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师资队伍建设中的师德师风建设在师资队伍建设中，师德师风建设是至关重要的方面。
一个学校优秀的师资队伍不仅要求教师具备专业的知识和教学技能，更需要注重师德师风的塑造。
只有师德师风建设得当，才能真正提升学校整体的教育教学质量，培养出更多合格的优秀学生。
首先，师德师风建设对于教师自身的成长和发展具有重要意义。
教师是学生的楷模和榜样，他们的品德修养和行为举止直接影响着学生的思想道德和行为习惯。
一个品德高尚、言行端正，以身作则的老师，能够潜移默化地影响学生，帮助他们健康成长。
因此，通过开展各种形式的师德教育与培训，加强对教师的师德道德建设，提升其职业道德修养和教育伦理水平，成为当前师资队伍建设的必然要求。
其次，师德师风建设有利于构建和谐的校园文化氛围。
一个校园的文化氛围，往往取决于师资队伍的整体素质和师生之间的相处关系。
教师们以身作则，讲诚信、讲规矩、讲奉献、讲责任，传递着正能量，营造出积极向上、和谐包容的校园氛围，使学校成为学生学习成长的乐园。
只有师德师风得到重视，不断强化，才能真正塑造出积极向上的校园文化氛围。
再者，师德师风建设有助于提升教育教学的整体质量。
教师是教学活动的主体，他们的师德和教学能力密不可分。
一个高尚的师德可以促进教师更加认真负责地履行教学职责，积极主动地探索教学方法和策略，不断提高教学水平，进而提升教育教学的整体质量。
因此，在师资队伍建设中，必须注重培养教师的师德情操，引导他们积极投入到教育教学实践中去，实现个人价值与社会责任的有机结合。
最后，师德师风建设也是学校发展的内在需要。
一个学校只有拥有一支高素质的师资队伍，才能更好地适应时代发展的需求，应对复杂多变的教育挑战。
而师德师风建设恰恰是提升师资队伍整体素质的重要抓手，只有真正注重师德师风建设，才能打造学校的核心竞争力，推动学校不断迈上新的台阶。
综上所述，师德师风建设在师资队伍建设中具有不可替代的作用。
只有不断加强师德师风建设，不断提高教师的思想道德修养和教育教学水平，才能真正为学校的长远发展注入强大动力，促进教育事业蓬勃发展。
剖析师德师风建设师德师风建设是教育事业的重要组成部分，也是教师队伍建设的重要内容。
师德师风建设旨在提高教师的道德素质和职业水平，增强教师的敬业精神和责任意识，促进教师职业道德的规范化和性格的塑造，培养出一支具备高尚师德和良好师风的教师队伍。
下面我将从以下几个方面进行详细剖析。
一、加强师德师风教育培训在师德师风建设中，加强教师的师德师风教育培训是首要任务。
教师要有高尚的师德情操和良好的师风作风，需要经过系统的培训来提升。
教师培训应注重培养教师的道德修养和职业素养，通过讲座、研讨会、案例分析等形式，引导教师深入学习教育理论知识，规范教师行为规范，加强师德师风意识的培养，提高教师责任感和使命感。
二、建立健全师德师风评价机制建立健全师德师风评价机制是师德师风建设的重要举措。
评价机制应该公正、客观、科学，能够充分反映教师的师德师风表现。
评价内容主要包括教师道德品质、教育教学能力、师生关系等方面。
评价结果应用于教师的职称晋升、考核评优以及奖励和惩处等方面，促使教师积极投身到师德师风建设中去。
三、加强师德师风日常管理在师德师风建设中，加强对教师日常行为的管理是非常重要的。
学校应建立完善的师德师风管理制度，明确教师行为的规范和责任。
学校领导要对教师的日常行为进行监督，及时发现并纠正教师的不良行为。
同时，要建立起教师的互相监督机制，形成教师间相互学习、相互提醒的良好氛围。
