5年级下册美术教案- 11纸箱板立体造型 ｜冀美版(2012)
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《用纸箱板作画》教案优秀范文
《用纸箱板作画》教案优秀范文一、教学内容本节课选自《美术》教材第四章《创意制作》第三节《用纸箱板作画》。
详细内容包括：了解纸箱板材质的特点，掌握纸箱板画的基本制作方法，学会运用绘画、剪贴等手法进行创作，培养动手能力与创新能力。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握纸箱板画的基本制作方法。
2. 培养学生的动手能力和创新能力。
3. 培养学生对美术创作的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点重点：纸箱板画的基本制作方法及创作技巧。
难点：如何运用绘画、剪贴等手法将创意巧妙地融入作品中。
四、教具与学具准备教具：示范作品、剪刀、胶水、彩笔等。
学具：纸箱板、剪刀、胶水、彩笔、画纸等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）展示一幅用纸箱板创作的画，引导学生观察并猜测其材质。
（2）简要介绍纸箱板画的制作过程，激发学生兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）介绍纸箱板画的基本制作方法。
（2）示范如何运用绘画、剪贴等手法进行创作。
3. 实践操作（15分钟）（1）分发纸箱板、剪刀、胶水等材料。
（2）指导学生进行纸箱板画的制作。
4. 课堂互动（5分钟）（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师点评学生作品，给予鼓励和指导。
（1）回顾本节课所学内容。
（2）布置课后作业，鼓励学生继续创作。
六、板书设计1. 纸箱板画的基本制作方法。
2. 创作技巧：绘画、剪贴等。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，运用纸箱板画的形式进行创作。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课学生参与度较高，实践操作过程中，部分学生存在绘画、剪贴技巧不熟练的问题，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的废旧物品，思考如何将其变废为宝，激发学生的创新意识。
重点和难点解析1. 纸箱板画的基本制作方法。
2. 创作技巧的掌握，尤其是绘画和剪贴手法。
3. 实践操作过程中的学生参与度与技巧指导。
4. 作业设计的主题与答案的多样性。
冀美版美术五年级下册《10.用纸箱板作画》教学设计2
冀美版美术五年级下册《10.用纸箱板作画》教学设计2一. 教材分析冀美版美术五年级下册《10.用纸箱板作画》是一节旨在培养学生创造力和动手能力的美术课程。
通过使用纸箱板这种易于获取的材料，让学生在绘画过程中体验到不同的质感、颜色和形状，从而激发他们的创作灵感。
本节课的内容包括纸箱板的基本处理方法、绘画技巧以及作品的创意表现。
教材以生动有趣的实例和步骤，引导学生掌握纸箱板作画的方法，培养他们独特的审美观和艺术表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对于新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践。
然而，部分学生可能对纸箱板这种材料较为陌生，因此在教学过程中需要教师引导学生发挥想象，突破传统绘画材料的限制。
此外，学生在创作过程中可能对于作品的创新和表现力方面存在一定的困难，教师应针对性地进行指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握纸箱板作画的基本方法和技巧；2.培养学生创造力和审美观，提高他们的艺术表达能力；3.培养学生团队协作和互相欣赏的品质；4.增强学生对美术课程的兴趣，激发他们继续探索艺术的欲望。
