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“用爱温暖他人”这个主题，一直是社会上弘扬的正能量，也是我们每个人应该积极践行的人生价值观。
在我的教学生涯中，我一直注重培养学生的社会责任感和亲情观念，通过讲故事、讲感人的事例来塑造学生优秀的品质和良好的习惯，让学生通过自己的亲身体验，深刻体会到用爱温暖他人的力量是多么的伟大和美好。
《我给奶奶送阳光》这篇课文，深深地触动了我的心灵，我希望通过对这篇课文的教学，让学生感受到爱的力量是无穷无尽的，只要我们用心去做，就能为他人带来无限的温馨和帮助。
一、教学目标：1.能听懂、读懂并正确理解课文。
2.能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
3.培养学生的社会责任感和亲情观念，引导学生认识到“用爱温暖他人”的重要性。
4.使学生了解常见的礼仪和表达方式，提高学生的人际交往能力。
二、教学重点与难点重点：正确准确理解课文，并将其中的思想内涵引导学生去体悟、去领悟。
难点：提高学生的人际交往能力和表达能力，让学生能够用恰当的语言和表情来传递自己的感情，表达自己的意愿。
三、教学过程1、导入（1）学生观看一段关于“用爱温暖他人”的视频，带领学生，发表自己对这个主题的看法，并把学生的话记录下来。
（2）给学生出示一幅围绕着“用爱温暖他人”的海报，带领学生朗读上面的文字归纳出围绕着这个主题需要注意的几点。
2、新课讲解（1）带领学生朗读课文，然后让学生自己按照课文中的提示，来复述或者是描述一下内容和情节。
（2）带领学生讨论问题：你们读完这个故事后的感受是什么？爱是什么？用什么方式来表达你的爱？（3）用图片来辅助学生理解课文的情景，并带领学生完成与故事情境相关的口头和书面表达任务，帮助学生掌握常见的礼仪和表达方式。
3、课后练习（1）学生小组间交流和提问环节：将学生分成小组，让他们互相提问关于“用爱温暖他人”的问题，其他小组成员能回答并提出自己的建议和意见。
这个环节可以培养学生团队合作精神和思维逻辑。
（2）课堂作业：让学生写一篇关于“我用爱的力量温暖他人”的小作文，并鼓励他们将自己的分享和感受与其他同学交流。
14我给奶奶送阳光教学目标：1．学习本课6个生字，积累词语。
2．理解课文中重点词句的意思。
3．有感情地朗读课文。
4．感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。
教学重点、难点：1．学会6个生字，积累7个词语。
2．理解课文中重点词句的意思。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1．师：小朋友，平时你有没有给你的爷爷奶奶、外公外婆等长辈送过礼物呢？（学生自由回答）2．师：有个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光送给她的奶奶。
3．板书课题，齐读。
4．读了课题，你有什么问题呢？师：你们问得真好，老师将问题整理了一下，你们看好吗？整理归纳学生的问题并出示：（1）为什么要阳光给奶奶？（2）是怎样送的？（3）结果怎么样呢？师：这节课就让我们去课文中找找吧。
二、整体感知1．师：根据自学提示自读课文。
2．师：想想鹿儿为什么要送阳光给奶奶？在课文中找找有关语句。
（指名回答）（1）出示句子：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想见到阳光啊！”学“叨”师：“念叨”是什么意思？你口里总是念叨的是什么？“念叨”就是反反复复地说。
奶奶这么希望见到阳光，那么应该怎样读她的话呢？指导朗读句子（指名、齐读）（2）师：鹿儿常听到奶奶这么说，所以当她看到了阳光时，心里自然而然地产生了一个想法。
出示句子：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
”3．师：阳光美在哪儿呢？同桌一起读读1—4节，找找和阳光有关的句子。
交流：（1）清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂。
“朝”是多音字。
紫花开遍大地，芬芳扑鼻，小鸟在空中飞，叽叽喳喳。
整个大地沐浴着灿烂的阳光。
师：原来鹿儿见到了那么美丽的景色，那么灿烂的阳光，难怪她会自然而然地想到要送阳光给奶奶。