四、加强师德师风宣传教育师德师风建设需要形成全社会的共识。
要加强对师德师风的宣传教育，提高社会对教师的尊重和关注。
通过各种渠道和形式，向社会传递关于教师师德师风建设的信息，引导社会对教师的关心和理解，树立教师的职业形象。
同时要加强学生和家长的教育引导，培养学生尊重教师、敬重知识的良好品质。
五、激励优秀教师，建立榜样效应优秀教师是师德师风建设的重要力量。
学校应该重视对优秀教师的激励和奖励，通过各种途径提高优秀教师的社会地位和待遇，让更多的教师向他们学习。
我校教育师资、师德、师风的建设亮点
一、引言
教育是国家的根本，学校的灵魂。
师资、师德与师风是教育质
量的保证，是学校精神的体现。
本文将详细介绍我校在师资建设、
师德建设与师风建设方面的亮点。
二、师资建设
1. 师资结构
我校拥有一支专业结构合理、年龄结构优化的教师队伍。
具有
高级职称的教师比例达到40%，具有博士学位的教师比例达到60%。
2. 人才培养
我校注重教师的培养与发展，每年安排教师参加国内外进修、
培训，提升教师的教学与研究能力。
3. 教学改革
我校积极推动教学改革，鼓励教师采用现代化的教学方法和技术，提高教学效果。
三、师德建设
1. 师德教育
我校将师德教育纳入教师培训体系，定期开展师德教育培训，引导教师树立正确的教育观念。
2. 师德监督
我校建立健全师德监督机制，对师德失范行为进行严肃处理。
四、师风建设
1. 师风教育
我校定期开展师风教育活动，引导教师树立良好的师风榜样。
2. 师风监督
我校建立健全师风监督机制，对师风失范行为进行严肃处理。
五、总结
我校在师资建设、师德建设与师风建设方面取得了一定的成绩，但仍需不断改进与提升。
我们将一如既往地致力于这些方面的工作，为我国的教育事业贡献力量。
公关世界 \ PRWORLD引言高校作为教学、科研中心，承担着人才培养与文化传承的伟大使命，肩负着兴国安邦的重任。
据教育部发布的2020年全国教育事业统计主要结果显示，各种形式的高等教育在学总规模4183万人，高等教育毛入学率已达54.4%。
随着高等教育的普及，高校学生数量日渐庞大，如何建设一支强有力的教师队伍成为当务之急，而师德师风作为教师队伍建设的根本，自然成为重中之重。
随着社会发展，人民对于高等教育的期望不断增高，师德师风建设正成为重点关注内容。
可见，高校师德师风建设势在必行。
一、高校师德师风建设的重要意义随着高等教育由精英教育转向大众普及，以及国家发展对于高层次人才的实际需求，近年来，社会对于高等教育的关注持续提升，如何办好令人民满意的高等教育已成为全民话题。
任何一所高校的长远发展都离不开强有力的师资队伍，而良好的师德师风是优质教师队伍的重要衡量标准。
当前形势下，加强高校师德师风建设刻不容缓，只有严格把好师德大关，才能肃正学风，切实提升高校教学水平及人才培养质量。
高校师德师风建设无论是在国家社会层面、学校层面还是学生层面，都具备极为深远的现实意义。
（一）兴国立人国无德不兴，人无德不立。
国家层面上，立德树人是振邦安民的重要途径。
当前，我国社会主义精神文明建设开展得如火如荼，其中争创文明城市更是引发了全国热潮。
社会主义精神文明建设的基本内容包括两个方面，即思想道德建设和科学文化建设，这两个方面密不可分，缺一不可。
[1]而高校师德师风建设以思想道德建设促科学文化建设，正是社会主义精神文明建设的重要组成部分。
社会主义精神文明建设的根本任务是培养全面发展的“四有公民”，提升全民素质，只有不断加强高校师资队伍建设，培养出一支德行高尚、风清气正的高校教师队伍，才能更好地引领青年学子，落实立德树人根本任务，进而助力建成社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴。
