红河谷 赏析作业

大地的呼唤：《红河谷》中对自然与文明的反思与追求概述在作家约翰·斯坦贝克（John Steinbeck）的经典小说《红河谷》中，自然与文明成为了其中一个主要主题。

这部小说通过描绘农民家庭在加利福尼亚红河谷的艰辛生活，以及他们与周围自然环境的关系，深刻地触及了人类与大自然之间微妙而复杂的联系。

本文将分析《红河谷》中展现出来的自然与文明之间的冲突、反思和追求。

自然与人类冲突在《红河谷》中，自然界与人类活动之间常常发生冲突。

人们种植庄稼、建设房屋和铺设道路等行为对土地和生态环境造成了破坏。

作者通过描绘大风暴、水灾等灾难性事件，展示了人类活动对自然界所带来的后果。

这种冲突使读者思考到人们是否应该在开发利用土地时更加考虑环境可持续性。

自然对人类的恩赐与教育尽管自然界与人类的活动存在冲突，但是在《红河谷》中也显示出自然对人类的恩赐和教育作用。

农民家庭需要依靠土地和农产品维持生计，同时他们也从大自然中获得了丰富而宝贵的经验和智慧。

例如，农民通过观察季节变化、天气预测等方式来判断最佳耕种时机，表现出人与大自然之间相互依存的关系。

文明对自然造成的伤害与反思在《红河谷》中，作者描绘了工业化和城市发展对自然环境所带来的巨大影响。

随着城市化进程不断扩张，土地被疯狂开发，河流被污染，许多野生动植物失去了栖息地。

这样的情景引发了读者对于社会进步背后是否应该付出环境代价的反思。

自然至上主义与文明价值观之间的平衡在小说中，斯坦贝克呈现了一种探索自然至上主义与文明价值观之间平衡的追求。

他通过描写保护自然资源的主题，表达了应该在可持续发展和环境保护之间寻求一种平衡的观点。

这种平衡要求人们充分利用和赞赏自然界的同时，也要尊重并保护她。

红河谷：呼唤与警示总之，斯坦贝克的《红河谷》通过对自然与文明关系的描绘和反思，向读者提出了对人类活动对大自然造成破坏问题的警示，并呼唤人们更加谨慎地对待环境与可持续发展之间的关系。

本书提醒我们要在快速发展的同时不忘记珍惜我们生存的大地，并以此为基础寻找未来人类与自然和谐共存之道。

《红河谷》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解《红河谷》歌曲的背景和意义。

2. 掌握歌曲的基本旋律和节奏。

3. 培养学生对音乐的兴趣和审美能力。

4. 锻炼学生的音乐表现力和团队协作能力。

二、作业内容作业内容主要围绕《红河谷》这首歌曲展开，具体包括以下几个方面：1. 歌曲背景研究：学生需查阅相关资料，了解《红河谷》的创作背景、歌词含义以及歌曲所表达的情感。

2. 歌曲旋律学习：学生需熟悉歌曲的旋律，能够准确唱出每个音符的音高和节奏。

可以通过听歌、跟唱、视唱等方式进行练习。

3. 歌词朗读与情感表达：学生需准确朗读歌词，并尝试理解歌词中的情感和意境，为演唱做好准备。

4. 音乐表演准备：学生需分组进行歌曲表演的排练，包括歌唱、动作、表情等，展现《红河谷》的魅力。

5. 创作与改编：鼓励学生尝试对歌曲进行简单的创作或改编，如改变歌曲的某一部分旋律、增加简单的和声等。

三、作业要求1. 歌曲背景研究要深入，能够准确阐述歌曲的背景和意义。

2. 歌曲旋律学习要准确，能够熟练演唱整首歌曲。

3. 歌词朗读与情感表达要到位，能够准确传达歌曲的情感。

4. 音乐表演准备要充分，团队成员之间要密切配合，展现良好的团队协作精神。

5. 创作与改编要合理，保持原曲的基本框架和旋律，可以进行适当的创新。

四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：1. 对歌曲背景的了解程度和阐述的准确性。

2. 歌曲演唱的准确性和情感表达的程度。

3. 音乐表演的团队合作和表现力。

4. 创作与改编的创意和合理性。

评价将采取自评、互评和教师评价相结合的方式，全面了解学生的作业完成情况。

五、作业反馈作业完成后，教师将对每名学生的作业进行认真评阅，给出详细的反馈意见。

反馈将包括对学生的优点和不足进行评价，指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。

同时，教师还将对优秀作业进行展示和表扬，激励学生继续努力。

学生应根据教师的反馈意见，认真总结经验教训，不断完善自己的音乐学习和表演能力。

曲式分析谱例及答案(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 音乐作品分析题（本大题1小题，15分）分析《红河谷》的谱例。