阳光怎么送呢？鹿儿想了个什么办法？出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
（做动作）师：鹿儿在回家的路上会想到些什么呢？4．结果怎么样呢？阳光送到了吗？（1）学生自由回答（2）学生字“慰”安慰：发自内心的说一些让你心里感到舒服的话。
《14、我给奶奶送阳光》教学设计教学目标：知识与技能：1、能正确认读本课“紫、叽、喳、叨、慰、膝”六个生字；理解词语“念叨、安慰”，正确书写“膝”字。
2、能正确朗读课文。
了解课文内容，理解课文重点语句的意思“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。
”过程与方法：观看图片，引入课题；初步感知，提问质疑；细读课文，感悟体验；拓展延升，升华主题。
情感、态度与价值观：通过学习课文，使学生感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。
教学重点和难点：1、理解句子：我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。
2、运用多种方法帮助学生自主识字、积累词语，并能正确听写句子。
教学过程：一、观看图片，引入课题：1、观看图片，感受阳光下万物的勃勃生机吧。
2、师：说说你感受到了什么？3、学习课文第三小节：紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。
整个大地沐浴着灿烂的阳光。
4、指导朗读。
5、在这阳光灿烂的日子里，有个可爱的小女孩正朝我们走来。
她的名字叫鹿儿，今年她已经四岁了。
师引读1-4节：6、说一说：此时此刻，站在明媚阳光下的鹿儿心情。
7、可是这时候，鹿儿又想起了奶奶。
（1）出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊！”（2）指导朗读。
8、，今天当看到了可爱的阳光后，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法。
生交流。
9、揭示课题：14、我给奶奶送阳光二、初步感知，提问质疑：1、看到了可爱的阳光后，鹿儿心里自然而然地升起了一个美好的想法……出示：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
”2、指导朗读。
3、师：读了鹿儿的想法后，你有什么问题吗？预设：1、鹿儿是怎么样给奶奶送阳光的？2、最后奶奶有没有收到阳光？三、细读课文，感悟体验：1、师：阳光怎么能送呢？老师也很想知道鹿儿是怎么样给奶奶送阳光的？（1）读读课文5-9小节，找找鹿儿给奶奶送阳光的词语。
（2）生交流、师板书。
（3）根据提示语，用课文中的话来连贯地说一说。
一、教案基本信息教案名称：《我给奶奶送阳光》教案设计适用年级：大班语言领域教学目标：1. 感受诗歌的美，能够正确地朗读诗歌，并用自己的语言表达诗歌的内容。
2. 理解诗歌中“阳光”的象征意义，体会亲情的深厚。
3. 能够创造性地进行语言表达，仿编诗歌。
教学重点：能够有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。
教学难点：感受诗歌中的情感，能够仿编诗歌。
二、教学准备教具准备：1. 课件：诗歌动画或图片。
2. 音乐：背景音乐。
3. 手工材料：彩色纸、画笔、剪刀等。
环境准备：安静、舒适的语言活动室。
三、教学过程（一）活动导入1. 教师播放背景音乐，营造轻松愉快的氛围。
2. 邀请幼儿分享他们对“阳光”的理解和感受。
（二）诗歌学习1. 教师展示诗歌课件或图片，引导幼儿观察并说出图片中的元素。
2. 教师带领幼儿一起朗读诗歌，帮助幼儿理解诗歌的内容。
3. 教师解释诗歌中“阳光”的象征意义，引导幼儿体会亲情的深厚。
（三）情感体验1. 教师引导幼儿讨论：如果是他们，他们会如何给奶奶送阳光？2. 教师播放音乐，引导幼儿闭上眼睛，想象自己给奶奶送阳光的场景。
（四）手工活动1. 教师分发手工材料，引导幼儿制作一份送给奶奶的阳光礼物。
2. 教师鼓励幼儿用自己的语言和方式表达他们对奶奶的爱。
教师与幼儿一起回顾诗歌的内容和手工活动，强调亲情的重要性。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，幼儿是否掌握了诗歌的内容，以及他们在手工活动中的表现。
