29书的性格

五年级上册语文沪教版《书的性格》教案教学目标：1.理解课文内容，感受书的性格特点。

2.学会通过观察和分析，概括事物的特点。

教学重点：1.体会课文中对书性格的描绘。

2.学会观察和分析事物的特点。

教学难点：1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

2.学会运用课文中的写作方法进行创作。

教学准备：1.课文《书的性格》2.PPT课件3.学生作业本教学过程：一、导入1.教师出示一本破旧的教科书，引导学生观察并提问：这本书看起来有什么特点？二、课文学习1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2.学生自读课文，理解课文大意，找出课文中描绘书性格的句子。

3.教师引导学生分析课文中的比喻和拟人修辞手法，让学生体会书性格的特点。

三、课堂讨论1.教师提问：你们觉得自己的书有什么性格特点？举例说明。

四、写作训练1.教师出示一道写作题：请以“我的书朋友”为题，写一篇作文，要求运用课文中的写作方法，描绘出你的书朋友的性格特点。

3.学生现场写作，教师巡回指导。

五、课堂小结2.学生分享自己的写作心得，互相学习，共同进步。

六、作业布置1.抄写课文《书的性格》。

2.家长签字确认。

教学反思：本节课通过学习课文《书的性格》，让学生体会到了书的性格特点，学会了观察和分析事物的特点。

在写作训练环节，学生能够运用课文中的写作方法，描绘出自己书朋友的性格特点，达到了教学目标。

但在教学过程中，部分学生对于比喻和拟人修辞手法的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。

重难点补充：1.教学重点：教师问：“同学们，你们能在课文中找到一个把书比作人的句子吗？”学生甲回答：“我找到了，‘它就像一个古老的哲人，默默地坐在那里，等待着我们。