四. 教学重难点1.教学重点：纸箱板的基本处理方法、绘画技巧以及作品的创意表现；2.教学难点：如何引导学生发挥想象，突破传统绘画材料的限制，以及作品的创新和表现力。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演示纸箱板作画的过程，引导学生掌握基本方法和技巧；2.引导法：教师引导学生发挥想象，进行创意表现，突破重难点；3.互动法：学生之间互相欣赏、评价，教师进行总结和指导；4.小组合作：学生分组进行创作，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.准备纸箱板、画笔、颜料等绘画材料；2.收集一些纸箱板作品的图片，用于展示和借鉴；3.准备一些与纸箱板相关的素材，如纸箱、彩纸等；4.布置一个宽敞的创作空间，以便学生进行绘画和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些纸箱板作品的图片，引导学生关注这种独特的绘画材料，激发他们的兴趣。
冀美版美术五年级下册《10.用纸箱板作画》教学设计1
冀美版美术五年级下册《10.用纸箱板作画》教学设计1一. 教材分析冀美版美术五年级下册《10.用纸箱板作画》是一节旨在培养学生创新意识和动手实践能力的学习单元。
通过用纸箱板作画的活动，让学生了解和掌握纸箱板的基本特性，以及如何运用纸箱板进行创作。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，适合五年级学生的学习需求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的了解和兴趣。
但用纸箱板作画对他们来说是一个新的领域，需要他们在实践过程中不断探索和尝试。
同时，学生们的动手实践能力和创新能力有待提高，因此在教学过程中，教师需要给予他们充分的引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解纸箱板的基本特性和运用方法，提高他们的创新意识和动手实践能力。
2.培养学生的团队协作精神和沟通能力，提高他们的审美素养。
3.通过用纸箱板作画的活动，让学生感受到美术创作的乐趣，激发他们对美术的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握纸箱板的基本特性和运用方法，以及如何进行创意构图和绘画。
2.教学难点：如何引导学生发挥创新意识，运用纸箱板进行独特的创作。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具体的学习任务，引导学生自主探究和实践，提高他们的创新能力。
2.小组合作法：让学生在小组内进行讨论和实践，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
3.示范法：教师进行现场示范，让学生直观地了解和掌握纸箱板作画的方法和技巧。
4.评价激励法：通过评价学生的作品，激发他们的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教具：纸箱板、画具、剪刀、胶水等。
2.学具：每个学生准备一块纸箱板，画纸、画笔、剪刀、胶水等。
3.教学课件：教材相关内容、作品示例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些用纸箱板创作的艺术品，引发学生对纸箱板作画的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解纸箱板的基本特性和运用方法，以及本节课的学习任务。
五年级美术下册《纸箱板立体造型》教案、教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用启发式教学，引导学生观察和分析生活中的纸箱板立体造型，激发学生的创作灵感。
2.通过示范和讲解，让学生掌握纸箱板造型的基本技法，培养学生的动手能力。
3.组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.引导学生运用所学知识，进行创意设计，培养学生的创新意识和审美能力。
五年级美术下册《纸箱板立体造型》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解纸箱板的特点及适用范围，认识其在美术创作中的价值。
2.学会运用剪、折、粘等基本技法，创作出具有立体感的纸箱板作品。
3.掌握运用线条、形状、色彩等元素进行创意设计，提高观察能力和表现力。
4.培养学生独立思考和解决问题的能力，提高创新意识和实践能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生运用纸箱板进行立体造型创作的能力，掌握剪、折、粘等基本技法，并能够运用线条、形状、色彩等元素进行创意设计。
难点：如何引导学生将生活中的观察与美术创作相结合，提高学生的观察能力、创新意识和立体造型表现能力。
