阅读教材专题

幼儿园阅读启蒙教材幼儿园阅读启蒙教材是指专门为幼儿阅读而设计的教材。

其目的在于引导幼儿对文本进行正确理解、阅读和表达，培养他们的语言能力和阐述能力。

教材主要涵盖了儿童文学、生活实用知识、科普百科等内容。

一、儿童文学类1. 拼音和汉字启蒙类图书：这类图书主要旨在通过拼音和汉字的启蒙培养孩子的语言能力。

例如《幼儿拼音识字卡》、《幼儿认字卡》等。

2. 绘本类图书：这类图书以生动美丽的图画及文字叙述，塑造独特个性的人物形象、刻画鲜明的环境背景，让孩子们在阅读中体验情感，共享生命的美好。

例如《小熊钓鱼》、《小青蛙乘风》等。

3. 童话类图书：这类图书以故事情节、主题、人物、语言形象等方面设置成幼儿所能接受，积极向上、美好幻想、满足孩子求知、求新、求异的心理。

例如《白雪公主》、《小红帽》等。

4. 儿歌类图书：这类图书以韵律优美的语言和动听的旋律来吸引孩子们的注意力，开发他们的语言及感官能力，让孩子们在儿歌中快乐成长。

例如《儿童歌曲·剪纸儿歌》、《儿歌大全》等。

二、生活实用知识类1. 动物百科类图书：通过对动物名称、识别、特征等进行一一介绍，让孩子们认识自然界中的各种生物，向他们传递对大自然的尊重和热爱。

例如《我的第一本动物百科全书》、《幼儿认识动物》等。

2. 生活常识类图书：这类图书是适用于幼儿的生活常识启蒙读物，介绍生活中的各类小事物和小情节，让幼儿们在想象中更好地接近真实。

例如《日常习惯》、《我的小家》等。

三、科普百科类1. 奇趣科普类图书：这类图书对幼儿进行科普启蒙，引导孩子们进入科学的、自然的世界，提高他们的观察能力和科普阅读能力。

例如《科学大发现》、《儿童百科全书》等。

2. 实验类图书：这类图书通过实验来观察、感受和思考问题，可以帮助幼儿树立科学理性思维，让他们在科学实践中快乐成长。

例如《科学实验室》、《儿童科学实验书》等。

以上就是幼儿园阅读启蒙教材的分类和介绍，幼儿园阅读启蒙教材具有非常重要的作用，有助于培养幼儿的语言和表达能力，让他们在成长中对世界有一个全面的认识和了解。

传统文化历史名人故事小说阅读训练专项【山东省菏泽市2023届高三一模】《晓风杨柳》（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成6～9题。

晓风杨柳唐弢柳枝一弯弯地划着东方正在发白的天空，像是无数灰白的眼睛，在黑夜里张望着，俯临着。

陶渊明昨晚胡思乱想了一夜，一点也没有睡好，这时才觉得有点朦胧，然而给那跷石板的声音惊醒了。

他索性从床上缓缓地竖起上身，披上了上衣。

“唉！唉！寄奴，但愿这不是事实呵！”隔壁传来一阵鼾声。

还想……那个浓眉毛，阔下巴，黑而且丑的面孔，又在渊明记忆里浮了上来。

他恍然记起二十年前，在镇北将军的幕里，和这个黑而且丑的面孔是同事，这个人非常会说话，会钻营，成天和这个那个忙着什么，从来不见他发过火。

闲来就擎着一本相书，因此也很喜欢批评别人的眉毛生得太低、鼻子太尖、口腔不应该那么小之类的话头。

他能喝几杯酒，和自己倒还相得。

自从抛弃宦海生涯，就一直没有想起他，他升了官，发了财，因此心里对他越发淡漠了。

虽然听说他颇有异志，终以为未必是事实。

三年前他收复关中，朝廷很有中兴的气象，自己高兴得很，本想北上游历一转，谁知……“唉！唉！但愿这不是事实呵！”“刘寄奴不会做皇帝吧？”院子静悄悄的，石板地偶然有飞鸟的影子掠过，那只黑狗已经跑得不知去向，风吹着柳树，时时落下一瓣两瓣枯叶来。

他踱到板门边喊：“阿舒！”廊屋里走出一个二十几岁的青年来，瘦长个子，被太阳炙黑了的脸孔，带着忧郁的表情，他垂着手，很恭敬地问：“爹有什么吩咐？”渊明挥了挥手说：“没有什么。