社会层面上，民众普遍对于高校教师的道德素养抱以更高的期望。
高校师资队伍建设浅析【摘要】当前高校师资队伍的现状及挑战：随着高校规模的不断扩大，师资队伍的结构和质量亟待提升。
高校师资队伍建设的重要性：师资队伍是高等教育事业的核心力量，对学生的成长和学校的发展都具有至关重要的影响。
高校师资队伍建设的目标和任务：包括培养高水平的教师团队和提升教师的教育教学水平。
高校师资队伍建设的路径和措施：包括优化师资结构、加强师资培训和完善激励机制等方面的工作。
高校师资队伍建设的成效评估：要建立科学的评估体系，及时总结经验教训，不断完善建设工作。
高校师资队伍建设的前景展望：随着高等教育的不断发展，师资队伍建设将成为高校改革和发展的关键环节。
高校师资队伍建设的重要性不可忽视，是高等教育事业稳步发展的重要保障。
高校师资队伍建设是高等教育事业发展的重要支撑，必须引起高度重视和关注。
【关键词】高校师资队伍建设、现状、挑战、重要性、目标、任务、路径、措施、成效评估、前景展望、不可忽视、支撑、高等教育事业、教育发展。
1. 引言1.1 高校师资队伍建设浅析高校师资队伍建设是高等教育事业中不可或缺的重要环节，直接影响着学校的教学质量和学术水平。
随着社会的不断发展和高等教育的普及，高校师资队伍建设面临着新的挑战和机遇，需要不断完善和提升。
在当今竞争激烈的教育环境下，优秀的师资队伍是高校核心竞争力的重要组成部分，直接关系到学校的声誉和地位。
高校师资队伍建设不仅包括招聘和培养优秀的教师，还需关注教师的职业发展和培训，激励教师积极投入到教学和科研工作中。
只有建设一支具有高学术水平和教学能力的师资队伍，才能够真正提升学校的整体实力。
对于高校师资队伍建设，需要充分认识其重要性和紧迫性，加强对师资队伍的培养和管理，制定科学的人才引进政策和激励机制，不断提升教师队伍的整体素质和学术水平。
只有这样，高校才能更好地适应社会需求，为培养高素质人才做出更大的贡献。
2. 正文2.1 当前高校师资队伍的现状及挑战目前，高校师资队伍面临着一些现状和挑战。
1300浅谈新时期高校师德建设张文玉山东中医药大学(济南250355)摘要：高校教师是社会主义道德实践的先行者，是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。
高校教师的自身修养、师德素质对大学生影响深远，也关系到高校本身的可持续发展。
文章总结了目前我国高校师德建设中存在的主要问题，针对问题产生的原因进行了分析探讨，并提出了解决策略。
关键词：高校；师德；教师胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先。
”中共中央《公民道德建设实施纲要》提出：“要发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节。
”学校要成为公民道德建设的示范基地，教师则是社会主义道德实践的先行者，是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。
全国各高校正处于以教育部本科教学水平评估为契机，进行再次创业的新时期，如何加强师德师风建设是我们必须面对的新课题。