教师也要思考如何改进教学方法，以便更好地引导幼儿理解和表达诗歌的情感。
六、教学延伸1. 家园共育：教师鼓励幼儿回家后，与家人分享诗歌的内容，并向家人表达自己的爱意。
2. 环境创设：教师将幼儿制作的手工礼物挂在语言活动室内，营造温馨的氛围。
七、教学评价1. 教师观察幼儿在诗歌学习和手工活动中的参与程度，以及他们的情感表现。
2. 教师收集幼儿的手工作品，评价他们的创意和动手能力。
八、教学建议1. 针对不同年龄段的幼儿，可以适当调整教学内容和教学方式。
![[冀教版二上《送给奶奶的阳光》教案] 我给奶奶送阳光 教案](https://uimg.taocdn.com/5d7a827ad0d233d4b04e69e5.webp)
《[冀教版二上《送给奶奶的阳光》教案] 我给奶奶送阳光教案》摘要：有信心吗?、师今天天气怎样?(生答)阳光会给你什么感受? 指名交流预设温暖、快乐、光明、活力、芬芳……3、师朋友阳光是我们朋友，、了课题你想知道什么?(什么送阳光?是谁给奶奶送阳光?奶奶收到了阳光吗?……)、学们真会提问题老师也想知道答案让我们起课吧!三、初课整体感知，)、这女孩儿是谁?她什么要给奶奶送阳光呢?、交流回答板鹿儿四、品课感悟教材分析阳光能作礼物送给亲人吗?课鹿儿己享受阳光候没有忘记不能出门奶奶她把阳光紧紧包裙子里带回送给奶奶尽管事实上奶奶没有收到阳光但是鹿儿阳光般爱关心奶奶行动却使奶奶心感受到无比温暖教学目标知识与技能会写课八生会十六生能正确、流利、有感情地朗课背诵己喜欢段落3 理课容深刻体会晚辈对长辈关爱情程与方法学生反复诵借助插图展开想象理课情感展开组讨论对课思想容及情感进行分析情感、态与价值观学习鹿儿关爱孝敬老人珍惜亲情重难分析、课生词较多应该根据不层次适加以理方法上要学生悟基础上进行主交流或教师拨如“芬芳扑鼻”、“沐浴”可以结合学生实际生活理、学生兴趣往往容易激发而难以保持教师要发挥主导作用不断强化学生探究欲望引导学生深入到、识比如“阳光都跑到我心里了”这句话理教学程、导入揭题、做摘苹游戏睁开亮堂堂趟芬芳扑鼻沐浴灿烂礼物总是念叨渡语表现真出色我相信这节课表现会更精彩有信心吗?、师今天天气怎样?(生答)阳光会给你什么感受? 指名交流预设温暖、快乐、光明、活力、芬芳……3、师朋友阳光是我们朋友看万物沐浴阳光下切显得生机勃勃用两句话说出你看到了什么!、师有女孩也看到了这番美丽情景她想怎么做呢?让我们起继续学习《送给奶奶阳光》板送给奶奶阳光二、齐课题质疑问难、了课题你想知道什么?(什么送阳光?是谁给奶奶送阳光?奶奶收到了阳光吗?……)、学们真会提问题老师也想知道答案让我们起课吧!三、初课整体感知下面就用己喜欢方式吧(己、桌、组)、这女孩儿是谁?她什么要给奶奶送阳光呢?、交流回答板鹿儿四、品课感悟()学习5然段、生5然段、引导学生理“念叨”词3、指导有感情朗渡可见奶奶渴望得到阳光阳光对奶奶说是多么重要啊!那么鹿儿看到了是什么样阳光呢?(二)、学习——然段、谁能把描写阳光段落给听其他学勾画出描写阳光句子感受阳光美、交流鹿儿看到了怎样阳光?课是怎样描写?全班交流说出阳光美哪里?清晨阳光美——亮堂堂给人明净、开朗感觉灿烂阳光——沐浴地欢快明朗可爱阳光——洒满鹿儿裙子产生了美想法阳光多么美啊!让我们有感情出吧!3、阳光非常灿烂阳光下景色更迷人!谁能有感情出?(真棒!)、万物沐浴阳光下鹿儿欣赏着迷人景色享受着阳光你能出鹿儿当感受吗?生听了他朗我像看到了快乐鹿儿生他得真有感情生听了他朗我也想和鹿儿起享受阳光5、鹿儿看到这可爱阳光心里油然升起了什么想法?谁出?应该出怎样感情?渡确是不错想法那鹿儿是怎样把阳光带回呢?谁出示鹿儿把阳光紧紧包己裙子里回了(结合课理“紧紧”词)(三)、学习6——8然段奶奶收到阳光了吗?由分角色朗课、组说说你懂了什么?每角色应出怎样感情?师生交流预设()、鹿儿话应出给奶奶送阳光急切心情并出鹿儿是很有礼貌孩子师从哪些词看出鹿儿急切和有礼貌?()、从“鹿儿急得差儿哭出声”出鹿儿懊丧、失望、疑惑、着急、难师你想对难鹿儿说些什么?(3)、从“阳光都跑到我心里了”这句话出奶奶高兴、欣慰渡真认真出了很多精彩容还非常有感情我真佩你们!、分角色有感情朗课说说你还有什么不明白地方吗?预设()、“安慰”是什么思?(结合课理)平有人安慰你吗?什么情况下?怎样说?(你说真!确失败并不可怕继续努力相信己你会成功!)