老人与海鸥作业设计课前

第21课《老人与海鸥》作业设计二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

撮嘴（cuōzuǒ）扇动（shán shàn）照片（piān piàn）塑料（sùsuò）空地（kōnɡkònɡ）褪色（tèi tuì）似的（sìshì）模样（mómú）三、火眼金睛（辨字组词）。

抑（）瞻（）遗（）滇（）仰（）赡（）遣（）慎（）四、敌我分明（写近义词和反义词）。

近义词：呼唤（）晓得（）惊异（）反义词：热闹（）怀疑（）吉祥（）五、词语点将（据意写词）。

1．形容说话或表演精彩生动。

（）2．指声音的高低起伏和停顿转折。

（）3．停下脚步观看。

（）4．在一起不分离，形容关系亲密无间。

（）5．恭敬庄严地一动不动地站着。

（）六、巧填量词。

一（）海鸥一（）空地一（）布衣一（）布包一（）鸣叫一（）冬日一（）翅膀一（）乐谱一（）遗像七、指出下面各句分别属于哪种描写方式。

1．他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

2．老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。

3．在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。

4．老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步……1．__________2．__________3．__________4．__________八、内容梳理（课文回放）。

《老人与海鸥》课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人__________、__________、__________等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前__________、__________、__________、__________等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

《老人与海鸥》中的老人名叫__________，他被昆明人称为“__________”。

《老人与海鸥》教学教案设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握《老人与海鸥》的故事情节，领会其中所蕴含的哲理。

2. 培养学生热爱大自然、关爱生灵的情感。

3. 提高学生朗读、表达、思考和合作的能力。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受语言的美。

2. 故事情节梳理：引导学生概括课文主要内容，理解老人与海鸥之间的关系。

3. 主题探讨：引导学生深入思考课文所表现的关爱生灵、人与自然和谐共生的主题。

三、教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，感受老人与海鸥之间的深厚感情。

2. 难点：引导学生从中体会到关爱生灵、人与自然和谐共生的主题。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的画面。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与讨论，培养合作精神。

3. 启发式教学法：鼓励学生思考，激发学生潜能。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍海鸥的特点，引导学生关注课文。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美。

3. 故事情节梳理：引导学生概括课文主要内容，理解老人与海鸥之间的关系。

4. 主题探讨：引导学生深入思考课文所表现的关爱生灵、人与自然和谐共生的主题。

六、教学活动设计1. 课前准备：让学生收集有关海鸥的图片、视频等资料，了解海鸥的生活习性。

2. 课堂活动：a. 导入新课：展示海鸥的图片，引导学生关注课文。

b. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美。

c. 故事情节梳理：引导学生概括课文主要内容，理解老人与海鸥之间的关系。

d. 主题探讨：引导学生深入思考课文所表现的关爱生灵、人与自然和谐共生的主题。

e. 小组讨论：分组讨论如何关爱身边的动植物，提出具体措施。

f. 分享讨论成果：邀请小组代表分享讨论成果，培养学生的表达能力。

七、作业设计1. 抄写课文中的精彩片段，加强语言表达能力。

2. 写一篇关于如何关爱身边动植物的短文，培养学生的写作能力。

3. 观察身边的动植物，记录它们的生活习性，培养学生的观察能力。

一、教案基本信息教案名称：《老人与海鸥》备课教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析老人与海鸥的形象特点，理解作者想要表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过细节描写来分析人物形象。

（3）培养学生的阅读理解和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重生命、珍惜友谊的品质。

（2）激发学生勇敢面对困难、勇往直前的精神。

（3）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）分析老人与海鸥的形象特点。

（3）学会通过细节描写来表达情感。

2. 教学难点：（1）理解老人与海鸥之间深厚的感情。

（2）如何把握课文中的情感变化。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍海明威及其作品《老人与海鸥》。

（2）学生齐读课文，了解课文主题。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课文注释，学习生字词。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析老人与海鸥的形象特点。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，引导学生思考老人与海鸥之间的关系。

第二课时5. 情感体验（1）学生朗读课文，感受老人与海鸥的感情。

（2）学生分享自己与宠物之间的感人故事。

6. 细节描写（1）教师引导学生找出课文中有代表性的细节描写。

（2）学生仿写类似场景，进行写作练习。

7. 课堂拓展（1）学生讨论：如何保护生态环境，关爱动物。

（2）教师总结，强调保护环境的重要性。

8. 课后作业（1）学生回家后，向家人讲述课文内容。

（2）写一篇关于保护生态环境的作文。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现等方面。

老人与海鸥教案老人与海鸥教案（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的老人与海鸥教案（通用11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

老人与海鸥教案篇1教材介绍：课文选自人教版实验教科书语文六年级上册第7单元，单元以“人与动物”为主题展开编排。

课文讲述了一个感人的故事。

十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。

从此，老人与海鸥结下了不解之缘。

每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。

他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。

久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。

然而有一天，老人去世了。

海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。

课文结构清楚，语言朴实，选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。

我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。

在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学目标：1、理解课文内容，揣摩关键词句表情达意的效果；2、有感情地朗读重点语段品味大爱，感受老人与海鸥之间深厚的感情；3、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。

