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《送给奶奶的阳光》教学设计教学目标：知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中16个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。
课前准备：生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明激趣引入：1、师：同学们，你给你的长辈送过礼物吗？送过什么？为什么送？2、让学生讲一讲自己的经历。
3、师：从中导入新课。
板书课题：送给奶奶的阳光。
以学生的生活实际创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，调动求知情感，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。
读文识字：1、从文章题目引导学生质疑。
2、带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。
3、生生字识记情况。
全会的被评为识字大王。
4、小组长检查生字，评出本组的识字大王。
5、课文的朗读情况。
利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。
教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。
理解课文：1、教师感情范读。
2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。
3、教师顺着学生的疑问分析课文，感悟晚辈对长辈的关爱。
（让学生在读中悟）1、思想教育：学了课文，你明白了什么？以后你打算怎样做？5、学生畅所欲言，谈感情收获。
6、带着感情再读课文。
从文章题目上，引导学生质疑，教给学生质疑的方法，培养了学生的质疑能力，在教学过程中，把学生放在了学习的主体，采用合作互助的形式，让学生们感受学习的成功与喜悦。
把课文带入了生活，又用具体事例教育学生，使他们学会做人。
书写生字：1、重点指导屋、念两个生字。
2、其他生字学生独立书写。
冀教版二年级语文上册教案送给奶奶的阳光教学目标：知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中16个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。
课前准备：生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明激趣引入：1、师：同学们，你给你的长辈送过礼物吗？送过什么？为什么送？2、让学生讲一讲自己的经历。
3、师：从中导入新课。
板书课题：送给奶奶的阳光。
以学生的生活实际创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，调动求知情感，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。
读文识字：1、从文章题目引导学生质疑。
2、带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。
3、生生字识记情况。
全会的被评为识字大王。
4、小组长检查生字，评出本组的识字大王。
5、课文的朗读情况。
利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。
教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。
理解课文：1、教师感情范读。
2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。
3、教师顺着学生的疑问分析课文，感悟晚辈对长辈的关爱。
（让学生在读中悟）1、思想教育：学了课文，你明白了什么？以后你打算怎样做？5、学生畅所欲言，谈感情收获。
6、带着感情再读课文。
从文章题目上，引导学生质疑，教给学生质疑的方法，培养了学生的质疑能力，在教学过程中，把学生放在了学习的主体，采用合作互助的形式，让学生们感受学习的成功与喜悦。
把课文带入了生活，又用具体事例教育学生，使他们学会做人。
书写生字：1、重点指导屋、念两个生字。
2、其他生字学生独立书写。
![[冀教版二上《送给奶奶的阳光》教案] 我给奶奶送阳光 教案](https://img.taocdn.com/s1/m/5d7a827ad0d233d4b04e69e5.png)