()、奶奶说“阳光都跑到我心里了”是什么思?生是鹿儿对奶奶关爱让奶奶感到温暖生是鹿儿对奶奶片孝心生是鹿儿懂事心疼奶奶让奶奶高兴渡老师真你们精彩理而高兴奶奶收到了鹿儿礼物乐得合不拢嘴奶奶想些什么?3、出示图画这鹿儿奶奶心里会怎样想?、你觉得鹿儿是怎样姑娘?你想对鹿儿说什么?(生答) 五、拓展延伸升华主题、师送阳光可以是美想法可以是动作还可以是句温暖话语……老师相信你和鹿儿样是心里充满爱孩子平你给谁送阳光呢?阳光是动作 ;阳光是句温暖话语 ;阳光是 ,师送给长辈礼物莫我们对他们关心和爱、师结拥有了太阳花朵便会开放;拥有了爱你便会感到幸福 !愿我们每朋友都能付出己爱心和孝心我们生活会更加美!六、布置作业、创编故事鹿儿又想了哪些办法助奶奶实现愿望?脱离课容编鹿儿和奶奶故事配上相应图画、鹿儿是有爱心和孝心孩子老师发现也和鹿儿样有爱心和孝心写出件事让认识下懂事你。
给奶奶送阳光一年级上册教学设计给奶奶送阳光一年级上册教学设计奶奶的腿不好，不能出门晒太阳。
有一天我去玩，金色的阳光洒满天地间。
我赶紧兜起裙子，把阳光包在里面。
“奶奶，我给你送阳光来了！”我高兴地喊叫着，跑到奶奶身边，轻轻地展开裙子，可是阳光不见了……奶奶摸着我的头：“小宝贝，我晒到阳光了——你不就是我家的一颗小太阳吗？……”给奶奶送阳光教学要求：1．阅读诗歌《给奶奶送阳光》，理解诗意，体会诗情。
2．了解改写的种类，明确本次改写的'要求。
3．按要求将《给奶奶送阳光》改写成记叙文。
过程：一．例文分析围绕以下两个问题引导学生读好诗，理解诗。
1.你知道这首诗写了什么？2.读了这首诗你明白了什么？二、讲解改写方法、揭示习作要求回忆《但愿人长久》、《黄鹤搂送别》等课文，思考下面两个问题：1．作者是怎样使这么短的诗变成了这么长的记叙文的呢？（合理的想象，增加必要的情节。
）2．《赠汪伦》我们可以想象成赠╳╳╳吗？因此作者将诗变成记叙文的同时还要注意什么？（不改变原意）3．揭示改写的含义及要求三．活动铺垫打开词句运用思路1.老师出示几个词或词组让学生说说自己的第一相关印象（要求：能脱口而出的）：A范例出示：老师我们能脱口而出的词句有：1）词语有：蜡烛、粉笔、春蚕、铺路石、高尚、纯洁等2）句子有：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，落红不是无情物，化作春泥更护花等2.用《给奶奶送阳光》中的几个中心词句进行思维训练，词句素材积累1）五六岁的小女孩2）生病的奶奶3）阳光今天我们就来改写这篇小女孩给老奶奶送阳光的诗歌。
四．图文结合展开想象师：（请打开书看图读文）现在你就是文中、图中的那个小女孩，就是你给奶奶送阳光，阳光你能送到吗？（让生读文看图思考辩论，强调写时该围绕两方面的阳光来写）师：你是怎样把天上的明媚的阳光送给你奶奶的？又怎样把心中的阳光送给你奶奶的？下面请大家读文思考，文中哪些地方可以借助想象，增加必要的情节。
《我给奶奶送阳光》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并体验关爱老人的情感。
培养学生用语言表达对长辈的关爱和感激之情。
1.2 教学内容引导学生关注身边的老人，特别是自己的奶奶。
激发学生对奶奶的感激之情，培养关爱老人的意识。
1.3 教学活动开场提问：请大家谈谈自己与奶奶之间的趣事或感人故事。
分享个人经历：让学生分享自己为奶奶做过的暖心事情。
引导思考：鼓励学生思考如何用自己的行动让奶奶感到幸福和快乐。
第二章：了解奶奶的需要2.1 教学目标培养学生观察和理解奶奶的需求。
引导学生学会倾听和同理心，关注奶奶的感受。
2.2 教学内容讨论奶奶的生活习惯和兴趣爱好。
探索奶奶的需求和期望，以及如何满足这些需求。
2.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论奶奶的喜好和需求。
角色扮演：学生扮演奶奶的角色，分享自己的需求和感受。
分享和倾听：鼓励学生倾听奶奶的心声，了解并关注奶奶的需求。
第三章：创意表达爱意3.1 教学目标培养学生用创意的方式表达对奶奶的关爱和感激之情。
培养学生动手能力和创造力。
3.2 教学内容探索不同的表达方式，如手写信、制作小礼物、画画等。
鼓励学生发挥创意，用自己的方式表达对奶奶的爱意。
3.3 教学活动创意启发：展示一些表达爱意的创意作品，激发学生的灵感。
动手制作：学生动手制作小礼物或写信给奶奶，表达自己的爱意。
