四年级上册第二单元单元导读

《古诗两首》释句导读
《古诗两首》释句导读
１、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

这句诗的意思是：我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。

２、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

这句诗的意思是：我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。

３、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

这句诗点明了送别的地点、时间和环境气氛。

渭城清晨一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得更加翠色欲滴。

４、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

这两行诗由写景转入送别：朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。

部编版语文四年级上册课内阅读训练第二单元单元导读本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。

主要由《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。

《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。

告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。

《夜间飞行的秘密》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。

《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。

我们在阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。

例如，《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。

如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。

《夜间飞行的秘密》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。

阅读训练一、阅读《一个豆荚里的五粒豆》选段，回答问题。

一个豆荚里的五粒豆（节选）“妈妈，我觉得我好了一些！”晚上，这个小女孩说，“太阳今天在我身上照得怪暖和的。

这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的。

我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。

”母亲虽然不相信，但还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来，好使它不至于被风吹断，因为它使女儿对生命产生了愉快的想象。

⼈教版⼩学语⽂四年级上册第⼆单元单元导读读写联动教案
主题阅读导学案
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（⼩结）是啊，我们从“球王贝利”的⾝上看到⼀个⾜球王⼦的成长经历，从⽽我们更懂得了在成长的路上，除了有梦想和爱好是不够的，要去实现它，靠的的是勤奋苦练，当然对帮助过我们的⼈，更应该有⼀颗真诚感恩的⼼。

你才会⾛向成功的⼤道。

《第⼀张⽉票》
（1）“爸爸妈妈，”记得第⼀天放学回来，晓征得意地把那张⽉票在我们眼前晃了晃，“这是我们班⾥的第⼀张⽉票，第⼀张！”读──从⼩征的⾔语中，我们听出了什么？
那⼩⼩的硬卡，仿佛在那⼀刻被赋予了某种象征意味。

到底这张⽉票意味着什么呢？
（2）读了这篇⽂章，你⼀定要很多话想对⾃⼰，或对⽗母，或者对晓征说，请你选择⼀个最想说话的对象，写下你内⼼的话，（学⽣可以以“XX，我想对你说，开头进⾏写作，过程中进⾏点评和指导，着重感受他学习晓征独⽴，⾃信的真实情感）
四、主题拓展
⼤家再看看这棵成长树，此刻，它可是枝繁叶茂、硕果累累。

⽽我们的成长不正是这棵树吗？孩⼦们，想想看，在我们的成长⾜迹⾥，你还知道那些成长故事呢？收获了哪些成长果实呢？
⽣⾃由谈（预设：勇敢、机智、快乐、乐观、积极）
成长的故事很多很多，有欢乐，也有悲伤，成长的岁⽉很长很长，需要我们⼀点⼀滴去感悟，岁⽉不会回头，抓住今天的每⼀秒，把希望系于明天的彩云，成长就是希望编织的彩带，串连着回忆和向往。

让我们踏着成长的美好⾜迹，尽情享受成长带来的快乐！
板书设计：
4。

部编版语文四年级上册第二单元高频考点汇总第一课一个豆荚里的五粒豆1.这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。

豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。

【赏析】拟人、伏笔：运拟人的修辞手法，描绘出了五粒豌豆舒适的生活，但豌豆们并不足于这种安逸的生活状态，它们躁动不安，想要做点儿事情，这为下文的故事情节的发展埋下了伏笔。

2.“难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。

我似乎觉得外面发生了一些事情我有这种预感！”【赏析】运用反问的修辞手法表达出豌豆们随着自己的长大开始沉思自己的未来，它们现在单纯地认为世界就是这么简单，想什么是什么，前途必定会一片光明。

3.许多天过去了。

豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。

【赏析】铺垫：豆荚变黄了，豌豆叶变黄了，形象地表明豌豆成熟了，为下文豆荚被摘下来做了铺垫。

4.“现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。

【赏析】“飞向广大的世界里去”是第一粒豌豆的志向，它不想落后，也认为自己一定能奔向更大的世界、更远的地方。

“如果……就……”这一关联词的使用，也能感受出第一粒豌豆的骄傲，它对自己的境况很满意。

5.“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。

这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。

【赏析】这是第二粒豌豆的志向：“飞进太阳里去”，与第一粒豌豆一样，从它所说的话看出这粒豌豆也有着如此远大的“志向”，这是多么不切实际，这个愿望更是让我们啼笑皆非。

6.“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。

它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。

青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。

【赏析】“旧、青苔、裂缝”暗示了最后一粒种子的遭遇：在这样恶劣的环境下，青苔还把它“裹”起来。

在这里把这粒豌豆比作囚犯，说明它已经失去了自由，和其他几粒豌豆相比，可真是下场很悲惨。

四年级上册导读单答案在四年级上册学习过程中，导读单是一份重要的资料，能帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