”“赵家伯父昨天差人来说，请你今天去喝酒。

”渊明正在赵家喝酒。

“变了变了！县里出了告示啦！”阿宣满头大汗地跑了进来，喘息着说。

“什么？”大家合口问。

“唉！”阿宣学着渊明的样子，长长地叹了口气，接着说：”县里出了告示，说是宋王登了大宝，大赦天下。

现在得叫做大宋永初元年七月了。

”他说着回过头来，向着渊明：“是永久的永，起初的初。

”亥时了，陶宅里还没有熄灯。

小学语文教材拓展阅读推荐一、推荐原则1.拓展性：所选文本应具有相似点或相关性，与教材内容有一定关联，有助于拓展学生的阅读视野，提升阅读能力。

2.适宜性：所选文本应适合小学生的认知水平、年龄特点和语言能力，难度适中，易于理解。

3.多样性：推荐文本的形式和来源应多样化，包括童话、寓言、诗歌、绘本、科普文章等，以满足不同学生的阅读需求。

二、推荐文本（一）童话故事类1.《格林童话选》：《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》等经典故事。

2.《安徒生童话》：《皇帝的新装》、《海的女儿》、《拇指姑娘》等。

3.《世界经典童话》系列：包含多个国家的经典童话故事，如《格林童话》、《安徒生童话》、《法国童话》等。

（二）寓言故事类《伊索寓言》：精选了数十篇脍炙人口的寓言故事，如《狼和小羊》、《农夫和蛇》等。

（三）诗歌类《小学生必背古诗词75+80首》：适合小学生背诵的经典古诗词，如《登鹳雀楼》、《春晓》等。

（四）绘本类《神奇的校车》系列：生动有趣的科普绘本，适合小学生阅读。

如《火山之旅》、《地球内部探秘》等。

（五）科普文章类《昆虫记》：生动有趣的科普读物，介绍昆虫的生活习性和特点。

三、阅读建议1.精读与泛读结合：对于感兴趣的故事或诗歌，可以反复阅读，细细品味；对于科普文章，可以快速阅读，了解基本知识。

2.做好阅读笔记：鼓励学生记录阅读心得、摘抄好词佳句、写读后感等，培养良好的阅读习惯。

3.分享交流：定期组织读书会、故事会等活动，让学生分享阅读收获，交流阅读心得，提高阅读兴趣。

4.延伸拓展：鼓励学生将阅读内容与教材知识相联系，进行知识迁移，提高综合运用能力。

5.引导家长参与：倡导家长陪伴孩子阅读，给予指导和鼓励，营造良好的家庭阅读氛围。

四、延伸活动1.故事接龙：组织学生分组进行故事接龙，培养合作精神和语言表达能力。

2.课本剧表演：鼓励学生将阅读的故事改编成课本剧进行表演，加深对故事的理解。

3.科普实验：组织学生参与科普实验活动，将阅读中的科学知识进行实践操作，增强科学意识。

高中语文阅读教科书一、现代诗歌鉴赏现代诗歌鉴赏是高中语文阅读的重要内容之一。

本部分将通过多篇经典的现代诗歌，引导学生理解诗歌的意象、语言、结构等元素，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美意识。

通过本部分的学习，学生将能够深入理解现代诗歌的艺术魅力，提高自己的文学素养。

二、古代诗词赏析古代诗词是中国文学的瑰宝，本部分将通过多篇经典的古代诗词，引导学生理解诗词的意境、情感、风格等元素，培养学生的古诗词鉴赏能力和文化素养。

通过本部分的学习，学生将能够深入理解古代诗词的文化内涵，提高自己的文化素养和审美能力。

三、散文阅读与理解散文是高中语文阅读的重要文体之一，本部分将通过多篇经典的散文，引导学生理解散文的主题、语言、结构等元素，培养学生的散文鉴赏能力和写作能力。

通过本部分的学习，学生将能够深入理解散文的艺术魅力，提高自己的文学素养和写作水平。

四、小说的艺术魅力小说是高中语文阅读的重要文体之一，本部分将通过多篇经典的小说，引导学生理解小说的情节、人物、语言等元素，培养学生的小说鉴赏能力和审美意识。

通过本部分的学习，学生将能够深入理解小说的艺术魅力，提高自己的文学素养和审美能力。

五、说明文与议论文的阅读说明文与议论文是高中语文阅读的重要文体之一，本部分将通过多篇经典的说明文和议论文，引导学生理解这两种文体的特点、结构、语言等元素，培养学生的说明文和议论文的阅读理解能力和写作能力。

