谈谈数学教学中愉快教学[论文]

小学数学愉快教学的论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，普遍存在着学生学习兴趣不足的问题。

一方面，由于数学学科本身的抽象性和逻辑性，使得学生在学习过程中难以产生浓厚的兴趣；另一方面，教师的教学方法单一，过于注重知识的传授，而忽视了激发学生的学习兴趣。

（1）课堂氛围枯燥：部分教师在课堂上过于严肃，缺乏与学生互动，使得课堂氛围紧张，学生难以产生学习兴趣。

（2）教学内容脱离实际：教材中的例题和习题与现实生活脱节，使学生感受不到数学学习的实际意义，进而导致学习兴趣的缺失。

2、重结果记忆，轻思维发展在数学教学中，部分教师过于注重学生的考试成绩，强调对公式、定理的记忆，而忽视了培养学生的思维能力。

（1）题海战术：教师为了提高学生的考试成绩，让学生大量做题，导致学生陷入题海，缺乏对知识点的深入思考和总结。

（2）过度强调标准答案：教师在教学中过于关注标准答案，忽视了解题过程中的思维方法，使得学生只会套用公式，不会灵活运用。

3、对概念的理解不够深入在数学学习中，概念的理解是基础。

然而，在实际教学中，部分学生对数学概念的理解不够深入，导致在解决问题时出现偏差。

（1）概念教学过于简化：教师在教授概念时，往往只关注概念的定义，而忽视了概念的内涵和外延。

（2）缺乏对概念之间的联系和区别的讲解：学生在学习过程中，难以把握各个概念之间的联系和区别，导致在实际应用时出现混淆。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应当首先从培养目标出发，深入理解数学课程的核心素养。

这意味着教师需要把握数学学科的本质，将培养学生的逻辑思维、问题解决能力、数学语言表达等核心素养融入教学过程中。

具体实践中，可以通过以下方式：- 设计与生活实际相结合的教学情境，让学生在解决实际问题的过程中发展数学思维能力。

- 强调数学知识的应用价值，激发学生对数学学习的兴趣，从而提高其学习的主动性和积极性。

小学数学愉快教学的论文第一部分：引言一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育越来越受到广泛关注。

传统的小学数学教学过于注重知识的灌输，忽视了学生的兴趣培养和思维能力的提升。

这导致许多学生在学习过程中产生厌学情绪，对数学学科失去兴趣。

为解决这一问题，愉快教学作为一种新型的教学模式，逐渐被广大教育工作者所接受。

本文旨在探讨如何将愉快教学理念融入到小学数学教学中，以提高学生的学习兴趣和数学素养。

二、研究目的1. 分析小学数学愉快教学的理论依据，为实际教学提供指导。

2. 探讨小学数学愉快教学的具体实施策略，提高教学质量。

3. 通过实证研究，验证愉快教学在小学数学教学中的有效性。

三、研究意义1. 理论意义：丰富和完善我国小学数学教育理论体系，为教育改革提供新的视角。

2. 实践意义：为小学数学教师提供具体可行的愉快教学策略，提高教学效果，减轻学生负担，提高学生的学习兴趣和数学素养。

四、研究方法本文采用文献分析法、实证研究法和案例分析法，结合国内外相关研究成果，对小学数学愉快教学进行深入研究。

五、研究内容1. 小学数学愉快教学的理论基础。

2. 小学数学愉快教学的具体实施策略。

3. 小学数学愉快教学的实证研究。

4. 小学数学愉快教学的案例分析。

5. 小学数学愉快教学的启示与建议。

六、论文结构本文共分为五个部分，分别为：引言、小学数学愉快教学的理论基础、小学数学愉快教学的具体实施策略、实证研究与案例分析、结论与建议。

第一部分为引言，主要介绍研究背景、研究目的、研究意义、研究方法和研究内容。

后续部分将围绕愉快教学在小学数学教学中的应用进行深入探讨。

第二部分：小学数学愉快教学的理论基础一、愉快教学的概念愉快教学是指在民主、平等、和谐的教学氛围中，教师运用科学的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和内在动力，使学生在愉悦的情感体验中主动探究、积极思考，从而提高教学效果的一种教学方式。

二、愉快教学的理论依据1. 心理学依据：根据心理学的相关理论，愉快的学习氛围有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

如何在小学数学教学中实施“愉快教育”中国伟大的教育家孔子说过，”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话主要突出的强调了”愉快教育”在教育过程中的主要作用。

现代教育学家斯宾塞说，”教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣，是他真正的将”愉快教育”作为一种理论提出的。

现代教学理论公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。

教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。

情感这条主线在小学教学中尤其重要。

因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，减轻学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。