’”教师追问：“很好，你们能说说这句话中，书被赋予了哪些人的特征吗？”学生乙回答：“书被赋予了等待的动作，还有像哲人一样的智慧。

”2.教学难点：教师说：“拟人就是给非人物赋予人的情感和动作，比如课文中把书说成‘沉稳、宽厚’，这就是拟人。

有关性格养成的书籍有关性格养成的书籍性格是一个人独特的气质和行为方式的集合，它影响着我们的思维方式、情感表达和与他人相处的方式。

虽然性格形成受遗传因素的影响，但我们可以通过学习和自我提升来塑造和进展自己的性格。

在这个过程中，书籍是我们最好的伴侣和导师之一。

它们供应了深化了解性格的学问和关心我们养成乐观性格的指导。

在市场上，有很多优秀的书籍特地探讨性格养成的主题。

以下是一些我推举的书籍：1.《人性的弱点》：这本书由心理学家戴尔·卡耐基所著，是一本经典之作。

它深化分析了人们的行为模式和心情反应，关心我们了解他人，并供应了转变自己性格的有用建议。

通过学习这本书，我们可以更好地理解自己和他人，并在人际关系中取得更好的进展。

2.《不拖延的人生》：布莱恩·特雷西在这本书中共享了关于如何培育自律和乐观性格的策略。

他强调了方案、目标设定和行动的重要性，鼓舞读者克服拖延症，并追求更高的个人成就。

这本书将关心我们建立乐观的习惯和养成坚韧不拔的性格。

3.《思索，快与慢》：丹尼尔·卡尼曼的这本书是关于心理学和行为经济学的杰作。

它探讨了我们思索方式中存在的认知偏见和错误推断，并供应了改善我们思维模式的方法。

通过了解我们的思维模式，我们可以更好地理解自己的性格，并学会做出更明智的决策。

4.《情商》：心理学家丹尼尔·戈尔曼在这本书中争论了情商的重要性，并供应了提高情商的技巧和策略。

情商对于个人的进展和人际关系特别关键，它涉及到心情管理、人际交往和自我认知等方面。

这本书将关心我们培育情商，并提高自己的性格素养。

这些书籍不仅为我们供应了性格养成的学问，还赐予了有用的建议和策略。

通过阅读这些书籍，我们可以了解自己的性格特点，发觉自己的优点和不足，并通过转变思维模式和行为方式来塑造更乐观、成熟和自信的性格。

单纯地读书并不能转变我们的性格。

除了阅读，我们还需要将书中的学问运用到实际生活中。

我们可以通过日常的自我反省和实践来巩固性格的乐观培育。

《书的性格》教学设计1【教材分析】本文记叙的是关于书的各种性格，告诉我们不同性格的书有不同的阅读方法，让我们体会到藏书、读书的各种乐趣。

课文可分为三个部分，第1节主要写家有藏书，那么寓所就不会让人感到寂寞。

第2－9节具体写了不同的书有不同的性格以及不同的阅读方法。

课文最后两节主要写与书为友是一件快乐的事情。

在记叙书的各种性格时，作者大量采用了拟人的修辞手法，不仅使文章生动有趣，更体现了作者对书的喜爱之情，他把书当作了自己的朋友。

【学情简析】《书的性格》一课含义比较深刻，作者通过对家中藏书的分析，叙述了不同的书籍有不同的性格，也有不同的阅读方法，字里行间流露着作者对藏书、读书的喜爱之情。

引导学生从作者对书喜爱到自己对书的喜爱，把书当作自己的朋友，体会读书、藏书带给自己的乐趣就是本课学习的重点。

虽然作者在记叙书的各种性格时，大量采用了拟人的修辞手法，使文章能更生动有趣，但由于小学生的年龄和心理特点，认识事物及全面分析认识事物能力有限，难以体会各种风格迥异的书以及藏书带给自己的乐趣，因此，本课的难点是怎样使学生了解不同的书有不同的性格，应采用不同的阅读方法，体会藏书、读书带来的各种乐趣。