通过本部分的学习，学生将能够深入理解说明文和议论文的写作技巧和特点，提高自己的逻辑思维能力和表达能力。

六、新闻与传记文学新闻与传记文学是高中语文阅读的重要内容之一。

本部分将通过多篇经典的新闻报道和传记文学作品，引导学生理解这两种文体的特点、结构、语言等元素，培养学生的新闻和传记文学的阅读理解能力和写作能力。

通过本部分的学习，学生将能够深入理解新闻和传记文学的写作技巧和特点，提高自己的信息获取能力和写作水平。

七、戏剧文学与影视文学戏剧文学与影视文学是高中语文阅读的拓展内容之一。

小学英语阅读教学专题讲座课件一、教学内容本节课选自人教版小学英语PEP教材，主要内容为第五册Unit 2 Part A let's learn & let's do。

本节课主要介绍了有关动物的词汇，如tiger, panda, cat, dog等，以及日常行为动词短语，如read a book, watch TV等。

二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物词汇和日常行为动词短语；2. 学生能够运用所学的词汇和短语进行简单的日常交流；三、教学难点与重点重点：动物词汇的掌握和日常行为动词短语的应用；难点：动物词汇的准确发音和日常行为动词短语的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带；2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松的课堂氛围。

2. 引入（10分钟）教师向学生介绍本节课的主要内容，展示相关动物的图片，引导学生说出动物的名称。

3. 讲解（20分钟）教师通过PPT展示本节课的单词和短语，引导学生跟读，讲解单词和短语的含义和用法。

4. 练习（15分钟）教师设计随堂练习，让学生运用所学的单词和短语进行填空、连线等操作，检查学生的掌握情况。

5. 阅读（10分钟）教师发放阅读文本，引导学生进行阅读，回答相关问题，培养学生的阅读兴趣。

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点词汇和短语的用法。

7. 作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生抄写本节课的单词和短语，并运用它们进行简单的句子编写。

六、板书设计1. 板书课题：Unit 2 Part A let's learn & let's do2. 板书主要单词：tiger, panda, cat, dog3. 板书主要短语：read a book, watch TV七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课的单词和短语，并运用它们进行简单的句子编写。

专题10-名著阅读专题《童年》一、上次课后巩固作业复习1.知识点回顾2.作业讲解二、互动探索教学建议：老师批改后给学生打分，让学生对自己上次课所学知识的掌握程度有一个清醒的认知，对于学生做错的题目可以采用以对带错的形式来解决，让对的学生给错的学生讲解，老师在旁边进行补充，既可以观察学生的掌握程度又可以让学生得到锻炼。

预习作业：（一）经典阅读童年的朋友高尔基①我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了。

船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。

外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语．．．．地咕哝着。

她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。

她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。

②她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说：“看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧！年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来，我可诅咒它了。

你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……”③“我不想睡！”④“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得像一根弦。

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”⑤外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打．进我的记忆里，她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。

但这我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。

”5.温柔、善良、热爱生活、乐观坚毅等。

6.温柔慈爱的朋友般的外祖母，她对“我”充满了爱，对生活充满了爱，她乐观的精神和坚毅的性格深深地影响了“我”，丰富了“我”的精神世界，使“我”有了战胜一切困难的勇气和信心。

学案七体会意图，探究构思，理解小说特征、主旨真实与虚构二者似乎朝着两个方向前进，有着不可调和的张力，但二者在小说中却如同血与肉一样难以分开，现实是虚构的支点，虚构则提升了现实，使现实摆脱了庸俗。

小说通过真实和虚构的结合，更好地反映生活和历史的真实，使读者在领略生活和历史的同时感受到艺术真实的魅力。

【必备知识图解】【必备知识学习】一、小说的文本特征虚构与真实是小说的本质特征。

抓住小说中“虚构”与“真实”二者的辩证关系，学会从文体特征的视角审视小说文本，从文体视角考虑小说的情节安排、人物塑造、主题达成、审美效果等，既有利于深入把握小说作品的内容，深入领会作家的创作意图，在对小说的分析解读以及考试的应对中都有一种豁然开朗的感觉，也有助于小说深度阅读能力与审美鉴赏能力的有效提升。

(一)虚构性与真实性虚构是小说的本质特征，甚至是小说的灵魂。

没有虚构，就没有小说。

虚构的特质是想象、夸张、怪诞和荒谬。

小说家是专业“说谎者”。

小说是一种想象的艺术，它经由想象所显示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚构世界，它绝然有别于我们置身其中的这个触手可及的现实世界。