分享成果：让学生展示自己的作品，并分享创作背后的意义。
第四章：行动计划4.1 教学目标培养学生制定并实施关爱奶奶的计划。
培养学生责任感和社会实践能力。
4.2 教学内容讨论并制定关爱奶奶的计划，包括日常关心、特殊节日庆祝等。
引导学生思考如何将关爱奶奶的行动纳入日常生活中。
4.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论并制定关爱奶奶的计划。
分享计划：学生分享自己的行动计划，并互相鼓励和支持。
实施行动：学生根据计划实施关爱奶奶的行动，记录并分享实践过程中的感受和成长。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾并总结关爱奶奶的过程和体验。
《我给奶奶送阳光》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和理解阳光的定义、特点和作用。
1.2 技能目标：培养学生观察、描述和表达能力，以及探索问题、解决问题的能力。
1.3 情感目标：培养学生关爱老人、尊老爱幼的传统美德，培养学生的责任感和使命感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《我给奶奶送阳光》是一篇描述孙子为了让奶奶享受到阳光的温暖，不惜克服重重困难，将阳光送到奶奶身边的感人故事。
2.2 教学重点：通过课文学习，使学生理解阳光的概念和作用，培养学生关爱老人的品质。
2.3 教学难点：如何引导学生深入理解课文，感受孙子对奶奶的关爱，以及如何将这种关爱转化为自己的行动。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受孙子对奶奶的关爱。
3.2 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.3 实例教学法：以课文中的实例为依据，让学生联系实际，学会关爱身边的人。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过问题引导，让学生思考阳光的意义，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受孙子对奶奶的关爱。
4.3 理解课文：分析课文内容，让学生了解阳光的特点和作用，以及孙子送阳光的过程。
4.4 讨论交流：组织学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力。
4.5 实践环节：让学生结合自己的生活实际，思考如何关爱身边的老人，并提出具体行动方案。
第五章：作业设计5.1 课后作业：5.2 拓展作业：鼓励学生课后调查身边的老人，了解他们的需求，并提出解决方案，将关爱老人付诸实践。
第六章：教学评价6.1 过程评价：在教学过程中，关注学生的学习态度、参与程度和实际操作能力，及时给予指导和鼓励。
6.2 成果评价：通过课后作业和拓展作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力，以及关爱老人的实际行动。
6.3 自我评价：引导学生进行自我评价，让学生认识到自己在学习过程中的优点和不足，促进自我提高。
小学语文二年级教学设计——我给奶奶送阳光
鹿儿已经 4 岁了。
清早，她张开眼一看，旭日从东面的窗户射进来，照得满屋明晃晃的。
鹿儿想到外面去玩，翻开了房门，渡过了小溪，向对面的草
地走去。
紫花开遍大地，芳香扑鼻，小鸟空中飞，吱吱喳喳。
整个大
地洗浴着绚烂的阳光。
鹿儿快乐得跳起来了。
鹿儿跳呀蹦呀，漆黑的头发在阳光下闪闪发亮。
她伸出了双
脚干脆坐在了草地上。
小小的围裙里充满了阳光。
看到这可
爱的阳光，鹿儿的内心油然生起了一个美好的想法：
“啊 ! 多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼品送给我
的奶奶。
”
鹿儿把阳光牢牢包在自己的围裙里回家了。
鹿儿的奶奶腿坏了，不可以出屋，口里老是念道着：“多想见到阳光啊! ”
鹿儿刚一进家门，就直奔奶奶的房里去了。
“奶奶，奶奶，
我从野外里给您带来礼品了，你瞧，这是阳光。
”
鹿儿一边说着，一边翻开了包得严严实实的围裙。
但是，不知为啥，围裙里的阳光都没了。
包得严严实实的，
怎么都没了呢 ?跑哪去了呢 ?
