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【导语】《送给奶奶送阳光》是⼀篇描写幼⼉⽣活的⽂章。
课⽂主⼈公⿅⼉虽只有四岁，但她却是⼀个⾮常懂事的孩⼦。
她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，⿅⼉便⽤围裙把阳光包起来送给奶奶。
虽然这种做法幼稚可笑，但反映了⿅⼉关⼼长辈的美好⼼灵。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《送给奶奶的阳光》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《送给奶奶的阳光》原⽂ 清晨，⿅⼉刚睁开眼，太阳就从东⼭上升起来，照得满院亮堂堂的。
多好的天⽓呀！⿅⼉打开房门，趟过⼩溪，向对⾯的草地⾛去。
芬芳扑⿐的紫花开遍⼤地，叽叽喳喳的⼩鸟在空中飞着，整个⼤地沐浴着灿烂的阳光。
⿅⼉⾼兴得跳哇，蹦啊，乌⿊的头发在阳光下闪闪发亮。
她伸出双脚坐在地上。
啊！裙⼦上洒满了阳光。
看到这可爱的阳光，⿅⼉的⼼⾥突然产⽣了⼀个美好的想法：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。
” ⿅⼉的奶奶腿坏了，不能出屋，她总是念叨着：“多想见到阳光啊！”⿅⼉把阳光紧紧包在⾃⼰的裙⼦⾥回家了。
“奶奶，奶奶，我从⽥野⾥给您带来礼物了！您瞧，这是阳光！” 可是，不知为什么，裙⼦⾥的阳光都没了。
跑到哪⼉去了呢？⿅⼉急得差点⼉哭出声来。
奶奶看着⿅⼉，紧紧地把她抱在⾃⼰的怀⾥，安慰她说：“好孩⼦，不要担⼼，阳光都跑到我⼼⾥来了。
”2.⼩学⼆年级语⽂《送给奶奶的阳光》教案 教学⽬标 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂； 2、通过品味课⽂，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬⽼⼈。
教学过程设计 ⼀、听歌引趣，质疑导⼊ 1、放《种太阳》这⾸歌，⼤家说说你都听懂了什么？⼼情怎样？有什么想法？ 2、⽼师认识⼀个叫⿅⼉的⼩⼥孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗？这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。
3、板书：19、送给奶奶的阳光 ⼆、⾃由试读课⽂，识记⽣字词。
1、借助拼⾳，⾃读课⽂，要求读准字⾳。
2、同桌互相听读课⽂，注意纠正读错的字⾳。
《送给奶奶的阳光》第二课时教学设计泊头市富镇张屯小学冯秀菊教材分析：《送给奶奶的阳光》是冀教版小学语文第三册的一篇课文。
本文通过一个新颖独特、充满意趣的小故事，歌颂了人间最朴实最美好的感情，那就是关爱老人、孝敬老人。
文章结尾奶奶说的话“阳光都跑到我心里来了”对于本文思想感情的表达起到了画龙点睛的作用。
学情分析：孩子年龄小，和家里的长辈相处时间较长，所以本课容易唤起学生的情感共鸣，但是这些感受中最重的是长辈对自己的关爱，老师应该引导学生思考：怎样做一些力所能及的事来回报长辈对自己的关爱。
课时目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会亲情。
2、理解文中“亮堂堂”“芬芳扑鼻”“沐浴”“灿烂”“念叨”等词语的意思，懂得“阳光都跑到我心里来了”这句话的含义。
过程与方法：1、通过分析偏旁、创设语言环境等方法理解“亮堂堂”“芬芳扑鼻”“沐浴”“灿烂”“念叨”等词语的意思。
2、通过表演、创设情境等方式让学生懂得关爱老人，孝敬老人。
情感态度价值观：通过情景再现，让学生知道关爱老人，孝敬老人是一种美德。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：懂得“阳光都跑到我心里来了”这句话的意思，体会亲情。
教学过程：一、谈话引入，质疑激趣。
1.上节课，我们认识了可爱的小姑娘鹿儿，知道了她有一个心愿，谁来说一说她的心愿是什么？2.刚才，大家都说出了鹿儿的心愿，现在，让我们来听听，鹿儿自己是怎么说的。
（点击录音：鹿儿的心愿）二、深入文本，品读感悟。
（一）学习课文1-4自然段。
感受鹿儿的阳光心愿。
1.鹿儿要送给奶奶的阳光到底有多好呢？请小朋友自己读读课文的1-4自然段，边读边用“--”划出描写阳光美好的句子。