1目前我国高校师德建设存在的主要问题有调查表明，目前我国高校教师的师德状况总体上说是比较好的，但也存在着一些不足，主要表现在以下几个方面：1.1育人意识不强高校一些教师把自己定位为业务教师，不能自觉地将党的教育方针、教育思想积极贯穿和渗透在教学全过程，只教书，不育人，而把育人的职责完全推给学生辅导员和思想教育工作者，忽视了教师职业应包括“传道、授业、解惑”教书育人的双重职能。
1.2个人主义思想严重有的教师价值取向的功利性呈上升趋势，把追求个人价值最大化作为最高理想，过分追求经济利益，缺乏应有的敬业精神；急功近利，消极应付本职工作，缺乏无私奉献精神。
极个别教师甚至物欲膨胀，以教谋私，以分谋私，严重损害了教师的形象。
1.3科学作风不实有的教师缺乏科学精神，存在浮躁心理，不去潜心钻研，而是“巧取豪夺”，甚至抄袭，造成学术腐败现象，亵渎了教师这个神圣职业，使得高校这块净土也变得不再那么纯净。
学校师资力量师德师风建设特色亮点工作引言学校师资力量的师德师风建设是教育事业发展的重要保障，为促进教师的综合素质提升和学校教育质量的提高起到关键作用。
本文旨在介绍学校在师德师风建设方面的特色亮点工作。
1. 严格师德师风考核学校采取严格的师德师风考核机制，对教师的职业道德、教育理念和教育行为进行评估。
通过定期的评估和监督，对存在问题的教师提出相应的整改建议，确保教师的师德师风符合要求。
2. 建立良好的师德师风宣传教育机制学校重视师德师风建设的宣传教育工作。
通过开展师德师风主题教育活动、组织教师座谈会和经验交流等形式，提升教师的师德师风意识和教育水平。
此外，学校还定期发布师德师风建设的先进事迹和典型个人，树立正面典范。
3. 推行师德师风奖惩机制学校建立健全的师德师风奖惩机制，表彰和激励表现突出的优秀教师，同时对违反师德师风规范的教师进行惩处。
通过这种机制，营造了良好的师道尊严氛围，激励了教师提高自身素质。
4. 提供全方位的师德师风培训学校通过组织师德师风培训班、开展在线研究平台等方式，为教师提供全方位的培训机会。
培训内容包括职业道德修养、教育规律和教育伦理等方面的知识和技能，帮助教师不断提升自己的师德师风素养。
5. 建立师德师风评价体系学校建立科学有效的师德师风评价体系，对教师的师德师风进行客观、公正的评价。
通过评价结果，可以及时发现问题，加强对教师的指导和管理，保障学校师资力量的师德师风建设。
结论学校在师德师风建设方面采取了多种特色亮点工作，包括严格师德师风考核、良好的宣传教育机制、奖惩机制、全方位的培训和科学的评价体系等。
这些工作的推行有效提升了教师队伍的师德师风素质，为学校的教育事业发展做出了积极贡献。
参考文献[1] XXX. 师德师风建设特色亮点工作. 2021.。
浅议高校青年教师师德师风建设现状及对策打造高素质教师队伍是促进高等教育发展，建设高水平大学的重要途径之一。
高校师资队伍建设最基础的就是师德师风建设。
随着我国高等学校办学规模的扩大，教师队伍也不断壮大，据多个公开资料不完全统计，我国高校35岁以下的青年教师数量已经接近全国高校专任教师数量的一半。
毋庸置疑，青年教师已经成为我国高校建设与发展的主力军。
青年教师的师德素养、思想品质、业务水平直接关系直接影响并决定着我国高等教育的质量和水平。
当前青年教师的师德状况的主体是好的，大多数的青年教师投入工作都是积极向上，思想也是健康发展的。
但是我们也必须清醒地认识到，由于受到一些客观环境的影响，一些青年教师急功近利，少部分人的师德存在一定的问题，这些问题不仅损害了高校教师队伍的整体形象，也危害了学生的身心健康，影响高校的建设与发展。
因此，加强青年教师师德建设，大力提高青年教师的道德水平，是新形势下高等学校精神文明建设的一项紧迫性的任务。
