《5以内的减法》

5以内的减法（优秀9篇）以内的减法篇一教学目标1.使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。

2.使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。

3.培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。

4.结合课堂教学渗透环保教育和遵守公共秩序的思想教育。

教学内容教科书第25页。

教具、学具准备：多媒体课件。

教学设计复习导入复习5以内数的组成，可采取以下形式。

1.对口令。

师：我说1。

生：我说2，1和2组成3。

[课一开始，就采用三种对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式灵活有效，学生复习效果好。

]2.拍手对口令。

3.举牌对口令。

创设情境，探究新知1.老师投影显示美丽的小湖，并用语言描述创设情境：在波光粼粼，美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，（教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤）。

教师引导学生仔细观察，交流体会。

2.学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。

教师边说明边板书等式：3-1＝2。

（学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。

）3.学生试读算式。

教师启发学生说出其他能用3-1＝2表示的事例。

学生举例说说其他能用减法表示的事例。

[在投影与教师语言描述的优美情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参与演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。

] 例题1.课件演示，创设问题情景：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。

让学生叙述情景，并试着提出问题。

教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇？”的问题。

学生提问题时教师应多给与鼓励。

接着问：该怎样列式？学生回答后，电脑显示：5-2＝？2.教师提问：5减2得几？你是怎样算的？学生分组交流想法，教师巡视指导。

大班数学活动《5的减法》尊敬的老师，大家好，我是09高起六班的的葛萌，我今天说客的题目时大班数学活动《五以内的减法》。

下面我将从以下几方面开始说课：一、说教材本次活动《五以内的减法》是省编教材中幼儿园大班上第二主题活动《碰碰数学的》的内容：是幼儿学习1.2.3.4的分解和组成以及4以内的数的加减发的基础上进行的数学活动，基于幼儿对数概念的比较不理解，，我尝试把数学与游戏结合起来，注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，通过丰富多彩的数学问题，激发幼儿的学习兴趣，达到培养幼儿的逻辑思维能力的目的，也注重幼儿的情感体验，是幼儿在愉快的情况下，不知不觉中主动学习，体验教学的快乐，通过反复进行5的练习，从而形成数概念的意识。

二、说幼儿大班幼儿的认知.操作.逻辑思维的能力在不断的提高，同时，他们不仅满足于教师所传授的知识，常常会提出“这什么.为什么.怎么做”等问题，虽然对数有一定的概念，但是不够明确，对某一事物也许明白，但无法从生活和游戏中形成正确的数概念，感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣，能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的，有规律的思考，这也是大班幼儿身心特点和年龄特点。

三、说目标新《纲要》提出“数学教育必须从幼儿生活和游戏中感受事物的数量并体验到数学的重要和有趣，学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

”由此我根据幼儿的身心特点和年龄特点制定除本次活动的目标：(1)能过运用学习5的减法运算，进行创编应用题。

(2)理解减法的含义，掌握5以内的减法运算。

(3)幼儿观察分析5的减法运算式.并且能够正确的书写减法算式。

四、说重点.难点大班幼儿虽然已经有了一定的思维能力，但是他们的能力还处于初级阶段，他们能感受到一些感性的东西，但是还不能进行理性的分析。

因此我把本次活动的重点，难点为：1、重点：幼儿在复习5的加法的基础上，学习5的减法。

2、难点：幼儿通过分析观察5的算式，能正确性的书写减法算式五、说教学准备为了让幼儿更直观的学习，激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力，我做了以下准备：物质准备：五个苹果教具，1—5的数字图片若干，等号若干，两个篮子，课件。

苏教版一年级上册《5以内的减法》数学教案1. 教学目标通过本节课的教学，学生应该能够：•掌握5以内的减法运算，特别是被减数为0和1的情况。

•熟练运用口算和抽象符号两种方式解决减法问题。

•培养学生对于数学的兴趣和探究精神，从而提升他们的学习兴趣和自信心。

2. 教学重难点•教学重点：让学生熟悉5以内的减法运算。

•教学难点：让学生了解被减数为0和1的情况。

3. 教学内容3.1 知识点梳理•5以内的减法基本概念：减法是指求一个数与另一个数的差的运算，其中，被减数减去减数得到的就是差。

•被减数为0的情况当被减数为0的时候，减法的结果就是减数本身。

比如2减去0，结果就是2。

•被减数为1的情况当被减数为1的时候，减法的结果就是0减去减数的相反数。

比如0减1，结果就是-1。

3.2 学习活动3.2.1 活动一：口算练习完成以下口算计算题：1.2-1=2.4-2=3.3-1=4.0-1=6.1-0=7.4-0=8.3-2=9.1-1=10.5-0=3.2.2 活动二：说出以下运算式的计算结果1.0-42.3-33.2-04.1-13.2.3 活动三：配对练习匹配以下运算式的计算结果。

1.4-0 A. 12.2-1 B. 23.1-1 C. 34.5-5 D. -15.0-2 E. 43.2.4 活动四：练习工作请以抽象符号的方式解决下面的减法问题。

1.3-2=2.1-0=3.5-2=5.2-2=6.3-1=7.5-3=4. 教学反思通过本节课的教学，学生们能够很好地掌握了5以内的减法运算，特别是在被减数为0和1的情况下如何理解和计算减法。