2.读后交流，并指导读好相关语句。
理解“亮堂堂”“芬芳扑鼻”“沐浴”“灿烂”等词语的意思。
（1）出示句子一：清晨，鹿儿刚睁开眼，太阳就从东山上升起来，照得满院亮堂堂的。
你喜欢那个词，为什么？“亮堂堂”什么意思（阳光明亮、充足。
《送给奶奶的阳光》教案教学目标1.会写本课八个生字，会读文中十六个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
教学重点会写本课八个生字，会读文中十六个生字。
教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步理解课文内容。
教学方法自主学习、合作探究。
课前准备多媒体课件、生字卡片。
课时安排两课时教学过程第一课时一、导课今天的天气怎样？（生答）阳光会给你什么感受？指名交流。
小朋友，阳光是我们的好朋友。
看，万物沐浴在阳光之下，一切显得生机勃勃。
用一两句话说出你看到了什么！有个小女孩也看到了这番美丽的情景，她想怎么做呢？让我们一起来学习《送给奶奶的阳光》板书：送给奶奶的阳光二、新授（一）齐读课题，质疑问难。
1.读了课题，你想知道什么？（为什么送阳光？是谁给奶奶送阳光？奶奶收到了阳光吗？……）2.同学们真会提问题，老师也想知道答案，让我们一起来读读课文吧！（二）初读课文，整体感知。
1.下面大家就用自己喜欢的方式读一读吧。
（自己读、同桌读、小组读。
）2.这个女孩儿是谁？她为什么要给奶奶送阳光呢？3.交流回答板书：鹿儿（三）检查认读生字情况1.生自读课文，拼读生字（小组合作，检查预习情况）2.师板书出示生字指名读3.齐读生字4.指名领读5.组内检查生字认读情况。
6.开火车读7.认读词。
播放“手机”精彩的导学成果睁开亮堂堂趟过芬芳扑鼻沐浴灿烂礼物总是念叨8.理解词意，全班交流芬芳：指香气灿烂：光芒耀眼念叨：由于挂念一再说到、安慰：心情安适9.正确流利朗读课文。
（”念叨”的叨读轻声，本音是dao一声调）10.同桌讨论：课文讲了一件什么事？（四）指导书写。
1.指导书写“紫”。
2.自行练习，书写其他生字。
3.听写句子。
三、练习形近字组词漆（）叼（）紫（）蔚（）膝（）叨（）紧（）慰（）四、总结拥有了太阳，花朵便会开放；拥有了爱，你便会感到幸福！愿我们每个小朋友都能付出自己的爱心和孝心，我们的生活会更加美好！五、作业正确、流利、有感情地朗读课文。
冀教版二上：《送给奶奶的阳光》教学设计教材分析：阳光能作为礼物送给亲人吗？本课的鹿儿在自己享受阳光的时候，没有忘记不能出门的奶奶，她把阳光紧紧包在裙子里带回家，送给奶奶，尽管事实上奶奶没有收到阳光，但是鹿儿阳光般的爱，关心奶奶的行动却使奶奶内心感受到无比的温暖。
教学目标：知识与技能：1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3. 理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
过程与方法：1. 学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：学习鹿儿关爱孝敬老人，珍惜亲情。
重难点分析：1、本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。
方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
如“芬芳扑鼻”、“沐浴”，可以结合学生实际生活理解。
2、小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。
比如：“阳光都跑到我心里来了”这句话的理解。
教学过程：一、导入揭题1、做摘苹果的游戏。
睁开亮堂堂趟过芬芳扑鼻沐浴灿烂礼物总是念叨过渡语：大家的表现真出色，我相信这节课大家的表现会更精彩。
有信心吗？2、师：今天的天气怎样？（生答）阳光会给你什么感受？指名交流预设：温暖、快乐、光明、活力、芬芳……3、师：小朋友，阳光是我们的好朋友。
看，万物沐浴在阳光之下，一切显得生机勃勃。
用一两句话说出你看到了什么！4、师：有个小女孩也看到了这番美丽的情景，她想怎么做呢？让我们一起来继续学习《送给奶奶的阳光》板书：送给奶奶的阳光二、齐读课题，质疑问难。
1、读了课题，你想知道什么？（为什么送阳光？是谁给奶奶送阳光？奶奶收到了阳光吗？……）2、同学们真会提问题，老师也想知道答案，让我们一起来读读课文吧！三、初读课文，整体感知。
下面大家就用自己喜欢的方式读一读吧。
