2015版安全评价实训课程标准

安全评价实践课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解安全评价的基本概念、目的和重要性。

2. 学生能掌握安全评价的基本原则、方法和程序。

3. 学生能了解我国安全评价的相关法律法规及标准。

技能目标：1. 学生能运用所学知识，对常见事故案例进行安全评价。

2. 学生能运用安全评价方法，分析实际工作中的安全隐患。

3. 学生能撰写安全评价报告，并提出针对性的改进措施。

情感态度价值观目标：1. 学生认识到安全评价在预防和减少事故中的重要作用，树立安全意识。

2. 学生养成严谨、负责的工作态度，对安全评价工作充满热情。

3. 学生能够关注社会安全热点问题，提高社会责任感。

课程性质分析：本课程为实践性课程，旨在帮助学生将安全评价理论知识与实际工作相结合，提高学生的实际操作能力和安全意识。

学生特点分析：高中年级学生已具备一定的安全知识基础，具有较强的学习能力和独立思考能力，但实践经验不足。

教学要求：1. 结合课本知识，注重实践操作，提高学生的实际操作能力。

2. 针对学生特点，采用案例教学、小组讨论等方法，激发学生学习兴趣。

3. 注重培养学生的安全意识，将安全观念融入日常生活。

二、教学内容1. 安全评价基本概念：包括安全评价的定义、目的、分类及作用。

2. 安全评价原则与方法：介绍安全评价的基本原则，如系统原则、预防原则等；讲解常用的安全评价方法，如危险可操作性研究（HAZOP）、故障树分析（FTA）等。

3. 安全评价程序：阐述安全评价的步骤，包括前期准备、现场调查、危险源识别、风险分析、评价报告撰写等。

4. 安全评价相关法律法规及标准：介绍我国安全评价的相关法律法规，如《安全生产法》、《安全评价管理办法》等，以及行业标准。

5. 实践操作：结合实际案例，指导学生进行安全评价实践操作，包括危险源识别、风险分析、评价报告撰写等。

6. 安全评价报告撰写：教授学生如何撰写安全评价报告，包括报告的结构、内容、格式等。

教学内容安排与进度：第一课时：安全评价基本概念及原则第二课时：安全评价方法及程序第三课时：安全评价相关法律法规及标准第四课时：实践操作（分组进行安全评价实践）第五课时：安全评价报告撰写与点评教材章节关联：本教学内容与教材第四章“安全评价”相关，涵盖该章节的主要知识点，结合实际案例进行分析，有助于学生更好地理解和掌握安全评价知识。

生产安全事故应急操练评估指南AQ/T9009-20151范围本标准规定了生产安全事故应急操练评估（以下简称操练评估）的目的、原则、种类、内容以及工作程序与方法。

本标准合用于针对可能发生的生产安全事故所睁开的应急操练评估活动。

操练评估组织及实行单位可依据操练形式、操练规模和复杂程度参照本标准进行。

2规范性引用文件以下文件关于本标准的应用是必不行少的。

凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本合用于本标准。

凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包含全部的改正单）合用于本标准。

AQ/T 9002-2006生产经营单位安全生产事故应急方案编制导则AQ/T 9007-2010生产安全事故应急操练指南3术语和定义以下术语和定义合用于本标准。

3. 1应急方案emergency response plan针对可能发生的事故，为快速、有序地睁开应急行动而早先拟订的行动方案。

3. 2事故情形accident scenario针对生产经营过程中存在的危险源或有害要素而早先设定的事故状况（包含事故发生的时间、地址、特点、涉及范围以及变化趋向等）。

3. 3应急操练emergency exercise针对事故情形，依照应急方案而模拟睁开的预警与报告、指挥与协调、应急通信、现场处理等活动。

3. 4应急操练评估emergency exercise evaluation经过察看、记录操练活动以及剖析操练资料，对情形设计与准备、参演人员对情形事件响应的适合程度、应急方案的履行及其有效性和合用性，以及应抢营救设备、设备的利用及其合用性等内容进行客观评论的过程。