高校青年教师师德存在的问题整体上我国高校青年教师师德是好的，绝大多数青年教师爱党爱国，忠诚党的教育事业，拥护共产党的领导，拥护党的基本路线，对改革开放和经济持续发展充满信心，大多数青年教师热爱学生，注重与学生建立良好的师生关系，对待工作积极热情，重视改进和提高自己的业务水平，有强烈的责任感和事业心，但是，不可否认，由于受客观社会环境和主观意识的影响，少数青年教师师德还存在一些问题：·注重学历提升、轻视能力提高近年来，我国高等教育飞速发展，引进和培养的青年教师大多数都具有硕士和博士学历，这是高校发展必然和客观的需要，对教师学历要求的标准也越来越高。
许多高校青年教师形成只重视提升学历，硕士教师忙于攻读博士学位，博士学历教师忙于做博士后研究，或找机会去国外留学。
这样的现象导致许多青年教师虽然拥有高学历，理论功底扎实，但解决实际问题能力比较薄弱，研究空间狭窄，创新能力和发展后劲明显不足，奉献精神欠缺。
学校教育中师资师德师风的特色与亮点引言在教育领域，师资师德师风是学校核心竞争力的体现，关系到教育质量和学生的全面发展。
本文旨在详细阐述学校在师资师德师风建设中的特色与亮点，以期为我国教育事业的持续发展提供借鉴。
一、师资师德师风建设的理念与目标1.1 理念学校秉承“以人为本，德育为先”的教育理念，将师资师德师风建设作为学校发展的重中之重。
1.2 目标（1）建设一支政治坚定、业务精湛、品德高尚的师资队伍。
（2）全面提升教师的教育教学能力、科研创新能力和社会服务水平。
（3）培养具有道德品质、专业素养和创新精神的学生。
二、师资师德师风建设的特色与亮点2.1 完善制度体系学校制定了一系列师资师德师风建设的规章制度，确保教师在教育教学、科研和社会服务等方面遵循道德规范。
2.2 强化师资培训学校加大师资培训力度，开展多元化的教育教学研讨活动，提高教师的教学水平和科研能力。
2.3 落实德育工作学校将德育工作贯穿教育教学全过程，通过课程设置、活动开展等方式，培养学生的道德品质和社会责任感。
2.4 激发教师潜能学校关注教师个人发展，搭建各种平台，鼓励教师在教育教学、科研和社会服务等方面发挥潜能。
2.5 创新师德师风教育方式学校运用现代教育技术，结合传统德育教育，探索师德师风教育的新途径。
三、师资师德师风建设的成效与展望3.1 成效通过师资师德师风建设，学校教师队伍的整体素质得到了显著提高，为学生提供了优质的教育资源。
3.2 展望学校将继续深化师资师德师风建设，努力打造一支具有国际竞争力的教师队伍，为我国教育事业的繁荣和发展贡献力量。
结语学校教育中师资师德师风建设是一项系统性、长期性的工程，需要全社会共同努力。
我们坚信，在不断地探索与实践中，学校师资师德师风建设必将取得更为丰硕的成果。
高校师资队伍的师德建设浅析
作者：陆慧
来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》2013年第09期
[摘要] 高校是知识创新和人才培养的重要基地。
高素质人才的培养要求高素质的师资队伍。
高校教师是高教改革的研究者、组织者和执行者，关系教育改革的成败，加强师德修养是保障教育社会主义方向的关键。
因此，高校师资队伍的建设过程中应当特别注重培养高尚师德，树立师表形象，建立一支合格的教师队伍。
[关键词] 师德；学生主体；教书育人
一、加强高校师资队伍师德修养的现实意义
（一）社会主义市场经济发展的需要
市场经济的发展中，若没有正确的思想指导，容易形成片面追求经济效益的最大化、最优化而忽略竞争手段道德性，以牺牲精神换取物质的局面。
易出现物质的文明，精神的贫乏，人格异化，产生严重的社会问题。