《[冀教版二上《送给奶奶的阳光》教案] 我给奶奶送阳光教案》摘要：有信心吗?、师今天天气怎样?(生答)阳光会给你什么感受? 指名交流预设温暖、快乐、光明、活力、芬芳……3、师朋友阳光是我们朋友，、了课题你想知道什么?(什么送阳光?是谁给奶奶送阳光?奶奶收到了阳光吗?……)、学们真会提问题老师也想知道答案让我们起课吧!三、初课整体感知，)、这女孩儿是谁?她什么要给奶奶送阳光呢?、交流回答板鹿儿四、品课感悟教材分析阳光能作礼物送给亲人吗?课鹿儿己享受阳光候没有忘记不能出门奶奶她把阳光紧紧包裙子里带回送给奶奶尽管事实上奶奶没有收到阳光但是鹿儿阳光般爱关心奶奶行动却使奶奶心感受到无比温暖教学目标知识与技能会写课八生会十六生能正确、流利、有感情地朗课背诵己喜欢段落3 理课容深刻体会晚辈对长辈关爱情程与方法学生反复诵借助插图展开想象理课情感展开组讨论对课思想容及情感进行分析情感、态与价值观学习鹿儿关爱孝敬老人珍惜亲情重难分析、课生词较多应该根据不层次适加以理方法上要学生悟基础上进行主交流或教师拨如“芬芳扑鼻”、“沐浴”可以结合学生实际生活理、学生兴趣往往容易激发而难以保持教师要发挥主导作用不断强化学生探究欲望引导学生深入到、识比如“阳光都跑到我心里了”这句话理教学程、导入揭题、做摘苹游戏睁开亮堂堂趟芬芳扑鼻沐浴灿烂礼物总是念叨渡语表现真出色我相信这节课表现会更精彩有信心吗?、师今天天气怎样?(生答)阳光会给你什么感受? 指名交流预设温暖、快乐、光明、活力、芬芳……3、师朋友阳光是我们朋友看万物沐浴阳光下切显得生机勃勃用两句话说出你看到了什么!、师有女孩也看到了这番美丽情景她想怎么做呢?让我们起继续学习《送给奶奶阳光》板送给奶奶阳光二、齐课题质疑问难、了课题你想知道什么?(什么送阳光?是谁给奶奶送阳光?奶奶收到了阳光吗?……)、学们真会提问题老师也想知道答案让我们起课吧!三、初课整体感知下面就用己喜欢方式吧(己、桌、组)、这女孩儿是谁?她什么要给奶奶送阳光呢?、交流回答板鹿儿四、品课感悟()学习5然段、生5然段、引导学生理“念叨”词3、指导有感情朗渡可见奶奶渴望得到阳光阳光对奶奶说是多么重要啊!那么鹿儿看到了是什么样阳光呢?(二)、学习——然段、谁能把描写阳光段落给听其他学勾画出描写阳光句子感受阳光美、交流鹿儿看到了怎样阳光?课是怎样描写?全班交流说出阳光美哪里?清晨阳光美——亮堂堂给人明净、开朗感觉灿烂阳光——沐浴地欢快明朗可爱阳光——洒满鹿儿裙子产生了美想法阳光多么美啊!让我们有感情出吧!3、阳光非常灿烂阳光下景色更迷人!谁能有感情出?(真棒!)、万物沐浴阳光下鹿儿欣赏着迷人景色享受着阳光你能出鹿儿当感受吗?生听了他朗我像看到了快乐鹿儿生他得真有感情生听了他朗我也想和鹿儿起享受阳光5、鹿儿看到这可爱阳光心里油然升起了什么想法?谁出?应该出怎样感情?渡确是不错想法那鹿儿是怎样把阳光带回呢?谁出示鹿儿把阳光紧紧包己裙子里回了(结合课理“紧紧”词)(三)、学习6——8然段奶奶收到阳光了吗?由分角色朗课、组说说你懂了什么?每角色应出怎样感情?师生交流预设()、鹿儿话应出给奶奶送阳光急切心情并出鹿儿是很有礼貌孩子师从哪些词看出鹿儿急切和有礼貌?()、从“鹿儿急得差儿哭出声”出鹿儿懊丧、失望、疑惑、着急、难师你想对难鹿儿说些什么?(3)、从“阳光都跑到我心里了”这句话出奶奶高兴、欣慰渡真认真出了很多精彩容还非常有感情我真佩你们!、分角色有感情朗课说说你还有什么不明白地方吗?预设()、“安慰”是什么思?(结合课理)平有人安慰你吗?什么情况下?怎样说?(你说真!确失败并不可怕继续努力相信己你会成功!)()、奶奶说“阳光都跑到我心里了”是什么思?生是鹿儿对奶奶关爱让奶奶感到温暖生是鹿儿对奶奶片孝心生是鹿儿懂事心疼奶奶让奶奶高兴渡老师真你们精彩理而高兴奶奶收到了鹿儿礼物乐得合不拢嘴奶奶想些什么?3、出示图画这鹿儿奶奶心里会怎样想?、你觉得鹿儿是怎样姑娘?你想对鹿儿说什么?(生答) 五、拓展延伸升华主题、师送阳光可以是美想法可以是动作还可以是句温暖话语……老师相信你和鹿儿样是心里充满爱孩子平你给谁送阳光呢?阳光是动作 ;阳光是句温暖话语 ;阳光是 ,师送给长辈礼物莫我们对他们关心和爱、师结拥有了太阳花朵便会开放;拥有了爱你便会感到幸福 !愿我们每朋友都能付出己爱心和孝心我们生活会更加美!六、布置作业、创编故事鹿儿又想了哪些办法助奶奶实现愿望?脱离课容编鹿儿和奶奶故事配上相应图画、鹿儿是有爱心和孝心孩子老师发现也和鹿儿样有爱心和孝心写出件事让认识下懂事你。
《我给奶奶送阳光》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并体验关爱老人的情感。
培养学生用语言表达对长辈的关爱和感激之情。
1.2 教学内容引导学生关注身边的老人，特别是自己的奶奶。
激发学生对奶奶的感激之情，培养关爱老人的意识。
1.3 教学活动开场提问：请大家谈谈自己与奶奶之间的趣事或感人故事。
分享个人经历：让学生分享自己为奶奶做过的暖心事情。
引导思考：鼓励学生思考如何用自己的行动让奶奶感到幸福和快乐。
第二章：了解奶奶的需要2.1 教学目标培养学生观察和理解奶奶的需求。
引导学生学会倾听和同理心，关注奶奶的感受。