要求：（1）说明本曲的曲式结构和旋律特点。

（10分）（2）写出调式调性（5分）【◆参考答案◆】：（1）歌曲为4/4拍子，歌谣体，分节歌形式。

节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。

音域不宽，两个声部的音域不超过一个八度。

旋律有级进，间或使用跳进。

在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第一乐句为半终止收束，第二乐句为完全终止收束。

每个乐句由两个乐节构成，这两个乐节的节奏，除了结尾略有区别之外，其他部分节奏则完全相同。

显示出歌曲旋律既统一又有变化的特点。

这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。

（2）歌曲为F大调。

【◆答案解析◆】：该题是曲式分析的考察。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 下面谱例选自舒伯特《鳟鱼五重奏》其调性是（）A．降A大调B．D大调C．B大调D．A大调【◆参考答案◆】：D【◆答案解析◆】：略(3)【◆题库问题◆】：[单选] 下列戏曲剧目中，属于现代京剧的是（）。

A．《十五贯》B．《四郎探母》C．《智取威虎山》D．《牡丹亭》【◆参考答案◆】：C【◆答案解析◆】：《智取威虎山》是1958年由上海京剧院根据曲波小说《林海雪原》中“智取威虎山”的一段故事并参与同名话剧改编。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 《跳蚤之歌》是由德国伟大诗人歌德作词，俄国作曲家（）作曲。

A．拉德斯基B．柴可夫斯基C．穆索尔斯基D．里姆斯基·科萨科夫【◆参考答案◆】：C【◆答案解析◆】：【参考答案】C。

《跳蚤之歌》是俄国作曲家穆索尔斯基在1879年秋天创作的一首著名讽刺歌曲。

歌词选自德国诗人歌德的诗剧《浮士德》第一部第五场中魔鬼梅菲斯特与一群朋友在酒店里所唱《跳蚤》一歌中的诗句写成。

因此，答案选C。

【考点解析】音乐学科知识与能力(5)【◆题库问题◆】：[单选] 课堂中出现突发事件，老师即兴应变、因势利导地将其引入教学中，这种组织形式属于（）。

辽海版音乐六年级下册《红河谷》说课稿一. 教材分析《红河谷》是一首源自加拿大的民歌，后来流传到我国，被广大人民所喜爱。

歌曲以红河河流域美丽的自然风光为背景，描绘了那里的人们在艰苦环境中依然乐观向上、热爱生活的生活态度。

歌曲为2/4拍，结构方整，旋律简洁，具有浓郁的北美风格。

歌曲中的附点音符和切分音节奏的运用，使歌曲更具动感，表现了红河河流域人们的活力与激情。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和风格特点有一定的认识。

但对于这首歌曲，他们可能对北美地区的音乐风格相对陌生，因此在教学过程中，需要引导学生了解歌曲的背景，感受歌曲的风格特点。

此外，歌曲中的附点音符和切分音节奏可能对学生来说有一定难度，需要在教学中进行重点讲解和练习。

三. 说教学目标1.让学生了解《红河谷》这首歌曲的背景，感受歌曲的风格特点。

2.培养学生对音乐的欣赏能力，激发学生对美好生活的向往。

3.掌握歌曲中的节奏特点，提高学生的节奏感。

4.培养学生与他人合作，共同完成音乐作品的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解歌曲的背景，感受歌曲的风格特点，掌握歌曲的演唱。

2.教学难点：歌曲中的附点音符和切分音节奏的运用。

五. 说教学方法与手段1.采用问题引导法，引导学生了解歌曲的背景，激发学生的学习兴趣。

2.采用讲解法，讲解歌曲的节奏特点，让学生在实践中掌握。

3.采用分组练习法，让学生在合作中提高演唱能力。

4.采用欣赏法，让学生在欣赏中感受歌曲的美感。

六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生了解《红河谷》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解歌曲的节奏特点，重点讲解附点音符和切分音节奏的运用。

3.练习：让学生进行分组练习，每人一句，逐步完成整首歌曲的演唱。

4.欣赏：让学生欣赏原唱歌曲，感受歌曲的风格特点。

5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的节奏特点。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的节奏特点、附点音符和切分音节奏的运用，以及歌曲的背景介绍。