从心理学的角度来说，兴趣是儿童获得知识的组重要的推动力，激发学生的兴趣，就能让学生更积极地投入到学习活动中去。

因此学习课文时，教师重点指导学生理解课文中出现的关键词句，通过质疑问难，引导学生正确理解“一本书有一本书的性格”。

然后结合学生的阅读实际，设计一些说话练习，帮助学生解除疑难，从而体会到读书、藏书带来的乐趣。

学生在学习的过程中，能充分发挥自己的潜能，主动投入到学习中去。

【教学目标】目标一：积累词语12个，用自己喜欢的方法理解“斤斤计较、大失所望、熙熙攘攘、门可罗雀、无拘无束、邂逅、矜持”等词语的意思。

重点组织学生理解“蛰居、熙熙攘攘、倨傲、矜持”等词语的意思，帮助学生更深入地理解课文内容。

目标二：阅读课文，边读边思，了解书的不同性格，以及不同性格的书的阅读方法。

喜欢读毛姆书的女生性格
毛姆的小说丰富而深刻，有一种现实的美，倾注了他对社会与人性的深刻理解，更多的体现在探讨人性的不可避免的复杂性。

喜欢读毛姆书的女生，可能有以下特点：
1. 富有热情、属于有心有肠的挚爱病：他们喜欢在毛姆书中被描绘的温暖、拥抱爱情及热忱情操，不畏惧爱深也不怕失败。

2. 思考力强：这类女生有着深思熟虑、审视环境之上的思想体系，她们很能理解、感受到每一行文字背后所传递出来清晰的观念。

3. 勇于担当：这些女生不惧怕自己的表达方式，若受到他人压迫，也能不断磨炼意志，勇敢的担当自己的担子。

第九册课文中的四字词语1快乐的杉树林秋高气爽不约而同仰面朝天粉妆玉砌酷暑难挡2捅马蜂窝难以抑制腾空而起3瑞恩的井整整齐齐4坐在最后一排明明白白老老实实通宵未眠气息悠悠愤愤不平自暴自弃毫不在意跃跃欲试懵懵懂懂5寻找幸运花兴致勃勃落日余晖兴奋不已专心致志乐此不疲综合练习1照样子积累词语兴致勃勃神采奕奕文质彬彬想入非非威风凛凛含情脉脉兴致勃勃忠心耿耿众目睽睽气势汹汹无所事事白发苍苍白雪皑皑板上钉钉波光粼粼愤愤不平彬彬有礼-蠢蠢欲动-津津有味-欣欣向荣-比比皆是-喋喋不休姗姗来迟，斤斤计较，栩栩如生，闪闪发光，欣欣向荣，多多益善欢声笑语说三道四能工巧匠门当户对交头接耳兴风作浪齐心协力污泥浊水呕心沥血文武双全眉开眼笑欢天喜地谈天说地呼天唤地愁眉苦脸伤春悲秋呼风唤雨瞻前顾后出生入死有头无尾有勇无谋思前想后，舍生忘死贪生怕死醉生梦死承上启下承前启后开天辟地惊天动地顶天立地花天酒地欢天喜地改天换地经天纬地遮天盖地震天动地翻天覆地翻来覆去顾此失彼厚此薄彼虎头蛇尾街头巷尾继往开来扬长避短说长道短三长两短截长补短取长补短今是昨非口是心非似是而非空前绝后除旧布新你死我活拈轻怕重弄假成真七上八下欺上瞒下完整无缺借古讽今颂古非今起死回生避重就轻头重脚轻将信将疑尺短寸长积少成多瞻前顾后挑肥拣瘦同甘共苦声东击西喜新厌旧凶多吉少眼高手低假公济私惩前毖后自始至终朝思暮想飞短流长返老还童争先恐后转败为胜7妈妈我要活下去浑身麻木8跨越海峡的生命桥骨髓移植步履匆匆神清气爽天崩地裂安然无事突如其来10珍珠鸟不由自主综合练习2一帆风顺风吹草动风雨同舟风起云涌11飞夺泸定桥水流湍急高山峻岭翻山越岭心惊胆战千钧一发奋不顾身震耳欲聋浩浩荡荡12黄河颂高山之巅万丈狂澜浊流婉转一泻万丈14开国大典迎风招展排山倒海大江南北白山黑水整整齐齐五颜六色千千万万15林海奇峰怪石高不可攀孤峰突起盛气凌人目之所及群岭起伏四面八方千山一碧万古长青兴国安邦综合练习31、描写山峰很高或很多：高不可攀孤峰突起群岭起伏高山峻岭2、描写声音很响或很美：浊流婉转震耳欲聋响彻云霄婉转悠扬雷霆万钧惊天动地燕语莺声娓娓动听余音绕梁如闻天籁3、描写颜色很亮或很多：五颜六色五彩斑斓五彩缤纷五光十色万紫千红翠色欲流姹紫嫣红绿肥红瘦一碧连天流光溢彩光艳四溢绚烂缤纷16奇异的琥珀翻腾怒吼17蛇与庄稼风调雨顺显而易见18陨石津津有味貌不惊人异乎寻常火光冲天目瞪口呆问长问短不速之客19天上偷来的火种驱寒取暖一帆风顺暴跳如雷悬崖峭壁无遮无盖日晒雨淋挽弓搭箭※20嫦娥奔月盖世神功奸诈贪婪心术不正郎才女貌心怀鬼胎人面兽心翻箱倒柜当机立断飘飘悠悠群星闪烁悲痛欲绝树影婆娑21绿毛龟快如闪电千里迢迢一见钟情绿如翡翠清澈透亮食态可掬津津有味22无言的爱听而不闻稀稀疏疏截然不同不分彼此络绎不绝相亲相爱23我的野生动物朋友小心翼翼难舍难分毫不费力惊慌失措夺路而逃无能为力迷惑不解24母鸡颤颤巍巍如泣如诉趁其不备综合练习5积累含有动物名称的成语牛鬼蛇神虎头蛇尾狡兔三窟守株待兔画蛇添足老马识途指鹿为马鸡飞狗跳狼狈为奸鬼哭狼嚎万象更新抱头鼠窜鸡鸣狗盗、千军万马亡羊补牢杯弓蛇影、鹤立鸡群、对牛弹琴、如鱼得水、鸟语花香、为虎作伥、黔驴技穷、画龙点睛、抱头鼠窜、虎背熊腰、守株待兔、鹤发童颜、狗急跳墙、鼠目寸光、盲人摸象、画蛇添足鹤立鸡群、鸡鸣狗盗、鹬蚌相争、蚕食鲸吞、蛛丝马迹、龙争虎斗、龙马精神、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙骧虎步、龙潭虎穴、龙跃凤鸣、车水马龙、兔死狐悲、鸡犬不宁、心猿意马、狼吞虎咽26读书再读书身临其境情趣高雅赏心悦目受益无穷27图书馆里的小镜头争先恐后小心翼翼伏案疾书悄无声息28斯塔笛的藏书焕然一新自得其乐破烂不堪脱口而出油然而生29书的性格风雪夜归斤斤计较精力充沛无拘无束开卷有益趣味横生熙熙攘攘门可罗雀不急不躁大失所望回心转意综合练习6学富五车书声琅琅书香门第言不尽意31桂林山水水平如镜峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立怪石嶙峋绿树红花云雾迷蒙波澜壮阔连绵不断32繁星密密麻麻星群密布半明半昧摇摇欲坠33镜泊湖奇观波平如镜一望无际峰峦叠起美不胜收千军万马郁郁葱葱欣欣向荣34烟台的海气势汹汹前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观崇山峻岭水平如镜如痴如醉万家灯火世世代代威武雄壮呢喃细语35穿越维也纳森林连绵起伏百鸟争鸣惊世之作触景生情波光粼粼郁郁葱葱生机勃勃愤愤不平尽收眼底36伟大的友谊毫不在意竭尽全力各抒己见滔滔不绝无微不至时时刻刻37詹天佑高山深涧悬崖峭壁狂风怒号赞叹不已※38我的伯父鲁迅先生张冠李戴马马虎虎囫囵吞枣饱经风霜清清楚楚模模糊糊39一夜的工作如此而已40月光曲波涛汹涌波光粼粼水天相接第九册多音字第2课第3课第4课蛰第23课第24课第28课ái（挨骂）chǔ（处罚）wù（可恶）jiē（结实）挨恶结āi（挨近）chù（长处）è（凶恶）jié（结伴）第33课第34课第36课sè（阻塞）塞 sāi（塞子）Sài（要塞） zh综合练习8Quān （项圈） chǔ（处事） hào （好客） qǔ（曲谱）圈处好曲Juàn （猪圈） chù（住处） hǎo （好事） qū（弯曲）Fēn （分开） zhàng（高涨）分涨Fèn（天分） zhǎng（涨潮、涨幅）。