下面就让我们来探讨一下四年级上册导读单的答案。

首先是语文导读单。

第一单元“我们家的家风”中提到了“家风”的概念，要求学生补全句子“家庭的氛围和影响就是_______”。

答案是“家风”。

而在第三单元“我们的节日”中，要求学生读“雪人上树”的故事，然后回答“雪人上树”的家庭是什么国家的。

答案是“美国”。

在第六单元“旧时的文具盒”中，提到了“文具盒”可以帮助我们更好地收纳学习用品，要求学生列举出自己的文具盒里都有哪些用品。

答案则要根据自己的实际情况来回答。

接着是数学导读单。

在第二单元“四则运算”中，要求学生填空“( 7 – 5 ) ÷ ( 6 – 5 ) = ______”。

答案是“2”。

在第四单元“分数”中，要求学生计算“3/4 + 2/3 = ______”。

答案是“17/12”。

在第七单元“面积”中，要求学生计算一个长为6厘米宽为4厘米的矩形的面积。

答案是“24平方厘米”。

最后是英语导读单。

在第一单元“Hello, I’m Amy”中，要求学生用英语介绍自己的名字和年龄。

如果是一个名叫李明的小学生，他可以这样回答：“Hello, my name is Li Ming. I’m nine years old.”在第三单元“Where’s my pen?”中，要求学生回答“Where’s my pencil case?”的问题。

如果学生的文具盒在桌子下面，他可以回答“It’s under the desk.”在第五单元“Have breakfast”中，要求学生用英语叙述自己早餐的内容。

如果学生吃了牛奶、面包和鸡蛋，他可以回答“I had milk, bread and egg for breakfast.”总之，在四年级上册学习中，通过认真看导读单，掌握其中的知识点和技能，能够更好地应对学习任务，提高学习效率。

2022人教新版四年级语文上册教材导读第一单元：我爱阅读本单元主要介绍了阅读的重要性以及如何培养良好的阅读习惯。

通过阅读不同的书籍，孩子们可以开拓视野，增强语言表达能力，培养想象力和创造力。

在学习阅读的过程中，我们要注重培养孩子们的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

第二单元：我的家乡本单元介绍了中国的地理位置、地貌特点以及不同地域的风土人情。

通过了解自己的家乡，孩子们可以增强对家乡的归属感，培养对祖国的热爱之情。

同时，也可以学习到不同地域的文化和习俗，拓宽视野。

第三单元：小小诗人本单元主要学习了诗歌的基本特点和写作技巧。

通过学习优秀的诗歌作品，孩子们可以感受到诗歌的美妙之处，培养审美情趣。

同时，也可以锻炼孩子们的语言表达能力和创作能力。

第四单元：满江红本单元主要学习了古代文化名著《红楼梦》中的一首词《满江红》。

通过学习这首词，孩子们可以了解到中国古代文化的博大精深。

同时，也可以培养孩子们的审美情趣和文学欣赏能力。

第五单元：飞向太空本单元主要学习了太空的奥秘和航天事业的发展。

通过学习太空知识，孩子们可以了解到宇宙的无限辽阔，激发对科学的兴趣。

同时，也可以培养孩子们的探索精神和创新能力。

第六单元：和大自然亲密接触本单元主要介绍了大自然的美丽和保护环境的重要性。

通过亲身接触自然，孩子们可以感受到大自然的神奇和美妙。

同时，也可以培养孩子们的环保意识，学会保护我们的地球家园。

以上是2022年人教新版四年级语文上册的教材导读，希望孩子们在学习中能够全面发展，提高语文素养，成为有知识、有修养的人。

人教版四年级上册语文复习知识点：第二单元导读： 5.《古诗两首》字与词【我会写】莫[mò]（莫名）（莫非）（切莫）（莫如）（后悔莫及）腊[là]（腊肉）（腊味）（岁腊）（寒腊）（寒冬腊月）浑[hún]（浑浊）（浑厚）（雄浑）（搅浑）（浑然一体）疑[yí]（疑问）（怀疑）（疑惑）（置疑）（疑神疑鬼）【我会认】豚[tún]（河豚）（豚鼠）多音字重[chónɡ]（重叠）（重逢）[zhònɡ]（举重）（重伤）运用：那位举重（zhònɡ）运动员重（chónɡ）新出场了。

横[hénɡ]（横竖）（横梁）[hènɡ]（蛮横）（横财）运用：那个横（hénɡ）行霸道的人很蛮横（hènɡ）。

辨字组词莫（莫名）腊（腊月）浑（浑浊）寞（寂寞）蜡（蜡烛）辉（光辉）疑（怀疑）凝（凝结）近义词远——遥丰——足低——矮重——复面目——面貌只——仅浑——浊题——写反义词横——竖高——低真——假此——彼明——暗笑——哭浑——清同——异探索学习莫，莫名其妙，难以描述其中的奥妙，形容非常奇特，后也用来形容有的人语言、行为使人无法理解。