小说中的真实不能只局限于现实里业已发生的事情；小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。

小说最终要表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。

艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等同于生活的真实。

小说即便写的是历史或广为流传的故事，也可以进行再创造甚至是虚构。

【典题赏读】小说是虚构的，又是生活的真实反映，请从“虚构”与“真实”的角度简析本文的基本特征。

(于博《黄豆飘香》)答案：①小说中，于放等人物以及于放带领抗联小分队攻打庆城前后发生的故事是虚构的。

②东北抗联在极其艰苦的条件下坚持抗日，军纪严明，并得到群众的支持，抗联战士手足情深，都是真实的。

③小说通过真实和虚构的结合，更好地反映生活和历史的真实，赋予生活和历史审美价值，更能感染读者，使读者在领略生活和历史的同时感受到艺术真实的魅力。

名著导读：《朝花夕拾》阅读指导专题阅读【教材专题】专题一：结合《从百草园到三味书屋》《五猖会》《二十四孝图》等作品，来探讨鲁迅先生的儿童教育观。

专题二：任选书中一个你最感兴趣的人物，为他/她写一篇小传。

专题一鲁迅先生的儿童教育观著名诗人柳亚子曾说：“近世对于儿童教育最伟大的人物，我第一个推崇鲁迅先生。

”作为20世纪的文化巨人，鲁迅先生不但是我国伟大的的文学家，同时也是伟大的教育家。

他对关系到民族未来的儿童教育极为重视。

他从儿童自身特点出发，在创作和评论中提出了许多使儿童健康成长的新思想，这于当时的教育现状乃至现在都有着十分重要的意义。

一、“以孩子为本位”，强调遵从儿童发展的天性。

鲁迅说，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

”他提倡教育应当以儿童为中心，顺应儿童自然生长的规律，主张从儿童的本能、兴趣和需要出发来进行培育。

他认为，不管是学校教育还是家庭教育，都必须首先要理解和尊重儿童。

“孩子是可以敬服的。

他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。

”儿童喜欢惊险刺激的事，喜欢读有插图的书……那么老师和家长就应该遵循他们爱玩的天性和发展的特点，进行健全的指导，而不是一味的压抑。

《从百草园到三味书屋》中，前半部作者以清新明快的语言描写了百草园快乐而活泼的生活，不仅仅因为园里有种种好玩的草木虫鸟，更因为这里是儿童自由呼吸空气、自由玩耍、没有禁锢的自由天地。

后半部则以诙谐幽默的手法描绘了“三味书屋”的生活，课堂上固然是死板拘束、枯燥无味的，但孩童们总能在老师眼皮底下找到自己的乐趣。

“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。

我是画画儿，用一种叫作‘荆川纸’的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。

读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。

”鲁迅后来在版画收藏、书画设计方面有卓越的成就，大概也要归功于小时候的“画绣像”启蒙吧。

一、阅读课程标准在二年下的体现2.用普通话正确、流利地朗读课文。

继续学习默读。

在二年级上册开始学习默读的基础上，下册教科书让学生继续学习默读，并且对默读提出“不指读”的要求。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

在每个单元的课后练习、语文园地安排了很多积累词语的练习，让学生认识各种积累词语的方法，运用积累的词语说话、写话。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

在二年级下册，我们选择了两则浅近的寓言作为课文，首次把“寓言”的概念呈现给学生，让学生初步感受寓言“小故事大道理”的特点，为三年级学习寓言单元打好基础。

在课后练习中，尊重学生思维习惯，鼓励学生结合课文和生活实际勇敢发表自己的看法。

5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

在本册教科书中，有多首儿童诗作为课文，像《彩色的梦》《祖先的摇篮》等，让学生感受诗的语言和想象。

6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

根据上下文语境、提示语、标点符号等读出正确的语气和重音，是第一单元的语文要素，是本册教科书重要的学习内容。

二、阅读教材整体介绍教科书按双线组织单元，（人文主题和语文要素）三、抓住能力点重点教学了解阅读能力梯度能力点也就是语文要素。

阅读教学一直主张：我认为语文要素就是一单元一得。

在这一单元教学中抓住了语文要素，学生在这一单元中就会提高一个语文能力。

有时候我们教学感觉每课教学内容太多，无从下手，甚至出现一锅搂的现象，如果我们在教学这一单元时心中有教学要素，就会把它作为重点，其他内容有减有舍。

第一单元《找春天》课后第 2 题，《开满鲜花的小路》鼹鼠先生和刺猬、狐狸、松鼠太太的对话，都围绕着“朗读课文，注意语气和重音”来展开。

教学时可以注意，让学生充分理解意思，体会文章的情感，让学生通过朗读，来表达自己的理解。

方式上，教师可以范读，或者让学生跟读录音，可以模仿各种语气展示对比，也允许学生有自己的理解和读法。