2.2 教学内容讨论奶奶的生活习惯和兴趣爱好。
探索奶奶的需求和期望，以及如何满足这些需求。
2.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论奶奶的喜好和需求。
角色扮演：学生扮演奶奶的角色，分享自己的需求和感受。
分享和倾听：鼓励学生倾听奶奶的心声，了解并关注奶奶的需求。
第三章：创意表达爱意3.1 教学目标培养学生用创意的方式表达对奶奶的关爱和感激之情。
培养学生动手能力和创造力。
3.2 教学内容探索不同的表达方式，如手写信、制作小礼物、画画等。
鼓励学生发挥创意，用自己的方式表达对奶奶的爱意。
3.3 教学活动创意启发：展示一些表达爱意的创意作品，激发学生的灵感。
动手制作：学生动手制作小礼物或写信给奶奶，表达自己的爱意。
分享成果：让学生展示自己的作品，并分享创作背后的意义。
第四章：行动计划4.1 教学目标培养学生制定并实施关爱奶奶的计划。
培养学生责任感和社会实践能力。
4.2 教学内容讨论并制定关爱奶奶的计划，包括日常关心、特殊节日庆祝等。
引导学生思考如何将关爱奶奶的行动纳入日常生活中。
4.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论并制定关爱奶奶的计划。
分享计划：学生分享自己的行动计划，并互相鼓励和支持。
实施行动：学生根据计划实施关爱奶奶的行动，记录并分享实践过程中的感受和成长。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾并总结关爱奶奶的过程和体验。
《我给奶奶送阳光》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和理解阳光的定义、特点和作用。
1.2 技能目标：培养学生观察、描述和表达能力，以及探索问题、解决问题的能力。
1.3 情感目标：培养学生关爱老人、尊老爱幼的传统美德，培养学生的责任感和使命感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《我给奶奶送阳光》是一篇描述孙子为了让奶奶享受到阳光的温暖，不惜克服重重困难，将阳光送到奶奶身边的感人故事。
2.2 教学重点：通过课文学习，使学生理解阳光的概念和作用，培养学生关爱老人的品质。
2.3 教学难点：如何引导学生深入理解课文，感受孙子对奶奶的关爱，以及如何将这种关爱转化为自己的行动。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受孙子对奶奶的关爱。
3.2 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.3 实例教学法：以课文中的实例为依据，让学生联系实际，学会关爱身边的人。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过问题引导，让学生思考阳光的意义，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受孙子对奶奶的关爱。
4.3 理解课文：分析课文内容，让学生了解阳光的特点和作用，以及孙子送阳光的过程。
4.4 讨论交流：组织学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力。
4.5 实践环节：让学生结合自己的生活实际，思考如何关爱身边的老人，并提出具体行动方案。
第五章：作业设计5.1 课后作业：5.2 拓展作业：鼓励学生课后调查身边的老人，了解他们的需求，并提出解决方案，将关爱老人付诸实践。
第六章：教学评价6.1 过程评价：在教学过程中，关注学生的学习态度、参与程度和实际操作能力，及时给予指导和鼓励。
6.2 成果评价：通过课后作业和拓展作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力，以及关爱老人的实际行动。
6.3 自我评价：引导学生进行自我评价，让学生认识到自己在学习过程中的优点和不足，促进自我提高。
《我给奶奶送阳光》教案设计一、教学目标：1. 情感目标：培养学生关爱长辈、尊敬老人的传统美德，激发学生对家庭的情感。
2. 知识目标：让学生通过阅读课文《我给奶奶送阳光》，了解文章的写作背景、作者及主要内容。
3. 能力目标：培养学生独立阅读课文的能力，提高学生的朗读水平及语言表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读课文，感受作者关爱长辈、尊敬老人的情感。
2. 教学难点：如何引导学生理解并体会文章中所表达的家庭亲情。
三、教学方法：采用情境教学法、情感教学法和小组讨论法，让学生在感受亲情的基础上，提高阅读和表达能力。
四、教学准备：1. 课文《我给奶奶送阳光》及相关背景资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 小组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及写作背景。