下面就小学教学中的愉快教育这一问题谈几点自己看法。

一、要把微笑带进课堂微笑是教师职业的需要。

推门走进讲台，就像演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。

无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其带入教室；若将不愉快的情绪传染给学生，这节课注定就是失败的。

教师微笑的面容，亲切的目光，可以消除师生们的代沟，缩小师生之间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生营造一个良好的学习心理环境。

二、精心设计导入方法，这是教学中一个不可忽视的环节“良好的开端是成功的一半”。

导语如同航标引导学生的思维方向，导语是教师集中学生注意力，激发学习兴趣动机的前提，例如：讲第六册《商不变性质》时，我采用的故事导入法，学生通过听《猴妈妈给小猴子分桃》的故事展开思维丰富联想，引起学生心理需求很自然地进人最佳学习状态。

导入的方法有多种多样，我们要针对教学内容及学生的实际和选择导人的方法。

如：悬念导人法、游戏导人法、类比导人法等等。

三、以教师为客体、学生为主体。

让学生真正成为学习的主人为了不断提高学生的主观能动性.我通过放手让学生尝试：使学生自然成为学习的主人，这就是让学生事先预习把自学中的问题带到课堂上.采用学生讨论，教师总结，对共性疑难问题.教师重点讲解，教给学习方法。

浅谈数学中的愉快教学首先，教师要注重培养学生的兴趣，激发学生对数学的热爱。

数学的学习需要用到推理、逻辑等思维方式，这对学生的启发和思维能力的发展具有很大的促进作用。

因此，教师要用生动的实例、有趣的问题、贴近学生的内容来激发学生的兴趣，让学生在快乐的氛围中学习数学。

例如，在教学中加入“数学竞赛”、“数学游戏”等元素，使学生注意到数学的趣味性，从而高兴地参与到数学中来。

其次，教师应该采用多元化的教学方法，以培养学生的综合思维能力。

数学教学不应该只停留在板书与讲解的层面上，而应用多媒体、图像、演示等方式，让学生从各个方面了解和感受数学。

例如，在教学中加入多种工具、器材，如数学软件、激光笔、计算器等，让学生通过互动体验数学的魅力；同时，适当采用问题解决、小组探究等课堂活动，让学生通过自主探究，自学，自评闭环的方式加深理解，掏出求解的思路，拓展思维，激发探究欲望，让学生在自主学习的过程中感受到自我成长的欢乐。

最后，教师要注意个性化教学，让每个学生都能找到自己的学习方法，消除学习的疲惫感。

学生的学习能力、学习方式等是有差异的，每个学生都有自己独特的思维方式和习惯，因此，教师应该将教学重点放在个性化学习方案的制定上。

针对学生的不同学习特点，采用个别辅导、小组探究等多种方式，让每一个学生都能参与到教学中来，并合理地解决学生的知识盲点和问题，让学生在愉快的氛围中提高成绩。

综上所述，数学教学是否愉快，与教师的教育理念、思想观念、教学方法、教学质量等都有关系。

在数学教育中，教师应该注重学生的综合能力培养、个性化学习方案的制定、教学方式的多样性，让每个学生都能在快乐的氛围中掌握数学知识。

在这样一个良好的教育环境中，学生可以感受到学习的乐趣，更好地提升自己的学术水平。

浅议小学数学教学中的愉快教学数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，对于小学生来说，数学学习是一个全新的挑战。

在数学教学中，教师们应该注重如何让学生在愉快的氛围中学习数学，激发他们对数学的兴趣。

本文将浅议小学数学教学中的愉快教学，从教师角度、教学方法、教学资源和学生角度出发，探讨如何让数学教学更加愉快和有效。

一、教师的角度教师是课堂的主持者，在数学教学中，教师的角色至关重要。

教师应该具备丰富的数学知识和教学经验，同时还要具备良好的情感管理能力，能够在课堂上营造积极愉快的氛围。

在教学中，教师要给予学生足够的关爱和鼓励，帮助他们建立自信，激发学生学习数学的兴趣。

教师还可以通过开设趣味性强、富有挑战的数学游戏来增加学生的参与度和愉快感，提高他们对数学的学习兴趣。

二、教学方法在小学数学教学中，采用多样化的教学方法是十分必要的。

传统的板书授课方式往往会让学生感到枯燥，因此教师可以尝试采用多媒体教学、小组合作学习、实践探究等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