高中语文《书的性格》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《书的性格》的基本内容，把握作者的观点和论述方式。

（2）学会分析文章的论证方法，提高逻辑思维能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文，提高阅读理解和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（2）引导学生正确对待书籍，学会珍惜和尊重知识。

二、教学重点1. 课文《书的性格》的基本内容及其论证方法。

2. 培养学生独立思考和合作探讨的能力。

三、教学难点1. 分析课文中的论证方法，提高逻辑思维能力。

四、教学过程1. 导入：（1）激发学生对书籍的热爱，引导学生思考书籍在他们生活中的重要性。

（2）提问：你们对书籍有什么样的认识和感受？2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《书的性格》，理解课文内容。

（2）让学生找出课文中的主要论点和支持论据。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文的论证方法。

（2）每组选取一个论点，进行阐述和辩论。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的论证方法，如举例论证、道理论证等。

（2）分析课文的逻辑结构，引导学生学会分析文章的论证过程。

5. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的论证方法，就一个论点进行论证。

（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对书籍的认识和感受。

五、课后作业2. 写一篇短文，谈谈自己对书籍的认识和感受。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨环节的参与情况，评估学生的学习积极性。

2. 课堂练习：评估学生在课堂练习环节的论证能力和逻辑思维能力。

3. 课后作业：评估学生对课文内容的理解和运用能力，以及学生的写作能力。

七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了课文《书的性格》的基本内容和论证方法。

2. 反思教学过程：是否有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的独立思考和合作探讨能力。

3. 反思教学效果：学生对课文的理解和运用程度，以及学生在课堂上的表现。

八、教学拓展1. 组织一次读书分享会，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得。

读书的快与慢阅读答案【篇一：慢通道阅读答案】>要快也要慢①时代发展加速，生活节奏加快，快成了一种时尚，一种追求。

方方面面都在努力提速，以快为特征的行当，诸如快餐快递快照快洗快车等应运而兴。

即使在人的感要快也要慢①时代发展加速，生活节奏加快，快成了一种时尚，一种追求。

方方面面都在努力提速，以快为特征的行当，诸如快餐快递快照快洗快车等应运而兴。

即使在人的感情生活中，闪婚闪恋也成了一时的风景。

②快是历史发展的必然。

过去有句话：一天等于二十年。

当下信息社会一天的发展，远远超过农业社会乃至工业社会二十年的发展。

面对激烈的竞争，人们确实要有只争朝夕的精神，以适应社会的发展变化。

③违背事物发展规律去求快，快则快矣，得到的却是苦果子。

20世纪50年代的大跃进，跃得全国人民没有饭吃，就是一个深刻的教训。

时下用催生剂催长的速成水果与鸡鱼鸭肉，成长期是快了，但却变得像鸡肋一样，食之无味，弃之可惜。

这样的快，带给它们的不是进化，而是退化。

以牺牲环境与资源为代价的经济发展，也是得不偿失，后患无穷。

我国早有欲速则不达和不可 ________ 一类的古训，这是人类珍贵的经验之谈。

④就人的幸福感而言，生活也是要有快有慢，劳逸结合的。

倘若人一直处在快节奏中，没有慢节奏的调剂，没有空暇，没有悠闲，没有采菊东篱下和闲庭信步的情致，那生命就会失去平衡，人生的丰富性就会大打折扣，甚至会被快节奏所击倒。

闪婚闪恋快则快矣，然而，也因尝不到婚恋过程的美妙情趣，而导致了不少人闪离的恶果。

生活中有好多东西都是需要慢慢咀嚼的。

阿尔卑斯山谷有一条公路，两旁景物极美，许多驾车人视而不见，疾驶而过，管理者特意在路上插上一个劝告牌：慢慢走，欣赏呵！朱光潜先生在谈到人生的情趣时，特举此例，说人生艺术化，就得慢慢走，欣赏呵！我国有一首老歌也这样唱：马儿呵，你慢些走、慢些走，我要把这美丽的景色看个够。

⑤针对近些年来一味求快带来的负面影响，不少人又怀念起慢来，认为不要急吼吼地度过有限的人生，于是，慢文化之风开始兴起。