gòng应特殊shūB. 血泊pō魁梧wú 吞没mò惩chéng罚C. 跌跌撞撞zhuàng 解剖pōu恶劣liè 可恶wùD. 要挟xié 骨髓suǐ计较jiào 造诣yì答案：A解析：分析：考查学生对拼音的掌握。
供应，读作gōng yìng，供应即供给所需的财物。
亦指满足需要的物资。
暂时，近义词：临时、暂且、短暂，短时间内。
乘机，利用机会、找空子。
只能找空子，等待时机，不使用技巧和欺诈等手段，所遇到的时机富有偶然性和可预见性。
特殊，不同于一般的，与别的事物不相同，形容词。
罕见的；奇怪的；怪僻的。
血泊（xie pō），指大滩的血，名词。
魁梧，形容词，是指躯干高大；强壮粗大，亦作“魁吾”。
形容身体强壮高大，肌肉丰满，体格健壮。
2016学年下学期五年级语文科第五单元导学案（学生版）主备人：审核人：班级______ 姓名________ 家长签名__________日期_______课题：21*猴王出世教学目标：1、认识8个生字。
读读记记本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
学习重、难点:1、了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
2、读通、读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
教学方法:1、通过小组讨论学习，增强学习兴趣及合作意识。
2、通过有感情地朗读及复述，巩固对课文人物形象的认识。
教学准备：1、多媒体课件《西游记》录像片段。
2、预习课文，查找字典、资料，自学课文，理解难懂的词句并做出注释，标出实在不理解的地方，课上交流。
3、搜集关于《西游记》的相关资料。
教学时间：1课时自主预习：【知识链接】本文节选自《西游记》第一回，作者是吴承恩。
《西游记》是中国古典四大名著之一，是中国古代第一部浪漫主义的长篇神魔小说。
主要描写了唐朝太宗贞观年间孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马四人保护唐僧西行取经，沿途历经磨难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天，取得真经的故事。
【预习导航】1、自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2、想一想：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？【预习检测】1、读一读，记一记，注意带点字的读音。
顽．耍石窍镌．．刻遂．有家当．明明朗朗天造地设伸头缩颈抓耳挠腮．．为亲瞑目蹲身．．．．獐．鹿为友猕猿．．狼群为伴．．．．虎豹为群2、根据意思写词语。
○1一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
（）○2抱拳举到头上，弯下身子，没有违抗的。
（）○3按年龄长幼来排列顺序。
（）○4顽皮不顺从。
（）○5安稳的睡觉休息。
（）【教学过程】一、漫谈“悟空”，揭示课题1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？2、你知道《西游记》中的孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。
一、说教材《猴王出世》是一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。
不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。
在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。
在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。
在阅读方法方面，继续加略读能力的培养。
让学生抓住语言文字，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。
语文课程标准中指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生理解和运用祖国言语，丰富语言的积累。
培养语感及发展思维。
”根据课标的要求、本单元阅读训练重点是“理解课文主要内容，感受人物形象”，和本班学生实际，本课计划用一课时完成，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：（1）了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
（2）体会石猴的性格特点，感受其形象。
（3）理解生僻的字词，能快速浏览课文及流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法，培养学生自主学习的能力。
3、情感态度与价值观：初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重难点：由于这是一篇略读课文，根据课标对高段年级略读课文的要求及学生的预习情况，我把感受其形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。
读懂课文作为学习本文的难点。
二、说教法学生是学习的主体，在课堂教学中，应还学生以真正的“读者”地位，让学生在自主阅读，直接阅读的基础上，经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在自主积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和生成。
五年级下册读观后感作文《猴王出世》全文共9篇示例，供读者参考五年级下册读观后感作文《猴王出世》篇1标题:《猴王出世》读后感我最近读了一本非常精彩的书,叫《西游记》。
这是一部描写孙悟空出世和取经历险记的神话小说,写得让人醉心其中,过足了眼瘾。
一开始,讲的是孙悟空的前世今生。
说他前世曾是一块坚硬无比的美猴王石,从石缝里诞生了一个石猴。
石猴呼吸日月精华、饮食空气,很快就长成了一只聪明伶俐、活力无穷的美猴王。
这只猴王生性纯朴,却也十分顽皮张扬,常常胡闹捣蛋。
它在花果山为王,教导众猴。
这一段很生动形象,有点像看动物世界纪录片,让我对美猴王的形象和性格有了更深入的了解。
后来,美猴王修炼成精,又自学各种本领、武艺和法术。
他十分傲慢自大,到处惹是生非。
连如来佛祖都奈何不了他,最后只好将他困在了一座大山下面。
这一幕看得我心惊肉跳,替孙悟空捏了把冷汗。
不过,也正因为如此,孙悟空才磨练了坚韧不拔的品性,为他日后的取经历险奠定了基础。
五百年后,孙悟空被唐僧师徒解救出来,保证以后改过自新。
于是他们开始了前所未有的取经之路。
一路上,孙悟空以他的超人本领,帮助师徒们击败了狡猾凶恶的妖怪,也时常耍心眼捉弄同伴,给整个取经之旅添加了不少插曲和乐趣。
让我读来津津有味,一回接着一回地看下去。
我觉得孙悟空是个非常有个性的人物。
他勇猛无畏、机警善战,同时又率真顽皮、天不怕地不怕。
看他那臭屁劲儿,让我忍不住哈哈大笑。
他的性格中,既有美猴王的顽劣任性,又有取经努力的勇气坚韧,还有对师傅的尊敬和友爱同伴的一面。
可以说,他"全能"的人物性格,正是小说的一大魅力所在。
这本书给我的最大感受,就是生命的顽强力量是无穷无尽的。
孙悟空从一块石头中降生,几经返祖重塑,被压在五行山下面也难不倒他。
只要有机会,生命就会破繭而出,锲而不舍、百折不挠。
而他的师徒们更是以常人的勇气和智慧,作出了不平凡的壮举。
这让我受到很大启发,生命虽短暂脆弱,但只要坚持不放弃,就能创造出令人惊叹的不朽壮举。