二上《送给奶奶的阳光》教案设计送给奶奶的阳光教学目标知识目标：（1）普通话正确、流利、有感情地朗读文，体会亲情。
背诵喜欢的段落。
（2）正确认读本16个生字，正确书写8个生字。
（3）了解文中出现的词语的意思，懂得“阳光都跑到我的心里来了”这句话意思。
2德育心理目标：通过品味文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。
3能力目标：培养自主、开放识字的能力，培养合作阅读习惯，训练朗读能力。
教学重点、难点认读生字，流利读文，感悟亲情。
教学过程设计一、激情引趣，质疑导入故事引入：我们每天沐浴着温暖的阳光，接受着阳光的关爱。
可是有一位老奶奶腿坏了，不能出来见阳光，总是渴望见到温暖的阳光。
有一天，天气非常好，灿烂的阳光沐浴着大地，她的孙女鹿儿想把阳光带回家作为礼物送给奶奶，她能给这份礼物带给奶奶吗？请欣赏《送给奶奶的阳光》2板书题：送给奶奶的阳光二、自由试读文，识记生字读音借助拼音，自读文，要求读准字音。
2同桌互相听读文，注意纠正读错的字音。
3借助拼音自由认读认字表中的生字。
4同桌检查读生字。
老师出示生字卡片，检查读生字。
（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）三、朗读感悟，深入理解老师先范读文，让学生体会：文中的小主人公为什么想把阳光送给奶奶？你觉得她怎么样？2学生像老师一样再读文，体会小主人公没能把阳光送给奶奶之后的心情。
3小组合作，感悟交流，理解文。
自学提示：（1）你最喜欢读文中的哪一句、哪一段？为什么？（2）把文中描写阳光照在什么地方的句子找出来读一读，体会鹿儿对阳光的喜爱。
（3）把文中描写鹿儿语言的句子划出来，仔细读一读，体会她对阳光的珍惜、对奶奶无比关爱的善良品质。
（4）重点理解“阳光都跑到我的心理来了”4图文结合，调动多种感官，拓展想象空间。
看，蓝蓝的天空、绿绿的草地、漂亮的野花、快乐的小鸟都在接受着阳光的恩赐。
鹿儿走在田间小路上快乐地唱歌，面对如此美妙的画面你仿佛看到了什么？你想说什么呢？种形式熟读文，适时指导朗读文，背诵自己喜欢的段落。
一、教案基本信息教案名称：《我给奶奶送阳光》教案设计适用年级：大班语言领域教学目标：1. 感受诗歌的美，能够正确地朗读诗歌，并用自己的语言表达诗歌的内容。
2. 理解诗歌中“阳光”的象征意义，体会亲情的深厚。
3. 能够创造性地进行语言表达，仿编诗歌。
教学重点：能够有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。
教学难点：感受诗歌中的情感，能够仿编诗歌。
二、教学准备教具准备：1. 课件：诗歌动画或图片。
2. 音乐：背景音乐。
3. 手工材料：彩色纸、画笔、剪刀等。
环境准备：安静、舒适的语言活动室。
三、教学过程（一）活动导入1. 教师播放背景音乐，营造轻松愉快的氛围。
2. 邀请幼儿分享他们对“阳光”的理解和感受。
（二）诗歌学习1. 教师展示诗歌课件或图片，引导幼儿观察并说出图片中的元素。
2. 教师带领幼儿一起朗读诗歌，帮助幼儿理解诗歌的内容。
3. 教师解释诗歌中“阳光”的象征意义，引导幼儿体会亲情的深厚。
（三）情感体验1. 教师引导幼儿讨论：如果是他们，他们会如何给奶奶送阳光？2. 教师播放音乐，引导幼儿闭上眼睛，想象自己给奶奶送阳光的场景。
（四）手工活动1. 教师分发手工材料，引导幼儿制作一份送给奶奶的阳光礼物。
2. 教师鼓励幼儿用自己的语言和方式表达他们对奶奶的爱。
教师与幼儿一起回顾诗歌的内容和手工活动，强调亲情的重要性。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，幼儿是否掌握了诗歌的内容，以及他们在手工活动中的表现。
教师也要思考如何改进教学方法，以便更好地引导幼儿理解和表达诗歌的情感。
六、教学延伸1. 家园共育：教师鼓励幼儿回家后，与家人分享诗歌的内容，并向家人表达自己的爱意。
2. 环境创设：教师将幼儿制作的手工礼物挂在语言活动室内，营造温馨的氛围。
七、教学评价1. 教师观察幼儿在诗歌学习和手工活动中的参与程度，以及他们的情感表现。
2. 教师收集幼儿的手工作品，评价他们的创意和动手能力。
八、教学建议1. 针对不同年龄段的幼儿，可以适当调整教学内容和教学方式。
《我给奶奶送阳光》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并体验关爱老人的情感。