比如可以组织学生进行数学游戏、数学实验等，让学生在玩中学，激发学生对数学的兴趣。

还可以让学生通过观察、实验，自己发现数学规律，提高他们的主动性和探究欲望。

三、教学资源数学教学资源对于愉快教学来说非常重要。

教师可以通过多种渠道获取丰富的数学教学资源，比如利用互联网资源、图书馆资源、学校资源等。

在教学中，教师可以利用丰富的教学资源，设计多样性的教学活动，让学生在不同形式的学习活动中感受到数学的魅力。

比如可以通过展示有趣的数学视频、使用教学实验仪器等，让学生在愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习效果。

四、学生角度在小学数学教学中，学生的角度更是至关重要。

学生的参与度和学习态度直接关系到教学效果。

教师要尊重学生的个性，关注他们的情感需求，鼓励他们表达自己的想法和看法。

在课堂教学中，教师可以通过倾听学生的声音，给予学生充分的表扬或者奖励，激励学生参与课堂活动。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》前言：由于我国对于教育事业的高度重视，改变传统小学数学教学模式已是势在必行，愉快教学是小学数学教育改革的重要方式，并且对于小学数学教学有着极大作用，愉快教学使传统模式下枯燥乏味的教学方式转化成轻松愉快，让学生能够在愉快的氛围下进行高质量的学习.一、愉快教学的基本含义愉快教学的基本意义是将传统枯燥乏味的教学模式转变为愉快氛围下的教学模式. 愉快教学模式不仅在传统模式的基础上进行改革创新，在学习知识的前提下将使学习气氛从枯燥转换成愉快，使学生能够在愉快的学习氛围中学习，最大限度的抽高学生学习数学的效率提高.二、小学数学教学现状（一）老师讲课方式枯燥虽然我国教育已经进行了全面改革，但是仍然有一些偏远地区的老师没有接受到国家的基本思想，一直在用传统模式进行小学数学教学，老师机械似的将书本上的知识一字不落的讲给学生，并且强迫学生接受，整个课堂变成了老师一个人的独角戏，教室虽然十分安静，但是真正将知识听进去并且理解的学生少之又少. 由于一直老师讲课方式的枯燥导致了学生对于数学有恐惧心理甚至会厌烦数学，数学成绩的高低与老师讲课方式有着必然的联系.（二）学生对数学缺乏热情数学是整个学习过程中的基础也是在以后生活中经常用到的知识，由于数学的特征使很大一部分学生认为数学的主要目标就是枯燥的进行演算，学生不仅需要背大量的数学公式和符号还要具有非常强的专注性，但是小学生本身就是三分钟热度，对一件事的关注度往往不超过十分钟，上课途中容易溜号或者一只虫子就能够吸引其的热情关注，并且数学只有一些枯燥的公式和符号，所以大多数学生对于数学都缺乏热情.三、愉快教学的作用（一）学习气氛愉快教学的出现彻底打破了传统模式的枯燥乏味，使教学过程变和非常愉快，大多数学生都喜欢在愉快的环境下进行学习，反而在学习气氛紧张的环境下更加容易溜号，愉快教学能够在最大限度上激发学生的兴趣，利用愉快的学习气氛能够调动学生对于学习数学的积极性.（二）提高学生自主学习能力利用愉快教学的特征能够激发学生的自主学习能力，学生在愉快的环境里更加容易放松，在对数学有着极大兴趣的前提下自主发现问题并能够解决问题. 愉快学习不仅能够提高学生的自主学能力，在没有老师的督促下能够自主发现问题并解答，通过与同学之间的讨论完成数学学习进度.（三）促进师生之间感情愉快教学中虽然气氛非常愉快，但并不是真正的让学生放松对学习的紧张感，而是将学习气氛从紧张与愉快自由转换，在愉快的环境中师生之间无任何身份上的差别，师生之间相互合作，共同解决问题，由于有着共同的目标从而会使师生之间或者同学之间产生很强的默契和依赖，学生之间互帮互助，老师作为一个坚实的后盾为学生在学习数学的道路上保驾护航.四、小学数学应用游戏教学策略（一）小学数学老师识到愉快教学的重要性现如今我国小学数学教师仍然没有认识到愉快教学的重要性，一直遵循的是传统模式教学，但是传统模式往往会导致学生的思想匮乏，缺乏创新性. 只有让老师认识到愉快教学的重要性才能够使愉快教学做到真正的普及，小学数学老师将愉快教学运用到小学数学教学中，能够激发学生对于小学数学的热情，对小学数学产生浓厚的兴趣从而使学生的数学成绩得到最大的进步.（二）提高对小学数学老师的专素质要求由于我国相关政策学校对于小学数学老师的要求标准不是很高，一般大专毕业生就可以考教师资格证并能够轻松担小学数学老师，就是因为这样导致了我国小学数学老师整体素质不高. 相关部门应加大教师资格证的录取标准，并且要定期对小学数学老师进行专业系统化的培训，使学校的师资力量一直保持巅峰状态，这样才能更好地推广愉快教学，从而提高小学数学教学质量.（三）增强师生之间感情流现如今我国老在教学过程中一直是以一种高高在上的姿态进行教学，也由于老师的不苟言笑，导致学生非常惧怕老师，遇到难懂的问题也不敢向老师提问，使师生关系恶化，课堂气氛紧张. 因此老师必须摆正自己的心态，课堂中增强与学生之间的互动和交流，不仅能够使课堂气氛愉快，还能够更好地利于愉快教学的实施，从而提高学生的学习质量. 结束语随着我国教育事业的全面改革，传统模式面临着巨冲击，改革创新已是势在必行. 我国小学数学教学传统教学的模式有很多弊端，愉快教学能够使小学数学教学方式最大限度上的改变原有的弊端，以增强小学数学教学中的愉悦性，这不仅提升了小学数学教学的教学水平还提升了教学效率.【参考文献】[1]洪文秋.我国教育游戏的发展现状及建议[J].中小学信息技术教育，2012，12（23）：70-71.[2]赵瑜，宋维红.愉快教学国内研究现状概述[J].教育技术导刊，2010，15（08）：12-14.【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。