2.重点：培养学生珍惜资源、保护环境的意识，让学生认识到废物利用的重要性。
5.采用多元化评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习兴趣和自信心。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术创作的兴趣和热爱，激发学生的创作欲望。
2.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，让学生认识到废物利用的重要性。
3.培养学生勇于尝试、克服困难的精神，提高学生的自信心和耐挫能力。
4.培养学生善于发现生活中的美，学会用美术作品表达自己的情感和思想。
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用启发式教学，引导学生观察和分析生活中的纸箱板立体造型，激发学生的创作灵感。
2.通过示范和讲解，让学生掌握纸箱板造型的基本技法，培养学生的动手能力。
3.组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.引导学生运用所学知识，进行创意设计，培养学生的创新意识和审美能力。
五年级美术下册《纸箱板立体造型》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解纸箱板的特点及适用范围，认识其在美术创作中的价值。
2.学会运用剪、折、粘等基本技法，创作出具有立体感的纸箱板作品。
3.掌握运用线条、形状、色彩等元素进行创意设计，提高观察能力和表现力。
4.培养学生独立思考和解决问题的能力，提高创新意识和实践能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生运用纸箱板进行立体造型创作的能力，掌握剪、折、粘等基本技法，并能够运用线条、形状、色彩等元素进行创意设计。
难点：如何引导学生将生活中的观察与美术创作相结合，提高学生的观察能力、创新意识和立体造型表现能力。
2.重点：培养学生珍惜资源、保护环境的意识，让学生认识到废物利用的重要性。
5.采用多元化评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习兴趣和自信心。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术创作的兴趣和热爱，激发学生的创作欲望。
2.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，让学生认识到废物利用的重要性。
3.培养学生勇于尝试、克服困难的精神，提高学生的自信心和耐挫能力。
4.培养学生善于发现生活中的美，学会用美术作品表达自己的情感和思想。
五年级美术下册《纸箱板立体造型》优秀教学案例
（五）作业小结
1. 布置作业：要求学生运用本节课所学知识，设计并制作一个纸箱板立体造型作品，鼓励他们发挥创意，表现出个性。
2. 作业要求：强调作品要注重比例、结构、色彩等要素的运用，同时要求作品具有一定的创意和美观性。
3. 作业评价：在下节课开始时，组织学生展示作品，进行自评、互评和教师评价，总结本次作业的优点和不足，为学生提供进一步提高的方向。
3. 培养学生热爱生活、热爱艺术的情感，提高他们的审美情趣。
4. 培养学生的团队合作精神，让他们学会尊重他人、欣赏他人，共同成长。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入纸箱板立体造型的学习，我将采用以下情景创设策略：
1. 利用多媒体展示纸箱板立体造型的优秀作品，让学生感受其独特的艺术魅力，激发他们的创作欲望。
五年级美术下册《纸箱板立体造型》优秀教学案例
一、案例背景
在五年级美术下册的教学中，我们引入了《纸箱板立体造型》这一课程，旨在通过创意与实践，让学生在平面美术创作的基础上，进一步探索和体验立体空间的构成与美感。本课程紧密联系学科知识，注重培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。通过运用生活中常见的纸箱板作为原材料，引导学生关注环保，激发他们对美术创作的兴趣。在这个过程中，学生将学习到比例、结构、色彩等基础知识，并将这些知识运用到实际操作中，从而提升他们的审美素养和空间想象力。本教学案例注重实用性，以人性化语言引导学生投入创作，旨在为他们提供一个展示自我、激发潜能的平台。
2. 引导学生从多角度分析问题 鼓励学生提问，培养他们主动求知、善于思考的习惯。
（三）小组合作
小组合作策略在本章节的教学中具有重要意义，具体实施如下：