语出《二十年目睹之怪现状》四八回：“大家看见，莫名其妙，只得把他退回去。

”同义词：稀里糊涂。

资料链接庐山也称匡山，在江西省背部，耸立于鄱阳湖畔、长江之滨。

相传在周朝时有匡氏七兄弟上山修道，结庐为舍，由此而得名，自古享有“匡庐奇秀甲天下”之盛誉。

大山、大江、大湖浑然一体，险峻与柔丽相济，素以“雄、奇、险、秀”闻名于世。

教你一招阅读好方法怎样更好地理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”？想在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

如：昨天晚上我在做一道语文题时，不断思考，反复计算，却一直找不到正确的解题思路。

爸爸走过来，给我做了指点，我很快就解出了这道难题。

这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

部编版语文四年级上册主题阅读训练第二单元单元导读本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。

主要由《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。

《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。

告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。

《夜间飞行的秘密》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。

《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。

我们在阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。

例如，《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。

如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。

《夜间飞行的秘密》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。

阅读训练一、阅读《小熊与蜜糖》，回答问题。

小熊与蜜糖熊妈妈还来不及向孩子交代注意什么，它的儿子就忘了妈妈要它待在家里的嘱咐，蹦蹦跳跳地跑进森林了。

这里多开阔，各种没闻过的清香扑鼻而来！小熊忘情地追逐彩蝶，追到一个树洞，在洞口就闻到一股甜香。

小家伙走到洞口细看，发现一些蜜蜂嗡嗡地在周围飞着，像忠实的哨兵威严地保卫着自己的家园；一些蜜蜂带了花蜜回来，钻进洞里，不一会儿又从洞里钻出来，飞进森林。

课题第七单元课型单元导读课设计人指导教师审批人学习内容第七单元学习目标1.了解本单元内容。

帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。

2.对课文先整体把握，思考成长过程中的问题。

3体验成长的快乐，指导学生收集有关本单元的学习资料，为单课学习做准备。

学习重点理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

学习难点理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

学习方法读、思、谈”相结合学前准备班班通资源学习过程（一）交流谈话，引入正题：1.谈话交流：日子一天天过去，我们一天天长大。

在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题,,2.引入正题，板书课题（第七组成长故事）。

（二）初读导语，了解主题默读导语，找出本单元的学习主题和学习目标。

1.生默读。

2.指名汇报。

（这段导语写出了本单元的学习主题，点明了学习目标也提示了学习方法。

）3.齐读导语。

4.小结，板书：成长故事（设计意图：意在帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。

）（三）浏览课文，明确任务1浏览书本目录，了解单元学习内容。

2.教师解读单元学习内容。

（设计意图：满足孩子们先睹为快的心理，对课文先整体把握，引发阅读期待，为单课学习做准备。

）（四）自读课文，感悟内容《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。

这几篇课文从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处,,。

《一个豆荚里的五粒豆》教学设计【设计理念】《一个豆荚里的五粒豆》为统编教材四年级上册第二单元的精读课文。

本单元属于提问策略单元。

单元导读明确提出本单元教学的主要目标为“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。

因此，本教学设计重点围绕“提问”这一策略展开教学。

这篇课文为童话故事。

作为本单元的首篇课文，提问策略又是初次出现，因此激发学生的提问兴趣为重中之重。

本课教学以鼓励为手段，引导学生对提问策略进行学习。

首先，尽情鼓励学生自由地提出问题，激发学生提问的兴趣；其次，用小组合作的形式梳理问题清单，将问题共享，让学生共同感受提问的乐趣；最后，引导学生在发现中学会提问，提升提问的品质。

每个板块任务明确，层层推进，让学生在兴趣的激发下乐于提问、学会提问。

这样，为本单元后面三篇课文的学习做好铺垫。

【教学课时】一个课时。

【教学过程】一、起——童话导入，援题质疑（课件出示《安徒生童话》。

引导学生回忆自己读过的童话，并总结童话的特点）师：看来，你们对童话很熟悉了。

是的，童话有着丰富的想象，也有着奇妙的情节。

有的情节充满惊喜，有的情节出乎意料，令你无法预测。

今天，我们就一起学习这篇课文——《一个豆荚里的五粒豆》，去感受童话的奇妙！齐读课题——(学生全齐读）。

在学习这篇课文之前，我们先来看看单元导读，它要求我们做些什么。

（课件出示）生：导读要求我们阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

师：是的，本单元就是提问策略单元。

这是本单元的第一篇课文。

你们看，它在题目下面为我们安排了学习任务，大家一起读。

生：（齐读）“读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题。

”（板书：问题）师：看到课题《一个豆荚里的五粒豆》，你们会有哪些问题？生1：五粒豆有什么不同之处？生2：五粒豆分别做了什么事？师：很好，带着你们的问题，我们一起学习这篇课文。

【设计意图：这是一篇童话故事。

导入环节，通过《安徒生童话》引导学生感受童话的奇妙，并结合单元导读及课前要求明确任务，使学生在阅读时积极思考并提出问题。