培养学生用语言表达对长辈的关爱和感激之情。
1.2 教学内容引导学生关注身边的老人，特别是自己的奶奶。
激发学生对奶奶的感激之情，培养关爱老人的意识。
1.3 教学活动开场提问：请大家谈谈自己与奶奶之间的趣事或感人故事。
分享个人经历：让学生分享自己为奶奶做过的暖心事情。
引导思考：鼓励学生思考如何用自己的行动让奶奶感到幸福和快乐。
第二章：了解奶奶的需要2.1 教学目标培养学生观察和理解奶奶的需求。
引导学生学会倾听和同理心，关注奶奶的感受。
2.2 教学内容讨论奶奶的生活习惯和兴趣爱好。
探索奶奶的需求和期望，以及如何满足这些需求。
2.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论奶奶的喜好和需求。
角色扮演：学生扮演奶奶的角色，分享自己的需求和感受。
分享和倾听：鼓励学生倾听奶奶的心声，了解并关注奶奶的需求。
第三章：创意表达爱意3.1 教学目标培养学生用创意的方式表达对奶奶的关爱和感激之情。
培养学生动手能力和创造力。
3.2 教学内容探索不同的表达方式，如手写信、制作小礼物、画画等。
鼓励学生发挥创意，用自己的方式表达对奶奶的爱意。
3.3 教学活动创意启发：展示一些表达爱意的创意作品，激发学生的灵感。
动手制作：学生动手制作小礼物或写信给奶奶，表达自己的爱意。
分享成果：让学生展示自己的作品，并分享创作背后的意义。
第四章：行动计划4.1 教学目标培养学生制定并实施关爱奶奶的计划。
培养学生责任感和社会实践能力。
4.2 教学内容讨论并制定关爱奶奶的计划，包括日常关心、特殊节日庆祝等。
引导学生思考如何将关爱奶奶的行动纳入日常生活中。
4.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论并制定关爱奶奶的计划。
分享计划：学生分享自己的行动计划，并互相鼓励和支持。
实施行动：学生根据计划实施关爱奶奶的行动，记录并分享实践过程中的感受和成长。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾并总结关爱奶奶的过程和体验。
《我给奶奶送阳光》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和理解阳光的定义、特点和作用。
1.2 技能目标：培养学生观察、描述和表达能力，以及探索问题、解决问题的能力。
1.3 情感目标：培养学生关爱老人、尊老爱幼的传统美德，培养学生的责任感和使命感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《我给奶奶送阳光》是一篇描述孙子为了让奶奶享受到阳光的温暖，不惜克服重重困难，将阳光送到奶奶身边的感人故事。
2.2 教学重点：通过课文学习，使学生理解阳光的概念和作用，培养学生关爱老人的品质。
2.3 教学难点：如何引导学生深入理解课文，感受孙子对奶奶的关爱，以及如何将这种关爱转化为自己的行动。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受孙子对奶奶的关爱。
3.2 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.3 实例教学法：以课文中的实例为依据，让学生联系实际，学会关爱身边的人。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过问题引导，让学生思考阳光的意义，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受孙子对奶奶的关爱。
4.3 理解课文：分析课文内容，让学生了解阳光的特点和作用，以及孙子送阳光的过程。
4.4 讨论交流：组织学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力。
4.5 实践环节：让学生结合自己的生活实际，思考如何关爱身边的老人，并提出具体行动方案。
第五章：作业设计5.1 课后作业：5.2 拓展作业：鼓励学生课后调查身边的老人，了解他们的需求，并提出解决方案，将关爱老人付诸实践。
第六章：教学评价6.1 过程评价：在教学过程中，关注学生的学习态度、参与程度和实际操作能力，及时给予指导和鼓励。
6.2 成果评价：通过课后作业和拓展作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力，以及关爱老人的实际行动。