考试序列号通识教育课程论文论文题目：电影《红河谷》赏析课程名称：影视剪辑技术与方法学院计算机学院专业班级 EEEEEEEEE学号 SSSSSSS姓名 AAAAA 联系方式 945985562任课教师 PPPPPP2010年10月19 日《红河谷》这部电影十分强烈、十分激昂的讴歌、弘扬了中华民族抵御外来侵略的不屈不挠的英雄气概和爱国主义精神，成为一部融思想性、艺术性，观赏性于一体的鸿篇巨著。

本片通过展现大量西藏的魁梧的雪山、广阔的草原、高远的蓝天等风光和对藏族人民的风俗人情，透露着导演风格的大气恢宏、视角独特、激情感人，同时还坚持承载文化思想的内涵的方向。

这部《红河谷》拍摄的是各国瓜分中国的时代，在这种大背景下，主人公们的幸福生活是无法避免受到侵袭的。

因为国家都不存在，哪里还有家可言。

人民的幸福家庭生活是建立在国家安定繁荣的基础之上的。

藏汉两族人民面对残酷的侵略毫不退缩，舍生忘死与凶残的敌人血战到底的精神，他们的血肉填满了苍茫的红河谷，他们用生命谱写的这一曲壮歌，让我们感受了藏汉一家的深厚感情，还有他们热爱生活、热爱自己的国家和民族的满腔热血。

以此充分表达那个时代的精神。

影片前半部都是渲染平和宁静美好的自由生活，后半部这些美好全部毁于侵略者的铁蹄之下，对比中彰显出影片感人的艺术魅力。

影片中叙述两英国人从被捕，到被处死，再到被救一段，运用了交叉蒙太奇。

片段剪辑如下：特远景，英国人被绑在山崖上；大全景-中景，藏族人在观看，族长命令格桑去点火；中景，英国人在疑惑和祈祷；大全景，英国人在祈祷，远处格桑准备点火；近景，英国人在祈祷；近景，格桑抬头看；中景，格桑准备点火；中景，族长点头示意；近景，格桑点火；近景，英国人紧张的脸；中景，格桑抬头看；全景，使者送来拉萨来函，管家宣读；特写，族长的脸；全景，族长站起来，吩咐把火弄灭；远景，火药引线继续向上燃烧，有人去灭火；中景，英国人在疑惑；全景，火药引线继续向上燃烧；中景，族长紧张的脸；中景，格桑准备灭火；特写，飞速燃烧的火药引线；全景，格桑抛出石头灭火；特写，飞速燃烧的火药引线；特写，英国人紧张的脸；特写，飞速燃烧的火药引线；全景，族长紧张的叫；特写，火药引线性爱英国人旁边飞速燃烧；全景，格桑准备抛出紫砂壶灭火；特写，英国人在叫；全景，格桑抛出紫砂壶；特写，英国人在叫，火药引线熄灭了。

电影《红河谷》赏析学院物理与电子工程学院专业电子信息工程学号201172020147姓名赵军电影《红河谷》赏析一．浅析影片《红河谷》的核心价值观神圣的雪山，忠实的拜谒者，清纯的藏歌，洁白的哈达……影片《红河谷》将西藏美好的景色尽情地展现在我们的眼前，正如片中琼斯所言“这是地球上仅存的一片净土。