鹿儿几乎要哭作声来了。
奶奶看着鹿儿的表情，快乐极了，宽慰好说：
“我的好宝宝，不要担忧，阳光都跑到你的内心去了。
”。
《第14课我给奶奶送阳光,教学设计|我给奶奶送阳光课件》摘要：、能正确认课“紫、叽、喳、叨、慰、膝”六生，揭示课题我给奶奶送阳光，（二）我怎样给奶奶送阳光教学目标、能正确认课“紫、叽、喳、叨、慰、膝”六生；积累“朝阳、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、念叨”等词语正确写“紫、叽、叨、慰、膝”五生、能正确朗课了课容理课重语句思并听写句子“啊多阳光啊我要把它带回作礼物送给我奶奶”3、通学习课使学生感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈美心灵懂得尊敬长辈道理教学重理句子我宝宝不要担心阳光都跑到你心里了教学难运用多种方法助学生主识、积累词语并能正确听写句子教学媒体录音机、课录音磁带、生卡片、块手帕学生准备充分预习课向父母了件己候天真幼稚事教学程（）启发谈话导入新课、引导学生系实际说说有没有给爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈送礼物？送什么礼物？、揭示课题我给奶奶送阳光、引导学生围绕课题质疑了课题你有什么问题吗？（二）初步感知通课、课准音通句子、学习生、新词（）出示生指名学生会哪哪（）引导学生用己喜欢方法桌合作记忆生（3）检学习情况交流识方法（）词、积词朝阳、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、灿烂阳光、念叨、安慰、膝盖（5）分节课引导学生把课正确、把句子通顺（三）学习课了容指导朗、悟答问题问题（）我什么要给奶奶送阳光？（二）我怎样给奶奶送阳光？（三）结怎样？（）学生带着问题由地课（）集体交流教师随机指导、指导理重词句（）出示句子看到了可爱阳光鹿儿心里油然升起了美想法啊多阳光啊我要把它带回作礼物送给我奶奶．节有关描写阳光词语和句子B．交流欣赏指导描写阳光句子体会阳光美．指导句“看到了可爱阳光……”体会鹿儿美愿望（）出示句子鹿儿把阳光紧紧包己围裙里回了可是不知什么围裙里阳光都没有了包得严严实实怎么都没了呢？跑哪儿了？．通演示理“紧紧、严严实实”词义B．指导疑问句3、理奶奶说话（）理“安慰”思指导用安慰语气朗句子（）系上下想想奶奶这句话思（四）总结全、分角色朗全、总结你喜欢鹿儿吗？什么？（五）语言实践、组交流候己天真幼稚事例、推选代表组汇报（六）复习词指导写、认生、指导写“紫”3、行练习写其他生、听写句子教学反思《课程标准》指出“是学生性化行教学要珍视学生独特感受、体验和理”《我给奶奶送阳光》是描写幼儿生活课主人公鹿儿虽只有四岁但她却是非常懂事孩子她奶奶因腿坏了不能出屋晒太阳鹿儿便用围裙把阳光包起送给奶奶虽然这种做法幼稚可笑但反映了鹿儿关心长辈美心灵这课就是趣味让学生懂得做人道理整堂课力将这理念贯穿课始终课堂始终围绕“”展开教学教学主要以主教学安排了多次助学生理课容初课让学生通课课上给学生充足进行主对些难词句给以指导给予纠正助提高面朗打下扎实基础二次说说让学生整体感知课理清思路三次指导重词句朗助学生了理关键词句重让学生出课描写阳光句子指导朗感受到阳光灿烂；抓住描写鹿儿语言、行动和心理活动语句让学生采用别、组、桌两人对等等有感情朗分角色演演进行情感体验升华感情常言道遍其义见这么多次朗学生对课理对主人公认识准确把握了指导学生有计划、有步骤地朗让学生有所知有所感体会作者所蕴涵里行思想感情具体语实践活动提高语学习能力增强信激发兴趣。
《我给奶奶送阳光》教学设计《我给奶奶送阳光》教学设计【教学目标】1、能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字;能运用形声字的构字特点识记字形，了解“开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。
2、正确朗读课文，重点读好第3节及人物语言的句子。
3、联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。
【教学过程】一、谈话导入，激发情感1、出示一幅与课文第三小节内容有关的图画，看图说话，初步感受阳光的美好。
2、出示课文第三节，学习生字新词，朗读积累。
紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。
整个大地沐浴着灿烂的阳光。
(1) 指名读，随机正音。
(“遍”，声母是“b” “沐浴”的“浴”是整体认读音节。
)(2)根据形声字的特点，识记字形，理解词意。
(2) 指导朗读。
3、积累语言，训练表达师：现在，你能用上这几个词语来说说这幅图的意思吗?出示：开遍芬芳扑鼻叽叽喳喳沐浴4、小结：多可爱的阳光啊，给大地带来了生机，给生命带来了活力。
板书：阳光5、揭示课题师：看到这么可爱的阳光，有个小朋友心里油然升起了一个美好的想法：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
”今天，我们一起来学习和阳光有关的故事。
板课题：我给奶奶送阳光二、反馈预习，整体感知1、读懂课题师：预习了课文应该知道：“我”是指——鹿儿，板书：鹿儿奶奶板书：阳光鹿儿奶奶师：课题的意思就是——出示(“鹿儿给奶奶送阳光。