（2）提问：同学们，你们有没有为长辈做过一些令他们感到开心的事情？请大家分享一下。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文《我给奶奶送阳光》。
（2）教师巡回指导，解答学生阅读过程中遇到的问题。
3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行小组讨论，讨论课题：课文中的亲情体现在哪些地方？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）教师引导学生联系自己的生活实际，思考如何关爱长辈、尊敬老人。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱长辈、尊敬老人的重要性。
6. 作业布置：7. 板书设计：《我给奶奶送阳光》关爱长辈，尊敬老人家庭亲情六、教学延伸活动设计1. 开展“亲情故事分享会”：让学生准备关于自己与长辈的亲情故事，并在课堂上进行分享，以此培养学生对家庭的情感。
2. 组织“家庭亲情摄影展”：让学生拍摄家庭成员之间的温馨瞬间，并进行展示，让大家共同感受家庭的温暖。
七、教学评价设计1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等环节的积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后为长辈做小事的完成情况，并评价他们的感悟。
19送给奶奶的呀阳光教学设计教学目标1.知识目标：（1）普通话正确、流畅、有情感地朗诵课文，体会亲情。
背诵喜欢的段落。
（2）正确认读本课16个生字，正确书写8个生字。
（3）了解课文中出现的词语的意思，知道“阳光都跑到我的心里来了”这句话意思。
2.德育心理目标：通过品味课文，能从中受到情感熏陶，知道珍惜亲情，学习关爱孝顺老人。
3.能力目标：培育自主、开放识字的能力，培育合作阅读适应，训练朗诵能力。
教学重点、难点认读生字，流畅读文，感悟亲情。
教学进程设计一、激情引趣，质疑导入1、故事引入：咱们天天洗澡着温暖的阳光，同意着阳光的关爱。
可是有一名老奶奶腿坏了，不能出来见阳光，老是渴望见到温暖的阳光。
有一天，天气超级好，灿烂的阳光洗澡着大地，她的孙女鹿儿想把阳光带回家作为礼物送给奶奶，她能给这份礼物带给奶奶吗？请欣赏《送给奶奶的阳光》2、板书：19、送给奶奶的阳光二、自由试读课文，识记生字读音1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。
2.同桌彼此听读课文，注意纠正读错的字音。
3.借助拼音自由认读认字表中的生字。
4.同桌检查读生字。
5.老师出示生字卡片，检查读生字。
（检查读生字的形式能够多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）三、朗诵感悟，深切理解1、老师先范读课文，让学生体会：文中的小主人公为何想把阳光送给奶奶？你感觉她怎么样？2、学生像老师一样再读课文，体会小主人公没能把阳光送给奶奶以后的心情。
3、小组合作，感悟交流，理解课文。
自学提示：（1）、你最喜欢读课文中的哪一句、哪一段？为何？（2）、把课文中描述阳光照在什么地方的句子找出来读一读，体会鹿儿对阳光的喜爱。
（3）、把课文中描述鹿儿语言的句子划出来，仔细读一读，体会她对阳光的珍惜、对奶奶超级关爱的仁慈品质。
（4）、重点理解“阳光都跑到我的心理来了”4、图文结合，调动多种感官，拓展想象空间。
看，蓝蓝的天空、绿绿的草地、漂亮的野花、快乐的小鸟都在同意着阳光的恩赐。
小学二年级上册语文《送给奶奶的阳光》教案（冀教
版）
【导入】
•结合上节课《捉鸡》的内容，询问学生们家乡有没有类似的习俗，哪些节日最能表现对亲人的关心和爱。
【阅读理解】
1. 故事背景
•介绍故事情节，让学生进入故事的氛围；
2. 告诉我答案
•学生自己朗读故事，老师强调、解释一些生词、词组，再向学生提问故事中的一些问题；
•例如：故事中的女孩和她爷爷，他们为什么会想到送给奶奶一束阳光？
3. 完成作业
•要求学生完成在课堂上完成对故事的填空题，并对答案进行点评和评分。
【延伸拓展】
1. 语文课
•根据故事段落和内容深入探讨词汇的涵义和使用，对学生进行词语启蒙，例如：阳光，记录，伙伴，留恋，心愿等词语的深层次、多方面的解释。
2. 综合课
•利用物理或生物的知识，对故事的内容进行生动、具体的解释和理解。
例如：太阳、阳光的形成过程和传播方式，花儿吸取阳光的营养等。
【作业布置】
•要求学生通过绘画或书写感言的方式，向落日后的阳光表达自己的感激之情，并且写下自己的心愿，希望家人能够为自己实现，学生也可以进行互相关心愿的交流。
【总结】