1. 合理分组，确保每个小组成员在能力、性格等方面具有一定的互补性，有利于团队成员的共同成长。
1. 布置作业：要求学生运用本节课所学知识，设计并制作一个纸箱板立体造型作品，鼓励他们发挥创意，表现出个性。
2. 作业要求：强调作品要注重比例、结构、色彩等要素的运用，同时要求作品具有一定的创意和美观性。
3. 作业评价：在下节课开始时，组织学生展示作品，进行自评、互评和教师评价，总结本次作业的优点和不足，为学生提供进一步提高的方向。
3. 培养学生热爱生活、热爱艺术的情感，提高他们的审美情趣。
4. 培养学生的团队合作精神，让他们学会尊重他人、欣赏他人，共同成长。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入纸箱板立体造型的学习，我将采用以下情景创设策略：
1. 利用多媒体展示纸箱板立体造型的优秀作品，让学生感受其独特的艺术魅力，激发他们的创作欲望。
五年级美术下册《纸箱板立体造型》优秀教学案例
一、案例背景
在五年级美术下册的教学中，我们引入了《纸箱板立体造型》这一课程，旨在通过创意与实践，让学生在平面美术创作的基础上，进一步探索和体验立体空间的构成与美感。本课程紧密联系学科知识，注重培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。通过运用生活中常见的纸箱板作为原材料，引导学生关注环保，激发他们对美术创作的兴趣。在这个过程中，学生将学习到比例、结构、色彩等基础知识，并将这些知识运用到实际操作中，从而提升他们的审美素养和空间想象力。本教学案例注重实用性，以人性化语言引导学生投入创作，旨在为他们提供一个展示自我、激发潜能的平台。
2. 引导学生从多角度分析问题 鼓励学生提问，培养他们主动求知、善于思考的习惯。
（三）小组合作
小组合作策略在本章节的教学中具有重要意义，具体实施如下：
1. 合理分组，确保每个小组成员在能力、性格等方面具有一定的互补性，有利于团队成员的共同成长。
五年级下册美术教案第10课 用纸箱板作画冀教版
教学设计
基本信息
名称
《用纸箱板作画》
执教者
课时
1
所属教材目录
五年级下册
教材分析
本节课属于造型表现课，向学生介绍的就是使用生活中常见的纸箱板来作画的方法。在学习的过程中学生会学习美术表现新方法，锻炼造型的概括能力和做事情的调理性，培养对美术的学习兴趣。
学情分析
五年级学生对美术工具和媒材有一定的了解，也有一定的观察力和动手能力，本节课在纸箱板上作画，学生第一次接触，因此教师要设计好教学环节，直观性的教学更贴近学生的实际，所以我充分利用多媒体微视频让学生感受艺术的美魅力，激发学生的创作热情。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
5分钟
10分钟
18分钟
5分钟
一．兴趣导入
师：上课之前，我们先来做一个小小的采访，同学们请你们回想一下咱们以前都上过什么样类型的美术课，哪位同学愿意接受老师的采访？（把话筒递给学生）
师：说的真好，这位同学你是一个善于总结并且记忆力很好的孩子，老师奖励你一个小礼物。
师：图片欣赏完了，接下来的时间就交给你们，请同学们以小组合作的形式完成一件瓦楞纸作品。同学们蠢蠢欲动的小手还得等一等。老师还有几点温馨小提示：1内容简要，形象概括，2形式大胆创新，突出个性，3小组要分工，愉快合作，4注意安全，保护卫生。
三．课堂实践，教师指导
学生创作，老师在黑板上画出小火车的图形，并鼓励孩子们，哪个小组做得既快又好就可以率先踏上我们的小火车来展示。同学们都表现出很高的积极性，老师循环指导。配上优美的音乐。
激发学生勇于表达能力
引出课
.培养学生的独立思考的能力
培养学生自学能力，录微视频也可以增强同学们的积极性，同时节省时间。
基本信息
名称
《用纸箱板作画》
执教者
课时
1
所属教材目录
五年级下册
教材分析
本节课属于造型表现课，向学生介绍的就是使用生活中常见的纸箱板来作画的方法。在学习的过程中学生会学习美术表现新方法，锻炼造型的概括能力和做事情的调理性，培养对美术的学习兴趣。
学情分析
五年级学生对美术工具和媒材有一定的了解，也有一定的观察力和动手能力，本节课在纸箱板上作画，学生第一次接触，因此教师要设计好教学环节，直观性的教学更贴近学生的实际，所以我充分利用多媒体微视频让学生感受艺术的美魅力，激发学生的创作热情。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
5分钟
10分钟
18分钟
5分钟
一．兴趣导入
师：上课之前，我们先来做一个小小的采访，同学们请你们回想一下咱们以前都上过什么样类型的美术课，哪位同学愿意接受老师的采访？（把话筒递给学生）