浅议小学数学教学中的愉快教学1. 引言1.1 小学数学教学的重要性除了以上提到的重要性，小学数学教学还有助于培养学生的数学兴趣和学习动力。

通过轻松愉快的教学方式，让学生在学习数学的过程中产生兴趣和渴望，愿意主动去学习和探索数学知识。

这将对学生的学习积极性和学习效果有着积极的影响，也为他们未来的学习奠定了良好的基础。

小学数学教学的重要性不可低估，教师们应该重视数学教学，不断探索适合学生的教学方法，提高教学质量和效果。

1.2 愉快教学的意义愉快教学在小学数学教学中具有重要的意义。

愉快教学能够呼应学生的好奇心和求知欲，激发学生对数学学科的兴趣，使他们更加乐于学习。

通过创设愉快的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，能够帮助他们更深刻地理解知识，提高学习效果。

愉快教学可以引入趣味性的教学活动，使学生在学习中感到快乐和享受，从而提高学习积极性，使学习变得更加主动和自愿。

注重师生互动和激发学生学习兴趣也是愉快教学的重要意义。

通过与学生的互动，教师不仅可以更好地了解学生的学习情况和需求，还可以调动学生的学习积极性，使学习变得更加愉快和有效。

愉快教学在小学数学教学中具有重要的意义，能够促进学生的综合发展，培养他们的自主学习能力和提高学习效果。

2. 正文2.1 创设轻松的学习氛围在小学数学教学中，创设轻松的学习氛围是非常重要的。

一个轻松的学习环境可以让学生感到放松和愉快，有助于他们更好地专注于学习。

那么，如何创设一个轻松的学习氛围呢？教师可以通过轻松幽默的方式引入课堂，让学生在笑声中感受到学习的乐趣。

教师可以讲解一些有趣的数学知识或故事，让学生在轻松的氛围中理解和掌握知识。

教师在讲解过程中也可以适时地加入一些幽默元素，让学生在笑声中记住知识点。

教师可以利用一些有趣的教学工具和游戏活动来加深学生对数学的理解和记忆。

可以使用数字卡片、数学玩具等工具，或者设计一些富有趣味性的数学游戏，让学生在玩中学，增加学习的趣味性。

小学数学课堂教学中的愉快教育“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。

”我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。

“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。

”现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。

现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。

教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。

情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为学生在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。

下面，笔者就自己近年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一些看法。

一、在低年级数学教学中的做法（一）打造一个愉快的世界——自愿学习法“愉快教育”是一种渗透着爱的教育，教师的情绪直接影响着教学的效果。

教师要心平气和地对待每一个学生，对待每一个学生提出的每一个问题，做到教之以情，授之以趣。

特别是一二年级的学生，教师要以强大的情感魅力吸引他们，使他们积极地参与教学活动，自觉进入愿学的境界，感受到学习的乐趣。

例如，在学完加减法后，我和学生一起背减法表，比比谁背得比老师好，天真的学生便使劲地背，自觉地进入了学习状态。

（二）创设合理情境——数学生活化设计情境已引起普遍重视，越来越多的教师在设计课堂时都把数学问题生活化、儿童化，通过增加学生的感性经验来激发学生的学习兴趣和动机。

我把课本中的小朋友姓名换成是本班学生的名字，把故事编成贴近学生实际的问题，这样更能引起学生的好奇。

（三）还给学生娱乐——愉快游戏法游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。

教学中我结合教学内容适时开展“传口令”“找朋友”“摘苹果”“拍手对口令”“小动物找家”“对号入座”“数字排队”等形式的游戏，并根据学生好胜、好强特点，开展“看谁答得又对又快”“看谁摆的又对又巧”“夺红旗比赛”“小组擂台赛”等竞赛活动。