因此，在我们社会主义社会发展市场经济的同时应加强道德规范的建设，坚持社会主义的道德原则，用道德手段来调节市场经济运行过程中的各种关系，保证社会主义市场经济的有序发展。
要培养出具备社会主义道德观，能促进市场沿着道德轨迹运行的人才，主要靠教师，加强教师队伍的道德修养，对于促进社会主义市场经济的健康发展有着极为重要的作用。
（二）教育现代化的要求
教育现代化归根到底是要求人的现代化，而教师的道德素养水平高低对于培养高素质的人才，推进教学理念、内容、形式、手段等多方面的现代化，即对教育现代化的实现有着特殊意义。
一个教师若有高尚师德则能更好地调动学生的自觉性，促使他们的积极学习；一个教师若有高尚师德，则能用自身魅力去感染学生，使学生以之为成长的榜样；一个教师若具备高尚师德，则能更好地去关怀学生；一个教师若具备高尚师德，则能够自觉地去钻研学术，提高专业水平。
（三）网络文化、异域文化的冲击
随着互联网的兴起，社会的开放，文化的交流越发频繁，各种信息一涌而进，在这些信息中，有催人奋进的东西，也存在腐化心灵的“垃圾”，学生作为尚未真正成熟的主体，并不能完全区分信息的好坏。
作为引导者的教师这时应当承担起“信息把关人”的使命，筛选文化信息，去粗取精，去伪存真，将真正有益于学生成长的知识纳入教学。
这就要求教师自己首先要有辨别真假、好坏的能力，能够在众多原始信息源中找出精华所在，这一能力是以良好的师德修养
为前提的。
因此，加强教师队伍的道德修养是网络化社会及全球文化大融合趋势发展的要求，在信息化社会对于我国更好地坚持社会主义方向意义重大。
（四）现代科技发展的需要
高科技的拥有者若具备较高的道德修养水准，则能够运用他所掌握的知识来造福人类，造福全社会，反之则会危及人类及社会，给人类及社会带来巨大的伤害和损失。
社会要有大的发展，必须要求高科技的掌握者拥有高尚的道德情操，那么培养高科技人才的高校教师首先应当具备良好的道德素养，给其培养对象树立一个好的榜样。
（五）教师自我完善的需要
教师自我完善的需要不仅体现在通过进修或其他途径来提高自己的业务水平，同时也体现在道德水平的不断提高上，教师只有不断地加强自己的道德修养，将学术进步与品德锤炼相结合，才能真正实现自我的改造与提高，真正实现自我价值在教学中的体现。
二、加强高校师资队伍师德修养的主要方法
（一）引导教师确立几个正确的理念
1.确立学生为本的理念
哲学家费希特曾经指出：“教育必须培养人的自我决定能力，而不是培养人们去适应传统世界；教育重要的不是着眼于实用性、传播知识和技能，而是要唤醒学生的力量，培养其自我性、主动性、抽象的归纳力和理解力。
学生能否真正掌握知识，内因的响应是主要因素，教师应当树立以人为本的教育观，培养学生自主学习的能力，学生不应再演绎“被动知识承受者”的角色，而是能够成为主动选择并接受知识，自主建构合理知识结构的主体。
2.确立责任理念
责任感的淡化和缺失会导致师德的沦丧和教学质量的滑坡，因此，加强责任意识是师德修养的一个主要方面。
教师在思想上应当充分认识到知识时代自己所担负的神圣职责，爱岗敬业，尽职尽责，权责分明，勤于职守，熟练业务，努力提高教学质量。
3.确立友好协作、有益竞争的理念
良好的协作氛围有利于教师集体价值目标的实现，也有利于教师间合理竞争的展开。
竞争是教师提高的内在动力，竞争手段必须符合道德要求，否则对于教学的进行及教师自身的发展都是极为不利的。
（二）引导教师加强几个意识
1.教书育人，为人师表
教书育人是教师的基本职责。