师：说的真好，这位同学你是一个善于总结并且记忆力很好的孩子，老师奖励你一个小礼物。
师：图片欣赏完了，接下来的时间就交给你们，请同学们以小组合作的形式完成一件瓦楞纸作品。同学们蠢蠢欲动的小手还得等一等。老师还有几点温馨小提示：1内容简要，形象概括，2形式大胆创新，突出个性，3小组要分工，愉快合作，4注意安全，保护卫生。
三．课堂实践，教师指导
学生创作，老师在黑板上画出小火车的图形，并鼓励孩子们，哪个小组做得既快又好就可以率先踏上我们的小火车来展示。同学们都表现出很高的积极性，老师循环指导。配上优美的音乐。
激发学生勇于表达能力
引出课
.培养学生的独立思考的能力
培养学生自学能力，录微视频也可以增强同学们的积极性，同时节省时间。
冀美版美术五年级下册《11.纸箱板立体造型》教学设计1
冀美版美术五年级下册《11.纸箱板立体造型》教学设计1一. 教材分析《纸箱板立体造型》是冀美版美术五年级下册的一课，通过本课的学习，旨在让学生了解和掌握纸箱板立体造型的制作方法，培养学生的创新意识和动手能力。
教材内容丰富，包括纸箱板立体造型的基本概念、制作技巧和实例分析等。
教师需要充分理解教材，挖掘其教育价值，为教学设计提供有力支持。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的美术基础，对立体造型有所了解。
但在纸箱板立体造型方面，可能还存在一定的认知盲区。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导，激发他们的学习兴趣，提高他们的创新能力和动手实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解纸箱板立体造型的基本概念，掌握制作方法，能够独立完成一件纸箱板立体造型作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的热爱，提高他们的审美情趣，培养他们勇于创新、关注环保的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：纸箱板立体造型的制作方法。
2.难点：如何设计出富有创意的纸箱板立体造型作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师现场演示制作过程，引导学生逐步掌握制作技巧。
3.小组合作学习法：培养学生团队协作精神，共同完成作品。
4.评价激励法：及时给予学生反馈，提高他们的自信心和成就感。
六. 教学准备1.教师准备：纸箱板、剪刀、胶水、颜料等制作材料；相关图片、视频等教学资源。
2.学生准备：带齐美术学习用具，提前了解纸箱板立体造型的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些纸箱板立体造型作品，引导学生关注这一课题，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍纸箱板立体造型的基本概念、制作技巧和注意事项。
3.操练（10分钟）教师现场演示制作过程，引导学生逐步掌握制作技巧。
《纸箱板作画》说课稿
《用纸箱板作画》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我向大家展示的是冀教版小学美术课本五年级下册第10课----《用纸箱板作画》。
一、教材分析：本课向学生介绍的是使用生活中常见的纸箱板来作画的方法。
利用纸箱板材质质朴、肌理丰富的特点，通过先给纸箱板涂色，在撕揭纸箱板表层纸出现形象的方法，创作出风格朴质粗犷的纸箱板画。
二、学情分析：五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力相对较强，为本节课的学习奠定了良好的基础。
本节课的设置符合学生的年龄特点、认知水平和学习规律。
三、教学目标：1. 了解纸箱板这种媒材的特点，感受美术表现方法的多样性。
2. 学习在瓦楞纸上作画的方法，锻炼造型能力、创新能力和实践能力。
3. 感受美术表现形式的多样性和美术活动的趣味性。
四、教学重点：掌握瓦楞纸作画方法，创作富有特色的纸箱板画。
五、教学难点：完成作品达到工艺精细，整体造型美观。
七、教学思路（一）首先，我用生活中极为常见的“快递纸箱”导入新课，打开学生思路，让学生了解生活中可以用来美术创作的资源十分丰富，例如纸箱板。
顺势让学生进一步发现纸箱板的特点——材质质朴、肌理丰富。
告诉学生可以利用它的特点创作风格质朴粗犷的纸箱板画，从而引入课题。
