四上数学(第3单元第2课时)

3、我会总结三位数乘两位数的笔算方法：
（1）先用两位数（）位上的数去乘三位数，积的（）位和（）位对齐；
（2）再用两位数（）位上的数去乘三位数，积的（）位和（）位对齐；
（3）最后把两次乘得的积（）。
提示：若计算过程中有进位的，计算时要把进位数加上。
三、同伴互助，全班交流分享
1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。
襄阳市大庆路小学四年级数学学科导学案第2课时
上课时间：年月日星期：备课组长签字：蹲点领导签字：
课题
笔算乘法--例1
课型
新知探究
主备人
王丹丹(大庆路小学)
复备人
审核人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
我能掌握三位数乘两位数的笔算方法。
重、难点预测
学习重点：三位数乘两位数的笔算方法。
学习难点：怎样笔算三位数乘两位数。
温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，比如请他们解答问题等。
2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评,必要时教师引导点拨。
六、及时测评，促进发展
完成书本第50面第2、3、4题。
七、运用双色笔，整理导学案。
1、对照学习目标，把自己已经完成的学习目标后面画个笑脸。
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、学前准备
列竖式计算：
216×3= 13×23=
二、独立探究，学海探秘
认真独学书本第49面例1：
1、列式：
（1）估一估该城市到北京大约有多少千米？
（2）尝试列竖式计算：
145
×12
（）……（）与（）的乘积

四年级上册数学教案-第3单元观察物体观察物体第2课时（苏教版）教学目标1.能够正确观察物体，发现物体的共同特征。

2.能够根据物体的特征进行归类，分类理解物体的共性和差异性。

3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学内容•观察物体，发现其特征。

•归类分析物体，并总结归纳规律。

教学重点•正确观察物体发现特征。

•通过归类分析，理解物体的共性和差异性。

教学难点•通过归类分析，总结归纳规律。

教学准备•展示用物体：红蓝黄绿色的小球、长方体、正方体、三角锥、圆柱体、圆锥体、橙子。

教学过程Step 1 导入课堂开始，教师可以通过提问来导入本节课的内容，引导学生从日常生活中开始进行观察。

•教师：同学们，你们在生活中看到过什么物体？这些物体有什么相似之处？•学生：球、橙子、手表、花盆、电视机、书桌……•教师：这些物体有什么相似之处或共同的特点？Step 2 观察物体让学生观察展示用物体，要求学生仔细观察每个物体的特点和不同之处。

•教师：同学们，请你们认真观察这些物体，他们的形状、颜色、质地、大小等方面有哪些相同之处或不同之处？教师可以组织学生进行小组讨论，梳理出每个物体的特点和不同之处，并总结出相似之处。

Step 3 归类分析根据观察的特点，让学生将物体分类，可以先分类为球体、长方体、正方体、三角锥、圆柱体、圆锥体和橙子，然后根据颜色进行细分。

•教师：同学们，请你们将这些物体按照他们的形状、颜色分类，找出相同之处和不同之处，并将他们分类整理。

Step 4 总结归纳让学生将分类整理后的物体摆在桌上，让学生观察，从中找出每组物体的不同之处和共同之处，并将其归纳总结。

•教师：同学们，请你们用笔画出相同的物体或特点，再用框圈出每组物体不同的地方，最后让我们总结一下不同组物体的相同点和不同点。

教学评价•能够正确观察物体，发现物体的共同特征。

•能够根据物体的特征进行归类，分类理解物体的共性和差异性。

•掌握分类的方法和步骤，并总结归纳规律。

第三单元乘法第2课时有多少名观众教材分析：本节课是对较大数量进行估计。

如果把较大数量分成大体相等的几个部分，那么只要能估计出其中一部分的数量，就可以用乘法算出所要估计的数量。

所以，这节课也体现了乘法的实际应用。

教科书提出三个问题:第一个问题是讨论用什么策略估计体育场观众人数（较大的数量）：书中以学生讨论的方式，呈现了两种用乘法估计的策略，启发学生从多个角度进行估计; 第二个问题是如何估计一个看台观众的人数：书中同样结合两个1/ 7同学的讨论，希望学生从多个角度探索估计的策略;第三个问题是如何估算得到体育场可容纳的观众人数：在讨论、解决前两个问题的基础上，继续用乘法估算整个体育场能容纳观众的人数。

通过估计体育场有多少观众的过程，体验估计大数的策略与乘法的应用价值。

教学目标：1.结合具体情境，探索估计大数的策略与方法，能借助乘法用不同的方法对生活中的较大的数量进行估计，发展数感。

2.在与同学交流的过程中，能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，培养思维的条理性。

3.在解决问题的活动中，感受乘法的应用价值。

教学重点：借助乘法用不同的方法对生活中的较大的数量进行估计。

教学难点：能正确、合理地对数据进行估算。

教学过程：2/ 7有多少名观众）。

1.交流讨论。

师：要估计这个体育场能容纳多少名观众，你有什么办法？（让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。

）3/ 72.估一估。

（1）下面是其中的一个看台，大约有多少名观众？师：你是怎么想的？小组合作，在书本上分一分，画一画或数一数。

要求每个小组整理后推荐一种方法，各组选派代表有条理地向全班汇报。

教师根据学生回答进行反馈，课件演示。

（2）这个体育场共有28个看台，如果每个看台的观众数大致相同，这个体育场大约能容纳多少名观众？学生小组交流，思考并回答。

生1：7人可以分成3部分，每部分一排有7人，有8排，列式为：7×8=56（名），56×3≈180（名）。

2.选择。(将正确答案的序号填在括号里) （1）计算357-93-107，简算方法最合理 的是( C )。 A.357-93-100-7 B.357-107-93 C.357-(93+107)
（2）与“□-○-△”的结果相等的 算式是( B )。 A.□-(○-△) B.□-(○+△) C.□-○+△
计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
（选自教材P20 T1）
425+14+186
75+168+25
Байду номын сангаас
＝ 425 +（14 + 186） ＝ （75 + 25）+ 168
＝ 425 + 200
＝ 100 + 168
＝ 625
＝ 268
245+180+20+155 ＝（245 + 155）+（180 + 20） ＝ 400 + 200 ＝ 600
在一个连加算式中，运用加法运 三、教学对象分析：
4、学习要求：现在请同学们在纸上尝试写一写，把自己的想法表达清楚，写完后小组内交流一下。 1．关注学生的已有经验，唤起旧知、联系新知，对比比和比例的区别与联系，加深理解。
算定律，把能凑成整十、整百、整 在钟（学具钟）面上分别拨出秒针走过的20秒、35秒、40秒、53秒的时间
不变。用字母表示为 a－b－c＝a－c－b。
（2）一个数连续减去两个数，可以用这个数减 去这两个减数的和。用字母表示为
a－b－c＝a－（b＋c）。
小试牛刀
在 里和横线上填写相应的运算符号和数。
（选自教材P21 T1）
868－52－48 = 868 －（52 + _4__8_） 1500－28－272 =1_5_0_0_－（28 ＋ 272） 415－74－26 = _4_1_5_ －（__7_4_ ＋ _2_6__） a－b－c = __a__ －（__b__ ＋ __c__）