学生是复杂的教育主体，具有向师性，老师就他们的表率，教师的一言一行对于学生都有着深远的影响，因此，教师应当时刻提醒自己有着教书育人的任务，严格要求自己，规范自己的言行，以身作则，以身立教，既有相应的文化知识基础又有马克思主义的理想信念，用高尚的道德品质与个人魅力去潜移默化学生的行为。
教师要自觉把思想品德教育寓于各门功课之中，在书中育人，为育人而教书，做到教书和育人的统一。
2.严谨治学，讲求学术道德
严谨治学是师德修养的基本要求，是教师必备的道德素质。
它不仅是对教师业务素质的要求，也是对道德品格和态度的要求。
教师应当以科学的世界观来影响学生。
树立良好的学术及科研道德，帮助学生养成恪守学术规范的习惯，从自身做起，反对学风不正，学术腐败，保证学术氛围的纯净。
3.诚实守法，廉洁从教
现代社会有着太多利益诱惑，教师所从事的是“育人”的工作，必须正确处理好利益获取与功利性期望的关系，遵纪守法，通过正当途径获取收益，实现教育价值目标和根本利益的统一。
给学生做个好榜样。
4.一切为了学生，真正做到为学生服务
为学生服务是师德规范的核心，为学生服务是教师的义务和责任。
教师应当自觉将为学生服务贯穿于整个教学活动中去，创造可持续发展空间，使学生全面发展。
能否为学生服务是衡量师德修养水准的一个重要尺度。
5.创新意识
教师的工作不只是单纯传授知识、经验，而在于培养新人，变革精神世界，教师确立创新理念也是现代师德建设的一个重要方面。
创造型的教师应当善于吸收自身所在学科领域的前沿知识，并能将其积极转换为自己独到的见解，应用到日常教学中去，做到理论与实践的有效衔接；同时能够因材施教，因势利导，充分发挥学生的个性优势。
真正成为“教育目的的实现者、教育活动的组织者、教学方法的探索者和教育活动的创造者”。
6.科研意识
教师应当用科学精神去设计、实施、评估和改进自己的教育方法，敢于探索未知的科研世界，从“经验型”教师向“科技型”教师转化。
（三）坚持学习与实践的结合
坚持学习与实践相结合是提高师德修养的重要途径。
要提高师德水平，如果不学习，不掌握一定的理论，个人修养只能局限在个人实践的狭小范围内，且缺乏理论基础、文化基础，没有办法获得大的提高，在一定时期内所表现出来的师德修养是表面的，不深刻的。
而如果不实践，则一切便成了无本之木，只有在不断的道德实践中获取源源不断的精神食粮，自我提高、自我完善，才能真正形成高尚的师德。
坚持学习与实践想结合，是提高师德修养的有效办法，只有将二者结合起来，才能更好履行师德规范要求，实现教育劳动价值，才能更好地衡量自己的师德水平，使自己不断进步。
（四）自律与他律相结合
他律与自律是师德修养的两个阶段，他律是自律的前提，自律是他律的升华。
他律是外在的约束，而自律则是一种内在的自觉需求。
道德若仅仅依靠他律的约束而不讲求自律，则是低级的道德。
因此，对于教师而言应自觉进行思想学习，时时内省，自我监督，自我评价，将他律内化为自律，将提高自身道德素养作为内在的、自觉的需要。
（五）内在修养与外在修养相结合
加强师德建设还要求教师有科学、准确、逻辑性强、幽默生动的语言；朴实、整洁、展现个性的服装；以及端庄潇洒、和蔼和亲的仪容；稳重大方的举止。
将内在的品质修炼与外在的仪表修饰结合起来，才能真正体现高水准的师德修养。
参考书目：
[1]串冬梅.浅议新时期教师师德的内涵[J].教育与职业，2009（03）.
[2]徐磊.研究生专业英语教学中的人才能力培养[J].中国电力教育，2011（25）.
[3]靖美慧.中学语文创造性教学策略研究[D].山东师范大学，2011.
作者简介：陆慧（1980—），女，金陵科技学院，讲师，本科/硕士。
研究方向：高等教育管理。