教学重点：品读句子，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

教学难点:感悟所有的“意想不到”，都源于老人对海鸥无私的爱。

教学准备:课件教学过程：一、梳理脉络，揭示课题。

（3分钟）1、同学们请看，这是我国昆明电视台的台标，图形的创意是昆明的第一个大写字母K，字母艺术变形以后，犹如一只飞翔的海鸥和奔跑的小鹿，今天这节课我们将继续跟随作者邓启耀来到昆明翠湖，去感受那个真实的故事，齐读课题。

《老人与海鸥》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老人与海鸥》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解海鸥的生活习性和特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，提升阅读理解能力。

（2）学会通过描写方法表现事物的特点，培养写作能力。

（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对海鸥的喜爱和关爱，培养爱护动物的意识。

（2）学习老人坚持不懈、勇敢面对困难的精神，树立积极的人生态度。

二、教学内容：1. 课文《老人与海鸥》的阅读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 海鸥的生活习性和特点的探讨。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）了解海鸥的生活习性和特点。

2. 教学难点：（1）通过课文学习，培养爱护动物的意识。

（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象和故事情节。

2. 互动教学法：引导学生自主学习、合作探究，提高阅读理解能力。

3. 情境教学法：创设情景，让学生身临其境，感受作者的情感态度。

五、教学进程：1. 课前准备：（1）教师准备课文《老人与海鸥》及相关资料。

（2）学生预习课文，查找生字词。

2. 课堂导入：（1）引导学生关注课文，激发学习兴趣。

（2）简介海鸥的特点，引发学生对课文内容的好奇心。

3. 课堂讲授：（1）讲解课文内容，分析人物形象和故事情节。

（2）教授生字词，让学生互动交流，巩固学习成果。

4. 课堂练习：（1）学生自主完成练习题，检测对课文内容的理解。

（2）小组合作，探讨海鸥的生活习性和特点。

5. 课堂小结：（1）教师总结课堂教学内容，强调重点知识。

（2）学生分享学习心得，交流对课文主题的思考。

老人与海鸥教学设计六年级《老人与海鸥》教学设计(精选5篇)作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么什么样的教学设计才是好的呢？这里的5篇六年级《老人与海鸥》教学设计是作者小编为您分享的老人与海鸥教学设计的相关范文，欢迎查看参考。

老人与海鸥教学设计篇一教学目标1．学习8个生字，正确读写并理解生词。

2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

教学重点用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。

教学难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

教学准备学生：收集有关教师：多媒体课件。

教学过程一课时1、学生能正确、流利地朗读课文。

2、概括课文的主要内容，知道文章讲了一件什么事。

3、教学生字新词，疏通词句。

4、学生了解有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。

第二课时一、课前交流：自己和小动物间的小故事。

二、导入。

同学们，今天这节课，咱们来继续学习第21课《老人与海鸥》。

齐读课题。

三、理清课文的记叙顺序。

1、师：快速地默读课文，在老人与海鸥的故事中，哪个画面给你的印象较深刻？2、指名交流，结合板书。

3、小结：课文就是按这样的顺序记叙了老人与海鸥之间的感人故事。

以后，我们在拿到一篇比较长的文章时，肖老师认为首先要理清文章的写作顺序。

四、学习海鸥送老人的部分。

1、师：孩子们，在这些画面中，让你较意想不到的是哪个画面？（送老人的画面）师：我们来继续默读课文14到19自然段，去看一看在老人的遗像面前，究竟发生了哪些让你意想不到的事情，用横线勾画出来。

2、生默读勾画。

3、指名朗读交流，指导读出感情。

4、孩子们，看到这一幅幅让人意想不到的画面，你觉得这个“送”这还可以换成什么？（思，念，想，爱……）5、可是今天，代替老人再次来到翠湖边的只有这张无声的照片了（出示课件，配乐），老人永远地离开了我们，离开了他心爱的海鸥。

《老人与海鸥》优秀教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《老人与海鸥》，使学生了解海明威的写作风格以及作品中所表现出的勇气、毅力和对生命的尊重。

2. 过程与方法：通过讨论、小组合作等方式，培养学生对文学作品的理解、分析和评价能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会作品中老人与海鸥之间的关系，感悟生命的可贵，培养学生的爱心和责任感。

二、教学内容：1. 教学重点：理解《老人与海鸥》的故事情节，分析老人的形象特点以及作品的主题思想。

2. 教学难点：领悟海明威的写作技巧，如简洁的语言、象征手法等。

三、教学过程：1. 导入：简要介绍海明威及其作品《老人与海鸥》，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查学生对故事情节的理解。

3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对老人的看法，分析老人的勇敢、顽强和毅力。

4. 写作技巧分析：引导学生关注海明威的写作风格，如简洁的语言、象征手法等，分析这些技巧在文中的作用。

5. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对生命的理解和感悟。

四、课后作业：1. 完成练习题：针对课文内容，设计一些选择题、填空题和简答题，巩固所学知识。

3. 延伸阅读：推荐学生阅读海明威的其他作品，如《永别了，武器》、《太阳照样升起》等，拓宽阅读视野。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在讨论、回答问题等方面的表现，评价学生的参与度和合作精神。