6.3 自我评价：引导学生进行自我评价，让学生认识到自己在学习过程中的优点和不足，促进自我提高。
冀教版二年级上册19《送给奶奶的阳光》教案（2课时）教学目标1、学会用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，体会亲情。
背诵喜爱的段落。
2、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。
了解课文中显现的词语的意思，明白得“阳光都跑到我内心来了”这句话的意思。
3、阅读反映亲情的文章，能从中受到情感熏陶，明白得真爱亲情，学习关爱孝敬老人。
教学重难点认读生字，流利读文，感悟亲情。
课前预备生字词卡片。
课时建议2课时教学过程第一课时1、谈话激趣，引入新课师：我们每天沐浴着温顺的阳光，同意着阳光的关爱。
但是有一位老奶奶腿坏了，不能出来见阳光，总是期望见到温顺的阳光。
有一天，天气专门好，辉煌的阳光沐浴着大地，她的孙女鹿儿想把阳光带回家作为礼物送给奶奶，她能给这份礼物带给奶奶吗?请观赏《送给奶奶的阳光》板书：19、送给奶奶的阳光概括文章的大致内容，激发学生的爱好，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。
2、初读课文，学习生字(1)借助拼音，自读课文，要求读准字音。
(2)同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。
(3)借助拼音自由认读认字表中的生字。
(4)同桌检查读生字。
(5)老师出示生字卡片，检查读生字。
(检查读生字的形式能够多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)让小孩自学、互学的方式识字，能够提高识字的效率，培养自主识字能力，以及明白得词义的能力。
利用生字卡检查学生学习的结果，起到督促学习的成效。
3、朗读感悟，初步明白得(1)老师先范读课文，让学生体会：文中的小主人公什么缘故想把阳光送给奶奶?你觉得她如何样?(2)点名让学生分段有感情地朗读课文，之后全班同学齐声有感情地朗读课文。
以老师示范，学生仿照进行朗读课文，让小孩们从朗读中初步感知文章所表达的思想感情。
第二课时1、再读课文，深入明白得师：上节课我们差不多学习了有感情地朗读课文，那么下面大伙儿一带着感情朗读一下文章，同时带着下面的摸索问题。
鄂教版一年级语文上册教案：给奶奶送阳光一、教学目标1.了解孝敬长辈的重要性，学习如何孝顺奶奶。
2.学习生字词：阳光、奶奶、小鸟、飞翔、云朵。
3.能描述阳光下的场景，学习写作中如何运用形容词、副词。
4.培养学生热爱生活、欣赏美景的良好情感。
二、教学过程1.导入（5分钟）通过放映图片和音乐，让学生感受阳光明媚、温暖和舒适的特质。
引发学生对此话题的兴趣和思考。
2.新知科普（15分钟）通过视频、图片等多媒体形式，向学生介绍太阳、阳光、云朵等概念，让学生更好地了解和认识阳光的作用和特征。
3.情感体验（10分钟）老师出示各种有关阳光的图片，鼓励学生表达自己对阳光的感受、喜爱和想象，调动学生情感共鸣，引领情感体验。
4.阅读理解（20分钟）老师以扫描方式读一遍课文，让学生自己发现课文中的重要细节，并重新阅读一遍，强调如何找出对于情节、人物、细节的描写，留出关注点。
然后，老师采用小组读或独立读的方式，让学生认真理解文本，仔细找出重点和难点。
通过提问促进学生深入思考和交流。
5.写作实践（30分钟）老师对学生进行写作指导，提醒学生先确定所要写的主题是什么，再从语言方面进行实质性的写作。
鼓励学生使用形容词、副词来丰富表达，提升写作的艺术性。
6.合作评价（20分钟）老师布置写作任务，让学生合作完成与阳光有关的小组作文。
在小组中相互交流、讨论，不断调整自己写作中存在的问题，帮助他人完善他们的写作。
在作文结束后，互相评价和点评。
三、教学评估1.在写作实践中，学生能否恰当地运用所学的知识并具有良好的写作策略。
2.在小组合作中，能否有效地协作、交流和互相支持，并有一定的创造性和想象力。
3.在教师的指导下，学生能否认真阅读文本，认真思考问题，并及时提出问题和交流想法。
四、教材分析本节课教材从孝敬长辈、阳光明媚的角度出发，让小学生感受到阳光给人们带来的好处，并引导他们如何孝敬奶奶、爷爷等长辈，表达了相对简单、明朗的情感。
因课文的生动形象，在尽量不增加孩子学习负担的同时，达到了能够拓展学生视野、增强学生情感的目的。