3. 5评估员evaluator参加应急操练评估活动而且实行评判的人员。

3. 6察看员observers赞同进入操练现场并操练活动中没有响应任务，但能够向控制人员或评估人员提出建议的人员。

4总则评估目的应急操练评估目的主要包含：a）发现应急管理单位应急系统建设能否完美，应急制度和标准能否健全、系统运转能否顺畅；b）发现应急方案在应急状态下的履行状况及其有效性和合用性；c）发现应急人员熟习应急方案和掌握应急处理举措的程度并在各样紧迫状况下妥善处理突发事故的能力；d）发现应急管理有关部门、单位和人员能否能熟习各自工作职责，并能够有效协调联动和互相配合；e）发现应急物质、装备等方面的准备能否充分或知足应急工作需要，从而实时予以调整增补并提升其合用性和靠谱性。

第1篇一、课程概述1. 课程名称：实践教学2. 课程性质：专业必修课3. 课程目标：通过实践教学，使学生掌握本专业的基本技能和实际操作能力，提高学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的高素质技术技能型人才。

4. 课程内容：本课程主要包括实验、实习、实训、生产性实训、创新创业实践等环节。

5. 课程学时：根据专业特点和课程要求，实践教学学时一般占总学时的30%以上。

二、课程教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能；（2）使学生了解本专业的发展动态和前沿技术；（3）使学生熟悉相关法规、标准和规范。

2. 能力目标：（1）培养学生的动手能力、实际操作能力和创新思维；（2）提高学生的团队协作能力和沟通能力；（3）培养学生的自主学习和终身学习能力。

3. 素质目标：（1）培养学生的职业道德和敬业精神；（2）提高学生的社会责任感和使命感；（3）培养学生的创新精神和实践能力。

三、课程教学内容1. 实验教学（1）实验目的：验证理论知识，培养学生的实验操作技能；（2）实验内容：根据专业特点，设置相应的实验项目，如基本操作实验、综合实验、创新实验等；（3）实验要求：学生需按照实验指导书进行操作，注意实验安全，确保实验结果的准确性。

2. 实习教学（1）实习目的：使学生了解企业实际工作环境，提高学生的实际操作能力；（2）实习内容：根据专业特点，组织学生到相关企业进行实习，如生产实习、管理实习、设计实习等；（3）实习要求：学生需遵守实习单位规章制度，积极参与实习工作，提高自己的实际工作能力。

3. 实训教学（1）实训目的：培养学生的实际操作能力，提高学生的综合素质；（2）实训内容：根据专业特点，设置相应的实训项目，如技能实训、综合实训、创新实训等；（3）实训要求：学生需按照实训指导书进行操作，注意实训安全，确保实训成果的质量。

4. 生产性实训（1）实训目的：使学生了解生产流程，提高学生的实际操作能力；（2）实训内容：组织学生到生产企业进行生产性实训，如生产操作、工艺设计、质量控制等；（3）实训要求：学生需遵守生产单位规章制度，积极参与生产性实训，提高自己的实际操作能力。

课程标准编写说明《......》课程标准一、课程概述（一）课程的性质课程性质主要叙述本课程在专业人才培养中的地位、作用和功能，与其它课程的关系，以及课程类型等内容。

（二）设计思路应将教育教学改革基本理念与课程框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来，阐述课程总体设计原则、课程设置依据、课程内容结构、理论与实践比例、课时安排说明、学分分配与考核评价方法等内容，充分体现课程标准的先进性和创新点。

二、课程目标是对学生课程学习预期结果的综合概括，是专业人才培养目标在本课程的具体体现。

★课程目标描述要具体明确。

尽量不要使用“知道”、“了解”、“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会模糊。

建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象，或“学会……，描述……，分析……，计算……，运用……，识别……，等”的形式。

三、课程内容和要求四、课程考核建议采用全方位、全过程、多样化、开放式考核模式，考核内容全面，成绩结构合理。

五、课程实践六、实施建议（一）教学建议1. 教学条件和环境（如：理实一体化实训室、仿真室训室、生产型实训基地、校外实习基地等等。

再如：教学分组要求、学生数、教师要求等）2. 本课程在教学方法上的特殊性。

★课程教学实施前，课程教师应对本课程进行“课程Array整体设计”，再进行“分单元课程设计”，并认真进行“第一次课设计”。

（对新教师或年轻教师可采用先进行“分单元课程设计”后进行“课程整体设计”）（二）教材或参考资料选用1. 教材选用及编写必须依据本课程标准选用或编写教材。

教材应充分体现任务引领、实践导向的设计思想，突出职业能力培养的设计思路。

提倡由学校教师与企业工程师共同编写教材。

2．参考资料选用如：现行规范、标准、职业资格考核标准等（根据课程特点加以说明，不强求一致）七、课程标准审批《电焊工工艺学》课程标准课程类型：适用专业：课程负责人：参编人员：教务处制二○一一年九月《电焊工工艺学》课程标准一、课程概述（一）课程的性质本课程是焊接技术与自动化专业一门主干专业理论课；主要是要求焊接技术与自动化专业的学生掌握常用焊接设备的调试、使用、维护保养技术；掌握电焊工的操作技能；掌握电焊工工艺规程的制定的方法。