”)2、根据板书提示说一句话。
三、读课文,了解故事内容，学习生字、新词1、自由读文2、读文划句，了解鹿儿是怎么送阳光的，体会她迫切的心情出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。
(1)正确朗读句子。
(2)学习生字“裙” 。
(3) 引读句子。
(4)用一句话说清鹿儿是怎样给奶奶送阳光的。
出示：鹿儿把阳光送给了奶奶。
《[我给奶奶送阳光教学设计] 我给奶奶送阳光》摘要：板课题我给奶奶送阳光二、反馈预习整体感知、懂课题师预习了课应该知道我是指鹿儿板鹿儿奶奶板阳光鹿儿奶奶师课题思就是出示(鹿儿给奶奶送阳光，师奶奶喜欢鹿儿了(喜欢鹿儿什么关心奶奶)奶奶已懂得鹿儿心了(什么心爱奶奶)3、想象说话理安慰，奶奶爱心</汇师学陶艳【教学目标】、能语言环境正确认外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰0生;能运用形声构特识记形了开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰等词语思、正确朗课重3节及人物语言句子3、系课容理阳光都跑到你心里了这句话思感受鹿儿关心、孝敬长辈美心灵【教学程】、谈话导入激发情感、出示幅与课三节容有关图画看图说话初步感受阳光美、出示课三节学习生新词朗积累紫花开遍地芬芳扑鼻;鸟空飞叽叽喳喳整地沐浴着灿烂阳光() 指名随机正音(遍声母是b 沐浴浴是整体认音节)()根据形声特识记形理词() 指导朗3、积累语言训练表达师现你能用上这几词语说说这幅图思吗?出示开遍芬芳扑鼻叽叽喳喳沐浴、结多可爱阳光啊给地带了生机给生命带了活力板阳光5、揭示课题师看到这么可爱阳光有朋友心里油然升起了美想法啊!多阳光啊我要把它带回作礼物送给我奶奶今天我们起学习和阳光有关故事板课题我给奶奶送阳光二、反馈预习整体感知、懂课题师预习了课应该知道我是指鹿儿板鹿儿奶奶板阳光鹿儿奶奶师课题思就是出示(鹿儿给奶奶送阳光)、根据板提示说句话三、课,了故事容学习生、新词、由、划句了鹿儿是怎么送阳光体会她迫切心情出示鹿儿把阳光紧紧包己围裙里回了鹿儿边说着边打开了包得严严实实围裙()正确朗句子()学习生裙(3) 引句子()用句话说清鹿儿是怎样给奶奶送阳光出示鹿儿把阳光送给了奶奶指导用上紧紧或严严实实从紧紧与严严实实两词你感受到了什么?3、划句了鹿儿把阳光作礼物送给奶奶原因()奶奶要阳光出示鹿儿奶奶腿坏了不能出屋嘴里总是念叨多想见到阳光啊! 学习生叨指导朗()阳光很美师引背是呀阳光是那么可爱那么美媒体出示画面瞧紫花开遍地芬芳扑鼻;鸟空飞叽叽喳喳整地沐浴着灿烂阳光鹿儿高兴得跳了起朗句子感受鹿儿高兴出示鹿儿跳啊蹦啊乌黑头发阳光下闪闪发亮她性伸出双脚坐了草地上出示看到了可爱阳光鹿儿心里油然升起了美想法啊!多阳光啊我要把它带回作礼物送给我奶奶、朗句子再次体会鹿儿送阳光迫切心情师是鹿儿把阳光紧紧包己围裙里回了(引)进门就(鹿儿是那么迫不及待多想让奶奶早见到她盼望阳光啊!她叫(看鹿儿可是连叫了两声奶奶因她很兴奋想把阳光快送给奶奶)鹿儿边说着边打开5、创设情境体会鹿儿难心情()由朗、节()指名朗随机创设情境体会鹿儿心情(3)齐、节四、想象说话升华主题、系奶奶表现引导质疑(引)可是出示奶奶看着鹿儿表情高兴极了师到这儿你有问题吗?(鹿儿难得要哭出了奶奶什么却高兴极了?)、桌两人35节讨论释疑师奶奶喜欢鹿儿了(喜欢鹿儿什么关心奶奶)奶奶已懂得鹿儿心了(什么心爱奶奶)3、想象说话理安慰()引奶奶安慰鹿儿话()理安慰(3)指导朗(3)创设情境练习说话理奶奶话板爱心7、引节围绕紧紧体会奶奶心感动五、总结、根据板提示说句话表达己感悟、总结板 3 我给奶奶送阳光阳光鹿儿奶奶爱心。
我给奶奶送阳光教案教案题目：给奶奶送阳光教案目标：通过给奶奶送阳光的活动，让学生了解并体验孝顺的重要性，培养学生关爱他人的意识。
教学内容：1. 让学生了解孝顺的定义及其重要性。
2. 让学生了解奶奶的生活和需要阳光的重要性。
3. 让学生通过送阳光的活动，表达对奶奶的关爱与思念。
教学准备：1. 课件或图片。
2. 奶奶的照片。
3. 画纸、颜料和画笔。
4. 卡片或信纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 写出“孝顺”的定义及其重要性。
2. 通过与学生互动，让他们分享自己对孝顺的理解和体验。
二、呈现（15分钟）1. 展示奶奶的照片，与学生一起讨论奶奶的生活情况和需要阳光的重要性。
2. 通过课件或图片，向学生展示阳光所代表的意义，如温暖、光明等。
三、活动（20分钟）1. 以小组为单位，让学生分析奶奶可能会遇到的困难和需要阳光的场景。
2. 指导学生在画纸上绘制阳光图案，并写下自己对奶奶的祝福和关爱的话语。
3. 学生完成后，可将画作装裱好，送给奶奶，或将祝福的话语写在卡片或信纸上，寄给奶奶。
四、总结（10分钟）1. 让学生分享自己的制作和送阳光的经历。
2. 引导学生思考这次活动对奶奶的影响，也对自己的成长和发展的意义。
五、作业（5分钟）让学生回家后继续关心奶奶的生活，并用自己的方式表达对奶奶的爱和关怀。
教学延伸：1. 可以组织学生参观养老院或社区，了解更多老人的需要和生活情况。