”然而，号称“日不落帝国”的英国侵略者，却将恶爪伸向了这片世外桃源。

在这场生死较量中，作者讴歌了那如雪山般神圣的尊严。

为了表现这一点，作者多方面进行了选材。

我们从影片中不仅看到了人在面对敌人时的顽强，还看到了民族在面对外来侵略时的坚定，甚至还有动物对主人的以死感恩。

一般人眼中，生命第一，尊严第二。

可纯朴的藏民却宁愿用生命来换取尊严。

影片中，英军在受重创之后，决定让琼斯带领一队炮兵绕道攻击。

于是，琼斯便找到了昔日的好朋友嘎嘎做向导。

在琼斯看来，嘎嘎只是个孩子，不会懂得什么民族存亡的大道理，不可能伤害自己，况且嘎嘎的生死还掌握在自己手中。

然而他错了，他低估了藏民的孩子。

在战友死在泥浆中后，琼斯拔出手枪怒视嘎嘎，令他意想不到的是，嘎嘎的嘴角竟露出了一丝微笑。

这是胜利的微笑。

嘎嘎——一个藏民的孩子，虽然此时经受着死的威胁，可他赢得了尊严。

他让英国侵略者明白，在西藏，在自己的家园，即使是个孩子，也会为为民族的尊严抵抗到底。

女人和孩子一样，都是一个社会中较为弱势的群体。

然而，外表柔弱的女人面对强大的侵略者时，也会以死相抗。

丹珠是头人的女儿，是部族中的千金小姐，从小就有一股贵族式的孤傲。

在与英军的交战中，她奋不顾身地参加战斗，却不幸被俘了。

英军将她拉出战场，准备用他的求饶声摧垮藏民的心理防线。

可令英国人没想到的是，这个娇小的藏族姑娘在面对死亡之时，却唱起了藏歌，歌声悠扬动听，响彻山谷。

美丽的公主，用凄婉的生命之歌唤起了藏民更强的斗志。

在人们的潜意识里，尊严似乎对成年男子更为重要，可作者却匠心独运地选择了女人和孩子，这些弱小的人物不畏强暴，勇敢、坚定，敢于用珍贵的生命换取更加珍贵的尊严。

七年级下册《红河谷》在七年级下册的音乐学习中，《红河谷》这首歌曲犹如一颗璀璨的明珠，散发着独特的魅力。

《红河谷》是一首流传广泛的北美民歌，它以简单而动人的旋律、质朴而深情的歌词，描绘了北美人民的生活与情感。

对于七年级的学生来说，学习这首歌有着多重意义。

从音乐本身来看，《红河谷》的旋律优美且易于记忆。

它的节奏平稳，音符的跳跃不复杂，使得初学者能够较为轻松地跟上旋律，哼唱起来。

这种简单的旋律结构为学生理解音乐的基本要素，如节奏、音高和旋律的走向，提供了很好的范例。

而且，歌曲中的音符组合和和声进行，虽然不像复杂的交响乐那样丰富多变，但却有着自己独特的韵味，能够培养学生对音乐和谐美的感知。

歌词方面，《红河谷》用简洁的语言讲述了一段故事或者表达了一种情感。

它没有华丽的辞藻堆砌，却能够直击人心。

学生们在理解歌词的过程中，不仅锻炼了语言理解能力，还能通过对歌词所描绘情景的想象，培养自己的创造力和想象力。

比如，歌词中“人们说你就要离开村庄，我们将怀念你的微笑”这样的表述，让学生们能够感受到离别的淡淡忧伤和对美好回忆的珍惜。

在课堂教学中，老师通常会通过多种方式来引导学生学习《红河谷》。

首先，会播放原唱让学生们整体感受歌曲的氛围和情感。

接着，老师会逐句教唱，帮助学生们掌握准确的音准和节奏。

在这个过程中，还会讲解一些音乐知识，比如如何换气、如何控制音量以表达不同的情感。

为了让学生们更深入地理解歌曲，老师可能会组织学生们进行小组讨论，让大家分享自己对歌曲的感受和理解。

有的同学可能会说从歌曲中感受到了家乡的温暖，有的同学可能会说体会到了友情的珍贵。

这种交流不仅能够加深学生对歌曲的理解，还能提高他们的表达能力和团队合作能力。

此外，老师还可能会鼓励学生们进行创新表演。

有的学生选择用乐器演奏《红河谷》，有的学生则会编排舞蹈来配合歌曲，还有的学生可能会尝试对歌曲进行改编，加入自己的创意。

通过这些活动，学生们能够充分发挥自己的特长和想象力，展现自己的个性和才华。

《红河谷》观后感辽阔的天空下，雪山巍峨；威武的雄狮前，藏人祈福；原本平静安详的圣洁雪域，因为两个外来人发生了变化，善良的格桑救了汉人山妹，演绎了一段浪漫恋情。

善良的藏人救了英人罗克曼，却引来了入侵的大炮与战火······这出舞剧布景精美大气，绵绵的雪山带给我们洁净与辽阔，好一片净土，好一片壮美河山。

青山绿水是恬静与惬意，热闹的节日场面则喜庆与热烈，藏族居舍色彩绚烂，民族风情浓郁。

闪烁着盏盏酥油灯的入藏洗礼是那么神圣，而阻击外敌的入侵又是如此悲壮英勇。

场景的布置给我们带来很多惊喜，丹珠沐浴时真真切切的是清泉流水，白衣侍女翩翩起舞仿佛仙境。

