鼻部整形PPT课件
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鼻部整形•公元前600年,埃及人在象形文字里提到了鼻部的手术。
•1597年,GaspareTagliacozzi 出版了一本书,在书里描述鼻重建手术,方式是上臂取下皮肤用于鼻重建。
•1794年,印度马德拉斯一份公开出版的公报上,刊登了第一篇关于鼻整形术的文章。
•1887年,John Orlando Roe 做了第一个从鼻孔内操作的鼻整形手术,地点是纽约。
•1898年,鼻整形术之父Jacques Joseph 向柏林医学会提交了鼻整形术资料。
•1914-1918年,第一次世界大战期间,因伤兵大量出现,鼻整形术获得飞快发展•1923年,Fanny Brice 在纽约,经历了让她的鼻子从“突出而显著”到“仅仅是装饰”的鼻整形术,并由此引起很多公众注意。
•20世纪30年代,Joseph Safian 和Gustave Aufricht 在美国开创了现代鼻整形术;•1955年,Nishihata首次应用固体硅橡胶材料隆鼻获得成功,这种方法很快得到世界各地医生的肯定和欢迎•20世纪90年代末期,韩国鼻整形医师李明柱教授开始提出并实施自体组织进行综合鼻整形,从此开创了鼻整形新的里程碑。
•21世纪以来,整形专家开始提倡“微整形美鼻”,采用注射填充方式对鼻部形状、高矮、大小等进行雕饰,效果俱佳。
鼻•鼻子--颜面之王”,现代美容实践证明,鼻是美之魂;是人类面部最突出的器官,无论是从哪个角度观看都非常显著。
•鼻子的形态不仅在面部美学价值具有特殊重要意义,而且对人的整体形态、五官面容甚至爱情生活亦有很大影响。
鼻与面部的关系•鼻子的长度约是面部长度的1/3;•鼻子的宽度约是面部宽度的1/5•鼻子的长度与鼻尖高度的比率约为1:0.67;•鼻孔椭圆形,其大小约是鼻尖高度的2/3。
鼻部美学数据•额鼻角120-130度;•鼻背鼻小柱夹角85-90度;•鼻小柱-上唇夹角为90度;鼻整形的意义•鼻部整形技术的特殊性就在于鼻子处于面部的中心,鼻子稍许的不美就会影响到面部整体的美观度•鼻形要与脸及其他五官和谐,鼻部整形手术可以改变一个人的气质与风度,还可以适当调整改变脸型。
医美鼻部整形基础知识课件1、隆鼻(隐形防生隆鼻)隆鼻术大多在鼻小柱与鼻翼交界处的鼻孔缘内侧形成约0.5厘米长的切口,经此切口在鼻背筋膜下或/和鼻骨骨膜上分离出一个宽敞的腔隙,将事先雕刻好的植入体安置在适当的位置,然后缝合切口。
缝线一般在术后5-7天拆除。
看似简单的隆鼻术其实内在的学问可大了,单是假体置入的腔隙就要求要准确定位,假体的雕刻也是一个重要不可忽视的环节,女性的鼻子要柔和秀美,男人的鼻子要刚毅挺拔,只有每一个步骤都做到位了整体的效果才会完美和谐。
2、韩式隆鼻法韩国的鼻子整形术是做得最多也是最漂亮的。
韩式隆鼻最独特的方法是采用高科技填充材料为隆鼻材料,在隆鼻的时候还可进行鼻孔肥大的修复,解决鼻尖部过肥过低等问题,使受术者拥有一个近乎完美的鼻形。
最值得一提的是,韩式隆鼻通常会在受术者的鼻尖加上皮瓣,改变了以往鼻尖上翘的弊病,使鼻子看起来更加舒服。
3、鼻尖整形术鼻尖整形最常见的是圆鼻头(蒜头鼻)整形术,圆鼻头是因为鼻尖部软组织肥厚,两侧鼻翼软骨内侧脚分离所致,手术采用鼻小柱侧缘蝶形切口,去除鼻翼软骨内侧脚之间的多余组织,将两侧脚及穹隆部拉拢缝合,可抬高鼻尖2—3MM,切口隐蔽。
4、综合隆鼻隐形:采用国际创新仿生“高泰克斯”材料,与自身血管和神经长在一起。
数月后,连X光都难以拍摄出来,和自身融为一体,真正达到“隐型隆鼻”。
微创:全程微创技术确保安全,局部麻醉、无痛苦,30分钟可经松结束。
而且恢复快,一次选择,美丽一生。
个性:由国际知名隆鼻大师专业操作,综合考虑面部特征、个人气质等基础因素,设计出适合您的个性化隆鼻方案。
逼真:鼻型与整体面相出色搭配、美丽和谐,无丝毫痕迹,安全健康,效果更自然更真实,可保持终身美丽。
有效针对:鼻头及鼻孔改小、鼻翼改薄、改小、鼻尖塑型、歪鼻纠正、蒜头鼻、朝天鼻、弯鼻、鹰钩鼻、驼峰鼻、鞍鼻(低鼻)、宽鼻等5、驼峰鼻系鼻梁部鼻骨、中隔软骨和侧鼻软骨发育过盛所致,在一定程度上影响美观,值得高兴的是,现在可以通过手术的方式来得到改善和纠正。
课程思政在高师音乐教育专业即兴伴奏课程改革中的探索作者:张晓薇来源:《艺术评鉴》2021年第22期摘要:即兴伴奏是高师音乐教育专业重要的专业必修课,是融合钢琴演奏、声乐演唱、视唱练耳、和声、作曲等相关专业知识的技术性较强的实践课,也是中小学音乐教师不可或缺的重要能力。
由于对即兴伴奏课程认识的不全面和课程本身内涵宽泛等因素,目前我国高等音乐教育专业中即兴伴奏课程的发展相对滞后,对该课程的改革探索势在必行。
关键词:即兴伴奏课程构建教学内容中图分类号:J624.1 文献标识码:A文章编号:1008-3359(2021)22-0090-03作者简介:张晓薇(1981.12—),女,硕士研究生,副教授,主要研究方向为钢琴演奏与教学和音乐教育。
基金项目:本文为新疆师范大学教务处课题,项目名称:电钢琴集体课中现代教育技术的应用,项目编号:SDJG2018-07。
即兴伴奏作为高等师范音乐教育专业重要的专业必修课,是中小学音乐教师不可或缺的核心专业技能。
因此在教育部主办的全国普通高校音乐教育专业学生五项全能大赛和全国普通高校音乐教育专业教师基本功展示大赛中,至少有三项比赛内容与即兴伴奏能力相关。
由此可見它不仅是一门单纯的技能课,还肩负着如何培育出合格的音乐教育师资、提高音乐教育人才整体能力的重任,对将来从事基层音乐教育工作的学生有着重要的实践意义。
但是由于即兴伴奏课程在高师音乐教育中起步较晚,虽然对其重要性已经取得广泛认可,但与音乐教育其它专业必修课程相比,仍属于起步发展阶段,这其中教学目标不够明确、缺乏有指导性的统一教材、教学法不能适应课程要求、评价考核机制不能紧扣教学内容等问题是国内高等师范院校该课程凸显出的主要问题。
因此对即兴伴奏课程的建设和改革是高师音乐教育专业必须首当其冲进行的课题。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿于教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。