2. 可以组织学生到敬老院进行义工活动，为老人送去温暖和关爱。
教学评估：1. 针对学生的活动表现和作业完成情况进行评估。
2. 收集学生的反馈和意见，了解他们对孝顺与关爱的理解和态度的改变。
《我给奶奶送阳光》教学设计教学目标：知识与技能：1．会写本课8个生字，会读文中16个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3．理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
过程与方法：1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。
教学媒体：生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明激趣引入：1．师：同学们，你给你的长辈送过礼物吗？送过什么？为什么送？2．让学生讲一讲自己的经历。
3．师：从中导入新课。
板书课题：送给奶奶的阳光。
以学生的生活实际创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，调动求知情感，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。
读文识字：1．从文章题目引导学生质疑。
2．带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。
3．检查生字识记情况。
全会的被评为“识字大王”。
4．小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。
5．课文的朗读情况。
利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。
教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。
理解课文：1．教师感情范读。
2．学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。
3．教师顺着学生的疑问分析课文，感悟晚辈对长辈的关爱。
（让学生在读中悟）4．思想教育：学了课文，你明白了什么？以后你打算怎样做？5．学生畅所欲言，谈感情收获。
6．带着感情再读课文。
从文章题目上，引导学生质疑，教给学生质疑的方法，培养了学生的质疑能力，在教学过程中，把学生放在了学习的主体，采用合作互助的形式，让学生们感受学习的成功与喜悦。
把课文带入了生活，又用具体事例教育学生，使他们学会做人。
书写生字：1．重点指导“屋”、“念”两个生字。
2．其他生字学生独立书写。
《给奶奶送阳光》教案|我给奶奶送阳光教案教学目标：1.学会“有、文、包、我、高兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、室”9个生字。
认识新笔画“”。
2.朗读课文。
3.通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈、学会体贴长辈。
教学重难点：1.识字、写字。
2.朗读课文。
教学准备：生字卡教学时间：二课时教学过程：第一课时一、初读课文。
1.生自由读课文。
2.随文借助拼音读准生字，小组互查。
3.把课文读通、读顺。
4.生交流质疑：读懂了什么?还有什么不懂的?二、自主学习，理解课文。
1.生围绕提出问题、自主学习。
2.小组讨论交流。
3.集体交流，相机指导朗读文中描写佳佳语言、动作、神态的句子，体会人物的内心。
4.读奶奶说的话(出示最后一自然段)，说自己想到了些什么?三、联系实际，深化感受。
1.生向大家介绍自己的家庭，说平时自己是怎样对待长辈的?2.课外以小组为单位，开展“我为他人送阳光”的活动。
第二课时一、复习导入。
1.读书比赛。
2.读书游戏。
二、识字写字。
1.小组内识字交流2.全班交流好的识记方法。
重点指导：“兴”识后鼻;“您”识前鼻;鼻音“”，“奶”是“”;“晒”翘舌音;“洒”平舌音。
加一加：氵+目=泪3.组词说话训练：我会用说话。
4.指导写字：①生自己观察笔顺指导示范;②指名说笔顺，师范写，重点指导：包、竖弯钩要向右下伸展，我的笔顺;③生写，师巡视。
5.作业展评。
感谢您的阅读！。
《我给奶奶送阳光》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1．会写本课8个生字，会读文中16个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜爱的段落。
3．明白得课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
过程与方法：
1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来明白得课文的情感。
2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
关心学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。
教学媒体：
生字词卡片、生字头饰、奖励评判标志等。