浅议小学数学教学中的愉快教学小学数学教学是培养学生数学素养和数学能力的基础阶段，也是学生对数学学习的第一次接触，如何在小学数学教学中营造愉快的学习氛围，激发学生对数学学习的兴趣和热情，成为了每一位小学数学教师需要思考和探讨的课题。

本文将就小学数学教学中的愉快教学展开探讨。

小学数学教学中的愉快教学要以生动有趣的教学内容为基础。

小学生的学习主体性较强，他们喜欢新鲜有趣的事物，因此在教学中，教师要根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学内容。

可以通过生活中的例子来引入数学知识，让学生在愉快的氛围中理解抽象的数学概念，比如通过玩具、游戏等方式，让学生在愉快的气氛中学习数学，以此来提高学生的学习兴趣。

小学数学教学中的愉快教学要以多元化的教学手段为支撑。

教学手段的多元化可以激发学生的学习潜能，增强学生的学习兴趣。

在课堂上，教师可以采用讲解、示范、练习、游戏等多种教学手段，吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中获得知识，提高数学学习的效果。

在教学中引入数学游戏，让学生在游戏中体会数学的乐趣，同时增强数学的实际运用能力，这样既可以活跃课堂氛围，又可以提高学生的学习效果。

小学数学教学中的愉快教学要以情感教育为重点。

情感是学生学习的动力，是影响学生学习兴趣和学习成绩的重要因素。

在数学教学中，教师要注重培养学生的情感，调动学生的学习积极性。

在教学中，教师可以多与学生互动，并且对学生的学习成绩进行及时的鼓励和肯定，注重对学生的情感体验，让学生在学习中感受到愉快和成就感，促进学生的学习积极性，提高学生的学习效果。

小学数学教学中的愉快教学要以耐心细心的辅导为保障。

小学生的认知能力和学习能力有限，需要教师的耐心细心的指导。

教师在教学中要耐心地倾听学生的提问和疑惑，细心地给学生解答和辅导，不断激发学生对数学学习的兴趣和热情。

教师要多培养学生的学习自信心，给予学生积极的思考和解决问题的能力，让学生在愉快的氛围中享受学习的乐趣。

数学课堂中的愉快教育我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。

因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。

下面，就几年来在小学数学教学中开展愉快教学谈几点看法。

一、愉快的课堂，乐在微笑。

孩子的心灵窗户般的明净，需要用心呵护，那些在成人眼里看来十分可笑的事，孩子们可是认真对待的，老师没有理由去嘲笑、讽刺他们，要理解他们成长中的烦恼，保护他们的自尊，保护他们的隐私，更不能触及他们的隐私。

这样就不会因为一个小小的训斥，造成不可挽回的伤害，影响学生的一生。

“微笑是教师职业的需要”。

教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离。

微笑着的老师能无限拓展课堂的时空界限，激发每一个孩子的表现欲和创造潜能。

为学生创设一个良好的学习心理环境。

二、愉快的课堂，乐在导入。

一台戏能否吸引观众重在开场，一节课能否吸引学生关键是导入。

课始，学生的注意力还不能从课间活动中转移到课堂学习上来，教师可以灵活运用“趣”的方法，设法把学生的注意力引到课堂上来，使学生很快进入角色。

例如教学“时、分的认识”时，在课的开始，教师对学生说：“今天，我要给同学们猜一个谜语。

”一听说要猜谜，每个学生都表现出了极大的兴趣，注意力一下子就集中到要猜的“谜”上来了，“哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转，哥哥跑一圈，弟弟走一格。

”于是，谜语一出，学生就各说不一，展开了积极的讨论。

这时老师拿出一个有时针和分针的钟面，对学生说：“同学们看一下，刚才谜面上的‘哥哥’是不是这根长针，‘弟弟’是不是这根短针？那么‘哥哥’、‘弟弟’在钟面上叫什么呢？它们是怎么走的？它们之间又有什么关系呢？今天这节课就来学习有关这方面的知识。

”这样的“趣”，为新课的学习创设了情境，激发了学生求知欲望，使学生一开始就处于一种积极思考的状态中。