在教学过程中，我采用了多种方式，包括口算、配对练习等多种形式的活动，帮助学生理解和掌握减法的相关概念和运算技巧。

在接下来的教学中，我还将继续针对具体情况，设计更加丰富多彩的教学活动，以促进学生的兴趣和动力，从而更好地提升他们的学习能力和水平。

第一单元信息窗2《5以内的减法》（教案）青岛版数学一年级上册作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

因此，我根据青岛版数学一年级上册第一单元信息窗2《5以内的减法》进行了精心的教案设计。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一单元信息窗2中的减法运算。

具体包括：1. 理解减法的概念，掌握减法运算的法则；2. 能够进行5以内的减法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解减法的概念，掌握减法运算的法则，能够进行5以内的减法运算。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

三、教学难点与重点重点：掌握减法运算的法则，能够进行5以内的减法运算。

难点：理解减法的概念，解决实际问题中的减法运算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景引入，例如：“小明有5个苹果，他吃掉了2个，他还剩下几个苹果？”让学生思考并回答，引出减法的概念。

2. 讲解：在黑板上用粉笔写出减法的符号“”和“52”，解释减法的概念，即“已知两个数的和，其中一个数，求另一个数”。

3. 演示：通过PPT展示5以内的减法运算，让学生观察和理解减法运算的法则。

4. 练习：让学生在练习本上完成一些5以内的减法题目，并及时给予指导和反馈。

5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何解决实际问题中的减法运算，并分享解题方法。

六、板书设计板书设计如下：1. 减法的概念2. 减法运算的法则3. 5以内的减法题目示例七、作业设计1. 完成练习本上的减法题目；2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对减法的概念和运算法则的理解程度如何？2. 学生在实际问题中的减法运算是否能够熟练应用？3. 针对学生的掌握情况，如何进行针对性的辅导和提高？拓展延伸：1. 引导学生思考减法的应用场景，例如购物时的找零问题；2. 让学生尝试解决更复杂的减法问题，例如10以内的减法运算。

苏教版一年级数学上册第八单元第2课《5以内的减法》教学设计一. 教材分析《5以内的减法》是苏教版一年级数学上册第八单元第2课的内容。

本节课主要让学生掌握5以内的减法运算，培养学生运用减法解决实际问题的能力。

教材通过生动有趣的故事情境，引导学生认识减法，学会用减法计算，并能够解决简单的实际问题。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法运算，对运算有一定的认识。

但是，对于减法运算，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有知识，通过生动有趣的情境，引导学生认识减法，理解减法的意义，并能够熟练运用减法进行计算。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解减法的意义，掌握5以内的减法运算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用减法解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解减法的意义，掌握5以内的减法运算方法，能够熟练地进行计算。

2.教学难点：学生能够运用减法解决实际问题，理解减法运算在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事情境，引导学生认识减法，理解减法的意义。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法。

3.操作教学法：让学生亲自动手操作，进行实际计算，提高学生的动手能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的故事情境课件，引导学生认识减法。

2.教学道具：准备一些小卡片，上面写有数字，用于学生实际操作。

3.教学游戏：准备一些数学游戏，让学生在游戏中学习减法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个生动有趣的故事情境，如小猴子的故事，引导学生认识减法。

故事中，小猴子摘了5个桃子，吃掉了2个，问还剩下几个桃子？引导学生思考，引出减法运算。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些图片，图片中有一些小动物，每种小动物的数量都是5个。

5以内的减法（教案）
教学目标
1.理解减法的概念。

2.学习5以内的减法。

3.能够正确用减法计算简单的数学问题。

4.激发学生对数学的兴趣和学习热情。

教学内容
本节课主要介绍5以内的减法，包括减法的概念、减法的记号、减法的运算法则、减法的实际应用等。

教学过程
1. 导入新知识
引导学生回顾加法运算，再简单介绍减法的概念，通过例子引入5以内的减法。

2. 学习减法的记号
介绍减法记号“-”，并与加法进行对比，加深学生对减法的认知。

3. 学习减法的运算法则
通过写式子的方式，教授减法的运算法则。

先从同框之内的两个数开始，慢慢引入非同框的情况，最后到“空数减法”。

4. 练习（口算+写式子）
4.1 开展口算练习，让学生摆脱写式子依赖，独立计算出答案。

4.2 分小组，进行写式子的练习，逐渐增加难度，并同步检查练习的正确性。

5. 提高应用能力（综合例题）
结合实际场景，进行综合例题的练习，巩固学生对于5以内减法的掌握程度。

拓展活动
设置小组竞赛，给学生出难一些的数学题，让他们独立思考，并快速解答问题。

教学评价
此次教学，可以通过观察学生的口算和写式子的能力，以及例题的解答和讲解情况来进行评价。

并及时及时总结问题，夯实学生所学内容。

作业布置
布置口算和写式子的作业，提高学生对于5以内减法的熟练度。

教学反思
教师要及时总结，反思自己的课堂教学，加强教师对于学生和课堂的把握，快速反映学生的学习问题，帮助学生更好的掌握5以内减法。