2. 课后作业：检查学生的练习题和读后感，评价学生的学习效果和写作能力。

3. 长期效果：关注学生在课堂内外对生命价值观的体现，评价教学对学生的深远影响。

六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的思考和分析能力。

2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受老人的经历，增强他们的情感体验。

3. 小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

七、教学步骤：1. 课前准备：让学生预习课文，了解故事情节，准备参与课堂讨论。

老人与海鸥优秀教学设计范文（通用3篇）老人与海鸥优秀教学设计范文（通用3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的老人与海鸥优秀教学设计范文（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

老人与海鸥教学设计1【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

２、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

【教学重点】练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

【课前准备】1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。

２、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

【教学过程】一、学习七单元导读，明确学习要求。

（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。

）二、导入新课。

和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。

在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。

三、初读课文，整体感知课文内容。

1、学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？２、小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。

3、集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。

4、思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（1～13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。

二段：（14～19自然段）：老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

三、再读课文，质疑。

《老人与海鸥》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够理解《老人与海鸥》的故事情节，把握主要人物和事件。

（2）能够分析老人的形象特点，理解他勇敢、坚韧、充满智慧的品质。

（3）能够领会作者通过描绘海鸥与老人之间的关系，表达的人与自然和谐共生的理念。

1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解故事的主题和内涵。

（2）运用想象和联想，感受老人与海鸥之间的情感交流。

（3）学会欣赏大自然，培养关爱动物、保护生态环境的意识。

1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老人、关爱他人的品质。

（2）引导学生珍惜友谊，勇敢面对困难，坚定信念。

（3）激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）理解《老人与海鸥》的故事情节，把握主要人物和事件。

（2）分析老人的形象特点，领会故事的主题和内涵。

（3）学会欣赏大自然，培养关爱动物、保护生态环境的意识。

2.2 教学难点：（1）如何引导学生深入理解老人与海鸥之间的情感交流。

（2）如何使学生体会到人与自然和谐共生的理念。

三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍海明威及其作品《老人与海鸥》。

（2）激发学生对故事的兴趣，引导学生进入学习情境。

3.2 自主学习（1）学生自主阅读故事，理解情节，把握人物形象。

（2）学生通过思考问题，深入分析故事的主题和内涵。

3.3 合作讨论（1）分组讨论老人与海鸥之间的关系，引导学生运用想象和联想。

（2）分享讨论成果，体会人与自然和谐共生的理念。

3.4 情感体验（1）学生讲述自己与动物之间的感人故事，分享关爱动物的经历。

（2）教师引导学生珍惜友谊，关爱他人，勇敢面对困难。

四、课堂小结4.1 回顾故事情节，总结老人与海鸥之间的关系。

4.2 强调人与自然和谐共生的重要性，引导学生关爱大自然。

4.3 强调尊敬老人、关爱他人的品质，激发学生积极面对生活的信念。

五、作业设计5.1 抄写故事中感人的句子或段落，体会作者的表达手法。

一、教案基本信息《老人与海鸥》精品教案设计学科领域：小学语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《老人与海鸥》的基本内容，掌握生字词，了解作者海明威及作品背景。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析、概括文章内容的能力。

3. 情感态度与价值观：感受老人与海鸥之间的深厚感情，培养学生热爱生活、勇敢面对困难的品质。

教学重点：1. 理解课文内容，体会老人与海鸥的情感。

2. 学习生字词，提高阅读理解能力。

教学难点：1. 文中蕴含的深刻哲理的理解。

2. 写作技巧的把握。

二、教学过程第一课时：1. 导入新课a. 图片导入：展示老人与海鸥的图片，引导学生关注课题。

b. 简介作者：介绍海明威及其作品《老人与海鸥》。

2. 自主学习a. 学生自读课文，边读边思考题目。

b. 学生分享学习心得，讨论交流。

3. 课堂讲解a. 讲解生字词，帮助学生理解课文。

b. 分析文章结构，概括文章内容。

c. 讲解老人与海鸥之间的感情，引导学生体会文章主题。

4. 课后作业a. 熟读课文，巩固生字词。

b. 写一篇关于老人与海鸥的故事的短文。

第二课时：1. 课堂回顾a. 复习上节课的学习内容。

b. 学生分享课后作业，讨论交流。

2. 深入讲解a. 分析文章写作技巧，如寓情于景、以小见大等。

b. 引导学生从中感悟人生哲理，培养勇敢面对困难的品质。

3. 小组讨论a. 学生分组讨论，总结文章主题及自己的感悟。

b. 各组代表分享讨论成果，全班交流。

4. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容。

b. 强调热爱生活、勇敢面对困难的重要性。

5. 课后作业a. 熟读课文，巩固生字词。

b. 写一篇关于勇敢面对困难的作文。

三、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生对生字词的掌握情况。

3. 学生对文章写作技巧的运用能力。

4. 学生对勇敢面对困难的品质的体现。

四、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学内容和教学方法。