（二）接下来，欣赏课件纸箱板画作品，启发学生发现纸箱板的美术价值——在巧妙的制作加工下，成为了具有审美特征的艺术品，在欣赏过程中培养学生的创造及审美能力，以及创作兴趣。
（三）有了兴趣，接下来就介绍纸箱板画的制作方法，这儿我用自己创作的一幅风景画作为范例，一步步给学生讲解清楚。
配以创作流程插图，让学生更加清晰地看到创作流程。
第一步：设计要表现的主题。
第二步：刷底色。
（水粉颜料、油画棒）第三步：铅笔起稿。
第四步：刻刀剪刻。
第五步：将需要撕掉的部分沿着刻好的痕迹撕掉，露出瓦楞纸粗糙而富有纹理的表面，形成画面。
（四）接下来就是学生动手创作，创作前，我强调要注意刻刀使用安全。
创作中我巡视指导，随机发现问题解决问题，及时鼓励评价。
小学美术《立体纸雕塑》教案
此外，学生在小组讨论中展现出了很好的团队协作能力，但也存在个别学生参与度不高的情况。为了提高全体学生的参与度，我计划在下次课中采取更多互动性强的教学手段，如角色扮演、竞赛等，激发学生的学习兴趣。
在实践活动环节，我发现学生们在创作过程中非常享受探索和尝试的过程。这说明他们渴望在实践中发现问题、解决问题。因此，我认为在今后的教学中，应更加注重实践环节，让学生在“做中学”，提高他们的动手能力和创新能力。
二、核心素养目标
1.美术表现：通过立体纸雕塑的制作，培养学生运用纸张进行创意表达的能力，提高对美术形式语言的掌握，强化造型表现力和创造力。
2.创意实践：鼓励学生发挥想象，将个人想法融入纸雕塑创作中，提升创新意识和实践能力，体现个性化和独特性。
3.情感态度：激发学生对美术创作的兴趣，培养积极的学习态度，增强对艺术作品的欣赏和审美能力，提高人文素养。
4.审美观念：通过学习不同纸雕塑作品，引导学生形成健康的审美观念，懂得尊重和欣赏他人作品，培养良好的审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解立体纸雕塑的基本概念，掌握其制作方法和步骤。
-学会运用纸张进行折叠、剪裁、粘贴等基本技巧，创作出具有立体感的作品。
-培养学生的空间想象力和动手能力，提高美术表现力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“立体纸雕塑在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-在创意实践方面，教师应鼓励学生进行头脑风暴，分享各自的想法，引导学生从生活、自然、文化等多方面汲取灵感，使作品更具个性和创意。
在实践活动环节，我发现学生们在创作过程中非常享受探索和尝试的过程。这说明他们渴望在实践中发现问题、解决问题。因此，我认为在今后的教学中，应更加注重实践环节，让学生在“做中学”，提高他们的动手能力和创新能力。
二、核心素养目标
1.美术表现：通过立体纸雕塑的制作，培养学生运用纸张进行创意表达的能力，提高对美术形式语言的掌握，强化造型表现力和创造力。
2.创意实践：鼓励学生发挥想象，将个人想法融入纸雕塑创作中，提升创新意识和实践能力，体现个性化和独特性。
3.情感态度：激发学生对美术创作的兴趣，培养积极的学习态度，增强对艺术作品的欣赏和审美能力，提高人文素养。
4.审美观念：通过学习不同纸雕塑作品，引导学生形成健康的审美观念，懂得尊重和欣赏他人作品，培养良好的审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解立体纸雕塑的基本概念，掌握其制作方法和步骤。
-学会运用纸张进行折叠、剪裁、粘贴等基本技巧，创作出具有立体感的作品。
-培养学生的空间想象力和动手能力，提高美术表现力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“立体纸雕塑在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-在创意实践方面，教师应鼓励学生进行头脑风暴，分享各自的想法，引导学生从生活、自然、文化等多方面汲取灵感，使作品更具个性和创意。
冀美版五年级美术下册教学设计纸箱板立体造型教案
《纸箱板立体造型》教课设计教课目的：知识与能力：认识瓦楞纸的妙用、掌握瓦楞纸动物造型的制作方法。
过程与方法：提升学生的设计能力和制作技术。
感情态度价值观：培育学生有节俭的思想，在生活中能够采集废旧物件的习惯、变废为宝的生活情味。
教课重点：瓦楞纸动物造型制作的过程与方法。
教课难点：掌握动物的基本外形特色。
作品的工艺精美，造型雅观。
教课过程：一、课前展现（前奏版-5 分钟）（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）二、创境激趣（启动板—教师创建情境）前言：播放瓦楞纸动画短片，让学生察看这部短片中的形象都是用什么资料做成的。