罗克曼对大好河山的窥探的表现，利用背后虚景的外国兵也很有意境。

红河边的故事就在默默的无语中静静地发生。

与电影故事讲述的“蒙太奇”手段不同，舞剧讲述的手段虽然不能更真实却要更平实。

电影可以在故事场景的自由切换中推出人物，而舞剧却要先结构起人物关系从而讲述发生在人物之间的故事。

该剧第一幕《秘境奇遇》就是为结构人物关系而设定的场景。

场景是喜玛拉雅山麓的红河谷畔，这里的主人是头人和他的女儿丹珠，当然更广义些说是包括丹珠家族及其农奴格桑等在内的藏民族的一个部落。

作为“奇遇”，不仅是在这一幕中头人女儿丹珠对农奴格桑产生了异样的情感，而且因为顺红水河漂来了劫后余生的汉族姑娘山妹，沿雪山线走近了雪里逃生的英国考察者罗克曼。

由于格桑对山妹的救助和罗克曼对丹珠的觊觎，舞剧人物关系的纠葛复杂起来。

在复杂人物关系的错综叙述中，舞剧《红河谷》并没有因此而躁动起来，情节在人物关系的纠葛中推进，一如剧中老奶奶这一过场人物手中的转经筒，平静得令人肃穆而又平实得令人心悸。

我们说舞剧的结构首先是结构人物关系，是说舞剧的情节设置应当有助于人物关系的纠葛及其转化;因为舞剧人物的性格与其说是在情节的推进中凸显，不如说是在关系的转化中升华。

丹珠本以为赢得本族农奴格桑的情爱是轻而易举的，却不料格桑难以克服等级悬殊的障碍而爱恋上汉民族的穷苦人山妹;丹珠对格桑的恼怒和对山妹的妒火，不得不化解在这对恋人的善良及其对自己的维护和救助中。

舞蹈红河谷序鉴赏
《红河谷序》是一部极具特色的舞蹈作品，它展现了藏族人民剽悍血性又纯朴善良的性格特点，表达了编舞者对这个雪域民族的骄傲与敬意。

这部作品的编导为色尕和苏自红，音乐选自《红河谷》和《太始》，通过描绘藏族阿爸坚实的脊梁和有力的臂膀，展现了藏族人民不畏艰险、勇往直前的精神风貌。

在舞蹈创作中，编导注重从情、意、象等不同层面展现作品的独立品格，通过细腻的情感表达、丰富的意象呈现，展现出藏族文化的独特魅力，同时也为观众带来了一次极富感染力的艺术体验。

《红河谷》作品分析[作品分析]《红河谷》是流传于北美洲红河一带的民歌。

它带有美国北方民歌的某些风格特色，在加拿大南部也很流行，因而加拿大人认为它是一首加拿大民歌。

这首歌传入我国后，有人称之为加拿大民歌，也有人称之为美国民歌。

歌词为Ｊ．卫尔所填（卫尔这个人情况不详），《红河谷》的歌词有数种不同的版本，这里采用的是最原始的版本。

红河因河水中含红褐色土，水色发红而得名。

有两条支流，习惯上称为北方红河和南方红河。

北方红河发源于美国明尼苏达州西部的冰川湖，从南向北流，为明尼苏达州和北达科他州的界河，流入加拿大的马尼托巴省，继续向北注入温尼伯湖，全长498公里。

南方红河发源于美国的得克萨斯州西北部，流向东南方，中下游经墨西哥湾低地汇入密西西比河，是密西西比河最南边的一条主要支流，河长2045公里。

《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。

它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。

歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。

歌曲为Ｇ大调，4/4拍子，歌谣体，单乐段结构，总共8小节。

有的版本以重复前面的8小节乐段作为副歌。

歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。

音域不宽，两个声部的音域不超过一个八度。

易学易记。

在曲式结构上，歌曲由两个乐句构成，每个乐句又由两个乐节构成。

这两个乐句的节奏相同。

旋律以级进为基础，间或使用跳进。

在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第一乐句为半终止收束，第二乐句为完全终止收束。

每个乐句由两个乐节构成，这两个乐节的节奏，除了结尾略有区别之外，其他部分节奏则完全相同。

显示出歌曲旋律既统一又有变化的的特点。

这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。

歌曲旋律的曲式结构：[教学建议]1.用富有感情的范唱或录音激发学生的学习兴趣，并对歌曲留有完整的印象。

2.《红河谷》这首歌的音域不宽、节奏平稳、旋律简洁朴实，学起来比较容易。