2018届高三语文高考总复习：第三编常考主题五自由

专题12 名句默写与名著阅读夯实基础1．【2018届湖北华中师大一附中高三综合考试语文试卷（一）】补写出下列句子中的空缺部分。

（1）孟子《生于忧患，死于安乐》中连用三个排比说，一个人犯了过错然后才会去改正，_________，_________，论证了人必须经过挫折和困苦才能有所作为。

（2）苏轼《赤壁赋》中以江水、明月为喻，认为从事物变化的角度看，天地的存在不过是转瞬之间，紧接着说：“__________，_____________，_________!”【答案】（1）困于心衡于虑而后作征于色发于声而后喻（2）自其不变者而观之则物与我皆无尽也而又何羡乎点睛：名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。

2．【2018届江苏高三三校联考卷（十二）】补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）荡胸生曾云，____________________。

（杜甫《望岳》）（2）假舆马者，非利足也，________________。

（荀子《劝学》）（3）______________，多于在庾之粟粒。

（杜牧《阿房宫赋》）（4）然后知生于忧患，____________________。

（孟子《生于忧患，死于安乐》）（5）朝搴阰之木兰兮，____________________。

（屈原《离骚》）（6）兄弟不知，____________________。

（《诗经·氓》）（7）岂无山歌与村笛？____________________。

（白居易《琵琶行〈并序〉》）（8）____________________，遁世无闷。

（《周易》）【答案】（1）决眦入归鸟（2）而致千里（3）钉头磷磷（4）而死于安乐也（5）夕揽洲之宿莽（6）咥其笑矣（7）呕哑嘲哳难为听（8）君子以独立不惧【解析】名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。

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考点一理清结构思路，分析句段作用作品的结构是指作者行文思路的外在表现，指作品的整体构思（布局谋篇)、行文线索以及段落间（各个部分和各个方面之间）的关系与安排。

高考作品结构题从其内容看有两种考查方式：一是整体考查，即从总体上分析文章的结构思路、线索、组材等;二是局部考查，即题目往往不是要求总体分析,而是选择“牵一发而动全身”的段落或句子，分析其在全篇结构思路中的作用,形成了考查作品结构的特色题型--句段结构分析题。

除此以外，还有直接与综合两种.直接考，就是直接要求分析句段在结构中的作用;综合考,就是把结构分析与内容、主旨理解以及表达技巧放在一起综合考查。

另外，分析散文中穿插性材料作用题也会涉及作品结构，应予以关注。

题型一把握结构思路结构思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的结构体现，指作品的整体构思、行文线索以及段落的关系与安排.具体命题形式为结构思路和线索,本题型重点复习结构思路,线索在“重难突破"中攻克.(2012·高考重庆卷）阅读下文，完成后面的题目。

例子：
新闻《别了，不列颠尼亚》
特殊的叙述手法——时空交错
故事新编
效果：
①“故事”本身于史有据，富有历史韵味； ②采用新意的讲述方式，充满现代性与想象力； ③对历史及现实进行关照，文章具有深刻的思想性。
例子：
鲁迅的《奔月》和《理水》
时空集中就是指故事情节集中在一个时间段 或集中一个场景发生，这样可使故事结构紧 凑；场景转换就是空间场面的转换。场景是 小说的环境，要紧扣环境描写的作用回答。
• 例如《林教头风雪山神庙》中，小二夫妇见陆谦等人行为鬼祟，言 谈诡秘，又提到“林冲”的名字，觉得事情蹊跷，顿起疑心；隔墙 偷听却只听得只言片语和“高太尉”三字，其它都因听不清楚略而 不写。这就形成悬念：他们是谁？要干什么？为什么言谈举止那样 诡秘？是不是要加害林冲？读者读到这里也不免要为林冲的处境和 命运担忧，从而产生了强烈的阅读欲望。
特点：“我”既是故事的讲述者又是其中的参与者、见证者，亲历者。 好处：真实亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒情。 不足：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定限制，是“有限的讲述”
举例：海明威《桥边的老人》中，“我”就无法得知老人此时此刻内心的想 法，所以就无从描写他的心理活动了。
第二人称——“你”
小积累
插叙和补叙的区别
插叙
补叙
在叙述主要事件原来的时间的过程中，
在行文过程中用三两句或一小段话对
插入与之有关的另一件事，然后再接着 定义 前面说的人或事件做一些简单的补充
叙述原来的事件
交代
往往用回忆往事、追述过去的方式来充 实内容，刻画人物，使叙述曲折有致
作用
一般被置于事件出现结果之后,交代产 生这种结果的原因,补充说明，填补漏 洞，解答疑问，便于读者理解

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考点三理解词句含意“理解(赏析）词义、句意类”属于考纲要求“鉴赏评价”中“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术"的一个考点，可分为两种题型:理解(赏析）词语含义、理解（赏析）句子含意。

题型一理解(赏析）词语含义一般情况下，高考试题中考查的词语含义往往不是“词典义”,而是在文中的具体含义。

考查的词语概括起来大致有以下几种情况：1．体现作者情感态度或主旨的。

2．运用修辞和写作方法的关键词语.3．特殊指代的（远指、近指、不定指等）。

4．在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。

5．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等.(2015·高考江苏卷）阅读《比邻而居》(文本见本专题考点一［重难突破·攻坚克难］），完成后面的题目。

请结合文章内容,说明第⑤段中“孱弱”的含意。

答：【解析】本题考查结合文章内容，理解文中重要词语的含义.首先要明确的是，这里的“孱弱”是相对第一家实打实、认真的生活而言.相对于第一家火爆而轰轰烈烈的气味，一缕若有若无的咖啡味道显得较弱.“不大有定规"的饮食不如第一家的生活规律而有节制.而“一股子虚无的气息，有一种浮华的意思在里面”又不如第一家“实打实的，没有半点子虚头”的实惠风格.由此可见，这一家的生活风格“比较具有装饰感"，日常生活气息远不如第一家浓烈。