•引导学生再次回顾故事情节、角色人物和词汇的使用，再次强调阳光作为一个比喻意象在故事中的深层次含义，寓意着爱与情感的交流和传递。
【教学反思】
•对于故事中涉及的生词、生活常识可以进行音形意结合性的教导，让学生从中学到更多的知识；
•在作业布置环节，可以增加更多的交互形式，让学生在互动之中体会超越语言的交流。
《我给奶奶送阳光》教学设计《我给奶奶送阳光》教学设计【教学目标】1、能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字;能运用形声字的构字特点识记字形，了解“开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。
2、正确朗读课文，重点读好第3节及人物语言的句子。
3、联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。
【教学过程】一、谈话导入，激发情感1、出示一幅与课文第三小节内容有关的图画，看图说话，初步感受阳光的美好。
2、出示课文第三节，学习生字新词，朗读积累。
紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。
整个大地沐浴着灿烂的阳光。
(1) 指名读，随机正音。
(“遍”，声母是“b” “沐浴”的“浴”是整体认读音节。
)(2)根据形声字的特点，识记字形，理解词意。
(2) 指导朗读。
3、积累语言，训练表达师：现在，你能用上这几个词语来说说这幅图的意思吗?出示：开遍芬芳扑鼻叽叽喳喳沐浴4、小结：多可爱的阳光啊，给大地带来了生机，给生命带来了活力。
板书：阳光5、揭示课题师：看到这么可爱的阳光，有个小朋友心里油然升起了一个美好的想法：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
”今天，我们一起来学习和阳光有关的故事。
板课题：我给奶奶送阳光二、反馈预习，整体感知1、读懂课题师：预习了课文应该知道：“我”是指——鹿儿，板书：鹿儿奶奶板书：阳光鹿儿奶奶师：课题的意思就是——出示(“鹿儿给奶奶送阳光。
”)2、根据板书提示说一句话。
三、读课文,了解故事内容，学习生字、新词1、自由读文2、读文划句，了解鹿儿是怎么送阳光的，体会她迫切的心情出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。
(1)正确朗读句子。
(2)学习生字“裙” 。
(3) 引读句子。
(4)用一句话说清鹿儿是怎样给奶奶送阳光的。
出示：鹿儿把阳光送给了奶奶。
《送给奶奶的阳光》学案一、学习目标1.会写本课八个生字，会读文中十六个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
二、学习过程1.我会认真地朗读课文。
做到正确、流利、有感情。
2. 在读文中认识下列词语。
睁开亮堂堂趟过芬芳扑鼻沐浴灿烂礼物总是念叨3.拼音宝宝迷了路，请把他们带回家。
A.yǔ wénB.gāo xìngC.bǎo bèiD.shū bāo宝贝（）高兴（）书包（）语文（）4. 比一比，选字组词。
A.趣B.议C.皮D.色E.壳F.车G.旗H.到兴（）金（）贝（）升（）头（）会（）见（）开（）5. 汉字宝宝迷了路，请把他们带回家。
A.晒B.奶C.送D.外E.您F.洒sóng（）sǎ（）nǎi（）shài（）wài（）nín（）6. 按课文内容填空。
（1）（）的紫花开遍大地，（）的小鸟在空中飞着，整个大地沐浴着（）的阳光。
鹿儿高兴得（）哇，( )啊，乌黑的头发在阳光下（）发亮。
（2）奶奶看着鹿儿，（）地把她抱在自己的怀里，( )她说：“好孩子，不要担心，阳光都跑到我( )来了。
”7.读课文，想一想。
这个女孩儿是谁？______________________________她为什么要给奶奶送阳光呢？______________________________三、学生活动搜集你和亲人的一个小故事，讲一讲。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
19 送给奶奶的阳光
教材：冀教版小学语文二年级上册
单元：亲情与关爱
板块：教学设计
教材分析：
阳光能作为礼物送给亲人吗？本课的鹿儿在自己享受阳光的时候，没有忘记不能出门的奶奶，她把阳光紧紧包在裙子里带回家，送给奶奶，尽管事实上奶奶没有收到阳光，但是鹿儿阳光般的爱，关心奶奶的行动却使奶奶内心感受到无比的温暖。
教学目标：
知识与技能：
1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3. 理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
过程与方法：
1. 学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
学习鹿儿关爱孝敬老人，珍惜亲情。