生活中有很多商品都用到了纸箱，当商品被使用后，纸箱的作用也基本结束，假如我们存心识的采集起来，变废为宝，不单能够制作出美丽的动画片，还能够制作美丽的小陈设，既美化我们的环境又美化我们心灵，不是很好吗？1、经过多媒体播放瓦楞纸制作的动物陈设的图片，丰富讲堂内容引发学生学习欲念。
2、说一说你心中喜爱的动物，想不想把它们用废旧资料制作出来。
（激发学生的学习兴趣）引出课题：“小陈设——瓦楞纸动物造型。
”三、自主研究，展现报告（中心板：教师明确目标——学生自学——小组沟通议论——分组展现和报告——加强训练）（1）说明原理，请同学说明。
（2）教师介绍陈设的制作方法和过程。
a、选择自己喜爱的动物图案，按比率分解画在瓦楞纸上。
（造型：抓住特色、归纳、夸张、变形）用多媒体展现更多的动物图案资料，剖析它们的相貌特色。
让学生上讲台设计动物的草图，教师赐予评论。
b、依据纸板样上的图案剪下或裁切各个部位和插口。
c、剪好后插接完美作品。
（3）教师展现自己做的瓦楞纸动物陈设，供学生参照。
四、实践创新，知识反应（升华板 ??—拓展延长训练）学生设计制作瓦楞纸动物造型小陈设① 作业要求：a.用剪刀和小刀时要注意安全。
在制作时确立动物图案，注意他的躯干，四肢等部位的构造。
b.切割注意边沿线的平坦度。
还要注意插接口要稍小于纸板的厚度。
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纸箱板立体造型教学设计
教材分析：
本学期教材内容灵活性大所涉及的范围、绘画种类丰富，所需要的绘画工具及绘画方法上有许多精彩之处，所以学习起来有一定的困难，但是由于内容丰富五彩纷呈，引人入胜，如欣赏、彩笔画、国画、图案、设计、手工制作及有关色彩方面的知识等课程为课堂增添了许多轻松愉悦气氛。
教材在以往的绘画课为主的基础上增添了许多手工趣味性的内容，且要求通过学生动手操作娱乐的同时结合现实生活能充分地调动学生的创作天性，让学生在玩乐中得到全方面的发展。
教学目标：
1、通过学习初步了解立体造型的基本要素，立体造型感受立体构成的美感。
2、在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体造型练习。
3、进一步激发学习美术的兴趣，立体造型提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。
教学重、难点：
重点：学习纸的立体造型方法。
难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。
教学方法: 引导法、交流、示范，观察法、合作交流
教具学具: 纸箱板、课件，胶带，颜料，小刀，胶水
教学流程、环节
一、情境导入
1.导入激趣。
（1）教师用课件展示各种形式的作品
（2）学生交流欣赏体会，了解纸箱板的特点。
（3）教师小结：纸箱板有着朴素的色调，特殊的瓦楞纹理，是美术创作中易得的材料。
今天我们就来研究《纸箱板立体造型》。
（板书课题）
二.了解感知。
（1）教师课件展示学生创作的立体造型作品。
（2）学生欣赏讨论：作品表现了什么主题？用了什么材料？运用了哪些技法？
（3）学生展示讨论结果，这些作品在创作中运用了卷、剪、撕粘贴等方法。
教师小结：这些造型运用了线、板、管等材料通过卷折、组合、粘贴技法进行表现。
这种将形态要素按照一定的法则创造出实际占据三维空间的立体形态的造物活动我们叫做立体造型。
立体造型有线、面、块等多种形式。
三、学生创作
（1）小组讨论合作创作立体造型
（2）教师提醒学生在创作过程中要注意安全。
（3）教师巡视各小组适当示范纸圈、纸管和纸块面的制作。
四、作品展示
（1）各小组把自己的作品来台前展示.
（2）介绍自己的作品是运用了什么方法完成的。
（3）通过展示学生选出最佳作品
五、学习收获
通过这节课的学习你有哪些收获？
六、课后小结及作业、
通过这节课的学习和创作，我们能够通过很多方法把纸箱板创作出许多立体造型。
我们回家后可以和家人一起来创作更多更好的立体造型展示给大家，看谁的造型更出色！
七、课后反思
《纸箱板立体造型》是在《用纸板作画》的基础上充分认识纸箱板的特点，利用纸箱板来创作立体造型，在课堂中大力提倡学生主动参与，放手给学生，充分调动学生的积极性启发学生的创作灵感，激发他们的创作热情。
让学生自觉地去思维质疑，能够发现问题解决问题，发挥学生自有思维的空间。
教师真正成为学生发展的助手参谋与引导者，与学生共同参与教学过程共同研究、探索、解决疑难。