公路⼯程标准体系结构2015年12月23日发布的公路项目安全性评价规范（JTGB05 2015），作为公路工程行业标准，自2016年04月01日起施行。

属于公路工程标准体系的“通用”板块“安全”模块。

公路工程标准体系由总体、通用、公路建设、公路管理、公路养护、公路运营六个板块构成，包含255个标准。

一、总体板块总体板块是公路工程标准体系、标准管理及标准编制的总体要求，明确公路工程标准的定位，是公路工程标准管理及编写应执行的规定和要求。

包含6个标准。

二、通用板块通用板块是公路建设、管理、养护、运营所遵循的基本要求，明确公路建设、公路管理、公路养护和公路运营四个板块的共性功能、指标及相互关系， 共40个标准，包含基础模块(12个标准)、安全模块(15个标准)、绿色模块(6个标准)、智慧模块(7个标准)。

三、公路建设板块公路建设板块是实施公路新建和改扩建工程所遵循的技术和管理要求，共135个标准，项目管理模块(1个标准)、勘测模块(10个标准)、设计模块(78个标准)、通用图模块(3个标准)、试验模块(9个标准)、检测模块(4个标准)、施工模块(20个标准)、监理模块(1个标准)、造价模块(9个标准)。

四、公路管理公路管理板块是公路管理和运政执法所遵循的技术和管理要求，共4个标准，站所模块(1个标准)、信息系统模块(2个标准)、执法模块(2个标准)。

五、公路养护公路养护板块是公路既有基础设施维护所遵循的技术和管理要求，共47个标准，综合模块(16个标准)、检测评价模块(12个标准)、养护决策模块(1个标准)、养护设计模块(4个标准)、养护施工模块(8个标准)、养护施工模块(6个标准)。

六、公路运营板块公路运营板块是公路运营、出行服务和智能化所遵循的技术、管理和服务要求，共17个标准，运营监测模块(6个标准)、出行服务模块(3个标准)、收费服务模块(4个标准)、应急处置模块(2个标准)、车路协同模块(1个标准)、造价模块(1个标准)。

完整版)AQ-T9009-2015《生产安全事故应急演练评估指南》本标准规定了生产安全事故应急操练评估的目的、原则、种类、内容以及工作程序与方法。

该标准适用于可能发生的生产安全事故的应急操练评估活动。

操练评估组织及实行单位可依据操练形式、规模和复杂程度参照本标准进行。

本标准引用了AQ/T 9002-2006《生产经营单位安全生产事故应急方案编制导则》和AQ/T 9007-2010《生产安全事故应急操练指南》。

本标准定义了应急方案、事故情形、应急操练、应急操练评估、评估员和察看员等术语和定义。

应急操练评估的目的包括发现应急管理单位应急系统建设能否完美，应急制度和标准能否健全、系统运转能否顺畅；发现应急方案在应急状态下的履行状况及其有效性和合用性；发现应急人员熟应急方案和掌握应急处理举措的程度并在各样紧迫状况下妥善处理突发事故的能力；发现应急管理有关部门、单位和人员能否能熟各自工作职责，并能够有效协调联动和互相配合。

评估应急物质和装备的准备情况，以满足应急工作的需求，并及时调整和增补以提高其适用性和可靠性。

评估应急演练应遵循国家相关法律、法规、标准和规定，部门或单位的应急方案，有关技术标准、操作规程或管理制度，以及有关事故应急救援或检查处理的资料等。

评估程序包括评估准备、评估实施和评估总结，评估人员应经过专门的培训，具备相关专业知识和能力，具有敏锐的洞察力和诚实、公正、专注的工作态度。

评估组应成立评估组，并由评估组负责人领导和组织评估工作。

针对规模较大、操练地址和参演人员众多或实施程序复杂的操练，可设多级评估组。

评估组应设计评估方案和编写评估报告，对整个操练过程进行全方位评估，提出建议和意见，负责审查现场安全保障方案。

评估人员应具备特定的条件，如经过专门的操练评估培训，熟练掌握操练评估方式和方法，熟悉国家应急操练标准和有关规定要求，具有敏锐的洞察力和诚实、公正、专注的工作态度。