重难点分析：
●本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。
方法上要注
意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
如“芬芳扑鼻”、“沐浴”，可以结合学生实际生活理解。
●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断
强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。
比如：“阳光跑到我心里来了”这句话的理解。
课前准备：
课件、搜集有关亲情的故事。
教学过程与设计说明：
教学过程设计说明第一课时
一、直接导入新课，激发阅读欲望。
1. 板书课题：送给奶奶的阳光。
揭
示课题，齐读课题。
2. 就课题质疑：为什么送阳光？怎样送？奶奶收到了吗？.课件展示
二、初读课文，认读生字新词。
1. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
课件展示
2. 同桌互读。
3. 指导学字。
关于字音，教师注意指导学生：
“念叨”的“叨”读轻声，本音是
dāo。
教师指导学生运用多种方法识记生字：
（1）形声字识记：芬、芳、睁；
（2）语言环境识记：念叨、沐浴、灿烂；
（3）利用熟字识记：鼻、念。
4. 出示带生字的重点句子。
（此处需要教师详细提供句子。
）
（1）读句中的生字。
（2）读句子。
（3）去掉生字的读音再读。
（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
5. 开火车识字，并给这些字组词。
就课题质疑，激发学生的阅读兴趣，符合学生的阅读心理。
培养学生带着问题读文的方法。
培养学生自主识字的能力。
将个体学习和合作学习结合起来，收到好的识字效果。
识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。
将语境识字和独立识字适当结合起来。
三、细读课文，理解课文主要内容。
1. 默读课文，勾画有关语句，感受阳光之美。
课件展示
清晨的阳光美——亮堂堂，给人明镜、开朗的感觉。
灿烂的阳光——沐浴大地，欢快明朗。
可爱的阳光——洒满鹿儿裙子，产生美好想法。
教师进行朗读指导，引导学生感受阳光之美好。
2. 结合多媒体课件，学习第4、5、6、7、8段，根据阅读提示理解课文。
读文思考：鹿儿为什么送阳光给奶奶？怎么送？重点理解“念叨”这个词语。
3. 读文讨论：奶奶收到阳光了吗？你怎样理解“阳光跑到我心里来了。
”
教师引导学生明白课文中“阳光”的含义：
（1）实际的阳光。
（2）像阳光般的爱。
教师小结：虽然奶奶没有受到阳光，但是鹿儿阳光般的爱，关心奶奶的行动却使奶奶内心感受到无比的温暖。
4. 教师指导朗读，师生评价。
围绕一个话题阅读课文，勾画有关语句，培养了学生的语言感悟能力，也是在渗透阅读的方法，养成不动笔墨不读书的阅读习惯。
围绕中心话题读文思考，品词析句，体会课文主要内容，初步体会人物情感。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。
第二课时
一、复习巩固，图文结合，体会鹿儿的情感和思想。
1. 复述课文讲了一个怎样的故事。
2. 展示课件：你觉得这幅图美吗?为什么？用真心真情画出的画一定美。
2. 说说鹿儿是个怎样的孩子？
3. 带着体会到的情感朗读课文。
二、运用插图，进行小话题和小练笔的训练，提高课堂综合效益。
明白亲情像阳光一样温暖。
要学习鹿儿关爱老人。
在插图上写一句话或一个词，表达出你的想法。
展示课件
三、阅读后延展。
1. 如果你是鹿儿，你还会想出什么好办法，让奶奶得到更多的阳光？
2. 在小本本上写上读完这些故事后的感受。
学生交流。
教师适当点拨。
四、练写写字。
1. 出示生字认读。
2. 在具体环境中认读：出示带有生字的句子。
3. 出示要写的生字。
4. 让学生挑出最难写的字进行指导。
（1）教师指导书写：
芬、芳：要写得上小下大。
总、念：对比相同点，不同点。
“礼”是示字旁。
（2）学生描红。
（3）讨论怎么记住这个字？
5. 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
6. 学生练写其他的生字。
让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象，体现阅读教学的整体性原则。
将阅读、口语交际和写话有机结合起来。
将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯，并将自己的感受记录下来。
以此方法，巧妙达成本课的情感教育目标。
指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。