评估内容主要包括操练目标设置、事故情形设置、操练流程、参加人员表现和风险控制等方面。

《安全用电》课程标准莎车县职业技术学校维修电工专业2015年10月8日一、课程性质《安全用电》是电类专业的技术核心课程，是与生产、生活高度结合的专业理论课，是从技术理论课、基础理论课走向专业课学习和工程应用研究的基础和纽带.《安全用电》是保证现代安全生产的必要手段，是确保安全生产的两个重要方面,为培养高质量供用电专业学生占有十分重要的地位。

二、课程的教育目标本课程的培养目标是(一)知识教学目标1、掌握人体触电及防护措施，具备触电急救和外伤救护的知识。

2、掌握雷电及防雷知识；3、熟悉用电设备的安全与使用4、掌握输配电线路及高压变配电设备的安全运行5、掌握电气防火和防爆的措施6、了解安全生产法规与标准(二）职业基本素质教学目标1、有能吃苦耐劳，有安全为天的责任心;2、工作踏实、诚实守信、善于沟通合作，服从组织领导。

3、具有较强的专业基础知识和专业知识,能在工作实践中不断提高专业技术水平,能及时捕捉本专业新技术、新知识，了解该领域发展动态和方向；4、具有较强的实践技能,具备一定的分析和解决本专业实际问题能力,具有初步的组织管理能力,具有一定的生产管理和技术管理能力（三）职业关键能力教学目标1、具备防止人身触电的安保措施制定工作能力；2、具备触电急救和外伤救护工作能力3、具有电工基本技能应用能力4、具备消防工作能力5、具备基本保护电路设计能力6、具备防止雷电事故发生的保护措施制定工作能力7、具备安全用电检察工作能力三、教学时数分配本课程计划学时总计24学时（理论教学24学时，三个班的课加起来总共72小时)，各教学四、教学内容与要求（一)教学内容与要求安全用电课程根据电力企业的实际需求和从业岗位调研,与企业能工巧匠、技术主管一起，根据工作领域和岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，通过对从事安全工作的岗位进行分析，归纳出安全员工种岗位的工作任务，以岗位任务为培养导向，以安全员职业资格标准为培养目标。

四、参考教材及选用建议推荐教材五、实施建议1、教学资源开发与利用1、学习情境教学电子教案；2、学习情境教学视频；3、电子试题库;4、电气事故工程案例库。

《网络安全与实训教程》课程标准系别信息工程系课程代码 25016授课专业计算机专业总学分 4总学时72《网络安全与实训教程》课程标准一、课程信息1、课程代码网络安全与实训教程（25016）2、适用专业本课程依据计算机应用专业网络方向与软件方向人才培养方案编制。

开设1学期、每周4学时，共72学时。

3、课程性质、类型本课程是计算机应用专业软件方向的必修课程。

本课程属于理实一体课。

4、课程目标具有网络安全方面的基本理论和知识，掌握计算机病毒的防治、网络操作系统安全配置、网络管理、网络维护的相关技能，并具备数据库管理、数据安全等相关知识，熟练使用和配置防火墙、VPN、入侵检测、身份验证、Internet访问和监控、防病毒系统、企业网站的监控，独立完成路由器、交换机等网络设备的安全配置和优化等。

二、设计思路1、课程定位《网络安全与实训教程》课程主要解决计算机病毒的防治措施、网络安全管理，Win2000服务器构建，网络安全设置等，网络维护、网络管理工作要求必须熟练掌握本门课程。

2、课程目标三、课程内容和要求四、实施建议1、教学方法：“项目教学法”要求在教学过程中，将教学任务作为项目来实施，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。

在完成任务的同时，学生培养了创新意识、创新能力以及自主学习的习惯，学会如何去发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。

具体教学过程如下：（1）结合学生特点，精心设计任务。

在教学过程中，把教材中的每一章设计一个大任务，再将大任务分为若干小任务，每一节又由一个或几个小任务组成。

每一个任务的确立都根据学生现有知识状况、教学内容的统筹安排而定。

（2）引导学生分析任务并提出问题。

每一个任务中都包含着新、旧知识，学生接受任务后首先思考如何去完成任务，在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。

学生自己提出的问题，也是他们想要知道的知识点，此时老师再将新知识传授给他们，这就调动了学生主动求知的欲望。